信賴往往創(chuàng)造出美好的境界

語文信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界——聽嚴霞老師《珍珠鳥》后感岳陽市岳陽樓區(qū)友誼小學鄒冬霞真好!于金秋十月丹桂飄香時，聆聽到了嚴霞老師對《珍珠鳥》的詩意解讀。真好！覺課堂師生關系難以處理時，欣賞到了嚴霞老師和她的孩子們所創(chuàng)造的美好境界。真好！剛登上三尺講臺，便榮幸地領略到了小學語文的流光溢彩和風生水起。真好！因為信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。對學生的信賴珍珠鳥是一種怕人的鳥，在垂蔓蒙蓋的鳥籠內(nèi)也只現(xiàn)隱隱約約的身影；孩子們是一群表現(xiàn)各異的個體集合，在課堂上，可能或羞于舉手，或學情困難，而當嚴老師將“怕人”的《珍珠鳥》交到這樣的一群孩子們手上時，這兩種生命會有怎樣的碰撞呢我看到了孩子們仔細而又認真地“觀察”著這只怕人的“珍珠鳥”，筆在書中隨心移動；我聽到了孩子們輕柔地告訴我們“這是一種怕人的鳥”，聲音透著憐惜；我感受到了孩子們快速地回頭瞅瞅我們時傳達出的怕人的“珍珠鳥”的小心翼翼和難言好奇。生命，總是存在著毫無緣由的共振。“怕人”的珍珠鳥在孩子們的溫柔牽引下，漸漸顯山露水，不再怕人。而此刻，嚴老師仍將“它”交到了這一群或頑皮或搗蛋的孩子們手里，讓珍珠鳥和孩子們共同演繹了一出人鳥情緣。這一瞬，我忽然明白，信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。對文本的信賴真好！馮驥才先生在收到朋友送的一對珍珠鳥時感嘆道?！罢婧茫　眹览蠋熢谡n前談話中總是這樣評價她的學生。聽者無意，說者有心，不知不覺中，嚴老師已悄然進入了文本。一花一世界，一沙一天地，簡單的“真好”“不動聲色”地折射出了嚴老師對文本的深刻領悟。珍珠鳥在藤蔓遮掩的鳥籠中啾啾輕鳴，馮驥才先生不動聲色泰然自若地做著自己的事；小家伙出世了，不動聲色的馮驥才先生也只是從稚嫩的鳥鳴中知道了新生命的誕生；漸漸長大的小家伙在探索著新世界，馮驥才先生依然不動聲色，旁若無“鳥”地寫作、澆花……一次“不動聲色”的記敘，道出了馮驥才先生一直的不動聲色，而一次次“不動聲色”的指導，也展示了嚴霞老師不動聲色地把握文本的功力。這只讓人不動聲色愛著的小珍珠鳥是一個多么幸運的小家伙?。●T先生喜愛它，喚它“小家伙”；嚴霞老師感同身受著馮先生的情感，也喚它“小家伙”；孩子們因著老師的情感引導，也異口同聲地喚著它“小家伙”。原來，信賴文本，往往創(chuàng)造出美好的境界。對自己的信賴腹有詩書氣自華，這句詩，形容的就是嚴霞老師吧！詩般的教學語言成竹在胸，詩意的評價話語信手拈來，詩樣的流暢手勢生動傳神……因為學富五車，所以才高八斗，這些，讓嚴霞老師詩化地展示了出來。優(yōu)美的文章，需要情感的朗讀?！墩渲轼B》的教學，嚴霞老師的朗讀飽含感情；指導朗讀，孩子們也由此發(fā)出了他們稚嫩卻最真的聲音。簡簡單單的“指導朗讀”四個字，在課堂上，老師們卻有著一千個哈姆雷特般的不同表現(xiàn)，而嚴霞老師，卻憑著自身扎實的朗讀功底、高超的教學技藝，讓孩子們領略到了最真情實感的朗讀，親身表現(xiàn)了情感朗讀的不凡魅力和感動人心的聲音力量。信賴自己，往往創(chuàng)造出美好的境界。真好！手中的筆能快意地書寫心中的感受。