教師招聘考試題庫《中學教育理論綜合》考點預測(二)16

教師招聘考試題庫《中學教育理論綜合》考點預測最新版(二)1、單選題學習者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結果來決定自己的行為指向，這是一種。ABCD本題解釋:【答案】A。解析：替代強化指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化。2、單選題 在教育法律關系中，學生是教育法律關系的 A:主體BC:公民D:未成年人參考答案:A本題解釋:【答案】A13、多選題 多動癥兒童行為的主要特征有 A:活動過多BCDE參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：多動癥兒童行為的主要特征有：好沖動，脾氣暴躁，注意力不集中，活動過多。4、判斷題 公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的教育機會。 參考答案:正確5、單選題 在教育內(nèi)容的教學上，教師和學生的關系是一種 。A:授受關系B:民主平等關系C:主導與服從關系D:控制與被控制關系參考答案:A本題解釋:【答案】A。6、單選題 “因材施教”教育原則依據(jù)的是人身心發(fā)展的 A:階段性BC:順序性D:不均衡性參考答案:B本題解釋:【答案】B。7、多選題 依據(jù)《教師法》的規(guī)定，教師作為專業(yè)人員的使命是 。A:教書育人B:提高民族素質(zhì)C:培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人D:文化傳承E:傳道、授業(yè)、解惑參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)?！?、判斷題 “教師要全面了解學生并完全信任學生，相信他們能夠充分發(fā)展自己的潛力”，這反映的是人本主義心理學家的思想。 參考答案:正確9、多選題 根據(jù)人類思維過程中所憑借的不同對象可以把思維分為 。A:間接思維B:概括思維C:動作思維D:形象思維E:抽象思維參考答案:CDE本題解釋:【答案】CDE。解析：根據(jù)思維的憑借物（思維的內(nèi)容）可分為：直覺動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。10、多選題 下列有關情緒調(diào)節(jié)的描述，正確的是 A:某些認知策略如“忽視”，可以預防或減輕抑郁B:抑制快樂表情行為可以增加快樂感受C:父母對孩子發(fā)出的情緒信號對孩子的情緒調(diào)節(jié)有較大作用D:情緒調(diào)節(jié)可以發(fā)展為一種能力，稱作情緒智力參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：抑制快樂表情會降低快樂感。11、簡答題 某市第二十中學有一批復習資料投放閱覽室讓學生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴肅查處，可是校長卻不然，他寫了幾句話貼出去：“作為校長的首要責任是，要使全校師生6本?！钡诙煊腥怂突亓艘槐荆ｉL又公開寫道：“你送回的不僅是5本也都送回了。問題：（1）根據(jù)案情說說這位校長的做法。（2）談談你的認識。參考答案:【答案要點】這位校長的做法是情感育人。案例中的校長，面對“學生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴肅查處，而是動之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。這幾句話語重心長，道出了“二十中人的人格”“二十中良好的校風”，感化這些學生，激起了學生積極情感的反應，于是這些學生就放回了書籍。在這里，校長既嚴又愛，既有集體榮譽性的教育，又有人格尊嚴的啟發(fā)。校長的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對教育的忠誠，對學生的愛護。①教師的勞動對象是人，人非草木，孰能無情，教師與學生的相互交往，不能沒有感情。教師的職業(yè)勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動的工具。②當學生有了缺點、有了錯誤時，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵人。③教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水。12、判斷題 學校的法人資格使學校享有民事權利，因而學校和企業(yè)一樣，可以廣泛地參與各種經(jīng)濟活動。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：學校不能廣泛地參與經(jīng)濟活動。13、單選題學校心理輔導的目標是。A:滿足需要，促進健康BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：心理學者把心理輔導的一般目標歸納為兩個方面：第一學會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應；第二是尋求發(fā)展。14、簡答題下位學習可以分為兩種形式：一種是相關類屬，即新學習內(nèi)容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的；另一種是派生類屬，即新內(nèi)容納人可以擴展修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。參考答案:【答案要點】這種說法是錯誤的。下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學習內(nèi)容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關類屬，即新內(nèi)容納人可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。15、簡答題 教師職業(yè)道德品質(zhì)是教師職業(yè)道德認識、情感、意志、行為、習慣等構成的集合體。參考答案:【答案要點】這種說法是正確的。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是指一定社會或一定階級道德原則和規(guī)范在教師個人思想和教師職業(yè)行為中表現(xiàn)出的較穩(wěn)定的特征和傾向，是教師道德認識（知）、道德情感（情）、道德信念（信）、道德意志（意）、道德行為習慣（行）等構成的集合體。16、單選題《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，未來十年國家教育發(fā)展的強大動力是。A:育人為本B:提高質(zhì)量C:促進公平D:改革創(chuàng)新參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。教育創(chuàng)新是從學習中來，學習黨的方針政策，提高政策水平，學習教育理論，懂得教育規(guī)律；學習文化科學，提高自身的素養(yǎng)和品位。有了較高的思想境界，就敢于創(chuàng)新。17、多選題創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的。A:獨創(chuàng)性BCDE本題解釋:【答案】ABCD。18、判斷題 素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為側重點的教育。 參考答案:正確19、單選題 基礎教育課程改革倡導的教師觀是 A:主體性的教師觀B:以人為本的教師觀C:專業(yè)化的教師觀D:促進發(fā)展的教師觀參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教師從知識的傳授者成為學習的促進者，是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個飛躍與突破。教師成為學習促進者的關鍵在于如何促進學生自主學習，使學生能夠自己去實驗、觀察、探究、研討，使他們的身心全部投人到學習活動之中。20、多選題空間知覺包括A:形狀知覺BCDE參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：本題考查的是空間知覺的分類。空間知覺是指人腦對物體的空間特征的反應。它包括形狀知覺、大小知覺、方位知覺和深度知覺。21、簡答題 教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導向的。參考答案:【答案要點】這種說法是正確的。教育行動研究，亦稱為“教師行動研究”，是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的問題為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。通過教育行動研究，可以提高教師解決實際教育問題的能力，提高教師適應和參與課程與教學改革的有效性，促進教師的專業(yè)發(fā)展，因此，深受中小學教師的歡迎。22、簡答題某學生平時學習成績表現(xiàn)很好，能理解和掌握老師所講授的知識內(nèi)容。但一到考試卻經(jīng)常緊張、頭發(fā)懵、心跳加快，思維不集中，記憶力下降，考試成績不理想，最終形成對考試的恐懼感。請分析這位學生在考試中出現(xiàn)了哪些心理障礙？應該如何幫助他克服這種心理障礙？參考答案:【答案要點】這位同學出現(xiàn)的心理障礙是考試焦慮?？朔荚嚱箲]的辦法：①改變錯誤認識：探求學生考試焦慮的原因，是因為考前復習準備不足，自信心不強，還是自己的期望過高，擔心臨場發(fā)揮不正常，考不上理想的學校而影響自己的前途；抑或是老師或家長的期望過高，施加的壓力太大。針對不同的原因，采取不同的辦法消除或降低這些焦慮源的影響。②調(diào)整競技狀態(tài)：幫助學生認真做好考前復習，指導學生注意科學用腦，養(yǎng)成良好的作息習慣，勞逸結合，避免題海戰(zhàn)術，疲勞轟炸。③掌握考試方法：教給學生一些實用的應試技巧，如由易到難，切忌死絞難題，合理分配時間等。④調(diào)控緊張情緒：指導學生學會自我控制和自我調(diào)節(jié)情緒的方法。如自我暗示法（積極地暗示自己“我對自己有信心”“我會成功”“我很輕松”等），焦慮轉(zhuǎn)移法（做一些與學習無關的輕松的活動，轉(zhuǎn)移注意力），肌肉放松法，系統(tǒng)脫敏法（利用對抗條件反射的原理，在放松的基礎上，循序漸進，使神經(jīng)過敏反應逐步減弱，直至消除），模擬訓練法（實際模擬考試情緒，讓學生切身體會）等。23、單選題在實際教學過程中，教師通常會在一門課程結束后進行教學測驗，以評價學生對知識和技能的掌握程度，這種評價方式被稱為。A:形成性評價B:診斷性評價C:配置型評價D:總結性評價參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，也稱為終結性評價。功能：①評定學生的學習成績；②證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達到教學目標的程度；③確定學生在后繼教學活動中的學習起點；④預言學生在后繼教學活動中成功的可能性；⑤為制定新的教學目標提供依據(jù)。24、單選題 —名成績中等的初中生很希望得到老師的認可和關注，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，該名學生的主導需要是 。A:生理需要B:安全需要C:尊重需要.D:求知需要.參考答案:C本題解釋:【答案】C。25、單選題 以下觀點屬于從外在觀點對動機下定義的是 A:動機是推動人們行為的內(nèi)在力量B:動機是個體的內(nèi)部過程C:為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因D:動機由一種需求所推動，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行為的作用參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：外部動機往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。誘因吸引學生進行定向的學習活動，以達到一定的學習目標，從而使需要得到滿足。26、簡答題 美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森曾做過一個實驗。實驗過程是這樣的：他們對某學校幾個年級的全體學生進行了一次言語能力與思維能力測驗，然后分別從各個年級隨機抽取20%的學生，將他們的名單交給老師，虛報地說這些學生成績優(yōu)良，預示他們有可能比其他學生學得更好。其實這些學生只是全體學生的一個隨機樣本，并不一定優(yōu)于另外80%的學生。8個月后，他們再次對學生全體進行測查，結果發(fā)現(xiàn)，這20%的學生成績普遍得到了顯著提高。人們把這種現(xiàn)象稱為“羅森塔爾效應”。請闡述您從“羅森塔爾效應”中汲取的教育智慧，并談談這些教育智慧對教育教學實踐的啟示。參考答案:【答案要點】贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變學生的行為，當一個學生獲得老師的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而獲得教師期望的良好表現(xiàn)。啟示：教師期望是一種巨大的教育力量，教師要關心每一個學生，對每個學生都應寄予合理的期望和要求，給他們以公正和足夠的支持與鼓勵。在教育培養(yǎng)過程中，要注重對教育培養(yǎng)對象心理愿景的導引和培育，要靠受教育者自身對美好事物的內(nèi)在追求來驅(qū)動教育培養(yǎng)過程，讓每一個受教育者在內(nèi)心深處得到自我確認。要堅持表揚為主、肯定為主、鼓勵為主的正面教育方式，避免教育行為中受教育者無法得到自我確認而灰心放棄的消極現(xiàn)象。27、簡答題著名數(shù)學家華羅庚上初中時，接受理解數(shù)學知識比較慢，以致數(shù)學考試常常不及格。老師認為他已經(jīng)無可救藥，一次在班上公然宣稱，假如你們當中將來會有一個同學沒出息，那么這個人必定是華羅庚。結果華羅庚通過自己的勤奮自學，刻苦鉆研，奮力拼搏，最終成為享譽世界的數(shù)學大師。詩人臧克家，1930結合上述案例，談談教師應樹立什么樣的學生觀。參考答案:【答案要點】學生是發(fā)展的人第一，學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌?，學生是處于發(fā)展過程中的人。材料中華羅庚雖然初中學習成績一般，但成年后仍可以發(fā)展成為著名的數(shù)學家。學生是獨特的人第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，0學生是具有獨立意義的人第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主體。材料中華羅庚雖然被老師否定，但他自己通過不懈努力，仍然可以有很好的發(fā)展。28、單選題 —位初中語文教師教學生用列課文結構提綱、畫網(wǎng)絡圖的方法促進學習，這里所教的學習策略是 。A:復述策略B:組織策略CDB本題解釋:【答案】B。29、簡答題 教師應該如何培養(yǎng)學生的觀察力參考答案:【答案要點】幫助學生明確觀察的目的與任務；指導學生掌握觀察的方法；啟發(fā)學生邊觀察邊思考；培養(yǎng)學生良好的觀察品質(zhì)30、填空題 德育過程的主要矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求水平與學生已有的 之間的矛盾。參考答案:品德水平31、多選題 為保證學習效率，教師應控制學生的喚醒水平，可以采取 等措施。A:利用環(huán)境喚醒學生做好學習準備B:直接引發(fā)學生的好奇心C:激發(fā)學生學習興趣D:設法使學生達到最高喚醒水平E:讓學生停留在最低喚醒水平參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。32、單選題 教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由 因素決定的A:政治B:生產(chǎn)力C:文化D:軍事參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：生產(chǎn)力對教育有決定作用，表現(xiàn)在生產(chǎn)力水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著教育結構的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段。33、單選題 《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育感化、挽救的方針，應堅持的原則是 。A:教育為主，懲罰為輔B:客觀公正，實事求是C:正面引導，表揚為主D:榜樣示范，環(huán)境陶冶參考答案:A本題解釋:【答案】A。34、判斷題 任何組織和個人不得以營利為目的，舉辦學校及其他教育機構，民辦教育除外。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：教育法中規(guī)定“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構”。民辦教育是我國社會主義教育事業(yè)的組成部分，應當堅持公益性，不得以營利為目的。35、多選題 教育法律責任的歸責要件有 A:有損害事實B:損害的行為必須違法C:行為人主觀有過錯D:違法行為與損害事實之間具有因果關系E:損害事實嚴重參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。36、單選題 “魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@是一種 。ABCDA本題解釋:【答案】A。解析：雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。“魚和熊掌不可兼得”“生義不可兼得”就是典型的雙趨沖突。37、單選題班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權影響力，二是。A:年齡影響力B:個性影響力C:職稱影響力D:學術影響力.參考答案:B本題解釋:【答案】B。38、單選題 桑代克認為學習過程是 A:頓悟的過程B:同化順應的過程C:形成認知結構的過程D:嘗試一錯誤的過程參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：桑代克認為聯(lián)結是通過嘗試與錯誤的過程而建立的。學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的過程。在此過程中，隨著錯誤反應的逐漸減少和正確反應的逐漸增加，而終于在刺激與反應之間形成牢固的聯(lián)結。39、判斷題 “自信，堅強，勤奮”描寫的是人的氣質(zhì)。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。二者之間的區(qū)別之一是：氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。而自信、堅強、勤奮具有明顯的優(yōu)秀特征，是描寫人的性格的。40、判斷題從評價的功能上區(qū)分中小學教育評價的類型可分為正式評價與非正式評價。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：教學評價從功能上可以分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價?？偨Y性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，也稱為終結性評價。41、多選題根據(jù)法律規(guī)定，教師享有以下權利。A:教育教學權BCDE參考答案:ABDE本題解釋:【答案】ABDE。42、單選題許多人利用早晚的時間學習，記憶效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是。A:雙重抑制B:單一抑制C:前攝抑制D:倒攝抑制參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：早上記憶效果好，是因為少了前攝抑制；晚上記憶效果好，是因為少了倒攝抑制；白天記憶效果不好，是因為有前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾。與白天所受到的雙重抑制相比，早晚所受到的干擾是單一抑制。43、單選題 關于個體身心發(fā)展的一般規(guī)律，下列說法正確的是 。A:人的身心發(fā)展具有一定階段性、順序性，從低級到高級，抽象思維到具體思維B:人的身心發(fā)展具有階段性，每階段之間變化比較大，所以要以年齡分段進行教育C:根據(jù)身心發(fā)展的不平衡性，要抓住關鍵期，促進其發(fā)展，并因材施教D:由于人身心發(fā)展的個別差異性，應逐步取消班級授課制參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：個體身心發(fā)展的一般規(guī)律包括發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。發(fā)展的順序性體現(xiàn)了事物從低級到高級、從量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。發(fā)展的階段性要求教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段地進行。發(fā)展的個別差B。44、單選題人們在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)問題的當前狀態(tài)與目標狀態(tài)的差別，并應用運算來縮小這種差別，以逐步接近和達到目標狀態(tài)，這種啟發(fā)策略是。A:逆向工作B:簡化計劃C:手段一目的分析D:算法參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：“手段一目的”分析是指不斷明確當前狀態(tài)與目標狀態(tài)之間的差距，并不斷通過一定的運算操作來縮減這種差距，從而C。45、判斷題處于自我意識的客觀化時期的初中生較難接受文化的影響。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：自我意識客觀化時期特別容易受到文化的影響。46、單選題上海市特級教師馮恩洪經(jīng)常領學生到音樂廳欣賞音樂，提高學生的品德修養(yǎng)。這種方法是。A:說服B:榜樣C:修養(yǎng)D: