《離散型隨機變量的均值》數(shù)學(xué)教學(xué)反思_第1頁
《離散型隨機變量的均值》數(shù)學(xué)教學(xué)反思_第2頁
《離散型隨機變量的均值》數(shù)學(xué)教學(xué)反思_第3頁
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《離散型隨機變量的均值》數(shù)學(xué)教學(xué)反思臨高中學(xué)數(shù)學(xué)組孫開吉1．教學(xué)設(shè)計的邏輯把握一個好的教學(xué)設(shè)計，除了對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解要到位外，至少學(xué)內(nèi)容的核心和精華到教學(xué)過程，再到教學(xué)結(jié)果，各個環(huán)節(jié)清清楚楚，自然流暢．“是人教A2-3第二章隨機變量及其分布的起始課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)《必修計對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解是到位的，瑕疵是稍多地強調(diào)了“隨機變量”，（該提法在第二部分的再設(shè)計中已作刪減．就該課整個教學(xué)設(shè)計而言，邏輯清楚，問題自然：先從學(xué)生熟知的拋擲一枚骰子（一個熟悉的簡單的背景）“隨機變量”離散型隨機變量概念．2．隨機變量的概念教學(xué)學(xué)生自然“接納”和領(lǐng)悟”隨機變量概念，是要下番功夫的，因為這會直接影響教學(xué)的成?。砍晒芯啃碌恼n題，隨機變量的引入無疑也有這方面的原因．”的量是一個變量，第二步是通過建立“一個從試驗結(jié)果的集合到實數(shù)集合的映射”認(rèn)識到在這個對應(yīng)關(guān)系下，數(shù)字隨著試驗結(jié)果的變化而“隨機變量”這一概念？原教學(xué)設(shè)計采用讓學(xué)生隨機變量概念的理解，這一化之后的隨機變量取值的集合的特征來引發(fā)離散型隨機變量的概歸納概括離散型隨機變量的特征：所有取值可以一一列出的隨機變步認(rèn)識隨機變量概念的需要．教學(xué)實踐表明，

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