四川師范大學(xué)教師資格證考試教育學(xué)分單元練習(xí)試題

xxx公司文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度第一單元（緒論-2章）自測試卷一、單項(xiàng)選擇題。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1、教育科學(xué)研究的發(fā)端，也是教育學(xué)的使用價(jià)值所在的是（

）A教育現(xiàn)象

B教育問題

C教育規(guī)律

D教育事實(shí)2、情境教學(xué)由三個(gè)維度組成，下列選擇項(xiàng)中不屬于其要素的是A情境線索

B從實(shí)踐到理論的線索

C理論線索

D技術(shù)操作線索3、在教育的基本要素中，作為依據(jù)的是（

）A教育者

B受教育者

C教育影響

D教育內(nèi)容4、按照馬克思觀點(diǎn)，教育起源于（

）A人的動(dòng)物性本能

B人無意識(shí)的模仿

C生產(chǎn)勞動(dòng)

D動(dòng)物競爭的本能5、中小學(xué)教育過程最基本的功能是（

）A傳授知識(shí)

B形成技能

C培養(yǎng)智能

D發(fā)展個(gè)性6、教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的具體化表現(xiàn)為（

）A教育目的

B教育目標(biāo)

C教育方針

D教育內(nèi)容7、在人的發(fā)展中，作為自然和生理前提條件的是（

）A遺傳

B環(huán)境

C教育

D個(gè)體主觀能動(dòng)性8、青少年的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有（

）A階段性

B順序性

C不平衡性

D個(gè)別差異性9、教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，做到（

）A因材施教

B抓關(guān)鍵期

C長善救失

D循序漸進(jìn)10、教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系可以概括為（

）A“培養(yǎng)”與“推動(dòng)”

B“共性”與“個(gè)性”

C“影響”與“干預(yù)”

D“制約”與“促進(jìn)”11、教育發(fā)展的基礎(chǔ)條件是（

）A社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展

B文化的發(fā)展

C人口的增長

D科學(xué)技術(shù)的發(fā)展12、教育的普及、成人教育的迅速發(fā)展、傳統(tǒng)教育走向終身教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的(

)A生產(chǎn)性

B科學(xué)性

C民主性

D商品性13、教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是(

)A教員

B心理醫(yī)生

C榜樣

D研究者14、“教學(xué)有法，但無定法”，這句話反映了教師勞動(dòng)的(

)A復(fù)雜性

B示范性

C藝術(shù)性

D創(chuàng)造性15、“十年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的(

)A創(chuàng)造性

B長期性

C科學(xué)性

D復(fù)雜性

二、多選選擇題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)1、教育要素之間的關(guān)系可以表述為(

)A教師是教育影響和學(xué)生間的中介

B教育影響是教師對(duì)學(xué)生施加影響的橋梁C教師的工作要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征

D學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)E教師要提倡因材施教和課外教育2、現(xiàn)代教育的基本特征包括(

)A商品性

B生產(chǎn)性

C科學(xué)性

D民主性

E發(fā)展性3、應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)包括(

)A片面追求升學(xué)率

B中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重

C修養(yǎng)的重要性D學(xué)生基本知識(shí)掌握牢靠

E學(xué)校升學(xué)率高4、教師應(yīng)有的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感包括(

)A理解學(xué)生

B與學(xué)生和諧相處

C積極的自我意識(shí)

D教育的期待

E與學(xué)生打成一片5、教師的能力結(jié)構(gòu)包括(

)A教育預(yù)見能力

B教育傳導(dǎo)能力

C教育過程控制能力D監(jiān)管學(xué)生的能力

E自我教育的能力三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題5分，共20分)1、教育情境2、教育目的3、個(gè)體社會(huì)化4、教師的“教員”角色四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1、簡要說明情境化了的教育學(xué)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響。2、簡述教育要素之間的關(guān)系。3、簡述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。4、社會(huì)主義教育目的的基本特點(diǎn)。5、簡述教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1、論述教育與社會(huì)文化的關(guān)系2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煹哪芰Y(jié)構(gòu)第二單元（3-5章）自測試卷一、單項(xiàng)選擇題。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1、學(xué)生在教育過程中的地位屬于（

）A學(xué)生從屬于于教師

B教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人C教師是服務(wù)員，學(xué)生才是教學(xué)進(jìn)程的主宰

D學(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利，也有不學(xué)習(xí)的權(quán)利2、思維發(fā)展處于有具體形象向抽象思維過渡，具體思維仍然起著重要作用的階段是（

）A小學(xué)

B初中

C高中

D大學(xué)3、初中學(xué)生思維的主要特點(diǎn)（

）A具體思維向抽象邏輯思維過度

B具體形象思維C抽象邏輯思維

D經(jīng)驗(yàn)型思維4、師生之間的心理關(guān)系包括認(rèn)知關(guān)系和（

）A工作關(guān)系

B人際關(guān)系

C情感關(guān)系

D非正式關(guān)系5、“教師包攬一切活動(dòng)，學(xué)生跟著教師設(shè)計(jì)的路子走”，描述的是師生關(guān)系類型是（

）A對(duì)立型

B依賴型

C自由放任型

D民主型6、學(xué)校微觀環(huán)境對(duì)于學(xué)生個(gè)體具有重要影響。其中，下列選擇項(xiàng)，不屬于這種影響的是（

）A同伴影響

B花盆效應(yīng)

C期待效應(yīng)

D教學(xué)成效7、在人的發(fā)展過程中，處于“首席教師”地位的教育影響是（

）A學(xué)校教育的影響

B家庭教育的影響

C社會(huì)教育的影響

D自我教育的影響8、家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育之間的關(guān)系是（

）A相互替代

B相互協(xié)調(diào)補(bǔ)充

C相互矛盾

D相互分離9、構(gòu)成課程的三種基本成分（

）A課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

B課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課本C課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)

D課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式10、中國分科教學(xué)開始于（

）A孔子

B孟子

C荀子

D韓愈11、西方，最早主張分科教學(xué)的是古希臘的（

）A盧梭

B亞里士多德

C柏拉圖

D布魯納12、活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是（

）A杜威、克伯屈

B杜威、杰克森

C克伯屈、杰克森

D克伯屈、夸美紐斯13、學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學(xué)生非公開的教育影響，稱為（

）A顯性課程

B校風(fēng)

C隱性課程

D教育環(huán)境14、教材編寫在內(nèi)容上要做到（

）A科學(xué)性、思想性、效用性統(tǒng)一

B內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求統(tǒng)一C形式與實(shí)質(zhì)統(tǒng)一

D教學(xué)原則與教學(xué)方法統(tǒng)一15、教學(xué)目標(biāo)敘寫在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生具體的行為變化，“提高學(xué)生的寫作技巧”是一個(gè)（

）A明確的教學(xué)目標(biāo)

B含糊的教學(xué)目標(biāo)C難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)

D教育目標(biāo)二、多選選擇題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)1、學(xué)生是一個(gè)以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，意思是（

）A學(xué)生是發(fā)展中的人

B學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)

C學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化學(xué)習(xí)D學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)

E學(xué)生是能動(dòng)的人2、家庭教育的特點(diǎn)有（

）A影響具有先主性

B控制方式具有單一性

C交往接觸具有密切性

D教育與生活具有統(tǒng)一性

E教育者對(duì)受教育者了解和影響具有深刻性3、我國中小學(xué)課程包含的主要因素有（

）A認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素

B道德經(jīng)驗(yàn)要素

C審美經(jīng)驗(yàn)因素

D健身經(jīng)驗(yàn)要素

E娛樂經(jīng)驗(yàn)要素4、學(xué)科課程的特點(diǎn)（

）A有利于教師教授知識(shí)

B有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固

C重視直接經(jīng)驗(yàn)D忽視學(xué)生的興趣需要

E加深學(xué)科分割的程序5、教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的組成部分包括（

）A教材的深度和結(jié)構(gòu)

B學(xué)科順序

C學(xué)年編制和學(xué)周安排D課時(shí)分配

E教材的內(nèi)容和范圍

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題5分，共20分)1、師生關(guān)系2、校風(fēng)3、顯性課程4、教學(xué)設(shè)計(jì)四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1、為什么說學(xué)生是發(fā)展中的人，簡述理由2、簡述家庭的教育功能3、簡述隱性課程的功能4、簡述教材編寫的基本原則5、教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟有哪些？

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1、論述在師生關(guān)系中，如何建立民主型的師生關(guān)系？

2、論述我國課程改革的發(fā)展趨勢？

第三單元（6-8章）自測試卷一、單項(xiàng)選擇題。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1、加涅認(rèn)為教學(xué)過程的首要因素是（

）A提出教學(xué)目標(biāo)

B引起學(xué)生的注意

C喚起已有經(jīng)驗(yàn)

D指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、在教學(xué)中，教師提出能激發(fā)學(xué)生思考的問題，學(xué)生為了了解問題的答案，便會(huì)對(duì)教師的講解加以注意。教師的這種做法目的是（

）A激發(fā)學(xué)生的求知欲

B提供教材內(nèi)容

C變化教學(xué)情境

D給予學(xué)生反饋3、技能包括智力技能和動(dòng)作技能，下面屬于動(dòng)作技能（

）A識(shí)字

B推理

C計(jì)算

D寫字4、教學(xué)工作的基本規(guī)范是（

）A教學(xué)目標(biāo)

B教學(xué)組織形式

C教學(xué)原則

D教學(xué)方法5、我國孔子善于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，以發(fā)揮他們各自的專長，這一教學(xué)原則符合（

）A循序漸進(jìn)

B因材施教

C理論聯(lián)系實(shí)際

D啟發(fā)性6、《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（

）A啟發(fā)性原則

B循序漸進(jìn)原則

C因材施教

D鞏固性原則7、根據(jù)一定的教學(xué)目的組織學(xué)生到一定場所，通過對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、詢問以獲取知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)形式被稱為（

）A實(shí)習(xí)作業(yè)

B參觀

C輔導(dǎo)

D實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)8、提出先行組織者策略，源于（

）A奧蘇貝爾

B布魯納

C皮亞杰

D杜威9、“呈現(xiàn)實(shí)例、確認(rèn)概念、強(qiáng)化練習(xí)、發(fā)展思維技巧”是（

）A先行者組織者的教學(xué)策略

B認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略C自我管理的教學(xué)策略

D概念形成的教學(xué)策略10、教師在觀察教室里的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)三類力量，其中一種力量是指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)行為的力量，我們稱其為（

）A積極力量

B中性力量

C消極力量

D惰性力量11、“桃李無言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（

）A自我教育

B鍛煉

C修養(yǎng)

D榜樣及示范12、“對(duì)基本概念的、理解”屬于（

）A知識(shí)學(xué)習(xí)

B技能學(xué)習(xí)

C品德學(xué)習(xí)

D能力學(xué)習(xí)13、知識(shí)學(xué)習(xí)的過程分為四個(gè)階段，其中第二個(gè)階段是（

）A領(lǐng)會(huì)

B保持

C分解

D定向14、“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的（

）A目標(biāo)

B內(nèi)容

C過程

D原則15、教師運(yùn)用心理診斷技術(shù)幫助學(xué)生具體找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因，指出具體的解決辦法，這種指導(dǎo)的方法是（

）A系統(tǒng)傳授式

B專題討論式

C學(xué)科滲透式

D學(xué)習(xí)診斷式16、教會(huì)學(xué)生做人屬于（

）A德育

B智育

C體育

D美育17、面向全體學(xué)生促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（

）A整體性

B基礎(chǔ)性

C內(nèi)化性

D綜合性18、“培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義道德信念，法制觀念和文明行為習(xí)慣，以形成學(xué)生完美的性格”，這一教育目標(biāo)是（

）A生理素質(zhì)教育

B文化素質(zhì)教育

C道德素質(zhì)教育

D審美素質(zhì)教育19、自尊感、榮辱感、友誼感、責(zé)任感，它的表現(xiàn)形式屬于（

）A道德知識(shí)

B道德行為

C道德意志

D道德情感20、“身教終于言傳”是說明育人過程中（

）A鍛煉的重要性

B說服教育的重要性

C修養(yǎng)的重要性

D榜樣和示范的重要性二、多選選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1、直觀教學(xué)一般可分為（

）A實(shí)物直觀

B模擬直觀

C模型直觀

D動(dòng)作直觀2、影響課堂管理的因素包括（

）A學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式

B學(xué)生的定型期望

C班集體的特點(diǎn)D教師的行為方式

E家長的個(gè)性特征3、杜威認(rèn)為解決問題的過程包括（

）A提出疑問階段

B分析階段

C假設(shè)階段D評(píng)斷階段

E結(jié)論階段4、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求包括（

）A學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀

B把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來C激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性

D學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)

E堅(jiān)持討論式學(xué)習(xí)5、道德評(píng)價(jià)能力的一般過程（

）A從他律到自律

B從客觀效果到內(nèi)在動(dòng)機(jī)

C從他人到自我D從片面到全面

E從自律到他律三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題5分，共20分)1、課堂教學(xué)2、情境教學(xué)法3、素質(zhì)教育4、道德行為四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1、簡述教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)。2、一般教學(xué)方法實(shí)施的步驟有哪些？

3、課堂管理的原則有哪些？

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方式主要有哪些？

5、簡述素質(zhì)教育的特點(diǎn)。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1、論述教學(xué)過程的規(guī)律2、論述道德品質(zhì)的形成和發(fā)展參考答案一、單項(xiàng)選擇題

1.B

2.B

3.B

4.C

5.A

6.B

7.A

8.B

9.D

10.D

11.A

12.C

13.A

14.D

15.B二、多選選擇題1.ABD

2.ABCDE

3.AB

4.ABCD

5.ABC三、名詞解釋1.教育情境：即教育、環(huán)境，是由外界、景物、事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地。2.教育目的：由國家機(jī)關(guān)制定推行，在教育活動(dòng)中具有主體地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)具有一定的作用。它是制定各級(jí)各類學(xué)校具體教育目的、確定教育內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、評(píng)價(jià)教育效果的依據(jù)。3.個(gè)體社會(huì)化：指個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)的交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化社會(huì)化社會(huì)文化而勝任社會(huì)所期待、承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過程。包括政治、道德、社會(huì)角色社會(huì)化。4.教師的“教員”角色：是教師表現(xiàn)出來的最突出的角色，它因具有較強(qiáng)的專業(yè)性而處于核心地位。其角色功能主要是以教材為宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑和評(píng)定學(xué)業(yè)。四、簡答題1.簡要說明情境化了的教育學(xué)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響。（P7）答：（1）深化理論學(xué)習(xí)。（2）典型示范引導(dǎo)。（3）逼真的模擬訓(xùn)練。（4）知識(shí)轉(zhuǎn)化技能。（5）理論聯(lián)系實(shí)際。2.簡述教育要素之間的關(guān)系。（P15-P17）答：（1）教師是教育影響和學(xué)生的中介。（2）教育影響是教師對(duì)學(xué)生施加影響的橋梁，教師對(duì)學(xué)生的作用是以教育影響為中介。（3）學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)。3.簡述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。（P34）答：（1）遺傳。是人從上代繼承下來的生理解剖特點(diǎn)，是人發(fā)展的自然或生理前提。（2）環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是人發(fā)展的外部客觀條件，對(duì)人的發(fā)展起著預(yù)定的制約作用；人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。（3）教育：規(guī)定中人大發(fā)展方向。（4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性，它是人身心發(fā)展的動(dòng)力。4.簡述社會(huì)主義教育目的的基本特點(diǎn)。（P25）答：（1）以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為理論基礎(chǔ)。（2）鮮明地提出培養(yǎng)人的政治方向。（3）主張人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。5.簡述簡述教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（P81）答：（1）通曉所教的學(xué)科和專業(yè)。（2）具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)。（3）掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。六、論述題1.論述教育與社會(huì)文化的關(guān)系（P50）2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煹哪芰Y(jié)構(gòu)（P82—P83）

四川師范大學(xué)教師資格證考試分單元練習(xí)試題答案參考答案一、單項(xiàng)選擇題

1.B

2.B

3.A

4.C

5.B

6.D

7.B

8.B

9.A

10.A

11.B

12.A

13.C

14.A

15.A二、多選選擇題1.ACD

2.ACDE

3.ABCD

4.ABDE

5.BCD三、名詞解釋1.師生關(guān)系：是指師生在教育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的復(fù)雜的關(guān)系體系，包括師生之間的工作關(guān)系、人際關(guān)系、心理關(guān)系、組織關(guān)系以及相互產(chǎn)生的非正式關(guān)系。2.校風(fēng)：一個(gè)學(xué)校社會(huì)的氣氛。即校內(nèi)大多數(shù)人的一種習(xí)慣勢力，可分為積極的、消極的兩種。校風(fēng)的培養(yǎng)是在過去長期工作中、長期交往中逐漸形成的，既經(jīng)樹立，則能成為一種巨大的教育力量。3.顯性課程：正式課程、公開課程、官方課程,指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科，以及有目的有組織的課外活動(dòng)。它按照編制的課表實(shí)施，是教材編輯、學(xué)校施教、學(xué)生學(xué)習(xí)好考核的依據(jù)之一。4.教學(xué)設(shè)計(jì)：是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制定實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。它以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，然后分析評(píng)價(jià)其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和媒體的設(shè)計(jì)。四、簡答題1.為什么說學(xué)生是發(fā)展中的人，簡述理由。（P129）答：（1）學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)。（2）學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能。（3）具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。2.簡述家庭的教育功能。（P182）答：（1）家庭在教導(dǎo)基本生活技能方面起重要作用。（2）家庭在教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，形成道德情操方面起重要作用。（3）家庭在指導(dǎo)生活目標(biāo)，形成個(gè)人理想和志趣方面起重要作用。（4）家庭群體在培養(yǎng)社會(huì)角色過程中具有獨(dú)特作用。（5）家庭在形成個(gè)人性格特征、個(gè)人對(duì)社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)力特征等方面，也有不可替代的影響。3.簡述隱性課程的功能（P227）答：（1）陶冶功能。隱形課程能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生心靈，養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。（2）育美功能。美麗的校園環(huán)境、和諧的人際氛圍等能讓學(xué)生產(chǎn)生美的感受。（3）益智功能。隱形課程通過情感影響智力活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、人際關(guān)系的和諧、教師的求真務(wù)實(shí)都能激發(fā)學(xué)生的興趣。（4）健體功能。良好的環(huán)境，完善的設(shè)備有助于學(xué)生健全體魄。4.簡述教材編寫的基本原則。（P244）答：（1）在內(nèi)容上要做到科學(xué)性、思想性、效用性的統(tǒng)一。（2）在教材編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。在編排上通常采取直線式與圓周式。（3）教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。5.教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟有哪些（

P250）答：（1）規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。（2）確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)。（3）分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)技能以及形成的態(tài)度和行為習(xí)慣。（4）考慮用什么樣的方式方法向?qū)W生呈現(xiàn)教材。（5）考慮用什么樣的方法引起學(xué)生的反映并提供反饋。（6）考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和測量以及評(píng)價(jià)。六、論述題1、論述在師生關(guān)系中，如何建立民主型的師生關(guān)系（

P162）2、論述我國課程改革的發(fā)展趨勢？(P236)

參考答案一、單項(xiàng)選擇題

1.B

2.A

3.D

4.C

5.B

6.B

7.B

8.A

9.D

10.B

11.D

12.A

13.A

14.A

15.D16.A

17.A

18.C

19.D

20.D二、多選選擇題1.AB

2.ABCD

3.ABCDE

4.ABCD

5.ABCD三、名詞解釋1.課堂教學(xué)：是教師引導(dǎo)學(xué)生按照明確的目的、循序漸進(jìn)地以掌握教材為主的一種教育活動(dòng)。2.情境教學(xué)法：是指教師根據(jù)