【期中期末】【校級聯(lián)考】山東省莒南縣2018-2019學(xué)年八年級第二學(xué)期期中考試語文試題與答案及解析

試卷第=page1818頁，總=sectionpages1818頁試卷第=page1717頁，總=sectionpages1818頁【校級聯(lián)考】山東省莒南縣2018—2019學(xué)年八年級第二學(xué)期期中考試語文試題一、選擇題

1.下列詞語中加點字讀音全都正確的一項是（

）A.歸省?（xǐng）

行?輩（háng）

狩?獵（shòu）

羊肚B.亢?奮（kàng）

驀?然（mò）

冗?雜（rǒng）

海枯C.斡?旋（wò）

幽悄?（qiǎo）

龜?裂（guī）

風(fēng)雪載D.翩?然（piān）

懸殊?（chú）

山麓?（lù）

戛

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（

）A.攛掇

追朔

皎潔

人情世故

周而復(fù)始B.欺侮

家眷

靜慕

偷偷摸摸

大徹大悟C.彌漫

羈絆

磅礴

世外桃源

周而復(fù)始D.褶皺

枯躁

震憾

天衣無縫

目空一切

3.下列句中加點詞語運用不當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.面對敵人的威逼利誘，他保持緘?B.許多孩子剛擺脫尿布就開始擺弄手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品，其熱衷程度令人嘆?C.每當(dāng)日薄西山，林中的鳥兒便銷?D.春天，各種鮮花次?

4.下列對作家作品及文學(xué)、文化常識的表述有誤的一項是（

）A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，分風(fēng)、雅、頌三個部分。B.《詩經(jīng)》多采用重章疊句的形式，經(jīng)常使用比、興的手法。比，指先說別的事物，引起的詠的對象；興，即比喻。C.《小石潭記》的作者柳宗元，唐代文學(xué)家，“唐宋八家”之一。D.《社戲》的作者魯迅，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。他的兩個短篇小說集是《吶喊》《彷徨》。二、名著閱讀

名著閱讀。

兩周前看完《卓別林自傳》，對1920至1954年間的美國有了一個初步認(rèn)識，那種物質(zhì)文明給人的影響，確非我們意料所及。一般大富翁的窮奢極欲，我實在體會不出有什么樂趣可言。那種哄鬧取樂的玩藝兒，宛如五花八門、光怪陸離的萬花筒，在書本上看看已經(jīng)頭暈?zāi)棵?，更不用說親自經(jīng)歷了。像我這樣，簡直一天都受不了：不僅心理上憎厭，生理上、神經(jīng)上也吃不消。（1）以上材料出自《_______________》，片段中的“我”是指_______________。（2）閱讀了這部書后，你能看出書中的父子之間除了血肉相連的父子關(guān)系，還是什么關(guān)系？三、句子默寫

詩文默寫。

①黃發(fā)垂髫，________。（《桃花源記》）

②俶爾遠(yuǎn)逝，________，似與游者相樂。（《小石潭記》）

③參差荇菜，左右采之，窈窕淑女，________。（《關(guān)雎》）

④溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，________。（《蒹葭》）

⑤微君之躬，________？（《式微》）

⑥________，波撼岳陽城。（《望洞庭湖贈張丞相》）四、綜合性學(xué)習(xí)

語言綜合運用。

①后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。②它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。③它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命。④它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

⑤黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生。⑥也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊?。?）第③句話有語病，請找出并改正。（2）第⑤句話中有一處標(biāo)點使用不規(guī)范，請找出并改正。（3）請仿照第②句話的句式，以“萬紫千紅的春天，它……”為表達(dá)內(nèi)容，寫一句話。（4）請概括所給文段表達(dá)的“安塞腰鼓”的主要內(nèi)容。五、詩歌鑒賞

古詩歌閱讀。

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。（1）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”為什么能成為詩歌中的不朽名句？請簡要分析。（2）這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？六、文言文閱讀

課內(nèi)文言文閱讀，完成下列小題。（1）解釋下列句中加點詞的意義。

①桑竹之屬

屬：________

②與蘇、黃不屬

屬：________

③阡陌交通

交通：________

④佁然不動。

佁然：________

⑤才通人

才：________

⑥詘右臂支船

詘：________

⑦曾不盈寸

盈：________

⑧左右芼之

芼：________

⑨蒹葭采采

采采：________

⑩以其境過清

清：________（2）下列句中加點詞的意義和用法相同的是一項（

）A.武陵人捕魚為業(yè)

不足為外道也B.見魚人，乃大驚

乃不知有漢C.以其境過清

能以徑寸之木D.漁人甚異之

蓋簡桃核修狹者為之（3）下列說法不正確的一項是（

）A.《桃花源記》詳寫了桃花源中寧靜的生活環(huán)境和淳樸的社會風(fēng)尚，形象生動地描繪了作者理想中的社會畫卷。B.《關(guān)雎》寫的是一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達(dá)了他求之不得的痛苦和想象求而得之的喜悅。C.《蒹葭》直接訴說對主人公的思念之情。雖沒有直接描寫“伊人”，但“伊人”的身影卻無處不在。D.《小石潭記》中，“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”一句，明寫游魚暗寫潭水清澈，筆法妙極。（4）《核舟記》中作者在說明船的正面的時候，為什么不是從船頭說到船艙，從船艙說到船尾，而是先說船艙，再說船頭和船尾呢？（5）將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

③罔不因勢象形，各具情態(tài)。七、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文章，完成下列小題。

榆錢飯香

王衛(wèi)東

①春天一到，總會想起“蒸榆錢”。

②去年吃過兩回，都是在家鄉(xiāng)的土菜館。菜做得夠精致，且是精面粉蒸出的，隨上的蘸料也七碟八碗的，卻感覺沒有早先母親做得好吃，全然找不到記憶中的味兒。

③兒時的早春，榆樹的錢錢一出，母親便吩咐兩個哥哥挎著籃子去摘。我年齡小，爬不上樹，只好待在樹下，揀些散落下來的“零錢”。偶爾哥哥們會掰下樹枝扔下來。我拿在手里，直接捋進(jìn)籃子，間或抓一把揉到嘴里。新出的榆錢，黃綠光鮮，青翠欲滴，一串串一簇簇地綴在枝椏上。吃起來，柔軟中帶著絲絲的甘甜，纏綿在舌尖上，沁人心脾。

④母親把采回的榆錢漂洗一下，晾得半干，撒些鹽，拌上平時舍不得多吃的白面，上籠蒸一刻鐘即好。出鍋的榆錢，細(xì)幼滑嫩，佐以三合油（醬油、醋、麻油）調(diào)的蒜泥，柔嫩鮮香。母親嗜辣，會獨自加些辣醬，或在蒸菜時，撒些干辣椒面拌蒸，我是不敢吃的。

⑤作家劉紹棠寫有《榆錢飯》一文，記錄了從兒時到中年吃“榆錢飯”的事。平淡的敘述中，道出了農(nóng)村生活的變遷，也影射了社會的發(fā)展。文中所言的榆錢飯，是加玉米面蒸制的。在我待過的那個海島，農(nóng)家的條件則差多了。除特例外，大多以山芋粉蒸食。黑黢黢的窩窩頭，拿在手里黏噠噠的。手指捏巴捏巴，會拽得老長，吃進(jìn)嘴里，難以下咽。

⑥上述的吃法，北方叫蒸榆錢，南方叫榆錢飯，制作方法相同，只是蘸料有別，都是時令美味。就像程琳在《采榆錢》歌中所唱的：“東家妞，西家娃，采回了榆錢過家家。一串串，一把把，童年時我也采過它。那時采回的榆錢，不是看著它玩耍，媽媽要做飯，要我去采它。榆錢飯，榆錢飯，嘗一口永遠(yuǎn)不忘它……”

⑦榆錢，又名榆莢。因其扁圓的外形酷似古時串起來的麻錢而得名，又因與“余錢”諧音，頗討口彩。雖榆錢多是農(nóng)民在青黃不接或荒年時的救命糧，可也是富裕人家應(yīng)時的嘗新菜。當(dāng)然，其做法精致了許多。

⑧上世紀(jì)九十年代初，早春某日，與友去膠東出差。中午錯過了飯時，餐廳多已打烊。無奈，隨意找了家賣小吃的鋪子。店主告知，有包子稀飯可售，隨口問了句什么餡的，答曰：“榆錢三鮮餡。”當(dāng)時愣了下，有些詫異，但想來別無選擇，吃了再說吧。膠東的包子，像山東大漢，個個都魁梧得很。皮薄，餡多，看著就踏實。一口咬下，鮮香中透著清爽，汁水潤潤的，饒有風(fēng)味。仔細(xì)端詳，有鮮蝦仁和雞蛋皮，還有些嫩黃淡綠的，就是榆錢了。這頓偶遇的午餐，我二人啖盡了八只大包、四碗玉米渣子粥。兩天后上火車前，忍不住又光顧了一次，盡興而歸。

⑨久居城市，榆樹難得一覓。開了春的農(nóng)貿(mào)市場，也少有榆錢可賣。偶然碰到，定要買些回家。清水洗罷，簡單地拌入鹽、麻油和少許的香醋。搛（音jiān，用筷子夾）起一撮入口，剎那間，便仿佛咬住了整個春天。

（選自2016年3月14日《徐州日報》，有刪改）（1）請簡要概括作者圍繞“榆錢飯香”回憶了與榆錢有關(guān)的哪幾件往事。（2）請根據(jù)句后的要求品味文中劃線句子的表達(dá)效果。

①吃起來，柔軟中帶著絲絲的甘甜，纏綿在舌尖上，沁人心脾。（從表達(dá)方式的角度分析）

②母親把采回的榆錢漂洗一下，晾得半干，撒些鹽，拌上平時舍不得多吃的白面，上籠蒸一刻鐘即好。（從詞語運用的角度分析）（3）作者在第⑥段中引用程琳的《采榆錢》歌有什么作用？（4）“搛起一撮入口，剎那間，便仿佛咬住了整個春天”，聯(lián)系全文，你如何理解這句話含義和作用？八、作文

從以下兩個寫作題目中，任選一題寫作。（1）家庭里有親人的陪伴，學(xué)校里有同學(xué)、老師的陪伴，大千世界里有朋友、書籍、花草等的陪伴。請以“陪伴”為話題寫一篇記敘文。

要求：①自擬題目，內(nèi)容緊扣話題，立意正確，思想健康，不少于600字；②安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)；③注意綜合運用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。（2）中國是個熱愛美食的國度。北京的烤鴨、陜西的羊肉泡饃、云南的過橋米線、南京的鴨血粉絲湯……你的家鄉(xiāng)，有哪些特色美食？選擇一種你最感興趣的，仔細(xì)觀察它的制作過程，寫一篇說明文，向大家推薦。

要求：①題目自擬；②選取恰當(dāng)?shù)捻樞蜻M(jìn)行說明；③恰當(dāng)運用各種說明方法，也可適當(dāng)運用文學(xué)手法，增強(qiáng)說明的效果；④字?jǐn)?shù)不少于600字。

參考答案與試題解析【校級聯(lián)考】山東省莒南縣2018—2019學(xué)年八年級第二學(xué)期期中考試語文試題一、選擇題1.【答案】B【考點】易誤讀常見字【解析】此題暫無解析【解答】A．羊肚手巾（dǔ）。B．正確。C．龜裂（jūn）。D．懸殊（shū）。2.【答案】C【考點】字形【解析】此題暫無解析【解答】A．追溯。B．靜穆。C．正確。D．枯燥、震撼。3.【答案】B【考點】成語的使用【解析】此題暫無解析【解答】B項嘆為觀止，指贊美所見到的事物好到了極點，這里用詞不當(dāng)。4.【答案】B【考點】文學(xué)常識【解析】此題暫無解析【解答】B項有誤。賦比興是《詩經(jīng)》的三種主要表現(xiàn)手法。賦，即平鋪直敘，鋪陳、排比；比，即比喻；興，指先說出別的事物，引出所吟詠的對象。二、名著閱讀【答案】（1）傅雷家書,傅雷（2）①人生和藝術(shù)上的知音關(guān)系；②親密無間的朋友；③師生關(guān)系?！究键c】作家作品課內(nèi)名著閱讀《傅雷家書》情節(jié)內(nèi)容【解析】此題暫無解析【解答】（1）片段描寫的是傅雷與兒子傅聰通信，表達(dá)了自己閱讀《卓別林自傳》的感受，教導(dǎo)兒子要抵制物質(zhì)的誘惑。片段出自《傅雷家書》，文中的“我”是指傅雷。（2）《傅雷家書》通過書信的方式對兒子的生活和藝術(shù)進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，像良師益友一樣提出意見和建議，循循善誘，感情真摯，最長的一封信長達(dá)七千多字。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。細(xì)讀《傅雷家書》可知，傅雷和兒子傅聰之間除了血肉相連的父子關(guān)系，還有知音關(guān)系，朋友關(guān)系，師生關(guān)系。三、句子默寫【答案】①并怡然自樂,②往來翕忽,③琴瑟友之,④宛在水中坻,⑤胡為乎泥中,⑥氣蒸云夢澤【考點】名篇名句默寫【解析】此題暫無解析【解答】本題考查學(xué)生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結(jié)

合詞義背誦。此題中注意“怡”“翕忽”“琴瑟”的書寫。四、綜合性學(xué)習(xí)【答案】（1）句子成份殘缺，感受缺少支配的對象，如感受到生命的力量，或感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。（2）將“。”改“；”（3）示例：萬紫千紅的春天，它澎湃著你，洋溢著你，幸福著你。（只要句順，有層次即可。）（4）寫了安塞腰鼓的力量?！究键c】綜合讀寫【解析】此題暫無解析【解答】（1）第③句話“感受到生命”成分殘缺，應(yīng)改為：感受到生命的力量。（2）第⑤句話與第⑥句話時并列關(guān)系，所以第⑤句末尾應(yīng)用分號。（3）要求仿照第②句話的句式，以“萬紫千紅的春天，它……著你，……著你，……著你”為表達(dá)內(nèi)容，寫一句話。仿寫時注意其中三個動詞之間的層次關(guān)系。（4）本題考查概括能力。抓住關(guān)鍵語句“有力地搏擊著”“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！”等可概括為：安塞腰鼓的力量。五、詩歌鑒賞【答案】（1）或運用比喻，寫出雖遠(yuǎn)隔千山萬水也不能隔斷朋友間深情和友誼的境界，氣象宏大，志趣高遠(yuǎn)。或真正的友情可以克服空間阻隔，氣象宏大，志趣高遠(yuǎn)。（2）表達(dá)了與友人的惜別之情，積極向上的人生態(tài)度。【考點】課外名著閱讀課內(nèi)名著閱讀【解析】此題暫無解析【解答】（1）本題考查對重點詩句的賞析?！疤煅娜舯揉彙边\用形象的比喻。這兩句寫出遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間的深情與厚誼，氣象闊大，志趣高遠(yuǎn)，表達(dá)了真正的友誼不受時間限制和空間阻隔，既是永恒的，也是無所不在的新意，所以成為送別詩中的不朽名句。（2）本題考查學(xué)生掌握詩人思想感情的能力。要求學(xué)生要讀懂詩句的含義，在把握詩意的基礎(chǔ)上，體會作者的感情。“送杜少府之任蜀州”由題目可以看出，這是一首送別詩，表達(dá)對友人的惜別之情。然后再結(jié)合內(nèi)容來分析，首聯(lián)描畫出送別地與友人出發(fā)地的形勢和風(fēng)貌，隱含送別的情意，嚴(yán)整對仗；頷聯(lián)為寬慰之辭，點明離別的必然性；頸聯(lián)奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，使友情升華到一種更高的美學(xué)境界；尾聯(lián)點出“送”的主題，而且繼續(xù)勸勉、叮嚀朋友，也是自己情懷的吐露。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一句表達(dá)了詩人對朋友的勸勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身邊，表達(dá)了詩人的樂觀精神。六、文言文閱讀【答案】（1）①屬：類

②屬：類似

③交通：交錯相通

④佁然：靜止不動的樣子

⑤才：僅僅、只

⑥詘：同“屈”，彎曲

⑦盈：滿

⑧芼：挑選

⑨采采：茂盛鮮明的樣子

⑩清：凄清DC（4）因為中間船艙的位置和對聯(lián)的顏色非常醒目，而且窗上的對聯(lián)也暗示了核舟的背景和主題。先寫船艙，不僅可以增強(qiáng)濃厚的藝術(shù)情趣，而且也極其自然的引出下文中船頭三人的情態(tài)的描述。（5）①青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

②武陵漁人對此感到詫異，又往前走，想要走到那片林子的盡頭。

③全都是就著材料原來的樣子刻成各種事物的形象，各有各的的神情姿態(tài)?！究键c】課外文言文閱讀文言文比較閱讀【解析】此題暫無解析【解答】（1）本題考查學(xué)生對文言實詞的掌握。解答此類試題，要根據(jù)平時的文言詞匯積累，結(jié)合具體的語境進(jìn)行解釋，還要留意通假字、古今異義、詞類活用等特殊詞語。注意“交通”是古今異義詞，這里解釋為“交錯相通”；“詘”是通假字，同“屈”，彎曲的意思。還要注意一詞多義詞“屬”（2）A.作為/對。B.于是/竟然。C.因為/用。D.都是代詞。故選D。（3）C項“《蒹葭》直接訴說對主人公的思念之情”錯誤。《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長；沒有直接描寫“伊人”，但其身影卻無處不在。（4）本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容及寫作手法的理解能力。解答此類題，首先要閱讀文言文，理解大意，結(jié)合文章的內(nèi)容，理解作者主要觀點，根據(jù)題干中的問題，聯(lián)系原文，抓住關(guān)鍵性信息，運用順暢簡練的語言作答。作者在說明船的正面的時候，不是從船頭說到船艙，從船艙說到船尾，而是先說船艙，再說船頭和船尾。因為中間船艙位置和對聯(lián)的顏色非常醒目，而且窗上的對聯(lián)也暗示了核舟的背景和主題。先寫船艙，不僅可以增強(qiáng)濃厚的藝術(shù)情趣，而且也極其自然地引出下文中船頭三人的情態(tài)的描述。（5）本題主要考查點是對句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。（1）句中重點詞有：蒙絡(luò)：覆蓋、纏繞；披拂：隨風(fēng)飄蕩。（2）異之：以之為異，即對此感到詫異。異，意動用法，形作動，以……為異，對……感到詫異，認(rèn)為……是奇異的。之，代詞，指見到的景象。復(fù)：又，再。前：名詞活用為狀語，向前。（3）罔：無，沒有。因：依據(jù)。勢：樣子。象：模似，仿照。七、現(xiàn)代文閱讀【答案】（1）①哥哥和我摘榆錢。②母親蒸榆錢，拌調(diào)料。③我和朋友在膠東吃榆錢餡的包子。（2）①此句運用了描寫的表達(dá)方式，從觸覺與味覺的角度（能寫出1點即可）描寫榆錢，非常有表現(xiàn)力地突出了榆錢的柔軟與甘甜，使作者產(chǎn)生“沁人心脾”的愉悅感受。

②運用了“漂”“晾”“撒”“拌”等一系列動詞，生動、準(zhǔn)確地寫出了母親蒸榆錢飯的過程，同時也表現(xiàn)出了母親的勤勞、能干的特點。（3）歌中表現(xiàn)了童年時采榆錢、吃榆錢的情形，與作者上文所寫的捋榆錢、蒸榆錢、吃榆錢等相呼應(yīng)，表現(xiàn)了作者對榆錢的喜愛之情，對童年的留戀之情，對家鄉(xiāng)的懷念之情。（4）含義：作者由榆錢飯香，感受到了春天的清新與爛漫，感受到了生活的美好。

作用：在內(nèi)容上，深化了文章主旨；在結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目與開頭，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整、嚴(yán)謹(jǐn)。【考點】散文閱讀【解析】此題暫無解析【解答】（1）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括能力。解答此類問題，要在通讀文本、了解文本大意的基礎(chǔ)上，找到關(guān)鍵的記敘要素：時間、地點、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”、“什么事物怎么樣”進(jìn)行概括。本文第③段寫：哥哥和我摘榆錢。第④段：母親蒸榆錢，拌調(diào)料。第⑧段：我和朋友在膠東吃榆錢餡的包子。（2）本題考查的是句子賞析能力。賞析句子，我們應(yīng)該從修辭、描寫、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。備考前也要掌握一些答題模式，答題模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。①“吃起來，柔軟中帶著絲絲的甘甜，纏綿在舌尖上，沁人心脾”句從觸覺、味覺與嗅覺的角度描寫榆錢，有力地突出了榆錢細(xì)軟滑嫩與鮮香的特點，表達(dá)了作者愉悅的感受。②題要求從詞語運用的角度分析，句中“漂”“晾”“撒”“拌”等一系列動詞，生動、準(zhǔn)確地寫出了母親蒸榆錢飯的過程，突出了母親的勤勞、能干。（3）本題考查學(xué)生對文章重要段落情節(jié)作用的理解。解答此類試題，要注意如下幾點：段落情節(jié)的特點（開頭、結(jié)尾、中間、過渡）；聯(lián)系上下文，理解段落情節(jié)的內(nèi)容（寫了……交代了……）；圍繞文章主旨，點明段落在全文中的重要作用（突出了……）。本題應(yīng)結(jié)合作者情感來分析。通讀全文可知，本文第⑥段中引用程琳的《采榆錢》歌表現(xiàn)了童年時采榆錢、吃榆錢的情形，與作者上文所寫的捋榆錢、蒸榆錢、吃榆錢等相呼應(yīng)，表現(xiàn)了作者對榆錢的喜愛，對童年的留戀，對家鄉(xiāng)的懷念。（4）本題考查理解文中重要語句的含義及作用。作用要從兩個角度去考慮：一個是結(jié)構(gòu)上的作用，一個是內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上的作用要看這句話所在的位置，結(jié)尾句的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上考慮：1.總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點明主旨，深化中心，或兼而有之；2.委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思；3.暗示主題，強(qiáng)化情感。結(jié)合文中語境“吃起來，柔軟中帶著絲絲的甘甜，纏綿在舌尖上，沁人心脾?！崩斫?，作者由榆錢飯香，感受到了春天，生活是那么美好與溫馨。這句話在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了文章的題目與開頭“春天一到，總會想起‘蒸榆錢’”。在內(nèi)容上，表達(dá)了作者對榆錢的喜愛及對家鄉(xiāng)的思念,深化主旨。八、作文【答案】（1）陪伴

“當(dāng)你需要幫助時，書會伸出援助之手；當(dāng)你感到痛苦時，書會為你撫平傷口；當(dāng)你在布滿荊棘的人生之路上迷失方向時，書猶如一座燈塔，為你指明航程…”這是我寫在自己讀書筆記上的一段話，因為我深深地愛讀書。

可是，并不是每個人生來就喜歡讀書的。上小學(xué)時的我，就是最頭疼讀書的一個，每次捧起書，看著那毫無生氣的方塊字，我總是大喊沒意思。后來，我是怎樣喜歡上讀書的呢？這得從一節(jié)語文課前活動說起…

那是小學(xué)五年級的時候，一次語文課前活動要搞成語接龍游戲，每個同學(xué)必須依次回答出一個成語來?！皻庀笕f千”“千軍萬馬”…同學(xué)們一個個都順利地過了關(guān)。輪到我了，這時我的腦子卻嗡嗡直響，同學(xué)們都用焦急的目光看著我，后面的同學(xué)急得直跺腳，“馬，馬大哈！”不知怎的，我一下子沖口而出，直到同學(xué)們都哄堂大笑，我才知道自己鬧了個大笑話，又羞又惱，恨不得在地上找條縫鉆進(jìn)去。老師走過來拍拍我的腦袋說“沒關(guān)系，以后要注意多看書，才能積累知識呀！”于是，我便暗暗下了決心，一定要多讀書，懂好多好多的知識。

漸漸地，我真的喜歡上了讀書，因為書給我?guī)砹藷o窮的樂趣。我曾為賣火柴的小女孩的命運做過祈禱，為狼牙山五壯士的悲壯殉國流過眼淚，為諸葛亮的雄才大略欽佩不已…我深深地陶醉在書的海洋中了。

那是一個深秋的黃昏，我在一次期中考試中成績很糟。放學(xué)了，我?guī)е鴿M腹的痛苦和絕望回到家中，透過模糊的淚水和昏暗的燈光，我看到了書架上的那本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀后，體會到主人公保爾那種不向命運屈服的頑強(qiáng)斗爭的精神，激起了我的勇氣，一股巨大的力量注入我的體內(nèi)。是呀，難道自己遇到這樣一點小小的挫折便要一蹶不振嗎？我重新打開了試卷，認(rèn)真分析了其中的錯誤，為自己制定了今后的學(xué)習(xí)計劃，我對自己說：“