七年級語文 課外現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練(50篇含答案)

第第頁，共160頁星，全班只有四個人考一百呢……”、“媽媽！我要上課去了，媽媽！早上我很乖，我每天自己穿制服、自己沖牛奶、自己烤面包，還幫爸爸忙，中午我去樓下張伯伯的小吃店吃米粉湯，還有切油豆腐，有的時候買一粒肉粽……”、“媽媽！我，我想你，好想好想你，我不要上學(xué)，我要跟你一起，媽媽！你為什么還不回家？為什么還不回家？你在哪里？媽媽……”。由此可以找到本題的答案：別的孩子都在電話中要求媽媽給自己送東西，而黃子云則匯報自己的學(xué)習(xí)成績、生活情況。從文章的內(nèi)容推斷，可以看出黃子云對媽媽的深切的思念。此題考查學(xué)生對文章重點(diǎn)詞句的理解能力?！霸~不離句，句不離篇”，解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握主要情節(jié)，感知人物形象，揣摩文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合全文內(nèi)容來分析把握。選文中黃子云掛上電話的一剎那，女子的報時話音暗示了黃子云在對報時臺說話，他的媽媽很可能已不在人世?！敬鸢浮俊拘☆}1】qiongzhuaishansu【小題2】BA【小題3】日夜思念，以致無法入眠丟失，失落【小題4】看到我神飛天外，不知身在何處【小題5】一個人默默地看一個介紹西藏的節(jié)目，潔凈如水晶的蒼穹、隨風(fēng)流轉(zhuǎn)的白云、金碧輝煌的布達(dá)拉宮、虔誠撲拜的藏民……一時間，只覺得神飛天外，不知身在何方?！拘☆}6】排比、比喻【小題7】注意要求：模仿第三段有關(guān)句子，用“我想知道……我想知道……我想知道……”寫-段話?！拘☆}8】注意賞析的步驟和要求?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生字音拼讀書寫能力。給漢字注音，要注意字母的拼寫、聲調(diào)符號及標(biāo)注位置、多音字的區(qū)別等。注意“夙”的讀音。此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解以及詞語運(yùn)用的能力。要培養(yǎng)自己正確使用詞語的能力，就要重視日常積累；要在平時的閱讀中認(rèn)真體會詞語的含義、用法及表達(dá)作用，掌握詞語的規(guī)范用法；平時寫作，要養(yǎng)成字字斟酌，力求用詞準(zhǔn)確的習(xí)慣；解答此題要結(jié)合文章的內(nèi)容，尤其是問題出現(xiàn)的語段及附近的語句，揣摩句子的表達(dá)目的，運(yùn)用得體的詞語的填充即可。此題主要考查理解文中重要詞句含義的能力。理解文章語句中詞語含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易出現(xiàn)理解偏差。針對本題，結(jié)合內(nèi)容主題分析，魂?duì)繅艨M：日夜思念，以致無法入眠；淪落：丟失，失落。此題考查學(xué)生對重要語句含義的理解分析能力。理解語句一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”的原則，把詞語放到原文中，把句子放到語段中，并結(jié)合文章內(nèi)容與主題、表達(dá)效果等方面加以分析，解答時要體現(xiàn)出自己對詞語語境義及詞語所表達(dá)的情感來理解。本題可以從內(nèi)容和表達(dá)效果上進(jìn)行分析，第2段“我望著驚訝得有些手足無措的母親”中，母親所以“驚訝”，是因?yàn)椋嚎吹轿疑耧w天外，不知身在何處。此題考查學(xué)生對重點(diǎn)詞句的理解能力。要先做好此類題，首先要認(rèn)真閱讀文本，所謂的“詞不離句，句不離篇”就是要把詞語放入原句中，然后找出雙引號里的內(nèi)容出現(xiàn)的段落原文；仔細(xì)體味、揣摩，理解詞語的含義。最后根據(jù)題干要求篩選出重要的信息即可。本題結(jié)合句子及所積累的知識，可知，與“我每次看到有關(guān)西藏的畫面，無一例外地都要心潮澎湃，甚至熱淚盈眶”相呼應(yīng)的句子是：一個人默默地看一個介紹西藏的節(jié)目，潔凈如水晶的蒼穹、隨風(fēng)流轉(zhuǎn)的白云、金碧輝煌的布達(dá)拉宮、虔誠撲拜的藏民……一時間，只覺得神飛天外，不知身在何方。本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的了解及對文章表達(dá)技巧的賞析能力。要求學(xué)生先通讀全文，了解文章主要內(nèi)容；然后根據(jù)題中要求，抓住重點(diǎn)詞語，找到相對應(yīng)的段落，篩選有用信息，進(jìn)行歸納概括。文中主要運(yùn)用了的修辭方法：排比、比喻。本題考查句式的仿寫能力。本題為開放性語言運(yùn)用，沒有統(tǒng)一答案。仿寫要求句式相同或相似，能做到語意連貫；內(nèi)容設(shè)計合情合理，表述正確即可。力求做到形神兼?zhèn)?，語意流暢。注意要求：模仿第三段有關(guān)句子，用“我想知道……我想知道……我想知道……”寫一段話。此題考查學(xué)生賞析文章語言的能力。這類題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫方法、寫作手法、重點(diǎn)詞語等；再結(jié)合語境作正確的賞析。這里要求從修辭和疊詞的運(yùn)用的角度賞析，其答題格式為：修辭（疊詞）+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。注意賞析的步驟和要求?！敬鸢浮俊拘☆}1】（1）要吃冰糕（2）少年時（長成了少年）（3）懂得、明白、理解【小題2】他其實(shí)是想把冰糕拿回來，和父母同吃一支冰糕的（加上“，沒想到一路飛奔還是把冰糕攥化了”不扣分）?！拘☆}3】景物描寫（環(huán)境描寫），寫出大雨將至的天氣變化，為下文冰糕賤賣，“我”能吃到冰糕做鋪墊?！拘☆}4】母親是一個勤勞、儉樸的母親，是一個外表嚴(yán)厲、內(nèi)心卻非常疼愛孩子的母親。（其他言之有理，也可。）【解析】此題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。這類題型，應(yīng)先讀懂文章，再找出關(guān)鍵的語段，最后結(jié)合題目要求答題即可。通過對第⑥⑨⑩段的分析可知，小時候，要吃冰糕，吃到冰糕后，內(nèi)心是興奮、喜悅的；少年時，不愿再吃冰糕，明白了父母的不易，理解、懂得了父母。據(jù)此完成表格即可。此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解把握能力。解答時，應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀相關(guān)語段，提取相關(guān)信息；最后篩選并整合其相關(guān)信息有針對性地作答即可。細(xì)讀第⑨段可知，少年心里的秘密是“他其實(shí)是想把冰糕拿回來，和父母同吃一支冰糕的”。此題考查學(xué)生理解景物描寫（環(huán)境描寫）及其作用的能力。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容；再理解景物描寫（環(huán)境描寫）的作用：推動情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛、烘托人物心情、交代故事背景等;最后結(jié)合題目的要求答題即可。本文第⑤段畫線句子運(yùn)用了景物描寫（環(huán)境描寫），寫出了大雨將至的天氣變化，為下文冰糕賤賣，“我”能吃到冰糕做鋪墊。此題考查學(xué)生對文章人物形象的分析把握能力。解答時，應(yīng)先通讀全文，理清文意;然后細(xì)讀與母親有關(guān)的故事內(nèi)容，提取相關(guān)信息;最后根據(jù)母親的行為細(xì)節(jié)等概括出其形象特點(diǎn)即可。細(xì)讀與母親有關(guān)的故事內(nèi)容可知，母親是一個勤勞、儉樸的母親，是一個外表嚴(yán)厲、內(nèi)心卻非常疼愛孩子的母親。【答案】【小題1】以路喻理，準(zhǔn)確生動，新穎別致，含蓄地揭示了本文的主題?！拘☆}2】（1）運(yùn)用動作描寫，形象生動地寫出了“我”自學(xué)考試時，面對眾多科目為難發(fā)愁的情狀，表明了“我”缺乏自信的心理。（2）“春暖花開”本義是指春天氣候溫暖，百花盛開，景色優(yōu)美。這里比喻經(jīng)過自己的努力，如愿以償?shù)啬玫搅吮究飘厴I(yè)證，表現(xiàn)了自己的欣喜之情?！拘☆}3】一方面表明母親這句話給“我”留下了深刻的印象，使“我”感受頗深；另一方面，用這句話把母親帶“我”走親戚這件事和“我”的內(nèi)心感受關(guān)聯(lián)起來，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。【小題4】結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)文題，總結(jié)全文；內(nèi)容上，點(diǎn)明中心，升華主旨。小題5】不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江河。【解析】本題考查學(xué)生理解散文標(biāo)題的能力。解答此類題，要求學(xué)生了解文章標(biāo)題的作用，題目的一般有:①交代文章的對象、人物的身份、暗含作者的情感。②線索作用。③奠定文章的感情基調(diào)。④設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。⑤運(yùn)用修辭，增加文章的表達(dá)效果，揭示文章的主題等。結(jié)合文本分析，標(biāo)題“莫問遠(yuǎn)方有多遠(yuǎn)”以路喻理，準(zhǔn)確生動，新穎別致，含蓄地揭示了本文的主題。（1）此題考查學(xué)生賞析句子的能力。賞析句子可以從修辭、重點(diǎn)詞語、描寫方法、包含的哲理等方面入手。此題可從描寫方法的角度來分析，答題思路是:該句運(yùn)用了什么描寫，怎么樣地寫出了人或物的什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了怎樣的心理或精神品質(zhì)或思想感情。結(jié)合語句分析加線詞語“掂掂”運(yùn)用動作描寫，形象生動地寫出了“我”自學(xué)考試時，面對眾多科目為難發(fā)愁的情狀，表明了“我”缺乏自信的心理。（2）此題考查學(xué)生對重要詞語的品析能力。“詞不離句，句不離篇”，解答此題，先要理解詞語的本義，然后再在通讀全文、整體感知文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境分析詞語的表達(dá)效果。加線詞語“春暖花開”本義是指春天氣候溫暖，百花盛開，景色優(yōu)美。這里比喻經(jīng)過自己的努力，如愿以償?shù)啬玫搅吮究飘厴I(yè)證，表現(xiàn)了自己的欣喜之情。本題考查學(xué)生理解文章重要語句的含義和作用的能力。做題時一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感，三要結(jié)合文章的主題。文中的每一句每一段都是有其用途和作用的，我們在理解文章內(nèi)容時，要整體把握文章，這樣不僅理解了其內(nèi)容，寫作手法和寫作意圖，甚至是構(gòu)思上的精妙之處，也可以領(lǐng)會到了。閱讀文本可知，選文前三段反復(fù)引用母親的這句話，一方面表明母親這句話給“我”留下了深刻的印象，使“我”感受頗深；另一方面，用這句話把母親帶“我”走親戚這件事和“我”的內(nèi)心感受關(guān)聯(lián)起來，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。此題考查學(xué)生理解文中重要語段作用的能力。理解文中重要語段作用一般從兩個角度去考慮：一個是結(jié)構(gòu)上的作用，一個是內(nèi)容上的作用。1、結(jié)構(gòu)上，承上啟下，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明題目，作為線索，埋下伏筆，為下文作鋪墊；2、內(nèi)容上，深化主旨，暗示主題，強(qiáng)化情感。結(jié)合文本分析，文章最后一段結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)文題，總結(jié)全文；內(nèi)容上，點(diǎn)明中心，升華主旨。此題考查學(xué)生拓展延伸及個性解讀的能力。這是一種主觀性較強(qiáng)的題目。學(xué)生能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談由選文引發(fā)的思考，獲得的人生啟迪、審美情趣等均可。此題要求結(jié)合文本內(nèi)容，用一則格言警句來來表達(dá)自己的閱讀感受。示例：不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江河?！敬鸢浮俊拘☆}1】“我”中考落榜，開始自學(xué)；“我”加入校文學(xué)社，開始創(chuàng)作，小有成果；在母親的鼓勵下，“我”邊工作便創(chuàng)作，但屢屢受挫；“我”的文章在《散文》發(fā)表，母親用炒花生的方式祝賀“我”。【小題2】（1）運(yùn)用比喻，把人們的目光比作嘲弄的匕首，形象地寫出了“我”因三分之差而沒能考上重點(diǎn)高中后的自卑和痛楚。（2）“吝嗇”表明母親平時生活的節(jié)儉，與“為我買那么多書”的“慷慨”形成對比，襯托出母親為了幫“我”買書而不惜一切代價，突出母親對“我”走文學(xué)創(chuàng)作之路的關(guān)心和支持。【小題3】示例：從吳承恩的《西游記》中，我懂得了為了實(shí)現(xiàn)某一崇高目的，必須艱苦奮斗，長期堅(jiān)持，勇敢地戰(zhàn)勝一切困難和挫折。【小題4】此句出自母親之口，語言質(zhì)樸，即是行文線索，又蘊(yùn)含深刻含義。表層含義：炒花生果，要多翻幾個個兒才能炒得恰到好處。深層含義：說明每個人的成長過程，就如炒花生果一樣，不會一蹴而就，一帆風(fēng)順的。在經(jīng)歷過迷茫，困惑，痛苦后能夠堅(jiān)持下來，才能夠成長，成熟，成功?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對文章寫作思路的梳理能力。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，在此基礎(chǔ)上，按照題目要求，細(xì)讀相關(guān)語段，根據(jù)題目中的提示，結(jié)合文章內(nèi)容分析概括。分析可知，作者的文學(xué)之路坎坷不斷，分別概括為：我中考落榜，開始自學(xué)；我加入校文學(xué)社，開始創(chuàng)作，小有成果；在母親的鼓勵下，我邊工作便創(chuàng)作，但屢屢受挫；我的文章在《散文》發(fā)表，母親用炒花生的方式祝賀我。（1）此題考查學(xué)生對句子的賞析能力。從修辭的角度分析，一般的格式是運(yùn)用了……的修辭，……寫出了……（內(nèi)容），表達(dá)了作者……感情。結(jié)合具體語境，句子運(yùn)用比喻，把人們的目光比作嘲弄的匕首，形象地寫出了我因三分之差而沒能考上重點(diǎn)高中后的自卑和痛楚。（2）此題考查學(xué)生對重要詞語的品析能力?！霸~不離句，句不離篇”，解答此題，先要理解詞語的本義，然后再在通讀全文、整體感知文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境分析詞語的表達(dá)效果?！傲邌荨北砻髂赣H平時生活的節(jié)儉，與“為我買那么多書”的“慷慨”形成對比，襯托出母親為了幫我買書而不惜一切代價，突出母親對我走文學(xué)創(chuàng)作之路的關(guān)心和支持。本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。解答句子仿寫類題目時，要注意句式一致、詞性相對等，符合語句語境，有時候還會特別要求字?jǐn)?shù)相等。基本解題思路是:①析原型。即分析例句的基本格式，尤其要關(guān)注其句式特點(diǎn)及修辭方法。②定格式。根據(jù)例句的句式特點(diǎn)及修辭方法，確定所寫的句子應(yīng)有的格式。此題仿寫時注意根據(jù)語境，必須是從小說中得到啟示。示例：從吳承恩的《西游記》中，我懂得了為了實(shí)現(xiàn)某一崇高目的，必須艱苦奮斗，長期堅(jiān)持，勇敢地戰(zhàn)勝一切困難和挫折。此題考查學(xué)生對重點(diǎn)句子的含義的分析理解能力。“詞不離句，句不離篇”，理解語句的含義，需要通讀全文，整體感知文本，梳理文章思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合選文，從表層含義和深層含義來理解。結(jié)合文本分析，此句出自母親之口，語言質(zhì)樸，即是行文線索，又蘊(yùn)含深刻含義。表層含義:炒花生果，要多翻幾個個兒才能炒得恰到好處。深層含義:說明每個人的成長過程就如炒花生果一樣，不會一蹴而就，一帆風(fēng)順的。在經(jīng)歷過迷茫，困惑，痛苦后能夠堅(jiān)持下來，才能夠成長，成熟，成功。【答案】悲觀灰心；心生贊美；內(nèi)心沉靜【解析】（1）本題考查人物情感的梳理。解答此題在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)我心情變化的語句，分別用四個字表達(dá)即可。文章第一段交代我“這幾天心里浮燥”，“看什么都是灰的，做什么都是錯的，說什么都是帶氣的”，可見我是心生悲觀；待我看到小徑邊的綠苔時，“我為這些微不足道的生命喝起彩來，竟?jié)u覺人生開闊?；蛘撸覂?nèi)心，終是堅(jiān)強(qiáng)的，向著光明的，有著希望的?！保憩F(xiàn)我心生贊美之情；文末“這場春雨亦是我心中的及時雨，浮燥的心不知何時沉靜下來”，可見我此時內(nèi)心的沉靜。（2）本題考查抒情對象特點(diǎn)的分析。結(jié)合文中描寫春雨的句子“細(xì)如絲，密如織。尋之無形，落地?zé)o聲?！薄帮栵嬃舜河甑耐恋?，滋生出無限的希望來”來提煉作答即可。（3）本題考查句子的賞析。解答此題分別按題后的提示來賞析即可。第①句從修辭的角度來分析，從句中的“力掙”可見運(yùn)用的是擬人的手法，形象生動地寫出了花蕾爭放的情景，表達(dá)了作者的喜愛之情。第②句從詞語的含義入手分析，“鋪著”表明綠苔生長的范圍大且茂盛，表現(xiàn)綠苔的生命力頑強(qiáng)，也側(cè)面表現(xiàn)出春雨潤物的功勞。（4）本題考查句子含義的理解。本句話位于文章結(jié)尾處，點(diǎn)明文章的主旨，以微小生命對春天的渴望，表現(xiàn)出萬物都具有積極向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)特性的主旨。答案：（1）悲觀灰心（心生蕭索等）；心生贊美（心生喝彩等）；內(nèi)心沉靜（每空1分）（2）細(xì)密無聲潤物充滿希望等（每點(diǎn)1分，滿分3分）（3）①運(yùn)用了擬人的手法，將花蕾比做人。形象地寫出了花蕾在春雨的滋潤之下，含苞欲放的情態(tài)。表達(dá)了作者的喜愛贊美之情。（3分）②“鋪著”一詞寫出了綠苔生長密而多的特點(diǎn)，表現(xiàn)了其頑強(qiáng)的生命力，突出了春雨潤物的功效。（3分）（4）再弱小的事物都渴望春天，都具有積極向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的特性。（4分）本文主要寫了心情不好時出門漫步，發(fā)現(xiàn)天空飄起了小雨，細(xì)細(xì)的春雨滋潤著萬物，特別是小徑邊那地毯似的綠苔，讓我看到了生機(jī)，讓我看到了人生的希望，改變了心情，“像飽飲了春雨的土地，滋生出無限的希望來”。句子賞析的答題方法：一、可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點(diǎn)；反問加強(qiáng)語氣;反語增加諷刺意味表述形式:運(yùn)用了…的修辭手法，描寫了…，表達(dá)了…二、從描寫的角度賞析1、人物描寫格式:人物描寫方法+內(nèi)容+中心表述形式:通過對人物的…描寫，寫出了…表達(dá)了…2、景物描寫格式:描寫內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）表述形式:通過描寫…烘托了…【答案】這里指兒子的目光游離、神態(tài)不自然．；設(shè)置懸念；原因：母親知道自己的身份卑微．母親擔(dān)心自己的出現(xiàn)會讓兒子難堪．；“偷偷”這個詞生動地寫出了母親既想多看一眼兒子、又怕兒子發(fā)現(xiàn)自己受傷而擔(dān)心的矛盾心理．；環(huán)境描寫．作用：交代故事發(fā)生的時間．為下文寫母親在送紅薯的路上不慎摔倒埋下伏筆．；既指母親送給兒子的紅薯；又象征樸實(shí)善良、善解人意、默默關(guān)愛和支持兒子的母親．【解析】（1）本題考查文中重點(diǎn)詞語的理解．“飄忽不定”原意是指不確定的、無法琢磨的．文章第（1）段寫母親去學(xué)?？磧鹤訒r，兒子說再聊一會兒，但眼神卻飄忽不定．由下文可知，兒子是不想讓貧窮、土氣的母親來看自己，也不想讓同學(xué)和女友知道自己母親的真實(shí)身份，但又不想傷害母親．“飄忽不定”透露了兒子的心理活動，對母親說再聊一會兒并不是他的真實(shí)想法，但他也為自己的想法感到心虛，故顯得目光游離、神態(tài)不自然．（2）本題考查對開頭語句及其作用的分析．解答時，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意從兩個方面出發(fā)，一是結(jié)構(gòu)上與文章的關(guān)系，二是內(nèi)容上與文章的關(guān)系．文章開篇寫“母親很少去看她的兒子”，說明母親肯定有某種原因或苦衷，使得她不得不“很少去看她的兒子”，設(shè)置懸念，從結(jié)構(gòu)上起到了引出下文的作用．而母親之所以“很少去看她的兒子”，是因?yàn)槟赣H一直靠收廢品維持生計，知道自己的身份卑微，擔(dān)心自己的出現(xiàn)會使兒子難堪．文章的最后一段揭露了兒子一直對女友謊稱自己的母親是退休干部，這個細(xì)節(jié)也證實(shí)了母親的擔(dān)心是出于對兒子的了解和呵護(hù)，故母親很少去看自己的兒子．（3）本題考查詞語的賞析．解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩．第(16)段寫兒子從司機(jī)口中得知母親為了給他送紅薯而滑倒受傷后，發(fā)現(xiàn)母親“躲在一棵樹的后面，往這邊看”，其中“偷偷”這個詞生動地寫出了母親的小心謹(jǐn)慎表現(xiàn)了她既想看兒子，但又怕兒子發(fā)現(xiàn)自己受傷，不敢見兒子的矛盾心理，表達(dá)出母親對兒子默默的關(guān)愛．本題考查環(huán)境描寫及其作用的分析．解答時，先判斷使用的描寫方法，再結(jié)合上下文語境分析其作用．環(huán)境描寫:是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫?作用:①交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性;②渲染氣氛烘托人物的心情;③寄托人物的思想感情;④反映人物的性格或品質(zhì)；⑤推動情節(jié)的發(fā)展;⑥深化作品主題?文章第(4)段畫線句運(yùn)用環(huán)境描寫，描繪了冬天街上的積雪因?yàn)槲醇皶r清理，被車輪和行人軋實(shí)成光滑的冰面，交代了故事發(fā)生的時間，也為下文寫母親在送紅薯的路上不慎摔倒埋下伏筆．本題考查標(biāo)題含義的理解．解答時，結(jié)合全文分析歸納即可．本文題目“驕傲的紅薯”主要有兩層含義:一是實(shí)指母親送給兒子的紅薯;二是暗指一直靠收廢品供兒子讀大學(xué)，默默關(guān)愛和支持兒子的母親，在兒子的心中，母親就是他的驕傲，像紅薯一樣溫暖著他的內(nèi)心．答案:這里指兒子的目光游離、神態(tài)不自然．(意思相近即可)作用:設(shè)置懸念(引出下文)．原因:母親知道自己的身份卑微．母親擔(dān)心自己的出現(xiàn)會讓兒子難堪．“偷偷”這個詞生動地寫出了母親既想多看一眼兒子、又怕兒子發(fā)現(xiàn)自己受傷而擔(dān)心的矛盾心理．(意思相近即可)環(huán)境描寫．作用：交代故事發(fā)生的時間．為下文寫母親在送紅薯的路上不慎摔倒埋下伏（5）既指母親送給兒子的紅薯；又象征樸實(shí)善良、善解人意、默默關(guān)愛和支持兒子的母親．（意思相近即可）文章敘述了一位靠收廢品供兒子讀大學(xué)的母親，去給兒子送紅薯時，被車輛刮傷，她怕兒子見到難看和擔(dān)心，就委托司機(jī)把紅薯送到了兒子的手中．小說贊揚(yáng)了母親默默的關(guān)愛和無私的奉獻(xiàn)精神．理解標(biāo)題的含義，可從以下方面入手：（1）從把握文章標(biāo)題的象征意義入手．理解象征手法，關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系和共同點(diǎn)．（2）從理解標(biāo)題的雙關(guān)義入手．（3）從作者感情的出發(fā)點(diǎn)切入．（4）從概括文章主要內(nèi)容的角度入手．（5）從尋找文章線索方面入手．（6）從尋找文章的文眼上發(fā)掘．（7）將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義．【答案】【小題1】點(diǎn)明說明對象一一冬眠的奧秘；吸引讀者的閱讀興趣?！拘☆}2】冬眠動物的體溫、心跳等生命指征也都降到極低的水平，新陳代謝速率變得非常緩慢，與休克和死亡標(biāo)準(zhǔn)只差那么一點(diǎn)點(diǎn)?！拘☆}3】不能?！皫缀酢北硎尽安畈欢唷睆某潭壬舷薅?。意思是生活在北美洲的普通箱龜差不多都不呼吸，只靠皮膚吸入少許氧氣。如果刪去，就變成了絕對不呼吸，與實(shí)際不符，也不符合科學(xué)真理，就不能體現(xiàn)說明文語言的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性了。不能?！皫缀跬耆缓粑闭f明還是有呼吸的，去掉“幾乎”二字后，意思變成了一點(diǎn)兒都不呼吸，這與常識不符合，也不符合科學(xué)真理，這正體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。所以不能去掉。【小題4】列數(shù)字、作比較。通過冬眠菊頭蝠與冬眠老鼠的比較，以準(zhǔn)確的數(shù)字說明了蝙蝠打破了“體型小的新陳代謝快，壽命短;體型大的新陳代謝慢，壽命長”這個規(guī)律。列數(shù)字、作比較。通過冬眠菊頭蝠與冬眠老鼠的比較，以準(zhǔn)確的數(shù)字說明了蝙蝠打破了“體型小的新陳代謝快，壽命短；體型大的新陳代謝慢，壽命長”這個規(guī)律，突出了說明對象的特征，增強(qiáng)了說明的效果，給讀者留下深刻的印象?！窘馕觥看祟}考查的是對重點(diǎn)段落的分析理解能力。說明文開頭的作用有：引出說明對象；激發(fā)讀者的閱讀興趣；（開頭有描寫性語言）生動形象地引出將要說明的事物事理；點(diǎn)名題目。答題時要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。第①段點(diǎn)明說明對象一一冬眠的奧秘；吸引讀者的閱讀興趣。本題考查學(xué)生理解說明文內(nèi)容的能力。作答此類題，需要學(xué)生在仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上，篩選出與問題相關(guān)的答題區(qū)域，再進(jìn)行提煉概括，就可得出答案。結(jié)合文本，動物冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別是：冬眠動物的體溫、心跳等生命指征也都降到極低的水平，新陳代謝速率變得非常緩慢，與休克和死亡標(biāo)準(zhǔn)只差那么一點(diǎn)點(diǎn)。此題考查學(xué)生對說明文語言的分析能力。解答時，先要表明不能刪，再分析理由，思路是：該詞表示什么，句中什么意思，去掉后會怎么樣，與原文不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。結(jié)合具體句子加以分析即可。第③段加下劃線詞語“幾乎”表示“差不多”從程度上限定。意思是生活在北美洲的普通箱龜差不多都不呼吸，只靠皮膚吸入少許氧氣。如果刪去，就變成了絕對不呼吸，與實(shí)際不符，也不符合科學(xué)真理，就不能體現(xiàn)說明文語言的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性了。所以不能去掉。此題考查學(xué)生對說明方法及其作用的掌握情況。常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方等。首先要根據(jù)劃線句判斷所用的說明方法，而說明方法的作用的答題思路是:運(yùn)用了—的說明方法，—地說明了,增強(qiáng)了文章的說服力。畫線句運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法，通過冬眠菊頭蝠與冬眠老鼠的比較，以準(zhǔn)確的數(shù)字說明了蝙蝠打破了“體型小的新陳代謝快，壽命短;體型大的新陳代謝慢，壽命長”這個規(guī)律。【答案】【小題1】摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱??；描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等；表現(xiàn)它面對逆境頑強(qiáng)搏斗?！拘☆}2】寫小桃樹長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐?！拘☆}3】一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來桃子才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象，文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情?！拘☆}4】參考：面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來?！拘☆}5】運(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認(rèn)識海非常的膚淺，表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運(yùn)和小桃樹的命運(yùn)聯(lián)系起來。運(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時也給予作者希望和信念?！拘☆}6】小桃樹是在幾乎被“我”忘卻是破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過。險些被砍掉。它歷經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ屗霸杏业膲簟倍N下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭時，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情?？傊?，小桃樹象征著“我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經(jīng)歷又和我的相似，所以，我關(guān)注它、愛護(hù)它。【小題7】托物言志【解析】本題考查學(xué)生對文章的理解能力。做這類題目時，結(jié)合題干的要求分析出現(xiàn)過的語句，精確分析這些語句，并抓住語句中的關(guān)鍵字眼，鎖定目標(biāo)答案，再根據(jù)題干要求切題作答。結(jié)合原文分析，摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱?。幻鑼憚幼?、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等；表現(xiàn)它面對逆境頑強(qiáng)搏斗。本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的提取和概括能力。審題后首先整體感知文章的內(nèi)容，理解故事的來龍去脈，然后從前向后精讀相關(guān)課文，根據(jù)理解概括出切題的答案。注意語句要通順，語意要明確。整體感知文章可知，作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在：小桃樹長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐；小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。本題考查學(xué)生對重要段落作用的理解能力。對重要段落作用的理解，可結(jié)合段落所在的位置，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度思考。常用答題格式：運(yùn)用什么技法+內(nèi)容上寫出了什么+結(jié)構(gòu)上（承上啟下、做鋪墊、埋伏筆等）。文章多處寫到“奶奶”，其作用是：一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來桃子才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象，文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。本題考查學(xué)生對文章中作者情感的分析能力。文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當(dāng)初始懷著它能給“我”帶來幸福的希望，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭時，“我”不由得對它產(chǎn)生贊美之情?？傊?，小桃樹象征著“我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經(jīng)歷又和“我”的相似，表現(xiàn)了作者面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來。本題考查學(xué)生對文章中重點(diǎn)語句的賞析能力。做此類試題時，先要判斷是否運(yùn)用了修辭手法和描寫方法，要求掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，然后分析句子含義，一般形式是：修辭判斷（描寫方法）+如何使用該修辭（寫出了什么內(nèi)容）+怎樣表現(xiàn)主題。①運(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認(rèn)識海非常的膚淺，表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運(yùn)和小桃樹的命運(yùn)聯(lián)系起來；②運(yùn)用比喻的修辭手法,將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時也給予作者希望和信念。本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的提取和概括能力。審題后首先整體感知文章的內(nèi)容，理解故事的來龍去脈，然后從前向后精讀相關(guān)課文，根據(jù)理解概括出切題的答案。注意語句要通順，語意要明確。整體感知文章可知，小桃樹是在幾乎被“我”忘卻是破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過。險些被砍掉。它歷經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭時，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情?？傊?，小桃樹象征著“我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經(jīng)歷又和我的相似，所以，我關(guān)注它、愛護(hù)它。本題考查學(xué)生對文章寫作手法的理解把握能力。常見的寫作手法有：設(shè)置懸念、抑揚(yáng)結(jié)合、托物言志、借古諷今、卒章顯志、借物抒情、以小見大、對比、襯托、象征等。本文中小桃樹象征著“我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經(jīng)歷又和“我”的相似，所以這篇文章采用了托物言志的寫作方法?！敬鸢浮裤裤剑痪趩?；痛恨；驚喜【解析】（1）本題考查人物情感的梳理。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出三角梅生長過程中有關(guān)“我”的描寫，根據(jù)句意揣摩作者的情感，或是從句中提取出關(guān)鍵詞作答即可。當(dāng)我們在院中栽下三角梅時，“對它懷著極為美好的憧憬”；“不料遇到了令人非常沮喪的事情”，一年后三角梅沒有什么變化；三年過去了，三角梅還是老樣子，“我和老伴對它幾平不抱什么希望了，感傷地想，它總有一天會死去的?！薄拔液屠习槎啻握驹谒拿媲皣@喟，皺眉，甚至責(zé)罵”；第四年，“我們驚喜地看見”三角梅開花了。根據(jù)這一過程，整理出答案。（2）本題考查段落內(nèi)容的概括與作用分析。文章第二至五段，按時間順序?qū)懥巳敲吩谠韵碌娜昀锖翢o變化、毫無生機(jī)的表現(xiàn)。作者寫這些內(nèi)容是為下文寫三角梅的盛開做鋪墊，從寫作手法上看，應(yīng)屬于欲揚(yáng)先抑，給人以出人意料的效果。（3）本題考查人物情感的體會。解答此題要結(jié)合前后文內(nèi)容分析。前文寫三年時間內(nèi)三角梅的表現(xiàn)，我和老伴以為三角梅永遠(yuǎn)這樣下去，對它開花越來越?jīng)]有信心，但第四年，三角梅開花了，本以為將要死亡的三角梅竟然開放出如此美麗的花朵，實(shí)在讓人出乎意料，因此老伴“眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩”，表現(xiàn)了她此時內(nèi)心的驚喜。（4）本題考查句子的賞析。解答此題要注意按題目要求，從描寫和修辭兩個角度同時進(jìn)行分析。從描寫的角度看，這句話描寫了花的顏色和形態(tài)，表現(xiàn)三角梅的美麗；從修辭角度看，這句話用了比喻的修辭，將花朵比作張開翅膀扇動、奮爭、翩飛的蝴蝶，生動形象地寫出三角梅的花形、動態(tài)和生機(jī)，表達(dá)了作者對三角梅的喜愛之情。（5）本題考查文中關(guān)鍵詞語含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解詞語的本義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其語境義?！皧W秘”原指高深神秘不易了解的事理，“潛能”指事物潛在的還沒有發(fā)揮出來的能力或能量。結(jié)合文中三角梅的生長過程來看，這兩個詞意思是：生命的成長有自身的規(guī)律，有時并不被我們察覺，它是一個漫長的過程，需要靜靜地等待；只有在不斷地堅(jiān)持、不斷地積蓄、不斷地拼搏，才能夠綻放出生命的美麗。答案：⑴憧憬―沮喪-痛恨（憎惡、厭惡、厭棄）j驚喜（2）寫了三角梅在栽下的三年里毫無變化、毫無生機(jī)。為下文寫三角梅的盛開做鋪墊。（與下丈寫三角梅的盛開形成對比，突出了三角梅盛開的笑麗，欲揚(yáng)先抑，收到了出人意料的表達(dá)效果。）（3）本以為將要死亡的三角梅竟然開放出如此美麗的花朵，出乎意料，讓她感到驚喜，因此“眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩”。（4）描寫的角度：花的顏色和形態(tài)，寫出了三角梅花色的美麗和花朵形狀的動態(tài)之美；用了比喻的修辭手法，將花朵比作張開翅膀扇動、奮爭、翩飛的蝴蝶生動形象地寫（十）了三角梅的花形、動態(tài)和生機(jī)，表達(dá)了作者對三角梅的喜愛之情。（5）“奧秘”指高深神秘不易了解的事理，“潛能”指潛在的還沒有發(fā)揮出來的能力或能量。文中三角梅的生長過程告訴我們生命的成長有自身的規(guī)律，有時并不被我們察覺，它是一個漫長的過程，需要靜靜地等待；只有在不斷地堅(jiān)持、不斷地積蓄、不斷地拼搏，才能夠綻放出生命的美麗。這篇文章以時間順序，用欲揚(yáng)先抑的手法，記錄了三角梅從種植后毫無生機(jī)到繁華怒放的生長過程，表達(dá)作者對生命所蘊(yùn)藏的堅(jiān)韌精神的由衷贊美。全文可分為三個部分:第一部分（①?④），敘述家中栽下的三角梅在三年內(nèi)毫無生機(jī)，令人失望;第二部分（⑤?⑦），敘述第四年家人要將三角梅砍去時，它卻努力生長，并開出令人贊嘆的花;第三部分（⑧?⑨），敘述三角梅的長勢越來越引人，感慨生命蘊(yùn)藏著無窮的潛能。本閱讀題第（4）題是閱讀的典型題，句子賞析的答題方法:一、可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為:修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心比喻形象生動;擬人生動形象;排比整齊，有氣勢;夸張突出特點(diǎn);反問加強(qiáng)語氣;反語增加諷刺意味表述形式:運(yùn)用了…的修辭手法，描寫了…，表達(dá)了…二、從描寫的角度賞析1、人物描寫格式:人物描寫方法+內(nèi)容+中心表述形式:通過對人物的…描寫，寫出了…表達(dá)了…2、景物描寫格式:描寫內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）表述形式:通過描寫…烘托了…【答案】【小題1】小時候的英語啟蒙，讓我具有超越時代的視野對我求學(xué)讀書的執(zhí)著和鼓勵，讓我獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得搏擊風(fēng)浪的膽識搖籃前講尼采，教育我有昂揚(yáng)的生命力、意志力，有堅(jiān)定的信心小題2】“這粒種子”在別人的眼中和袁隆平的眼中的內(nèi)涵是不一樣的。別人眼中的“這粒種子”是“袁隆平研制的“雜交水稻的種子”，在袁隆平的眼中的“這粒種子”卻是“母親對作者的啟蒙和教育”?！拘☆}3】母親本是大家閨秀，卻隨作者來到了鄉(xiāng)下，自己卻工作繁忙，沒有時間陪伴母親，以致母親去世之際，自己都沒有時間陪伴母親，這表現(xiàn)了作者充滿愧疚（后悔）之情文章第9段詳細(xì)的描寫了母親對作者的啟蒙教育，這表現(xiàn)了作者對母親的感謝之情這篇文章是作者在八十歲生日晚會上的致辭，母親這時已經(jīng)去世21年了，這包含了作者對母親的思念之情【解析】此題考查文章內(nèi)容的理解能力，要求學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容，能找準(zhǔn)主干句子，并用簡潔的語言概括總結(jié)。概括文章內(nèi)容的題目有答題規(guī)則：一般采用什么人什么時間什么地點(diǎn)做了什么事或者什么人做什么事。答題時，首先要確定文章的主要人物：我和老人，然后再分析具體做了什么事情?！皼]有您的英語啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠用英語閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，用超越那個時代的視野”；“從北平到漢口，從桃源到重慶，沒有您的執(zhí)著和鼓勵，我怎么能夠獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識”；“我的搖籃前跟我講尼采，講這位昂揚(yáng)著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅(jiān)信”可以通過這幾句話總結(jié)答案:①小時候的英語啟蒙，讓我具有超越時代的視野②對我求學(xué)讀書的執(zhí)著和鼓勵，讓我獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得搏擊風(fēng)浪的膽識③搖籃前講尼采，教育我有昂揚(yáng)的生命力、意志力，有堅(jiān)定的信心。此題考查重點(diǎn)詞語的理解能力，理解詞語的內(nèi)涵，在結(jié)合具體的語境之外還要注意結(jié)合文章的內(nèi)容。（1）“種子”是指雜交水稻的種子；（2）“種子”是指母親對我幼年時期的啟蒙和教育。此題考查文章內(nèi)容理解和情感的理解能力，要求學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容，能找準(zhǔn)主干句子，并用簡潔的語言概括總結(jié)。（1）“您這樣一位習(xí)慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會永遠(yuǎn)留在這么一個偏遠(yuǎn)的小山村”……“直到您走的時候,我還在長沙忙著開會”可以看出作者對母親的愧疚之情；（2）“無法想象……我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時種下的”一段，可以看出作者對母親的感激之情；（3）“稻子熟了，媽媽，您能聞到嗎”；“隔著21年的時光啊，我依稀看見，小孫孫牽著您的手，走過稻浪的背影”寫出了作者對母親的思念之情?！敬鸢浮俊拘☆}1】年輕的語文老師以景物描寫競賽的方式，給了她一等獎（帽子、圍巾、手套），維護(hù)了她的自尊?！拘☆}2】關(guān)愛孩子：注意到女孩的寒冷，送給她帽子、圍巾、手套。有教育方法（維護(hù)女孩的自尊心）：老師沒有直接贈與物品，而是用比賽的方式，讓女孩覺得那不是施舍，而是她應(yīng)得的獎勵。善良：給福利院的孩子關(guān)愛和溫暖?！拘☆}3】“安然”在文中是平安（安穩(wěn)），的意思。生動形象寫出了女孩因有帽子、圍巾、手套，不再懼怕寒冷，平安的度過嚴(yán)冬，表達(dá)了女孩內(nèi)心因帽子、圍巾、手套是應(yīng)得的獎品而感到的心安理得或（使用起來沒有負(fù)擔(dān)），側(cè)面表現(xiàn)了老師對她的愛和對她自尊的維護(hù)給她帶來的溫暖（或?qū)λ绊懼螅！拘☆}4】指的是雪在溫暖的掌心會悄悄融化成水；也指老師的關(guān)愛和維護(hù)他人自尊的教育方式，溫暖了她的心?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對文章主要內(nèi)容的概括能力。解答此類試題，需要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，在此基礎(chǔ)上，找出時間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等要素，根據(jù)人物的主要活動，以“人物+事件”或者“事件+結(jié)果”的格式來概括。語言一定要簡潔。本文主要人物有語文老師和“她”，概括時要圍繞語文老師對“她”的幫助以及產(chǎn)生的效果來組織語言。此題考查學(xué)生分析人物形象的能力。解答此類題目，需要在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的故事情節(jié)，抓住描寫人物言行舉止的語句，分析人物的性格特征。如細(xì)讀選文第⑧段畫線句，結(jié)合全文來分析。從語文老師想方設(shè)法鼓勵她的這個細(xì)節(jié)描寫，可以看出語文老師是一個充滿愛心、善解人意、而又講究教育方法，能夠維護(hù)學(xué)生自尊的好老師。此題考查學(xué)生理解重點(diǎn)語句在文中的含義和作用的能力。理解句子的含義和作用可從這些方面思考：具體語言環(huán)境、作品背景、關(guān)鍵性詞語、句子的寫作手法、文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想等。示例：“安然”在文中是平安（安穩(wěn)），的意思。生動形象寫出了女孩因有帽子、圍巾、手套，不再懼怕寒冷，平安的度過嚴(yán)冬，表達(dá)了女孩內(nèi)心因帽子、圍巾、手套是應(yīng)得的獎品而感到的心安理得或（使用起來沒有負(fù)擔(dān)），側(cè)面表現(xiàn)了老師對她的愛和對她自尊的維護(hù)給她帶來的溫暖（或?qū)λ绊懼螅４祟}考查學(xué)生理解標(biāo)題含義的能力。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。通過分析可知本文標(biāo)題的含義是：指的是雪在溫暖的掌心會悄悄融化成水；也指老師的關(guān)愛和維護(hù)他人自尊的教育方式，溫暖了她的心?！敬鸢浮俊拘☆}1】介紹“蟈蟈”“蟬”“蜻蜓”時，都運(yùn)用了分類別的說明方法，使說明條理清晰，層次清晰，一目了然，能更為條理清楚地說明對象的特點(diǎn)，使文章更具有說服力?！拘☆}2】①頭、翅膀、顏色和脈紋。②螳螂捕蟬，黃雀在后。它的意思是螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它。喻指人目光短淺，沒有遠(yuǎn)見，只顧追求眼前的利益，卻不顧身后的禍患?！拘☆}3】不能刪去，因?yàn)檫@樣寫可以表現(xiàn)出兒童玩蜻蜓的快樂，表現(xiàn)兒童的童趣和對蜻蜓的喜愛之情?！拘☆}4】希望現(xiàn)在的孩子能夠多多的去親近大自然，仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子對大自然的興趣。同時也抒發(fā)了自己對作者對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。。感受：略。【解析】此題考查對說明方法的辨識及其作用的理解分析能力。此類題首先要了解舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料等常見說明方法的特征及其作用。分析時必須結(jié)合具體的文段、具體的說明對象、具體的語句，力求解說準(zhǔn)確、具體、簡潔。答題模式是：劃線部分采用了XX的說明方法，具體而準(zhǔn)確地說明該事物的XX特點(diǎn)，使文章更有說服力。根據(jù)文章內(nèi)容可知作者在介紹“蟈蟈”“蟬”“蜻蜓”時，都運(yùn)用了分類別的說明方法，使說明條理清晰，層次清晰，一目了然，能更為條理清楚地說明對象的特點(diǎn)，使文章更具有說服力。此題考查把握文章內(nèi)容和詞語積累的能力。答題時，首先要認(rèn)真通讀全文，把握文章的主體內(nèi)容，篩選其中有效的信息，歸納概括作者介紹了“螳螂”的哪些特點(diǎn)。要注意語言的簡潔。根據(jù)文章倒數(shù)第二段的內(nèi)容可知作者抓住介紹了“螳螂”的頭、翅膀、顏色和脈紋。寫一個于“螳螂”有關(guān)的成語及解釋意思這就需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要多加記憶和積累詞語。此題考查體會重要段落情節(jié)和個性化閱讀的能力。做此類題時要仔細(xì)對文章、對相應(yīng)段落的內(nèi)容進(jìn)行分析，甚至對相應(yīng)語句進(jìn)行關(guān)系分析，從而抓住關(guān)鍵語句，把握重要信息，進(jìn)行準(zhǔn)確提取和簡練歸納。綜合全文可知文中的“玩蜻蜓有一種惡作劇的玩法：掐一根狗尾巴草，把草莖插進(jìn)蜻蜓的屁股，一撒手，蜻蜓就帶著狗尾巴的穗子飛了”不能刪去，因?yàn)檫@樣寫可以表現(xiàn)出兒童玩蜻蜓的快樂，表現(xiàn)兒童的童趣和對蜻蜓的喜愛之情。此題考查學(xué)生體會作者意圖和個性化閱讀的能力。文中最后一自然段是課文的結(jié)束語，作者通過自己問問題自己解答，道出了自己寫這篇文章的主要意圖，就是希望現(xiàn)在的孩子能夠多多的去親近大自然，仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子對大自然的興趣。同時也抒發(fā)了自己對作者對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。在描述自己的感受時，答案不固定，可簡要談?wù)勛约簩Υ笞匀灰约巴晟畹目捶?，以及?lián)系當(dāng)前實(shí)際談?wù)剬Α艾F(xiàn)在的孩子大都只在電子玩具包圍中長大，未必是好事。”的看法?！敬鸢浮浚?）本題考查賞析題目的含義。作答時，需聯(lián)系文本內(nèi)容和主旨，分析其表面義和深層含義。根據(jù)故事內(nèi)容可知，題目中的溫暖表現(xiàn)上指的是趙大爺?shù)膸椭o我和母親帶來的溫暖，聯(lián)系主旨可知，這里的溫暖還指我感到了對母親的愧疚，也感受到了母親給我的親情的溫暖。據(jù)此分析可作答。（2）本題考查賞析句子的表現(xiàn)效果。作答時，需先明確描寫方法，然后結(jié)合描寫方法本身的特點(diǎn)和具體的語境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。這句話是對我家環(huán)境的描寫表現(xiàn)了家里的冷清，也從側(cè)面寫出了母親的無助與孤單，同時也為下文我聽到趙大爺?shù)脑捄螽a(chǎn)生的自責(zé)與愧疚做了鋪墊。（3）本題考查賞析人物心理。作答時，需聯(lián)系具體的語境和人物當(dāng)時的處境，結(jié)合自己的情感體悟分析即可。第一處，我看到母親一個人孤單的躺在床上，又不想吃什么東西，再想到自己的所作所為，心里升起一種難過和自責(zé)之情。第二處，趙大爺?shù)脑捵屛颐靼琢俗约旱腻e誤，也明白了母親的不易，心里感到內(nèi)疚，對不起母親。（4）本題考查分析人物性格。作答時，需聯(lián)系人物在文本中的表現(xiàn)，結(jié)合自己的情感體悟分析即可。根據(jù)趙大爺照顧“我”生病的母親，送劈柴給“我”可知他是一個心地善良，樂于助人的人。根據(jù)他能發(fā)現(xiàn)母親生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴可知他是一個觀察細(xì)致，考慮周全的人。（5）本題考查對文本主旨的理解與掌握。本題不設(shè)統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時，圍繞當(dāng)父母年老時，應(yīng)盡到為人子女的責(zé)任，多陪伴照顧他們表述即可。答案：（1）一是指趙大爺?shù)膸椭鶐淼臏嘏?；二是指“我”愧疚后感到了沉甸甸的親情。（2）這句話寫屋里冷，從側(cè)面寫出母親在家里的無助與孤單，也為作者的自責(zé)埋下伏筆。（3）一是看到母親蜷縮在被子里，不想吃東西，心里既難受又自責(zé)；二是趙大爺?shù)囊幌捰|動心扉，使作者感到內(nèi)疚，對不住母親。（4）趙大爺是一個心地善良、樂于助人的人：他照顧“我”生病的母親，送劈柴給“我”；他還是一個心思縝密、考慮周全的人：他能發(fā)現(xiàn)母親生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴。（5）示例：強(qiáng)調(diào)當(dāng)父母老了的時候，子女更要對父母負(fù)起責(zé)任，盡量在父母身邊盡孝，多陪伴和照顧他們?！窘馕觥课乙?yàn)橛X得家狹窄憋屈，而外面的世界是那么的精彩，所以把年邁的母親獨(dú)自扔在家里出去和同學(xué)們玩，結(jié)果回來后發(fā)現(xiàn)母親生病，鄰居趙大爺幫母親生了火并給我說了一番話，讓我明白親情可貴的道理。也讓我感受到親情的溫暖。人物性格會分析文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的記敘文更是以寫人為中心。答題方法：1、結(jié)合對人物描寫。人物描寫細(xì)分為：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。人物描寫的作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。2、結(jié)合人物所做的事。3、關(guān)注作者對人物的評價，褒貶應(yīng)與作者一致。4、概括人物性格時一定要本著全面、客觀的原則。在概括人物性格時一般用二字詞語或四字詞語，盡量用到三個以上，還要注意從多個角度概括?！敬鸢浮俊拘☆}1】B【小題2】（1）順敘一（2）特定稱謂（3）時間我的成長【小題3】逮指母親怕我上學(xué)遲到，不睡覺來聽學(xué)校鐘聲叫我起床，體現(xiàn)了母親對我的愛。（意思對即可）【小題4】（1）第一次：老師得知我答不出題的真正原因而笑。（2）第二次：我叫老師“姨姨”，老師笑了。（3）第三次：我請她唱歌，她唱后笑了?！拘☆}5】①老師臨走時，我們沒有見到她，②后來，她也一直沒有下落，③現(xiàn)在二十五年過去了，老師是否在世也不可知”，因此惆悵?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。解答時，需要在把握全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句再做具體分析。A項(xiàng)“表明老師嫌我太臟而感到我不適合上學(xué)”理解不正確;C項(xiàng)“并且在心里怨恨起她來”理解不正確;根據(jù)“開頭的半年時間里，幾乎沒有聽懂她講的什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著”，D項(xiàng)“兩年內(nèi)”理解不正確。故選B。（1）此題考查學(xué)生對記敘的順序和人稱的理解能力。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⑽宸N。記敘的人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱。結(jié)合文章分析，本文記敘的順序是順敘，以第一人稱來寫的。（2）此題考查學(xué)生對引號作用的分析能力。引號的作用主要有：1.表示引用；2.表示特定稱謂；3.表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)；4.表示否定和諷刺；5.表示著重論述的對象。結(jié)合上下文分析即可。結(jié)合文章分析，“見習(xí)生”的引號的作用是特定稱謂。（3）此題考查學(xué)生對文章線索的理解和概括能力。線索是貫穿文章始終的內(nèi)容，可以是物品、人物、時間、事件、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、人物的感情變化等等。仔細(xì)閱讀，本文有兩條線索，其一以時間為線索，其二以我的成長為線索。此題考查學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的能力。答題格式是：該詞什么意思（或用了什么修辭、手法），—地寫出了—，表現(xiàn)了—。結(jié)合具體句子分析即可。句中“逮”指母親怕我上學(xué)遲到，不睡覺來聽學(xué)校鐘聲叫我起床，體現(xiàn)了母親對我的愛。此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括能力。在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的句子或段落去概括。仔細(xì)閱讀文章，抓住“我說：‘我光聽了你的聲，你的聲好聽!'她臉紅紅的，就笑了”“我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她卻并沒有惱我，還擰了我一下嘴：她笑了，我也笑了”“她就唱起來，腮幫上深深顯出兩個酒窩，唱完就咯咯地笑”概括。本題主要考查對文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確概括。仔細(xì)閱讀文章最后一段，抓住“從那以后，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了四年書，后來又到離家十五里外的中學(xué)讀了三年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒有下落。現(xiàn)在是二十五年過去了，老師還在世沒有，我仍不知道，每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵”概括。【答案】（1）本題考查對文章題目的理解.文章題目的作用主要有：①文章的線索；②概括文章的主要內(nèi)容；③揭示文章中心；④吸引讀者、新穎；⑤語意雙關(guān)；⑥具有象征意義；⑦是作者感情的出發(fā)點(diǎn).做此題要認(rèn)真閱讀文章，從文章內(nèi)容、中心等方面去解析．即：標(biāo)題形象，新穎，吸引讀者閱讀興趣；點(diǎn)出了文章主題；充當(dāng)文章線索，使文章一線貫之，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).（2）本題考查文章內(nèi)容的歸納概括.解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案.一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何.注意表述的簡潔通順.即：平時生活隨意地鄰居夫婦用心燉魚招待在外工作的兒子；家境貧寒，但朋友的父親仍然笑對困苦支持兒子讀書；老夫婦懷抱酸白菜送給行程千里的兒