道德講稿文稿課件

道德講稿文稿（精選）46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。道德講稿文稿（精選）道德講稿文稿（精選）46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。戀耀人生道德使人生更幸福105中學哈曉娟世上有兩種東西,我們越是對它們加以深入地思考,就越是對它們充滿無限的敬畏,那就是我們頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖侣伞?德)康德一、前言近幾年來，我國的體育教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，但是還存在著許多的不足。目前我國教師的專業(yè)化程度還處于舉步維艱階段，與世界先進國家的教師專業(yè)化程度還有一定的差距。有相當一部分教師存在專業(yè)化意識不強、專業(yè)化能力薄弱、專業(yè)化知識亟待不斷更新、教育教學科研的意識和能力偏低等問題。如今我們面臨的一個很大的難題就是農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展仍處于較低的層次，影響教師走向專業(yè)化的因素還有很多。二、研究對象與方法（一）研究對象把農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，讓教師專業(yè)化的方法對策作為研究對象。（二）研究方法文獻資料。在邢臺學院體育系資料室和圖書館查閱近幾年以來有關邢臺市郊縣體育教師專業(yè)化發(fā)展的文獻及資料15篇，為本論文的研究提供理論基礎。問卷調(diào)查法。通過對邢臺市郊縣十所中學（1.南和縣實驗中學2.邢臺市南和縣第二中學3.邢臺市內(nèi)丘一中4.邢臺市隆堯一中5.隆堯縣堯山中學6.寧晉縣第一中學7.寧晉縣第六中學8.邢臺市任縣中學9.臨城縣實驗中學10.臨城中學）的教師問卷預計發(fā)放50份，學生問卷預計發(fā)放150份，共預計發(fā)放200份，回收190份，回收率為95%，其中有效問卷186份，有效率為97.89%。三、結果與分析（一）農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵體育教師的專業(yè)化發(fā)展到目前為止也沒有準確的定義，我國的學者研究認為體育教師專業(yè)化是指[]在整個教學生涯中，通過終身的專業(yè)訓練，通過學習得到專業(yè)知識和技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)體育專業(yè)道德，并逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。（二）邢臺市郊縣中學體育教師以及學生對教師專業(yè)化發(fā)展的認識以邢臺市郊縣十所學校為代表的教師對專業(yè)化的認識。通過調(diào)查看出在被調(diào)查的人中覺得自己是專業(yè)教師的人很少。這就印證了本論文開題時的觀點，如今擺在我們面的就是一個非常棘手的問題，農(nóng)村體育教師普遍不夠專業(yè)，那么這樣教學質(zhì)量就不會有所提高。教師對專業(yè)化的認識不夠，這充分說明了教師專業(yè)化發(fā)展在農(nóng)村地區(qū)還沒有做到普及，在農(nóng)村體育教育上還存在著許多的不足，我們應該及時的發(fā)現(xiàn)并且解決這些問題。（三）分析影響農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展的因素及困境自身素質(zhì)和觀念上的因素。通過以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有許多教師的學歷達不到專業(yè)水平，邢臺市郊縣的體育教師隊伍整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀與體育教師專業(yè)化要求落差顯著。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學校的體育教師隊伍整體素質(zhì)的提高速度緩慢，突出表現(xiàn)在學歷不夠與其實際業(yè)務能力。其中教學比例不成正比，表現(xiàn)在一下幾個方面：（1）缺乏事業(yè)心，穩(wěn)定性不強。許多體育教師并不是通過正常的考試應聘渠道走向教學道路上的，由于外力所致。中專學歷是不具備教學資格的，可是在我們的師資隊伍中有很大一部分是中專水平。因此他們的事業(yè)心不會很強，專業(yè)抱負和水平普遍偏低，對教育的改革動態(tài)不是很關心。（2）職業(yè)觀念不是很強。有很多教師認為體育教師的專業(yè)發(fā)展是自我積累經(jīng)驗的過程，教師的主體精神沒能在觀念改革上得到足夠的發(fā)展和提升。（3）對教師專業(yè)化發(fā)展的理念不是很清晰。這些教師表現(xiàn)在對專業(yè)發(fā)展的實質(zhì)不夠關心，只注重外在的硬性指標的提升。不過還有一部分教師的學歷很高可是專業(yè)化發(fā)展卻不夠，造成這一現(xiàn)象的主要原因就是自身的觀念問題。理論知識方面的因素。雖然現(xiàn)在的科技很是發(fā)達，可是還是有好些地區(qū)的學校硬件設備不是很先進，因此就會造成信息技術的閉塞，教育理念的陳舊，傳統(tǒng)的教育模式難以突破的現(xiàn)象時常發(fā)生。還缺乏實踐技術方面的探討，導致了理論與實踐脫節(jié)。很多教師沒有確立一個終身學習的理念，也不注重學習和實踐相結合，這是一個很嚴重的問題，我們應該確立活到老學到老的觀念?，F(xiàn)代教育機制方面的因素。一些教育機構一直強調(diào)發(fā)展計劃對體育教師晉級，評優(yōu)等方面的價值和影響，依靠硬性指標，外部利益等，驅使教師參加各種培訓和專業(yè)進修，從而忽略了從專業(yè)本身發(fā)展的高度。教師對現(xiàn)代教育機構的滿意度不是很高，說明現(xiàn)代的教育機構不是完善的。應試教育扼殺了很多人的積極性和創(chuàng)造性。物質(zhì)層面上的因素。當今社會，我們的國家為教育事業(yè)投資確實很多，可是真正能到農(nóng)村教育的資源又有多少呢，我們可以放眼望去，城市的教育和農(nóng)村的教育存在著很大差距。教學硬件設施城里比農(nóng)村的要好上幾倍甚至幾十倍，然而教師的福利也是一樣，城里的教師福利很高，可是農(nóng)村的福利卻不好。但是要是看工作環(huán)境呢，農(nóng)村的教師工作環(huán)境根本就沒法跟城里的比較，就沒有可比性。由此看來農(nóng)村體育教師工作環(huán)境艱苦，工資收入水平較低，導致了許多教師的工作積極性不高，敬業(yè)精神直線下滑，心理壓力很大，綜合以上的條件就形成了如今的教師專業(yè)化發(fā)展處于低級的現(xiàn)狀。（四）提出適合體育教師專業(yè)化發(fā)展的科學方法教師提高自身素質(zhì)，更新教學觀念。首先從自身出發(fā)，熱愛自己的體育事業(yè)，關愛自己的學生，努力遵守敬業(yè)奉獻的師德。擺正自己的位置，不要總是看到自己工作福利的缺陷，把自己的職業(yè)看做一個偉大的職業(yè)。不斷的學習專業(yè)知識，增加自己的閱歷，要求自己通過各種體育教師的專業(yè)考試，要求自己獨立鉆研和探索，努力參加有利于提高自身素質(zhì)的培訓以及活動。注重在實踐中學習，建立活到老學到老的理念。注重在實踐中學習，堅持理論與實踐相結合，在實踐中學習經(jīng)驗，在經(jīng)驗中總結知識。建立一種活到老學到老的心態(tài)，學無止境。只有不斷的提升自己才不會被淘汰，學會在教學中反思自己，因為作為這個時代的教師僅僅擁有自身的技能是不夠的，還必須在此基礎上驚醒反思性活動，在反思中總結自己的不足加以改正，讓知識武裝自己，讓自己變得更加強大。改善教學機制，完善教育模式。當今社會的應試教育毀掉了很大一部分教育工作者和受教育者，我們需要趨向科學化，人性化和現(xiàn)代化的教育。把調(diào)動全體體育教師的積極性為主要目標，讓他們在工作中學習，在工作中成長。完善體育教師的繼續(xù)教育模式，我們要著手提高體育教師的專業(yè)水平并且獲取到新的知識，還要將繼續(xù)教育和職前培養(yǎng)結合在一起，打造成系統(tǒng)的，科學的連續(xù)的職前和職后結合的教育模式。改善教學環(huán)境，改變城鄉(xiāng)教學資源不均衡的現(xiàn)狀。為了改善城鄉(xiāng)教學資源的不均衡，我們的國家應該加大對鄉(xiāng)下農(nóng)村教學經(jīng)費的投資，并且保證經(jīng)費能真正運用在教學改善上面。把學校的硬件和軟件設施都配備齊全和完善。適當對農(nóng)村體育教師的福利進行調(diào)整，通過這些方法和策略縮小城鄉(xiāng)教學資源的不均衡，用來保證體育教師能夠擁有良好的心態(tài)投身工作，專注教學，從而真正的促進農(nóng)村體育教師的專業(yè)化發(fā)展。四、結論與建議（一）結論我國農(nóng)村的體育教師專業(yè)化發(fā)展的道路還很長，教師專業(yè)化是我們提高教育水平必經(jīng)之路。然而，我國中學體育教師的專業(yè)化程度卻不盡人意，自身水平不夠專業(yè)，自身的教學理念很陳舊。我國的教育機制方面也存在著很多問題，傳統(tǒng)的教育模式還很難突破。城鄉(xiāng)體育教師教學條件的不平等，教師的待遇和福利也存在不平等的現(xiàn)象，農(nóng)村體育教師有很大一部分是為了評上職稱才去提高自己的自身專業(yè)水平。以上這幾點都是教師走向專業(yè)化道路的絆腳石。（二）建議我們應該把體育教師的專業(yè)發(fā)展當做工作中的重中之重，必須加大力度改善農(nóng)村教育，改善教學環(huán)境，提高教師的專業(yè)水平。努力改變農(nóng)村體育教師的教學理念，真心實意的想提高自身的素質(zhì)，為教育事業(yè)作貢獻。徹底改變應試教育對教師的影響，因為應試教育毀掉了很大一部分教師以及學生。改變城鄉(xiāng)教師在工作和生活上福利待遇不平等的現(xiàn)狀，加大對農(nóng)村教育的經(jīng)費的投入，并且確保這些經(jīng)費能夠真正的用在刀刃上。經(jīng)過我們的努力，打造一支專業(yè)功底扎實，教學風格鮮明，工作充滿活力的體育師資隊伍！為我們的教育事業(yè)無私的奉獻出自己的力量，為我國的教育事業(yè)打下堅實的基礎。筆者認為初三英語課堂更需要優(yōu)化，更要注重持續(xù)培養(yǎng)學生學習英語的興趣。當然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷地進行。教師應做到備學生、備教材，設計好每一節(jié)課，使其具有趣味性。根據(jù)多維智力理論及中考試題形式，初三復習課堂宜開設多樣化課型，各課型在統(tǒng)一教學思想的指導下，自成體系，各具風格。英語教師在各課型課堂教學模式方面進行了不同層次的研究，各課型的教學模式呈現(xiàn)出靈活實用、豐富多樣的特點。各課型之間同時相互滲透，相輔相成，如聽、說相互轉換，說、寫相互鋪墊，等等。教師要徹底擺脫“一本教材教到底”的陳舊觀點的束縛，力求課堂教學資源多樣化，選擇性地運用教材中有價值的內(nèi)容，大量補充適應各階段反映情況要求的實用教材，利用網(wǎng)上下載的大量有益材料為閱讀服務，等等，擴大課堂教學資源的選擇范圍。多渠道輔助教學資源的搜索與積累，為課堂教學信息輸入的大容量高密度化提供更直接的幫助，擴大課堂教學的知識界面。例如：把主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，是初中學生必須學習和掌握的語法知識，那么我們就必須系統(tǒng)地向學生講解。歸納為：1.主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，把主動語句中的賓語變?yōu)楸粍诱Z句中的主語；主動句中的主語在被動句中作介詞“by”的賓語，構成由“by”引導的短語；或作介詞“in”的賓語，構成地點狀語。主語是人，就用“by”短語，主語是地點，可用“in”短語。例如：主動：Studentsplayfootballinmostmiddleschools.被動：Footballisplayedbystudentsinmostmiddleschools.主動：Theybuiltthebigbuildingin1992.被動：Thebigbuildingwasbuiltbythemin1992.2.主動語態(tài)句中有直接賓語和間接賓語，變被動語態(tài)時，有兩種變法，即把指人的間接賓語作被動句中的主語，注意要把主動語態(tài)中的賓語人稱代詞變成主格人稱代詞，作被動語態(tài)句中的主語，指物的直接賓語保留不動，或指物的直接賓語變?yōu)楸粍泳渲械闹髡Z，間接賓語保留不動。例如：主動：Wegavetheforeignfriendsawarmwelcome.被動：Theforeignfriendsweregivenawarmwelcomebyus.3.如果主動語態(tài)中的賓語含人稱代詞、名詞，并有名詞、形容詞的主語，賓語補足語保留不動，在被動句中充當主語的補足語。例如：主動：Wemadehimourmonitor.被動：Hewasmadeourmonitor.主動：Theykeeptheroomclean.被動：Theroomiskeptclean（bythem）.4.被動語態(tài)句中的時態(tài)應與主動語態(tài)句中的時態(tài)一致，如果主動語態(tài)中的時態(tài)是現(xiàn)在（過去）進行時，應特別注意，被動語態(tài)中的進行時中要用being。例如：主動：Theyarebuildingthebridge.被動：Thebridgeisbeingbuilt.主動變被動速記口訣：主變被，很簡單，原賓改主放前邊。緊跟變化be動詞，原動變過去分詞，原主語，不能去，by引導后邊留。一進入初三階段，教師要先根據(jù)復習的內(nèi)容和復習課時，制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內(nèi)容的系統(tǒng)性，對已學的知識系統(tǒng)進行歸類。例如：語法內(nèi)容在教學過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復習時就將它們聚零為整，把幾種動詞時態(tài)放在一起復習比較，表示相近意義的結構放在一起進行識別。在后階段的課堂上，要把復習重點放在學生的難點、弱點上，以及易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結合起來，通過一般復習重復已學的內(nèi)容，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解，并著重進行復習性練習。如在時態(tài)方面，一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時，一般過去時與現(xiàn)在完成時，一般過去時與過去完成時，以及havebeen與havegone/left的區(qū)別，等等，著重進行講解、比較和練習。課堂上堅持精講多練、以學生為主體的教學原則，努力使“重復”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復習過程之中，切忌教師“壟斷”復習課堂。復習課上要注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們訓練掌握語法的用法。每項語法的例詞、例句舉過之后，由學生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運用時應注意的地方，以加深印象，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在幾項語法做過之后，讓學生認識它們之間的關系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后教師給予回顧總結。初三英語教師應認識到除提高課堂教學質(zhì)量，強化課堂教學效果之外，教師的主導作用與學生主體作用要有機地結合起來。教師授教之功在引導，重在轉化，妙在開竅。教師必須調(diào)動學生的學習自覺性，引導學生運用正確的方法、良好的習慣來學習。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能真正強化初三英語復習效果。道德講稿文稿（精選）46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。道1戀耀人生道德使人生更幸福105中學哈曉娟戀耀人生2世上有兩種東西,我們越是對它們加以深入地思考,就越是對它們充滿無限的敬畏,那就是我們頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖侣伞?德)康德世上有兩種東西,我們越是對它們加以深入地3、道德究竟是什么?人類為什么需要道德?、道德究竟是什么?4出貓日出貓日5道道路,引申為事物運動變化的規(guī)律或人們必須遵循的社會行為的準則、規(guī)矩、規(guī)范。道6·德者,得也,得事宜也。(東漢)劉熙德,外得于人,內(nèi)得于已也。(東漢)許慎·德者,得也,得事宜也。7故學至于禮而止矣,夫是之謂道德之極。荀子《勸學》故學至于禮而止矣,夫是之謂道8道德講稿文稿課件9外:社會道德原則規(guī)范行為準則、規(guī)范」道德個人認知、表現(xiàn)內(nèi):個人道德品質(zhì)外:社會道德原則規(guī)范10業(yè)業(yè)11道德講稿文稿課件12道德講稿文稿課件13道德講稿文稿課件14道德講稿文稿課件15道德講稿文稿課件16道德講稿文稿課件17道德講稿文稿課件18道德講稿文稿課件19道德講稿文稿課件20道德講稿文稿課件21道德講稿文稿課件22道德講稿文稿課件23道德講稿文稿課件24道德講稿文稿課件25道德講稿文稿課件26道德講稿文稿課件27道德講稿文稿課件28道德講稿文稿課件29道德講稿文稿課件30道德講稿文稿課件31道德講稿文稿課件32道德講稿文稿課件33道德講稿文稿課件34道德講稿文稿課件35道德講稿文稿課件36道德講稿文稿課件37道德講稿文稿課件38道德講稿文稿課件39謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，40道德講稿文稿（精選）46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。道德講稿文稿（精選）道德講稿文稿（精選）46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。戀耀人生道德使人生更幸福105中學哈曉娟世上有兩種東西,我們越是對它們加以深入地思考,就越是對它們充滿無限的敬畏,那就是我們頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖侣伞?德)康德一、前言近幾年來，我國的體育教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，但是還存在著許多的不足。目前我國教師的專業(yè)化程度還處于舉步維艱階段，與世界先進國家的教師專業(yè)化程度還有一定的差距。有相當一部分教師存在專業(yè)化意識不強、專業(yè)化能力薄弱、專業(yè)化知識亟待不斷更新、教育教學科研的意識和能力偏低等問題。如今我們面臨的一個很大的難題就是農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展仍處于較低的層次，影響教師走向專業(yè)化的因素還有很多。二、研究對象與方法（一）研究對象把農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，讓教師專業(yè)化的方法對策作為研究對象。（二）研究方法文獻資料。在邢臺學院體育系資料室和圖書館查閱近幾年以來有關邢臺市郊縣體育教師專業(yè)化發(fā)展的文獻及資料15篇，為本論文的研究提供理論基礎。問卷調(diào)查法。通過對邢臺市郊縣十所中學（1.南和縣實驗中學2.邢臺市南和縣第二中學3.邢臺市內(nèi)丘一中4.邢臺市隆堯一中5.隆堯縣堯山中學6.寧晉縣第一中學7.寧晉縣第六中學8.邢臺市任縣中學9.臨城縣實驗中學10.臨城中學）的教師問卷預計發(fā)放50份，學生問卷預計發(fā)放150份，共預計發(fā)放200份，回收190份，回收率為95%，其中有效問卷186份，有效率為97.89%。三、結果與分析（一）農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵體育教師的專業(yè)化發(fā)展到目前為止也沒有準確的定義，我國的學者研究認為體育教師專業(yè)化是指[]在整個教學生涯中，通過終身的專業(yè)訓練，通過學習得到專業(yè)知識和技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)體育專業(yè)道德，并逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。（二）邢臺市郊縣中學體育教師以及學生對教師專業(yè)化發(fā)展的認識以邢臺市郊縣十所學校為代表的教師對專業(yè)化的認識。通過調(diào)查看出在被調(diào)查的人中覺得自己是專業(yè)教師的人很少。這就印證了本論文開題時的觀點，如今擺在我們面的就是一個非常棘手的問題，農(nóng)村體育教師普遍不夠專業(yè)，那么這樣教學質(zhì)量就不會有所提高。教師對專業(yè)化的認識不夠，這充分說明了教師專業(yè)化發(fā)展在農(nóng)村地區(qū)還沒有做到普及，在農(nóng)村體育教育上還存在著許多的不足，我們應該及時的發(fā)現(xiàn)并且解決這些問題。（三）分析影響農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展的因素及困境自身素質(zhì)和觀念上的因素。通過以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有許多教師的學歷達不到專業(yè)水平，邢臺市郊縣的體育教師隊伍整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀與體育教師專業(yè)化要求落差顯著。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學校的體育教師隊伍整體素質(zhì)的提高速度緩慢，突出表現(xiàn)在學歷不夠與其實際業(yè)務能力。其中教學比例不成正比，表現(xiàn)在一下幾個方面：（1）缺乏事業(yè)心，穩(wěn)定性不強。許多體育教師并不是通過正常的考試應聘渠道走向教學道路上的，由于外力所致。中專學歷是不具備教學資格的，可是在我們的師資隊伍中有很大一部分是中專水平。因此他們的事業(yè)心不會很強，專業(yè)抱負和水平普遍偏低，對教育的改革動態(tài)不是很關心。（2）職業(yè)觀念不是很強。有很多教師認為體育教師的專業(yè)發(fā)展是自我積累經(jīng)驗的過程，教師的主體精神沒能在觀念改革上得到足夠的發(fā)展和提升。（3）對教師專業(yè)化發(fā)展的理念不是很清晰。這些教師表現(xiàn)在對專業(yè)發(fā)展的實質(zhì)不夠關心，只注重外在的硬性指標的提升。不過還有一部分教師的學歷很高可是專業(yè)化發(fā)展卻不夠，造成這一現(xiàn)象的主要原因就是自身的觀念問題。理論知識方面的因素。雖然現(xiàn)在的科技很是發(fā)達，可是還是有好些地區(qū)的學校硬件設備不是很先進，因此就會造成信息技術的閉塞，教育理念的陳舊，傳統(tǒng)的教育模式難以突破的現(xiàn)象時常發(fā)生。還缺乏實踐技術方面的探討，導致了理論與實踐脫節(jié)。很多教師沒有確立一個終身學習的理念，也不注重學習和實踐相結合，這是一個很嚴重的問題，我們應該確立活到老學到老的觀念。現(xiàn)代教育機制方面的因素。一些教育機構一直強調(diào)發(fā)展計劃對體育教師晉級，評優(yōu)等方面的價值和影響，依靠硬性指標，外部利益等，驅使教師參加各種培訓和專業(yè)進修，從而忽略了從專業(yè)本身發(fā)展的高度。教師對現(xiàn)代教育機構的滿意度不是很高，說明現(xiàn)代的教育機構不是完善的。應試教育扼殺了很多人的積極性和創(chuàng)造性。物質(zhì)層面上的因素。當今社會，我們的國家為教育事業(yè)投資確實很多，可是真正能到農(nóng)村教育的資源又有多少呢，我們可以放眼望去，城市的教育和農(nóng)村的教育存在著很大差距。教學硬件設施城里比農(nóng)村的要好上幾倍甚至幾十倍，然而教師的福利也是一樣，城里的教師福利很高，可是農(nóng)村的福利卻不好。但是要是看工作環(huán)境呢，農(nóng)村的教師工作環(huán)境根本就沒法跟城里的比較，就沒有可比性。由此看來農(nóng)村體育教師工作環(huán)境艱苦，工資收入水平較低，導致了許多教師的工作積極性不高，敬業(yè)精神直線下滑，心理壓力很大，綜合以上的條件就形成了如今的教師專業(yè)化發(fā)展處于低級的現(xiàn)狀。（四）提出適合體育教師專業(yè)化發(fā)展的科學方法教師提高自身素質(zhì)，更新教學觀念。首先從自身出發(fā)，熱愛自己的體育事業(yè)，關愛自己的學生，努力遵守敬業(yè)奉獻的師德。擺正自己的位置，不要總是看到自己工作福利的缺陷，把自己的職業(yè)看做一個偉大的職業(yè)。不斷的學習專業(yè)知識，增加自己的閱歷，要求自己通過各種體育教師的專業(yè)考試，要求自己獨立鉆研和探索，努力參加有利于提高自身素質(zhì)的培訓以及活動。注重在實踐中學習，建立活到老學到老的理念。注重在實踐中學習，堅持理論與實踐相結合，在實踐中學習經(jīng)驗，在經(jīng)驗中總結知識。建立一種活到老學到老的心態(tài)，學無止境。只有不斷的提升自己才不會被淘汰，學會在教學中反思自己，因為作為這個時代的教師僅僅擁有自身的技能是不夠的，還必須在此基礎上驚醒反思性活動，在反思中總結自己的不足加以改正，讓知識武裝自己，讓自己變得更加強大。改善教學機制，完善教育模式。當今社會的應試教育毀掉了很大一部分教育工作者和受教育者，我們需要趨向科學化，人性化和現(xiàn)代化的教育。把調(diào)動全體體育教師的積極性為主要目標，讓他們在工作中學習，在工作中成長。完善體育教師的繼續(xù)教育模式，我們要著手提高體育教師的專業(yè)水平并且獲取到新的知識，還要將繼續(xù)教育和職前培養(yǎng)結合在一起，打造成系統(tǒng)的，科學的連續(xù)的職前和職后結合的教育模式。改善教學環(huán)境，改變城鄉(xiāng)教學資源不均衡的現(xiàn)狀。為了改善城鄉(xiāng)教學資源的不均衡，我們的國家應該加大對鄉(xiāng)下農(nóng)村教學經(jīng)費的投資，并且保證經(jīng)費能真正運用在教學改善上面。把學校的硬件和軟件設施都配備齊全和完善。適當對農(nóng)村體育教師的福利進行調(diào)整，通過這些方法和策略縮小城鄉(xiāng)教學資源的不均衡，用來保證體育教師能夠擁有良好的心態(tài)投身工作，專注教學，從而真正的促進農(nóng)村體育教師的專業(yè)化發(fā)展。四、結論與建議（一）結論我國農(nóng)村的體育教師專業(yè)化發(fā)展的道路還很長，教師專業(yè)化是我們提高教育水平必經(jīng)之路。然而，我國中學體育教師的專業(yè)化程度卻不盡人意，自身水平不夠專業(yè)，自身的教學理念很陳舊。我國的教育機制方面也存在著很多問題，傳統(tǒng)的教育模式還很難突破。城鄉(xiāng)體育教師教學條件的不平等，教師的待遇和福利也存在不平等的現(xiàn)象，農(nóng)村體育教師有很大一部分是為了評上職稱才去提高自己的自身專業(yè)水平。以上這幾點都是教師走向專業(yè)化道路的絆腳石。（二）建議我們應該把體育教師的專業(yè)發(fā)展當做工作中的重中之重，必須加大力度改善農(nóng)村教育，改善教學環(huán)境，提高教師的專業(yè)水平。努力改變農(nóng)村體育教師的教學理念，真心實意的想提高自身的素質(zhì)，為教育事業(yè)作貢獻。徹底改變應試教育對教師的影響，因為應試教育毀掉了很大一部分教師以及學生。改變城鄉(xiāng)教師在工作和生活上福利待遇不平等的現(xiàn)狀，加大對農(nóng)村教育的經(jīng)費的投入，并且確保這些經(jīng)費能夠真正的用在刀刃上。經(jīng)過我們的努力，打造一支專業(yè)功底扎實，教學風格鮮明，工作充滿活力的體育師資隊伍！為我們的教育事業(yè)無私的奉獻出自己的力量，為我國的教育事業(yè)打下堅實的基礎。筆者認為初三英語課堂更需要優(yōu)化，更要注重持續(xù)培養(yǎng)學生學習英語的興趣。當然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷地進行。教師應做到備學生、備教材，設計好每一節(jié)課，使其具有趣味性。根據(jù)多維智力理論及中考試題形式，初三復習課堂宜開設多樣化課型，各課型在統(tǒng)一教學思想的指導下，自成體系，各具風格。英語教師在各課型課堂教學模式方面進行了不同層次的研究，各課型的教學模式呈現(xiàn)出靈活實用、豐富多樣的特點。各課型之間同時相互滲透，相輔相成，如聽、說相互轉換，說、寫相互鋪墊，等等。教師要徹底擺脫“一本教材教到底”的陳舊觀點的束縛，力求課堂教學資源多樣化，選擇性地運用教材中有價值的內(nèi)容，大量補充適應各階段反映情況要求的實用教材，利用網(wǎng)上下載的大量有益材料為閱讀服務，等等，擴大課堂教學資源的選擇范圍。多渠道輔助教學資源的搜索與積累，為課堂教學信息輸入的大容量高密度化提供更直接的幫助，擴大課堂教學的知識界面。例如：把主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，是初中學生必須學習和掌握的語法知識，那么我們就必須系統(tǒng)地向學生講解。歸納為：1.主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，把主動語句中的賓語變?yōu)楸粍诱Z句中的主語；主動句中的主語在被動句中作介詞“by”的賓語，構成由“by”引導的短語；或作介詞“in”的賓語，構成地點狀語。主語是人，就用“by”短語，主語是地點，可用“in”短語。例如：主動：Studentsplayfootballinmostmiddleschools.被動：Footballisplayedbystudentsinmostmiddleschools.主動：Theybuiltthebigbuildingin1992.被動：Thebigbuildingwasbuiltbythemin1992.2.主動語態(tài)句中有直接賓語和間接賓語，變被動語態(tài)時，有兩種變法，即把指人的間接賓語作被動句中的主語，注意要把主動語態(tài)中的賓語人稱代詞變成主格人稱代詞，作被動語態(tài)句中的主語，指物的直接賓語保留不動，或指物的直接賓語變?yōu)楸粍泳渲械闹髡Z，間接賓語保留不動。例如：主動：Wegavetheforeignfriendsawarmwelcome.被動：Theforeignfriendsweregivenawarmwelcomebyus.3.如果主動語態(tài)中的賓語含人稱代詞、名詞，并有名詞、形容詞的主語，賓語補足語保留不動，在被動句中充當主語的補足語。例如：主動：Wemadehimourmonitor.被動：Hewasmadeourmonitor.主動：Theykeeptheroomclean.被動：Theroomiskeptclean（bythem）.4.被動語態(tài)句中的時態(tài)應與主動語態(tài)句中的時態(tài)一致，如果主動語態(tài)中的時態(tài)是現(xiàn)在（過去）進行時，應特別注意，被動語態(tài)中的進行時中要用being。例如：主動：Theyarebuildingthebridge.被動：Thebridgeisbeingbuilt.主動變被動速記口訣：主變被，很簡單，原賓改主放前邊。緊跟變化be動詞，原動變過去分詞，原主語，不能去，by引導后邊留。一進入初三階段，教師要先根據(jù)復習的內(nèi)容和復習課時，制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內(nèi)容的系統(tǒng)性，對已學的知識系統(tǒng)進行歸類。例如：語法內(nèi)容在教學過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復習時就將它們聚零為整，把幾種動詞時態(tài)放在一起復習比較，表示相近意義的結構放在一起進行識別。在后階段的課堂上，要把復習重點放在學生的難點、弱點上，以及易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結合起來，通過一般復習重復已學的內(nèi)容，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解，并著重進行復習性練習。如在時態(tài)方面，一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時，一般過去時與現(xiàn)在完成時，一般過去時與過去完成時，以及havebeen與havegone/left的區(qū)別，等等，著重進行講解、比較和練習。課堂上堅持精講多練、以學生為主體的教學原則，