高考作文寫作提升課堂：緊抓任務(wù)就事論事適度拓展（附：技法指導(dǎo)及實戰(zhàn)演練）

高考作文寫作提升課堂：緊抓任務(wù)?就事論事?適度拓展（附：技法指導(dǎo)及實戰(zhàn)演練）一、“任務(wù)驅(qū)動型作文”基本特征“任務(wù)驅(qū)動型作文”是2015年高考語文作文寫作中脫穎而出的新題型。同樣屬于“材料作文”，它與之前流行的“新材料作文”究竟有什么區(qū)別？其寫作要領(lǐng)又是什么？我們還是通過實例比較一下二者的區(qū)別。先看2015年高考湖南卷的作文試題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的憩息場所。飛禽、走獸們經(jīng)常講它們旅行的見聞，大樹聽了，請飛禽帶自己去旅行，飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了;請走獸幫助，走獸說大樹沒有腿，也拒絕了。大樹決定自己想辦法，它結(jié)出甜美的果實，果實中包含著種子，飛禽、走獸們吃了果實，大樹的種子就這樣傳播到了世界各地。要求：根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。這是一道“新材料作文”題，所供材料是一則帶有童話色彩的寓言故事。考“新材料作文”，先考的是“閱讀”——就是說你要先讀懂命題材料，準確分析這道作文題的命意（在這方面由不得你有任何差池，否則可能導(dǎo)致不及格甚至零分作文的出現(xiàn)），然后選擇其中的一種含義作為文章立意構(gòu)思作文。所以，寫“新材料作文”，審題是至關(guān)重要的一步?！靶虏牧献魑摹彼┎牧弦话憔哂小岸嗔x性”——故事類材料可以從不同角度、不同側(cè)面讀出多重含義。比如上面這則材料，從大樹的角度，可以讀出求人不如求己、要發(fā)揮主觀能動性、成就夢想需要運用智慧與策略、不排斥依靠的力量等多重含義;從飛禽、走獸的角度，可以讀出樂于助人、拒絕冷漠、要看到別人潛在的長處等含義;從大樹與飛禽、走獸兩方面可以讀出合作雙贏等含義，同學(xué)們從中任選一種含義，以任何一種文體寫作皆可。在寫作過程中完全可以甚至必須拋開命題材料所給的具體內(nèi)容，只要抓住其含義去寫就可以了。新材料作文所供材料還有名言類的。如果是一句名言，往往可以多角度理解其含義;如果不止一句名言，往往是就同一個話題闡發(fā)不同的觀點，同學(xué)們可根據(jù)自己的理解自由選擇其中感觸最深的含義或句子構(gòu)思寫作。由此可見，思維的發(fā)散性，是新材料作文的一大特點?！叭蝿?wù)驅(qū)動型作文”則與此大相徑庭。請看2015年全國新課標卷的作文試題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親，警方核實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上，此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄密個人信息。這道“任務(wù)驅(qū)動型作文”單從“外觀”上看與“新材料作文”區(qū)別不大：都有材料，都有寫作要求。但細看材料和寫作要求，差異還是很大的?！靶虏牧献魑摹钡拿}材料大多為具有一定生活哲理的虛構(gòu)故事或經(jīng)典名句，而這則“任務(wù)驅(qū)動型作文”的命題材料卻是一件現(xiàn)實生活中發(fā)生的事情，在“閱讀理解”方面不存在太大的難度，更不要你用一種“發(fā)散性思維”去解讀材料的含義。所以從審題的重點來看，“新材料作文”重點是讀懂材料蘊含的哲理、含義，而“任務(wù)驅(qū)動型作文”審題的關(guān)鍵是明確命題者給你的“任務(wù)”。像上面這道“任務(wù)驅(qū)動型作文”在審題上要明確這樣幾點：一、文章表達的內(nèi)容：對材料中的小陳舉報父親高速公路上開車接電話的做法所持的態(tài)度和看法。二、作文的體裁：信函。三、寫作的角度：對小陳、老陳或其他相關(guān)方面發(fā)表你的看法，表明你的態(tài)度。相對于“新材料作文”，“任務(wù)驅(qū)動型作文”的特點是顯而易見的，這就是：第一，指令性。主要是指作文的寫作任務(wù)更明確，更具體。例如2015年全國新課標卷作文題，就具有明顯的指令性，如文體指令、內(nèi)容指令、思維指令和對象指令等。第二，矛盾性。主要是指在作文材料中，給出了一個情境，并且出現(xiàn)了矛盾甚至對立的問題，要求同學(xué)們通過思考與分析，提出相應(yīng)的解決方案。同學(xué)們要想寫好作文，就必須圍繞材料中有爭議、有分歧的問題進行探究、討論，并對其中的矛盾進行分析，提出解決辦法。第三，權(quán)衡性。在任務(wù)驅(qū)動型作文寫作中，權(quán)衡性是審題的關(guān)鍵。這主要是因為所給的文題材料比較多，且材料本身并未進行價值判斷，且材料具有一定的開放性。在這種情況下，只有認真思考、權(quán)衡，才能做出最為正確的選擇。第四，思辨性。思辨性主要體現(xiàn)在行文中，需要對關(guān)鍵概念、是非、因果、本質(zhì)等進行辨析。第五，比較性。“任務(wù)驅(qū)動型作文”具有明顯的比較性。例如在2015年全國新課標卷作文的寫作過程中，就必須對老陳和小陳二人的行為（包括已發(fā)生的和設(shè)想的）進行比較和辨析，凸顯其優(yōu)劣得失，并利用多維度的論據(jù)論證自己的觀點。由此可見，“任務(wù)驅(qū)動型作文”不是在“審題”上過多地為難同學(xué)們，而是將難點轉(zhuǎn)移到了“具體操作”上。應(yīng)當說這更符合寫作考核的方向——把考核重點放在“寫”上。二、“任務(wù)驅(qū)動型作文”寫作特色根據(jù)上面的分析可以看出，“任務(wù)驅(qū)動型作文”寫作方法與傳統(tǒng)的材料作文有著比較大的區(qū)別。為了更直觀地了解“任務(wù)驅(qū)動型作文”的寫作特點，我們先來看一篇作文。這是2019年高考全國卷Ⅱ（陜西考區(qū)）的一篇優(yōu)秀作文。作文的原題是這樣的：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國慷慨前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗……請從下列任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生當事人的身份完成寫作。①1919年5月4日，在學(xué)生集會上的演講稿。②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。③1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。作為一篇“任務(wù)驅(qū)動型作文”，這道作文題的“任務(wù)指向”可謂清晰明白——交代了作文的“時代背景”，交代了作文的具體內(nèi)容，交代了作文的文體格式，交代了作者的虛擬“身份”……只有照顧到這方方面面的限制，并游刃有余地發(fā)揮，才能打造出考場佳作。憶五四崢嶸歲月，請長纓不負青春陜西一考生莊嚴肅穆的會場，鏗鏘有力的字句，群情激昂的青年……這些，一下子將時光壓縮了一百年，讓距離騰挪了幾萬里。五四，一個屬于新中國的詞匯，一個屬于中國青年的標識，如一串鏗鏘的音符，正在一下重似一下地撞擊著那個埋頭書桌的我，以及我的靈魂。那聲音讓我想起的歷史，浮雕般一一涌現(xiàn)。鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、《新青年》、外爭主權(quán)內(nèi)除國賊;師夷、體用、洋務(wù)、實業(yè)、德先生和賽先生;陳獨秀、胡適、魯迅、錢玄同……于是，最黑暗處迸出了天光，沉疴累累的老大天朝艱辛地誕下了朝氣昂揚的少年中國?！胺彩怯奕醯膰?，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，永遠像青年一樣的斗士魯迅，毫不留情地解剖到我們精神的底層;“然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望”，于熟睡中驚起繼而創(chuàng)辦《新青年》的錢玄同如此吶喊……五四最大的意義，我想便是打破了我們的“一直都如此”，是之于愚昧落后的怒吼，是面對滿目瘡痍的奔走，是青年的膽氣和擔(dān)當。十年飲冰，難涼熱血;百年回首，自請長纓。兩彈一星功勛程開甲，放棄國外優(yōu)厚的待遇，學(xué)成歸國，獻身于我國的核武器研究;26歲便登上開山島一守就是32年的王繼才，在風(fēng)浪拍岸中堅守著他的赤子情懷;那個從繁華的城市走進大山深處的徐本禹，剛剛畢業(yè)的他用稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了責(zé)任和擔(dān)當;在殿堂和田壟之間選擇了泥濘的秦玥飛，背負著自己的美好青春，離開耶魯，在荊棘和貧瘠中俯首躬耕拓荒守夢……我又想起了不久前剛開始的那場沒有硝煙的戰(zhàn)爭——中美貿(mào)易戰(zhàn)！記得曾有人說，美國如果真要打擊中國，不用長槍大炮，一個小小的芯片就能搞定。一百年前的堅船利炮，一百年后的核心技術(shù)，面對著這些可能會改變我們命運的“重器”，正值青春的我們，又該做何想？是“躲進小樓成一統(tǒng)，管他春夏與秋冬”地渾渾噩噩得過且過？是做一個精致的利己主義者追求權(quán)位與高薪？是事不關(guān)己高高掛起？是覺得我還小無力承擔(dān)這些重任？亞里士多德曾說過，時間碾碎萬物，一切都因時間的力量而衰老，在時間的流逝中被遺忘。一百年了，先驅(qū)已逝，但五四精神呢？膽氣與擔(dān)當呢？雪崩的時候，每一片雪花都有責(zé)任。書桌前的我，抬起頭，那不遠的遠方清晰可見，那巨人的言語久久回蕩：無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。這篇考場作文是選擇了“2019年4月30日，收看‘紀念五四運動100周年大會后的觀后感”這一大任務(wù)“以青年學(xué)生當事人的身份”完成寫作的。從全文看，作者又抓住了這樣幾個小“任務(wù)”：一是把握作文的時代背景，即幾個以青年人為主體參與的歷史事件，明確青年的責(zé)任與擔(dān)當;二是內(nèi)容為“觀后感”，體裁為議論文;三是寫作者的身份認定，即為觀看五四紀念大會的青年人——如果這三大任務(wù)把握住了，文章也就成功了一半。在謀篇布局上，文章首先以簡潔明快的語言概括敘述了五四紀念大會的盛況和強大的震撼力，這是為了扣住“收看‘紀念五四運動100周年大會后的觀后感”這一任務(wù)，同時自然導(dǎo)入下文——暢抒五四紀念大會的觀后感。在“觀后感”部分，又分三個層次闡述自己的感受。一是回憶中國民主革命時期在政治、思想、文化、科學(xué)等諸多領(lǐng)域給愚昧落后的舊中國帶來巨大沖擊的眾多青年英豪的言行，突出了革故鼎新、迎來光明是青年人的擔(dān)當;二是回憶了新中國成立后那些為祖國富強出力流汗甚至奉獻生命的一代代青年壯士的事跡，突出了讓祖國強大讓人民富裕是年輕人別無選擇的追求;三是借中美貿(mào)易戰(zhàn)中的相關(guān)細節(jié)，凸顯了以“我”為代表的青年學(xué)生的重任——學(xué)習(xí)先輩的膽識和擔(dān)當，為建設(shè)強大的祖國奮發(fā)努力。最后借魯迅的一句名言收束全文，以簡明的語言再次強調(diào)青年人的責(zé)任與擔(dān)當。就全篇看，作者做到了審題時緊抓寫作任務(wù)，動筆處不忘就事論事，行文中注意適度拓展。盡管許多教輔資料為“任務(wù)驅(qū)動型作文”總結(jié)出了一條條寫作要素，設(shè)置了一套套寫作程式，但從上面這篇高考佳作來看，做到“抓住任務(wù)，就事論事，適度拓展”足矣。三、“任務(wù)驅(qū)動型作文”高分要訣相對于“新材料作文”，“任務(wù)驅(qū)動型作文”在立意構(gòu)思、文章體裁、寫作角度甚至人稱使用、作者身份等方面都有著較為嚴格的限制，所以，寫這樣的作文堪稱是不折不扣的“戴著手銬腳鐐跳舞”。而如何在這重重限制之下充分發(fā)揮作者的主觀能動性，跳出最優(yōu)美的華爾茲，這是同學(xué)們需要著力考慮的問題。這里，提醒大家需要重點關(guān)注的幾點。首先必須抓住“任務(wù)”。我們再來看一看2019年高考全國卷Ⅰ作文題中的任務(wù)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！懊裆谇?，勤則不匱”，勞動，是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能?。　币灿械恼f：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。對這篇作文的審題，需要把握這樣幾個“任務(wù)”：一是把握作文的主題，是你對勞動（值得注意的是此處的“勞動”單指“體力勞動”）的認識和思考、對同學(xué)的希望和建議;二是注意作文的體裁，是演講稿（演講稿有一定的形式）;三是注意演講所面對的對象，是本校同學(xué);四是注意自己（演講者）的身份，是“復(fù)興中學(xué)”的一名學(xué)生。抓住了這樣幾個“任務(wù)”，方可保證我們寫作時不至于在內(nèi)容上跑偏、在形式上出錯、在細節(jié)處理上丟分。其次需要“就事論事”。寫慣了新材料作文的同學(xué)在作文開頭每每喜歡用上一段特別出彩的“由頭”（包括富有哲理的小故事、特別睿智的名人名言等），并由此引入話題，切入主題，而寫作“任務(wù)驅(qū)動型作文”卻往往需要開門見山、直截了當?shù)厍腥朐掝}，然后就事論事，在文章開頭表明自己的觀點和立場。我們來看一篇“任務(wù)驅(qū)動型作文”的開篇：親愛的同學(xué)們：大家好！“民生在勤，勤則不匱”，勞動是人民幸福的根本，是國家繁榮的基石。今天我演講的主題是“勞則生歡，勞則生慧”，并倡議大家熱愛勞動，從我做起。這是2019年高考全國卷Ⅰ廣東考區(qū)發(fā)布的一篇滿分作文《勞則生歡，勞則生慧》的開頭部分。文章在第一段中直接引用了命題材料中的一句古代名言，借此闡述勞動的意義，并開門見山地揭示了這篇演講稿的主題：“倡議大家熱愛勞動，從我做起”。簡捷明快，不繞彎子，不兜圈子，直奔主題，就事論事。其實，這也是幾乎所有“任務(wù)驅(qū)動型作文”的共同特點。而這篇文章的絕大部分篇幅也都是圍繞著“倡議大家熱愛勞動，從我做起”這一觀點論述，心無旁騖，細致分析闡述了勞動的意義和價值，在分析論述的基礎(chǔ)上，最后水到渠成地得出結(jié)論：“我們應(yīng)當尊重勞動，熱愛勞動，投身勞動”。全文緊扣題旨，不蔓不枝。上文摘引的《憶五四崢嶸歲月，請長纓不負青春》也是如此。文章開頭概括呈現(xiàn)五四運動100周年紀念大會盛況，揭示五四精神對每個年輕人的意義，導(dǎo)入話題;中間部分舉例論證在五四精神的照耀下，各個時代杰出青年的巨大貢獻，具體展示五四的意義;最后照應(yīng)開頭，突出“我”由此感悟到的責(zé)任擔(dān)當，全文都體現(xiàn)出緊扣中心就事論事的特點。最后注意“適度拓展”。一篇文章如果只是“就事論事”，難免給人束手束腳不夠舒展信息量小的感覺，所以，“適度拓展”很有必要?！巴卣埂倍蟆斑m度”，即拒絕信馬由韁拓展無邊，需要拓展不離其宗，既放得開又收得攏?！稇浳逅膷槑V歲月，請長纓不負青春》文末引用亞里士多德的名