關(guān)于小學(xué)語文教案模板匯編5篇

第頁關(guān)于小學(xué)語文教案模板匯編5篇小學(xué)語文教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個(gè)生字，以及“漂、禁”兩個(gè)多音字。

2、理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。

3、能精確、流利、有感情地朗讀全詩，通過讀、誦、背感受春天的勃勃朝氣。

4、合理綻開想像，能用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)春天來臨的喜悅。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)2

學(xué)具打算：相關(guān)課件

一份古詩詞學(xué)習(xí)資料

學(xué)習(xí)過程

一、盼望春天

（－）相關(guān)學(xué)問的導(dǎo)入：

一年級(jí)的時(shí)候，小摯友們就學(xué)習(xí)了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎？

（出示一年級(jí)（上）《秋葉飄飄》（課件））我們一起來讀一讀或背一背。

１、那紅色的真是蝴蝶嗎？那黃色的真是小鳥嗎？（不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小摯友們發(fā)的電報(bào)，告知咱們一個(gè)好消息，秋天已經(jīng)來到?。?/p>

（二）引題

秋姑娘可真聰慧，發(fā)個(gè)電報(bào)小摯友們就知道秋天到來的消息了。不過我們?nèi)艘埠苈敾?，能寫信，打電話，告知?jiǎng)e人某件事情的狀況，像這樣啊，告知?jiǎng)e人某件事情的狀況，就叫做消息。（板書：消息）

春姑娘也想給小摯友們發(fā)一個(gè)“春天到來”的好消息，你幫她想一想；春姑娘可以發(fā)哪些電報(bào)告知咱們這個(gè)好消息呢？

１、引導(dǎo)說話：比如說柳樹發(fā)芽；小草偷偷鉆出土地；冬眠的小動(dòng)物醒來了……

（學(xué)生自由想像各抒已見）

春姑娘把小摯友們的好辦法寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。

2、出示朗讀課題

板書《春的消息》

二、賞春天

（一）、讀詩識(shí)字析詞（考一考）

１、請(qǐng)大聲地自由讀詩

要求：讀準(zhǔn)字音，用自己喜愛的標(biāo)記畫出讀不明白的詞句

２、出示字詞（課件）

要求：每位同學(xué)挑一個(gè)讀準(zhǔn)字音，并能說明意思。（△可以用身體語言（動(dòng)作）表示詞的意思）

愛憐(lin)雛菊(ch)綠苞(bo)

禁不住(jn)照射(yo)搔(so)癢(yng)

漂白(pio)山岡牽引欣喜地雀躍

⑴請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀或說詞意，其他同學(xué)補(bǔ)充

⑵把全部詞語讀給同桌或小組長聽一聽，相互指正。

⑶“開火車”的形式檢查鞏固字詞學(xué)習(xí)

（二）找“春的消息”

1、找一位好摯友一起讀一讀全詩，找出春姑娘給小摯友帶來了哪些“春的消息”？

（用符號(hào)把它畫出來作上記號(hào)）

2、分小節(jié)檢查朗讀狀況（不知道剛才“好摯友們”合作的怎么樣，在匯報(bào)“春的消息”之前咱們來看看哪兩個(gè)小摯友讀得最好？輪到讀的“好摯友”一起讀其中指定的一節(jié)）

3、說一說：我們找到了哪些“春的消息”？

板書：

第一節(jié)————春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨

其次節(jié)————春裝、小鳥

第三節(jié)————蝴蝶飄舞

第四節(jié)————雛菊開放

第五節(jié)————吐出綠苞、溪水唱歌

第六節(jié)————太陽照射、被嫩草搔癢的臉蛋

３、讀“春的消息”（假如你喜愛這個(gè)“春的消息”，就請(qǐng)你站起來讀一讀這幾句詩）

三、贊美春天

一年之際在于春，春天就像是個(gè)小娃娃，讓我們充溢了希望，春天也像是個(gè)漂亮的小姑娘，讓我們充溢喜悅。當(dāng)然春天也是一個(gè)最暖和的季節(jié)。我們脫下冬裝，帶著對(duì)春的憧憬，一起來贊美春天！

１、每位小摯友選取自己喜愛的１—２個(gè)小節(jié)有感情的朗讀，以贊美的口吻來比一比誰最愛春天？

（老師自己選擇２個(gè)小節(jié)與學(xué)生朗讀競(jìng)賽）

２、讀中抓字詞訓(xùn)練

例：風(fēng)搖綠了樹的枝條。

探討：“搖”字是不是可以用其他字來代替？（板書學(xué)生提議的詞）

比較：哪個(gè)好？為什么？

學(xué)生朗讀中老師適時(shí)的語言潤色：

其次小節(jié)：小摯友換上春裝，像小鳥一樣輕松地翱翔在藍(lán)天時(shí)，應(yīng)以歡快的語氣讀。

第三小節(jié)：看到第一只蝴蝶飛，應(yīng)以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時(shí)又應(yīng)當(dāng)充溢愛憐。

第四小節(jié)：其次年的春天，已經(jīng)長高的.我看到老摯友小花朵時(shí)應(yīng)以驕傲，親切的語氣讀

第五小節(jié)：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應(yīng)當(dāng)是放松的

第六小節(jié)：在太陽照射的草地上休息是多么滿意，舒適??！

四、找尋春天

“春的消息”還有許多，有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫、用歌曲舞蹈不同的方式表達(dá)出來。你能做個(gè)有心人嗎？去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪漂亮的春天。（復(fù)印一份有關(guān)描寫春天詩句總匯的資料，以學(xué)習(xí)禮物的形式分發(fā)給每一位同學(xué)，作為課后學(xué)習(xí)的資料）

小學(xué)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3.情愿參與植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰慧活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

切入舉偶

1.猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語：形態(tài)像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今日我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2.啟發(fā)談話。你們喜愛小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)(敬重學(xué)生特性須要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)

1.學(xué)生自由讀文，思索：遇到不相識(shí)的字怎么辦?自己想方法解決。

2.指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜愛的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，老師相機(jī)引導(dǎo)。

(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

(2)假如、總：讀文中的句子。你還能用假如說句話嗎?

朗讀

1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰慧活潑?學(xué)生思索讀文。

2.學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容練習(xí)讀文。老師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3.實(shí)行多種方式有感情的朗讀課文。

探討

學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

寫字

1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2.征求學(xué)生看法找出最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評(píng)價(jià)

1.評(píng)老師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2.生互評(píng)。其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)述

1.反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的依次進(jìn)行復(fù)述。

1.想象思索：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組探討相互議一議，說一說。

2.以“畫將來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中將來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的將來。

實(shí)踐

1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

寫字

1.視察。學(xué)生自己視察“主、意、總”在田字格中的位置。

2.書寫。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3.展示：小組內(nèi)相互展示自己的字。

評(píng)價(jià)

1.自評(píng)。說出自己寫的字中最滿足和最不滿足的地方。

2.互評(píng)。要提出中肯的希望。

小學(xué)語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．按筆順寫字。

2．學(xué)用字詞句：仔細(xì)讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4．寫鉛筆字，相識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

5．口語交際：說說我的家

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

20xx年2月26日其次周星期三第一節(jié)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“

1．審題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

（2）組織探討：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2．學(xué)生自學(xué)，老師行間巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

（1）各自輕讀，書空筆順。

（2）同桌溝通說筆順。

3．指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)訂正。

（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，須要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的詳細(xì)狀況而定）

（3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。

（4）同桌相互抽查筆順簡(jiǎn)單錯(cuò)的字。

（5）老師小結(jié)。

4．練習(xí)。

（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿態(tài)。

（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

5．反饋。

展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿態(tài)正確的學(xué)生。

二、教學(xué)”寫好鉛筆字“

1．審題。

（1）練讀題目。

（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習(xí)描紅。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）提名說筆順，老師同步師范描紅。

（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿態(tài)。

（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。

（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺筆順規(guī)則——先橫后豎。

（2）學(xué)生仿影體會(huì)。

4．指導(dǎo)臨寫。

（1）出示”干“，提示學(xué)生留意”干“的其次筆橫較長。

（2）老師在田字格中范寫”干“。

（3）學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)”干“。

（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。

（5）反饋。

小學(xué)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、用鋼筆描紅；

2、相識(shí)繁體字；

3、選詞填空；

4、照樣子寫句；

5、熟記成語；

6、讀背古詩《望岳》

7、說話：漫話奇思妙想

8、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)中的3、4、5（重點(diǎn)）

目標(biāo)中的7（難點(diǎn)）

主要板書安排：

奇思妙想

發(fā)覺的源泉

作業(yè)設(shè)計(jì)、支配：

課內(nèi)：完成練習(xí)一~五

口語交際：說說奇思妙想

課外：收奇思妙想寫在里

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

用鋼筆描紅；

相識(shí)繁體字；

選詞填空；

照樣子寫句；

熟記成語；：

一、教學(xué)第一題

1、審題，復(fù)習(xí)描紅要求

2、指導(dǎo)描紅

3、描紅

4、反饋

二、教學(xué)其次題

1、審題

2、讀比照，相識(shí)繁體字

3、同桌互讀

4、指名朗讀

三、教學(xué)第三題

1、審題明確要求（選詞填空）

2、學(xué)生自讀

3、溝通反饋

四、教學(xué)第四題

1、審題明確要求（照樣子寫句）

2、例句指導(dǎo)，例句：”幾乎毫不猶豫地”（說）寫清了說時(shí)的神情。

3、學(xué)生按例寫句子。

4、反饋溝通。

五、教學(xué)第五題

1、審題明確要求（熟記成語）

2、讓學(xué)生反復(fù)讀

3、熟讀記憶并說說成語大體意思。

六、作業(yè)：

練習(xí)3、4做在2號(hào)本上

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

說話：漫話奇思妙想

學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程：

一、學(xué)第六題

1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；

2、說說”奇思妙想”有什么意義；

3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；

4、在班上溝通奇思妙想；

5、激勵(lì)收奇思妙想寫在里。

二、學(xué)寫毛筆字（略）

小學(xué)語文教案篇5

一、聽寫

聽寫詞語：牢固健壯熱忱好客充溢幻想

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、找出三個(gè)聽寫詞語在課文中的句子。

2、讀這三個(gè)句子，這三句分別在每一小節(jié)中是什么句？（師提出：學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

3、這三句話能否變成一句話。

4、讀到這三句句子，你有什么問題嗎？

（學(xué)生提出的問題也許有：山里的孩子長得怎樣牢固？山里的孩子怎樣熱忱？山里的孩子有哪些幻想？）

5、師：這節(jié)課我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文，我們先來解決第一個(gè)問題：從哪里看出山里的孩子牢固健壯？朗讀課文，小組探討。

6、學(xué)生回答：從哪里看出山里的孩子牢固健壯？

7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說話。

8、讀到這里，你有什么想法？（如：想當(dāng)山里的孩子……）

9、師：用這樣的想法讀讀這一小節(jié)，指名讀，評(píng)價(jià)。

10、還從哪里看出山里的孩子牢固健壯？

（熟識(shí)每一種鳥叫……喜愛每一朵野花）

播放鳥鳴聲，問：你們知道這是什么鳥叫聲？

師：你們不知道，老師也不知道，可是山里的孩子卻知道，說明……

朗讀這句話，評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)課文其次段

1、帶著其次段中的問題，朗讀課文。

2、山里的孩子怎