大地的話教案-【教學(xué)參考】

《大地的話》教學(xué)設(shè)計教材分析：《大地的話》北師大版四年級下冊第一單元的第一篇課文。是一首現(xiàn)代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻(xiàn)的精神。詩歌語言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。學(xué)情分析：通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教學(xué)目標(biāo)：1、獨立認(rèn)識本課生字，理解新詞。2、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻(xiàn)的精神和寬容博大的情懷。3、仿照例句，會用“無論 總……”、"即使……也……”造句。4、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。教學(xué)重點：1、體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻(xiàn)的精神和寬容博大的情懷。能將自己的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。教學(xué)過程：一'、新課導(dǎo)入。在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從而引導(dǎo)其構(gòu)建正確的知識體系。學(xué)生歸納綜合能力的培養(yǎng)在高年段顯得尤為重要。雖然教材中并沒有規(guī)范的計算法則，但作為教師有必要讓學(xué)生經(jīng)歷將計算方法歸納概括并通過語言表述出來的過程，所以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)除法的計算法則，然后再由教師總結(jié)出規(guī)范簡潔的法則是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)應(yīng)注意以下幾方面錯誤：1、整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計算題，學(xué)生容易遺忘商的小數(shù)點。2、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時彌補。對于極個別計算確有困難的同學(xué)建議用低段帶方格的作業(yè)本打草稿，這樣便于他們檢查是否除到哪一位就將商寫在那一位的上面。1、教師課件出示“話”，提問：一看到這個字，你想到了什么？過渡：看到“話”，大家想到了媽媽說的話，爸爸說的話，老師說的話……，今天我們再跟隨兒童文學(xué)作家關(guān)登瀛去聽聽大地的話。2、教師再出示“大地的”，齊讀課題，質(zhì)疑：你想知道什么？（學(xué)貴有疑，這個問題問得好?。?、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一《大地的話》。（板書課題）［設(shè)計意圖：這是十分具有個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同。導(dǎo)入自然，能激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。］二、初讀識字整體感知1、請把書打到第1頁，同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，古人說，讀書要做到，眼到、口到、心到。遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語，想辦法解決。在這里，老師送給大家三把金鑰匙，齊讀，利用得好，你就會有收獲。2、自學(xué)檢測（1）大家讀得可真投入，相信你們已經(jīng)打敗那些攔路虎了，讓我們來展示一下吧。出示生字，開火車讀，齊讀。糾正容易讀錯的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點識記“蕊”字。（2）你還理解了哪個新詞，與大家分享一下。［設(shè)計意圖：四年級學(xué)生已具備自學(xué)生字詞的能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。］3、范讀課文。過渡：字詞解決了，讀課文就很順暢了，為了幫助大家把課文讀的更好，老師先給大家示范一下。請大家一邊聽，一邊思考：大地都對誰說了話？（師配樂朗讀）（評價后說：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你會讀的比老師還要好?。W(xué)生匯報大地都和誰說話,教師板書［設(shè)計意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂,讓學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。］三.理解感悟。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師:咱們班的孩子們可真聰明，很快就解決了第一個問題，那么，大地都對他們說了些什么呢？接下來我們品讀每一小節(jié)。（出示第一小節(jié)）師：誰想來讀一讀？（指名讀）大家邊聽邊想一想1、大地對種子說了什么？（用橫線畫出）她能為種子提供什么？（用波浪線畫出）2、你從這一節(jié)中體會到了什么引導(dǎo)匯報“軟綿綿的被”指什么？從“一嘟?！焙汀皦嫛蹦憧梢愿惺艿揭环N什么樣的景象。假如你是種子，你能說說此時此刻的感受嗎？（幸福的）這一切都是誰的功勞？你從這一節(jié)中體會到了什么？誰能通過自己的朗讀表達(dá)出大地媽媽無私奉獻(xiàn)的情懷？（指名讀）評價：果然不出所料，比老師讀的還好呢?。ǘW(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。1、從二、三、四小節(jié)中選擇自己最喜歡的一小節(jié)自由朗讀，畫出重點詞句，寫出自己的體會。2、匯報，相機板書，并指導(dǎo)朗讀。練習(xí)用“無論……總”、"即使……”造句3、“我”是種子、飛鳥、游魚、小草，在大地媽媽的懷抱里是多么，大地媽媽給予了我多少o此時此刻，如果你是一粒種子、一只鳥、一條魚、一棵小草或者大地體內(nèi)的其他生靈，，聽到大地媽媽的話，你會有怎樣的心情？4、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地媽媽話，你想對大地媽媽說些什么？［設(shè)計意圖：這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時，對方能夠認(rèn)真聽，此時才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響，也就是感悟語言的作用和魅力。］（三）、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。1、大地媽媽擁有什么？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。2、隨機設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）3、這一小節(jié)是全詩的總結(jié)與升華，表明了大地媽媽博大的胸懷和博愛的精神。［設(shè)計意圖：課文最后一節(jié)是對全文的總結(jié)與升華，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)：“你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏?！辈⑼ㄟ^省略號的理解以及詩歌欣賞，為下文的續(xù)寫做好鋪墊。］四、有感情的朗讀課文1、填一填，你覺得大地是怎樣的？2、同學(xué)們能通過自己的朗讀表現(xiàn)出大地媽媽博大的胸懷嗎？音樂渲染，感情朗讀。［設(shè)計意圖：理解的基礎(chǔ)上，在音樂的渲染下，有感情的朗讀課文，感受語言的魅力和詩歌的結(jié)構(gòu)，為續(xù)寫展示打好基礎(chǔ)。］五、仿照續(xù)寫。1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么？仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。2、全班展示交流（請四位學(xué)生上臺展示，全班補充結(jié)尾）。［設(shè)計意圖：仿照續(xù)寫，這是讓學(xué)生實現(xiàn)思維的跳躍，這樣的訓(xùn)練更接近詩歌語言，展示形式，直接與課文內(nèi)容對接，雖有一定的難度，但課堂的品位就高了，這不僅是對語言的拓展，也是對文章結(jié)構(gòu)的感悟和體驗。］六、課后拓展，總結(jié)升華。同學(xué)們，大地媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎么做呢？結(jié)束：讓我們一起行動起來，保護(hù)大地媽媽?。墼O(shè)計意圖：通過簡單的對話，使學(xué)生樹立環(huán)境意識，提高學(xué)生對環(huán)境的感知和保護(hù)意識。］小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計算。4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)建議：1.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時小數(shù)除以整數(shù)（一）——商大于1教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.224+4= 416+32= 13804-15=二、導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三.教學(xué)新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米 22400+4=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？追問：24表示什么？商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”.問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算.四、鞏固練習(xí)完成“做一做”：25.24-6 34.54-15五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題課后反思：學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題：1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？（熊佳豪）2,為什么在計算時先要擴大， 最后又要將結(jié)果縮??？（鄭揚）3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？（梅家順）4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面？特別是第4個問題很有深度， 有研究的價值. 在這四個問題的帶動下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程， 教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時 小數(shù)除以整數(shù)（二） 商小于1教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）22.4+4 （2）21.454-15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。二、新課1、教學(xué)例2：上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式？問：你為什么要除以7, 題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？原來〃7〃這個條件隱藏在題目中，我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).嘗試用例1的方法進(jìn)行計算， 在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩枺骸氨怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商I,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）強調(diào)：點上小數(shù)點后接著算.請同學(xué)們試著做一做。2.4/3 7.2/9學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2、教學(xué)例3：先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學(xué)們自己動筆試試。在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？3、做教科書第17頁的做一做。4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)