大班手工教學反思（通用5篇）

PAGEPAGE6大班手工教學反思（通用5篇）大班手工教學反思1整節(jié)課幼兒學習興趣很濃，都能積極表現(xiàn)自己，但存在很多不足之處：一、海綿紙準備的不充分。幼兒在做沙畫時，興趣很高，大多數(shù)孩子都說：“老師，我還要畫，還要畫”，可是每個孩子只準備了一張紙，這樣就沒有滿足幼兒的需要，會讓幼兒很失望，這是此節(jié)課的敗筆。二、問題處理的不當。我提問：沙子是怎么跑到紙上的呢？大寶說：“用水可以使沙子跑到紙上?！蓖鯐哉f：“用膠水可以讓沙子跑到紙上?！边@時我應讓幼兒自己動手操作來揭示答案，而不是我在前面示范，這就剝奪幼兒在課堂上的自主性。第二問題：沙子能做些什么？高揚宇說：“能做蛋糕，”這時我應讓她說出是怎樣做蛋糕的？然后我再給予解答。這樣不僅能調(diào)動幼兒積極性，又能發(fā)展幼兒的口語表達能力。三、難點部分講解的不夠詳細。在一幅畫中怎樣用多種顏色的沙子作畫是這節(jié)課的難點，在此部分我應示范再加以詳細的講解，這樣效果會更好。大班手工教學反思2美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。在本課的導入部分，我創(chuàng)設了有趣的情景，"老師請來一位小客人和小朋友一起上課"，教師的話使學生產(chǎn)生了好奇感，學生的注意力集中了，然后是"貝貝"的出現(xiàn)和教師的表演更使學生感到非常新奇，輕松愉快的氛圍，使課堂變得活潑起來，學生們積極主動的投入到教學過程中來，本課的導入新穎而又富有童趣，為整堂課的教學效果做了很好的鋪墊；也是本課的成功之處。在研究紙面人的做法這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生玩一玩紙面人，然后是要求他們將紙面人拆開，看一看它是怎樣做的？在課中，學生小心翼翼地將紙面人"解剖"開，而后進行觀察、討論，從中看到他們迫切的要了解這個紙面人是怎樣做的？學生學習的主動性被激發(fā)了，他們認真的學習，探究，通過自己的努力，最終得到了答案。當然由教師來講述紙面人的制作過程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過程，帶給學生的學習效果也是截然不同的，他們在學習過程中的探究精神更是難能可貴的。學生是否在學習中探究，完全看教師是否給予他們學習的機會和發(fā)揮的空間。我在本課中注重培養(yǎng)學生在學習中的探究能力，讓學生擁有學習的機會，給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認為教師不應該只教會學生某種單一的本領，而是要教會學生學習的方法，從而使他們獲取更多的本領。以上是我對這次教學實踐的點滴體會，也許還比較初淺，我想我應該不斷的進行反思，使自己逐漸完善。本課中還存在著一些有待改進的地方，我將用努力來彌補這些不足。大班手工教學反思3本節(jié)課以生動的動物形象，向孩子們講述了小氣球幫助小鳥、小雞脫離困境的情境。在活動中，我主要是讓幼兒通過聽聽、學學、說說、演演、親身體驗的方式，在理解的基礎上更深刻地懂得當別人碰到困難時應想辦法幫助，同時讓幼兒明白幫助別人也可以給自己帶來滿足和快樂的道理。在活動中幼兒能夠積極參與，認真投入地參與學習活動，在時間把控上較合理，上課流程較清晰，各環(huán)節(jié)銜接得自然流暢。在讓幼兒聽故事錄音時，幼兒較安靜投入。但是在第二環(huán)節(jié)根據(jù)圖片講述故事的時候，直接提問幼兒角色對話內(nèi)容，有些難度，只有幾個能力較強的幼兒能回答出來。幼兒練習對話的機會較少。理解完故事就讓幼兒進行表演難度較大，表演的成分也較少。針對以上問題，大家在評課時積極地提出寶貴的建議。一、應先讓幼兒分段欣賞故事后再進行有實效的提問。二、出示圖片時應留給孩子足夠的時間來思考，每個畫面應該有針對性地進行小結(jié)。三、提供更多地機會給幼兒練習對話。在借助圖片理解故事后，要把對話單獨拎出來練習幾遍，使大部分幼兒掌握對話內(nèi)容，并加上動作引導，為后面的表演做鋪墊。大班手工教學反思4縱觀小學美術教材，有多篇課、色彩課、創(chuàng)作設計課、手工課等，其中手工課是課堂氣氛最活躍的一種課型，但總會因為種種原因，而使手工課無法圓滿完成，這也是美術教學中的一個遺憾。每次上手工課，走進教室的一剎那，發(fā)現(xiàn)小朋友們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的資料，有些有，有些沒有，感覺這樣的課總有些力不從心。當我問和小朋友們準備美術資料用具的情況時，有的學生說忘記帶了，有的學生則說找不到資料。隨之“響應”的有好幾位學生。今天美術課是要求學生用手工紙、剪刀等工具創(chuàng)作，上次美術課結(jié)束時，我特意關照同學們要記得帶各種資料。這么多學生沒有資料，這課還是否按計劃繼續(xù)上呢？我暗暗地想道。全班同學都隨著我的深思而恬靜地等待著。俗話說“巧婦難為無米之炊”，上手工制作內(nèi)容，學生沒有資料或準備不充沛，再好的教學思路和設計也是在“紙上談兵”。象今天這樣的情形已是屢見不鮮了，相信所有的美術老師都遇見過這樣的情況，是件令教師比較頭痛的事。當遇見這樣的情形，我們是該放棄還是該繼續(xù)呢？假如放棄的話，是不是要等到學生都把資料準備充分后才干上課呢？這樣，我想，不只打消了已經(jīng)帶了資料的小朋友的學習積極性，而且要浪費的時間就不止是一節(jié)課40分鐘的時間了。所以，還是繼續(xù)的好。那如何繼續(xù)呢？我們此時就可以改獨立操作為小組合作，通過確定籌劃組長、討論構(gòu)思、分配制作任務、合作完成作品，解決局部學生資料的缺乏，同時也解決了想象、構(gòu)思的單一性，集思廣益，取長補短。對于那些未帶資料的小朋友，單靠批評是不能解決問題的`，而是要鼓勵其參與小組的設計構(gòu)思，協(xié)商其他同學進行制作，使學生的學習興趣得到提高。但我們不能單靠小組合作來完成美術教材中的所有手工課，小朋友難免有時候會準備不充沛。所以，從另一面看，我個人認為對于美術教材的編排，也應該有城鄉(xiāng)差別，有一些美術手工資料在農(nóng)村是購買不到的，或者，能否考慮在編排美術教材時，對于手工課的資料作適當?shù)牟贾?，以減少學生為購買手工資料而煩惱的問題。大班手工教學反思5手工課既能激發(fā)學生濃厚的興趣又是提高學生動手能力及想象創(chuàng)作能力。但我也發(fā)現(xiàn)了手工課上的一些不如人意的小問題，如處理不當直接影響到課堂效果?，F(xiàn)將這些問題進行反思，采取如下改進措施：一、準備“百寶箱”，積累創(chuàng)作材料。如有的手工課需要準備的材料太多，太雜，難以在短時間內(nèi)準備齊全，因此影響了學生的手工創(chuàng)作。我采用的方法是這樣的：教學生將自己的小鞋盒做簡單的裝飾，寫上名字班級，以及鼓勵自己的一句話，變成“百寶箱”，專門收集各類材料，可以是平時的一些廢舊材料，比如各類塑料瓶、化妝品瓶（盒）、易拉罐、糖紙、舊筆桿等等，也可以是一些自己喜歡的小材料（比如漂亮的彩色紙、毛線、麻繩、各類小珠子、小梳子、小亮片、小扣子、小卵石等），有了這只“百寶箱”就是，學生就有了進行工藝創(chuàng)作的源泉。二、自制“垃圾箱”，保持室內(nèi)衛(wèi)生。學生在進行專心的進行手工制作，甚至是得意忘形的時候，產(chǎn)生很多的碎片垃圾，并落到地上是很正常的事情，讓學生去撿，并扔到分類垃圾箱中，常常會讓教室很亂。我會教孩子上課制作手工時把大的塑料袋墊在桌子上，制作手工時直接接住掉下的碎紙片。等下課時再全部扔到分類垃圾箱中，即保持室內(nèi)的衛(wèi)生，又保持了教室的秩序。三、共享“無用的材料”，獲取“有用的