科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件

科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作第六章科技論文與文伏綜述寫作盛功平安徽工業(yè)大學(xué)圖書館第六章科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作科技論文的寫作二、文獻(xiàn)綜述的寫作一.激活想象，走進(jìn)童話的世界1.創(chuàng)設(shè)情境，展開想象之翼。一堂好的童話教學(xué)課堂應(yīng)該是聲情并茂、情趣盎然的。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的課堂情境，就需要挖掘教材中的情境因素，并加以利用，使之成為課文學(xué)習(xí)的精彩“前奏”，引領(lǐng)學(xué)生更快地進(jìn)入童話的世界，激起想象的漣漪。筆者執(zhí)教《夏夜多美》一課時(shí)，以這樣的語言導(dǎo)入：“當(dāng)蛐蛐唱響第一支小夜曲的時(shí)候，當(dāng)螢火蟲點(diǎn)起亮閃閃的尾燈時(shí)，當(dāng)蜻蜓舒展開輕薄而透明的翅膀時(shí)，院子里的老奶奶搖起了大蒲扇，夏天就這樣來了。夏天的夜晚，星星會(huì)眨眼，青蛙會(huì)唱歌，你呢？有什么發(fā)現(xiàn)呢？”教師的開場白緊扣課文的時(shí)間――夏夜，以優(yōu)美、抒情的語句拉開了夏夜的序幕，營造了一個(gè)充滿詩意的夜晚，在這樣的夜晚，任何美好的事情都有可能發(fā)生。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)美麗的夏夜時(shí)，童話之旅就開始了，想象之翼也打開了。2.品詞誦句，豐滿想象之翼。童話的語言是淺近、生動(dòng)、簡練、質(zhì)樸的，是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，對(duì)發(fā)展其語言能力有積極的作用。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去品讀文本，理解文本，體會(huì)文本，帶領(lǐng)他們進(jìn)入童話世界，豐富其想象力。一年?下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課的第一段描寫了一群可愛的小蝌蚪，“池塘里有一群小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去?！苯虒W(xué)時(shí)，充分利用文本的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用他們對(duì)新生事物的好奇心來指導(dǎo)朗讀。句子中“大腦袋”就讓學(xué)生大聲地讀“大”，“黑灰色的身子”突出黑灰色，“甩著長長的尾巴”中故意將“長長”二字拉長著讀，這樣，學(xué)生們?cè)诶首x的時(shí)候，覺得又開心又好玩。同時(shí)，筆者還要求學(xué)生一邊讀，一邊在頭腦里想小蝌蚪的樣子，這樣既認(rèn)識(shí)了小蝌蚪完整的形象，又感受到了小蝌蚪活潑可愛、嬌小調(diào)皮的特點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的童話語感。3.觀圖察意，放飛想象之翼。低段學(xué)生對(duì)課文中色彩鮮艷的插圖也很感興趣，他們通過觀察插圖來感知人物形象，再現(xiàn)童話的場景，了解故事的梗概。筆者上《紙船和風(fēng)箏》一課時(shí)，充分利用課文的插圖進(jìn)行想象說話的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，為落實(shí)小熊樂壞了的心情，張老師做了這樣的安排：出示課文中的第一張插圖，同時(shí)出示這樣的句式：小熊拿起紙船一看，樂得（）。引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊將句子補(bǔ)充完整。畫面中小熊的表情、動(dòng)作都落在學(xué)生細(xì)細(xì)的觀察之中，教師又及時(shí)引導(dǎo)孩子想象：小熊還會(huì)說些什么呢？簡單的一幅插圖，經(jīng)過教師的巧妙設(shè)計(jì)，不僅落實(shí)了詞語“樂壞了”，還在觀察后盡情想象，再現(xiàn)了小熊可愛的童話形象。二.表演激趣，體驗(yàn)童話的魅力1.對(duì)于科普類童話，可用表演激發(fā)興趣。一年級(jí)上冊(cè)的《小壁虎借尾巴》是一篇科普性文章，如果只是學(xué)習(xí)動(dòng)物尾巴的不同作用對(duì)學(xué)生來說是枯燥無味的。為此，筆者先準(zhǔn)備了小壁虎、小魚、老牛、燕子和壁虎媽媽的頭飾，然后找五個(gè)學(xué)生分別戴上頭飾扮演課文中的角色。按照課文內(nèi)容，“小壁虎”失去了尾巴很難過，接著去向小魚、老牛和燕子借尾巴，卻遭到動(dòng)物朋友友好的拒絕，“小壁虎”傷心地回到壁虎媽媽身邊，高興地發(fā)現(xiàn)自己長出了新尾巴。表演使課文中抽象的內(nèi)容一下子變得生動(dòng)、形象起來，還加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了他們對(duì)課文情景的真實(shí)體驗(yàn)，滿足了學(xué)生喜歡表演的天性，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。2.對(duì)于難理解的詞語，可用表演幫助理解。在低年級(jí)童話教學(xué)中，靠教師口頭上的講解來使學(xué)生理解一些抽象的字詞，是很難達(dá)成目標(biāo)的，同時(shí)也是學(xué)生很反感的一種形式。為此，在教學(xué)中遇到學(xué)生難以理解的詞語，可另辟蹊徑，如采用表演、體會(huì)的方式來幫助理解。學(xué)生們?cè)诒硌葜懈形?、體會(huì)，把抽象的字詞轉(zhuǎn)化為形象的表演，在文本與心靈的對(duì)話中，不僅理解了詞語，而且還提高了語文素養(yǎng)。3.對(duì)于多角色的對(duì)話，可用表演體驗(yàn)情境。童話故事中一般會(huì)有很多人物和對(duì)話，而這些對(duì)話往往是促進(jìn)故事發(fā)生或發(fā)展的重要部分，在教學(xué)中可充分利用對(duì)話進(jìn)行表演，以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。在熟悉課文語言并能熟練運(yùn)用的情況下，加上自己的肢體動(dòng)作，將小動(dòng)物的心理活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生在創(chuàng)造故事形象的同時(shí)，也使自己在故事中走了一回，真正成為了故事中的主人公。注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五“規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)語文童話教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究》（課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2017]GHB1770）子課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革?！毙抡n程改革先在改理念，重在改語文課堂教學(xué)，運(yùn)用新課程理念認(rèn)真鉆研教材，研究教學(xué)教法，力求在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，激勵(lì)學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，營造輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、開放、富有創(chuàng)新的課堂。下面是教學(xué)《鳥島》一課后的心得體會(huì)：一、教學(xué)過程開放性新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)，更新發(fā)展。”1.巧設(shè)情境，激發(fā)興趣在課堂上，針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一定的情境，能拓寬學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的想象能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入部分設(shè)置了導(dǎo)游（老師）準(zhǔn)備帶游客（我們）去鳥島旅游的情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極地參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，現(xiàn)代教學(xué)多媒體的合理運(yùn)用，把乘坐飛機(jī)的場景和轟鳴的飛機(jī)聲有機(jī)結(jié)合起來，唱著《郊游》這首歌曲，使學(xué)生對(duì)鳥島有身臨其境之感，從一開始便激起學(xué)生對(duì)鳥島的神往，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，在教學(xué)過程中，再多次創(chuàng)設(shè)情境，充分說明了創(chuàng)設(shè)情境的重要性。2.角色轉(zhuǎn)換，積極互動(dòng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的角色在導(dǎo)游與游客之間自然轉(zhuǎn)換，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也有利于學(xué)生進(jìn)入情境，朗讀感悟。新課程強(qiáng)調(diào)教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，教師并未講解太多，而是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并傾聽學(xué)生合作交流的成果，互相評(píng)價(jià)，師生關(guān)系融洽，充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)過程。二、在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，也是課改中學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)明顯特征。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不但是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生存、發(fā)展的需要，而且由于其形式活潑，氣氛活躍，而有利于學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，可謂是一種良好的學(xué)習(xí)方式。1.練習(xí)說話時(shí)在課文精讀第三小節(jié)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生看看圖畫，然后四人一小組在暢談你在鳥島上聽到了什么？看到了哪些景色？這是一種簡單的生生小組合作，把你想說的大膽地說給別人聽，同時(shí)學(xué)會(huì)去傾聽別人的說話，使信息得到了互相交流。2.閱讀感悟時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！钡谝粚W(xué)段的閱讀目標(biāo)告訴我們：“引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；向往美好的情境，關(guān)心自然和生命?！遍喿x在于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，通過多種形式的朗讀感悟，通過對(duì)文本語言的情感體驗(yàn)，朗讀感悟，確定朗讀基調(diào)，提高朗讀能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讀出鳥島的熱鬧。在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分展現(xiàn)自我，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀和產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受。三、在閱讀教學(xué)中突出個(gè)性化《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》啟示我們：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過程；閱讀評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，尊重學(xué)生的個(gè)性等等。1.個(gè)性化朗讀感悟語文閱讀課個(gè)性色彩鮮明，教師要對(duì)不同見解的學(xué)生予以理解，給予寬容，并指導(dǎo)學(xué)生自覺追求個(gè)性化閱讀，這是個(gè)性化語文教學(xué)的要求，也是改革語文閱讀教學(xué)的需要，更有利于發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，充分展示了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，給學(xué)生提供展示個(gè)性的平臺(tái)。2.多樣化語言交流在新語文課堂中，允許學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，突出學(xué)生思考、回答的求異性，在多樣化的語言交流表達(dá)中，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，更有助于發(fā)揮學(xué)生的充分想象、大膽質(zhì)疑、不斷創(chuàng)造的能力。在本課“情感體驗(yàn)，書寫心聲”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生用“小鳥，小鳥，我對(duì)你說：‘’?！闭f說寫寫，學(xué)生的口語交際能力得到了鍛煉，同時(shí)，將口語內(nèi)化為書面語言的表達(dá)，更能展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。四、聯(lián)系實(shí)際，使課堂生活化1.利用多媒體聯(lián)系生活。語文學(xué)科是一門開放性的學(xué)科，它源于生活，應(yīng)用于生活，離開了生動(dòng)、活潑的社會(huì)生活，語文學(xué)科就喪失了生命力，因此營造生活化的語文課堂愈發(fā)顯得必要。而多媒體的引進(jìn)與靈活選用，在營造生活化的語文課堂中猶如調(diào)節(jié)劑，藝術(shù)地實(shí)現(xiàn)著一些改變，為語文課堂實(shí)現(xiàn)生活化提供了有力的幫助。2.利用網(wǎng)絡(luò)資源訴說生活。計(jì)算機(jī)具有較強(qiáng)的信息加工能力，利用這一功能可以讓學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力，達(dá)到對(duì)大量知識(shí)的內(nèi)化。本課設(shè)計(jì)了“網(wǎng)上暢游，悟有所感”的教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備下一節(jié)課上網(wǎng)活動(dòng)，通過這一環(huán)節(jié)，不僅能使學(xué)生理解文本，更能走出文本，了解更多與之有關(guān)的知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大環(huán)境中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、了解、探究，使知識(shí)內(nèi)化并激活。新課程實(shí)驗(yàn)帶來的課堂教學(xué)改革使課堂成為師生互動(dòng)的“新型課堂”，始終以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能和大膽質(zhì)疑、想象創(chuàng)新、人際交流的能力。新課程改革對(duì)培養(yǎng)下一代祖國接班人起著舉足輕重的作用，因此它需要我們每一位老師以積極的心態(tài)去迎接它的挑戰(zhàn)，努力完善自我，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)，為新課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?？萍颊撐呐c文獻(xiàn)綜述寫作科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作科技論文與文獻(xiàn)綜1第六章科技論文與文伏綜述寫作盛功平安徽工業(yè)大學(xué)圖書館第六章科技論文與文2第六章科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作科技論文的寫作二、文獻(xiàn)綜述的寫作第六章科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作3第一講、科技論文的寫作科技論文的結(jié)構(gòu)科技論文的內(nèi)容■科技論文的風(fēng)格科技論文的寫作過程■科技論文的常見錯(cuò)誤及防范第一講、科技論文的寫作4科技論文簡介科學(xué)論文又稱學(xué)術(shù)論文,或科學(xué)論文,它是科學(xué)的技術(shù)化和技術(shù)的科學(xué)化■科學(xué)論文應(yīng)該論述一些重要的實(shí)驗(yàn)性的、理論性的或觀測性的新知識(shí);一些已知原理在實(shí)際應(yīng)用中的進(jìn)展情況?？萍颊撐姆诸悓W(xué)術(shù)論文:學(xué)術(shù)性論文、技術(shù)性論文、綜述性論文學(xué)位論文:學(xué)士、碩士、博士論文科技論文簡介5科技論文的特性科學(xué)性選題科學(xué),研究方案合理;數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤;結(jié)果與討論的數(shù)據(jù)依據(jù)充分,具說服力,不出現(xiàn)無數(shù)據(jù)和現(xiàn)象支持的主觀臆斷的結(jié)果和結(jié)論。創(chuàng)新性即新穎性:●有別于他人(它文)的本質(zhì)特征刻意闡明創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)用研究著重實(shí)驗(yàn)設(shè)備、測試分析技術(shù)、工藝方法等方面的更新或改進(jìn);基礎(chǔ)研究著重理論上的新見解,計(jì)算方法的另辟新徑科技論文的特性6學(xué)術(shù)性透過對(duì)所研宄的客體外象的觀測,分析探討其內(nèi)在本質(zhì),將感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行理論上的深化;切忌將一連串現(xiàn)象無分析歸納的無序堆砌,而將論文寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或工作總結(jié)?！稣鎸?shí)性錯(cuò)誤、虛假、失實(shí)將導(dǎo)致論文科學(xué)性和學(xué)術(shù)性的喪失,甚至可能涉嫌有剽竊行為;n不憑主觀臆斷和好惡隨意舍取數(shù)據(jù)和素材,引證他人成果必須給出出處,但只提取與文章密切相關(guān)的重要信息用以引證,標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化書寫格式的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化,是要按規(guī)定的格式書寫,即符合信息傳遞與交流、科技文獻(xiàn)管理、以及電子化、數(shù)字化等方面的要求學(xué)術(shù)性7科技論文作者應(yīng)有的基本素養(yǎng)專業(yè)知識(shí)具有相應(yīng)專業(yè)的一般知識(shí)具備所寫科技論文內(nèi)容的專業(yè)知識(shí)熟悉相關(guān)的專門知識(shí)科技論文作者應(yīng)有的基本素養(yǎng)8科技論文作者應(yīng)有的基本素養(yǎng)文獻(xiàn)資料的查閱技能信息積累通曉科技論文寫作的理論和格式有一定的語法和文字修辭上的素養(yǎng)了解期刊編輯知識(shí)■善于對(duì)讀者對(duì)象分析研究科技論文作者應(yīng)有的基本素養(yǎng)91科技論文的結(jié)構(gòu)1.1科技論文的寫作格式結(jié)構(gòu)形式具有一定的規(guī)律,形成了一套獨(dú)特的結(jié)構(gòu)程序ISO:《文獻(xiàn)工作——科學(xué)報(bào)告編寫格式》(1983年)我國《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文的編寫格式》(GB771387)《文獻(xiàn)編寫規(guī)則》(GB6447-86《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》(GB771487)1科技論文的結(jié)構(gòu)1012科技論文寫作的國家標(biāo)準(zhǔn)國家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87規(guī)定的科學(xué)技術(shù)報(bào)告學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式,指明報(bào)告與論文由以下兩大部分構(gòu)成:(1)前置部分■(2)主體部分12科技論文寫作的國家標(biāo)準(zhǔn)11科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件12科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件13科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件14科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件15科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件16科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件17科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件18科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件19科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件20科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件21科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件22科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件23科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件24科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件25科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件26科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件27科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件28科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件29科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件30科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件31科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件32科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件33科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件34科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件35科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件36科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件37科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件38科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件39科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件40科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件41科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件42科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件43科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件44科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件45科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件46科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件47科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件48科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件49科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件50科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件51科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件52科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件53科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件54科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件55科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件56科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件57科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件58科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件59科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件60科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件61科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件62科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件63科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件64科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件65科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件66科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件67科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件68科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件69科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件70科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件71科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件72科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件73科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件74科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件75科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件76科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件77科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件78科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件79科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件80科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件81科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件82科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件83科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件84科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件85科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件86科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件87科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件88科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件89科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件90科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件91科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件92科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件93科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件94科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件95科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件96科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件97

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困98科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作第六章科技論文與文伏綜述寫作盛功平安徽工業(yè)大學(xué)圖書館第六章科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作科技論文的寫作二、文獻(xiàn)綜述的寫作一.激活想象，走進(jìn)童話的世界1.創(chuàng)設(shè)情境，展開想象之翼。一堂好的童話教學(xué)課堂應(yīng)該是聲情并茂、情趣盎然的。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的課堂情境，就需要挖掘教材中的情境因素，并加以利用，使之成為課文學(xué)習(xí)的精彩“前奏”，引領(lǐng)學(xué)生更快地進(jìn)入童話的世界，激起想象的漣漪。筆者執(zhí)教《夏夜多美》一課時(shí)，以這樣的語言導(dǎo)入：“當(dāng)蛐蛐唱響第一支小夜曲的時(shí)候，當(dāng)螢火蟲點(diǎn)起亮閃閃的尾燈時(shí)，當(dāng)蜻蜓舒展開輕薄而透明的翅膀時(shí)，院子里的老奶奶搖起了大蒲扇，夏天就這樣來了。夏天的夜晚，星星會(huì)眨眼，青蛙會(huì)唱歌，你呢？有什么發(fā)現(xiàn)呢？”教師的開場白緊扣課文的時(shí)間――夏夜，以優(yōu)美、抒情的語句拉開了夏夜的序幕，營造了一個(gè)充滿詩意的夜晚，在這樣的夜晚，任何美好的事情都有可能發(fā)生。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)美麗的夏夜時(shí)，童話之旅就開始了，想象之翼也打開了。2.品詞誦句，豐滿想象之翼。童話的語言是淺近、生動(dòng)、簡練、質(zhì)樸的，是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，對(duì)發(fā)展其語言能力有積極的作用。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去品讀文本，理解文本，體會(huì)文本，帶領(lǐng)他們進(jìn)入童話世界，豐富其想象力。一年?下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課的第一段描寫了一群可愛的小蝌蚪，“池塘里有一群小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去?！苯虒W(xué)時(shí)，充分利用文本的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用他們對(duì)新生事物的好奇心來指導(dǎo)朗讀。句子中“大腦袋”就讓學(xué)生大聲地讀“大”，“黑灰色的身子”突出黑灰色，“甩著長長的尾巴”中故意將“長長”二字拉長著讀，這樣，學(xué)生們?cè)诶首x的時(shí)候，覺得又開心又好玩。同時(shí)，筆者還要求學(xué)生一邊讀，一邊在頭腦里想小蝌蚪的樣子，這樣既認(rèn)識(shí)了小蝌蚪完整的形象，又感受到了小蝌蚪活潑可愛、嬌小調(diào)皮的特點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的童話語感。3.觀圖察意，放飛想象之翼。低段學(xué)生對(duì)課文中色彩鮮艷的插圖也很感興趣，他們通過觀察插圖來感知人物形象，再現(xiàn)童話的場景，了解故事的梗概。筆者上《紙船和風(fēng)箏》一課時(shí)，充分利用課文的插圖進(jìn)行想象說話的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，為落實(shí)小熊樂壞了的心情，張老師做了這樣的安排：出示課文中的第一張插圖，同時(shí)出示這樣的句式：小熊拿起紙船一看，樂得（）。引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊將句子補(bǔ)充完整。畫面中小熊的表情、動(dòng)作都落在學(xué)生細(xì)細(xì)的觀察之中，教師又及時(shí)引導(dǎo)孩子想象：小熊還會(huì)說些什么呢？簡單的一幅插圖，經(jīng)過教師的巧妙設(shè)計(jì)，不僅落實(shí)了詞語“樂壞了”，還在觀察后盡情想象，再現(xiàn)了小熊可愛的童話形象。二.表演激趣，體驗(yàn)童話的魅力1.對(duì)于科普類童話，可用表演激發(fā)興趣。一年級(jí)上冊(cè)的《小壁虎借尾巴》是一篇科普性文章，如果只是學(xué)習(xí)動(dòng)物尾巴的不同作用對(duì)學(xué)生來說是枯燥無味的。為此，筆者先準(zhǔn)備了小壁虎、小魚、老牛、燕子和壁虎媽媽的頭飾，然后找五個(gè)學(xué)生分別戴上頭飾扮演課文中的角色。按照課文內(nèi)容，“小壁虎”失去了尾巴很難過，接著去向小魚、老牛和燕子借尾巴，卻遭到動(dòng)物朋友友好的拒絕，“小壁虎”傷心地回到壁虎媽媽身邊，高興地發(fā)現(xiàn)自己長出了新尾巴。表演使課文中抽象的內(nèi)容一下子變得生動(dòng)、形象起來，還加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了他們對(duì)課文情景的真實(shí)體驗(yàn)，滿足了學(xué)生喜歡表演的天性，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。2.對(duì)于難理解的詞語，可用表演幫助理解。在低年級(jí)童話教學(xué)中，靠教師口頭上的講解來使學(xué)生理解一些抽象的字詞，是很難達(dá)成目標(biāo)的，同時(shí)也是學(xué)生很反感的一種形式。為此，在教學(xué)中遇到學(xué)生難以理解的詞語，可另辟蹊徑，如采用表演、體會(huì)的方式來幫助理解。學(xué)生們?cè)诒硌葜懈形?、體會(huì)，把抽象的字詞轉(zhuǎn)化為形象的表演，在文本與心靈的對(duì)話中，不僅理解了詞語，而且還提高了語文素養(yǎng)。3.對(duì)于多角色的對(duì)話，可用表演體驗(yàn)情境。童話故事中一般會(huì)有很多人物和對(duì)話，而這些對(duì)話往往是促進(jìn)故事發(fā)生或發(fā)展的重要部分，在教學(xué)中可充分利用對(duì)話進(jìn)行表演，以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。在熟悉課文語言并能熟練運(yùn)用的情況下，加上自己的肢體動(dòng)作，將小動(dòng)物的心理活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生在創(chuàng)造故事形象的同時(shí)，也使自己在故事中走了一回，真正成為了故事中的主人公。注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五“規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)語文童話教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究》（課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2017]GHB1770）子課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革?！毙抡n程改革先在改理念，重在改語文課堂教學(xué)，運(yùn)用新課程理念認(rèn)真鉆研教材，研究教學(xué)教法，力求在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，激勵(lì)學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，營造輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、開放、富有創(chuàng)新的課堂。下面是教學(xué)《鳥島》一課后的心得體會(huì)：一、教學(xué)過程開放性新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)，更新發(fā)展。”1.巧設(shè)情境，激發(fā)興趣在課堂上，針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一定的情境，能拓寬學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的想象能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入部分設(shè)置了導(dǎo)游（老師）準(zhǔn)備帶游客（我們）去鳥島旅游的情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極地參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，現(xiàn)代教學(xué)多媒體的合理運(yùn)用，把乘坐飛機(jī)的場景和轟鳴的飛機(jī)聲有機(jī)結(jié)合起來，唱著《郊游》這首歌曲，使學(xué)生對(duì)鳥島有身臨其境之感，從一開始便激起學(xué)生對(duì)鳥島的神往，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，在教學(xué)過程中，再多次創(chuàng)設(shè)情境，充分說明了創(chuàng)設(shè)情境的重要性。2.角色轉(zhuǎn)換，積極互動(dòng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的角色在導(dǎo)游與游客之間自然轉(zhuǎn)換，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也有利于學(xué)生進(jìn)入情境，朗讀感悟。新課程強(qiáng)調(diào)教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，教師并未講解太多，而是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并傾聽學(xué)生合作交流的成果，互相評(píng)價(jià)，師生關(guān)系融洽，充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)過程。二、在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，也是課改中學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)明顯特征。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不但是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生存、發(fā)展的需要，而且由于其形式活潑，氣氛活躍，而有利于學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，可謂是一種良好的學(xué)習(xí)方式。1.練習(xí)說話時(shí)在課文精讀第三小節(jié)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生看看圖畫，然后四人一小組在暢談你在鳥島上聽到了什么？看到了哪些景色？這是一種簡單的生生小組合作，把你想說的大膽地說給別人聽，同時(shí)學(xué)會(huì)去傾聽別人的說話，使信息得到了互相交流。2.閱讀感悟時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！钡谝粚W(xué)段的閱讀目標(biāo)告訴我們：“引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；向往美好的情境，關(guān)心自然和生命?！遍喿x在于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，通過多種形式的朗讀感悟，通過對(duì)文本語言的情感體驗(yàn)，朗讀感悟，確定朗讀基調(diào)，提高朗讀能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讀出鳥島的熱鬧。在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分展現(xiàn)自我，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀和產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受。三、在閱讀教學(xué)中突出個(gè)性化《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》啟示我們：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過程；閱讀評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，尊重學(xué)生的個(gè)性等等。1.個(gè)性化朗讀感悟語文閱讀課個(gè)性色彩鮮明，教師要對(duì)不同見解的學(xué)生予以理解，給予寬容，并指導(dǎo)學(xué)生自覺追求個(gè)性化閱讀，這是個(gè)性化語文教學(xué)的要求，也是改革語文閱讀教學(xué)的需要，更有利于發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，充分展示了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，給學(xué)生提供展示個(gè)性的平臺(tái)。2.多樣化語言交流在新語文課堂中，允許學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，突出學(xué)生思考、回答的求異性，在多樣化的語言交流表達(dá)中，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，更有助于發(fā)揮學(xué)生的充分想象、大膽質(zhì)疑、不斷創(chuàng)造的能力。在本課“情感體驗(yàn)，書寫心聲”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生用“小鳥，小鳥，我對(duì)你說：‘’?！闭f說寫寫，學(xué)生的口語交際能力得到了鍛煉，同時(shí)，將口語內(nèi)化為書面語言的表達(dá)，更能展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。四、聯(lián)系實(shí)際，使課堂生活化1.利用多媒體聯(lián)系生活。語文學(xué)科是一門開放性的學(xué)科，它源于生活，應(yīng)用于生活，離開了生動(dòng)、活潑的社會(huì)生活，語文學(xué)科就喪失了生命力，因此營造生活化的語文課堂愈發(fā)顯得必要。而多媒體的引進(jìn)與靈活選用，在營造生活化的語文課堂中猶如調(diào)節(jié)劑，藝術(shù)地實(shí)現(xiàn)著一些改變，為語文課堂實(shí)現(xiàn)生活化提供了有力的幫助。2.利用網(wǎng)絡(luò)資源訴說生活。計(jì)算機(jī)具有較強(qiáng)的信息加工能力，利用這一功能可以讓學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力，達(dá)到對(duì)大量知識(shí)的內(nèi)化。本課設(shè)計(jì)了“網(wǎng)上暢游，悟有所感”的教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備下一節(jié)課上網(wǎng)活動(dòng)，通過這一環(huán)節(jié)，不僅能使學(xué)生理解文本，更能走出文本，了解更多與之有關(guān)的知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大環(huán)境中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、了解、探究，使知識(shí)內(nèi)化并激活。新課程實(shí)驗(yàn)帶來的課堂教學(xué)改革使課堂成為師生互動(dòng)的“新型課堂”，始終以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能和大膽質(zhì)疑、想象創(chuàng)新、人際交流的能力。新課程改革對(duì)培養(yǎng)下一代祖國接班人起著舉足輕重的作用，因此它需要我們每一位老師以積極的心態(tài)去迎接它的挑戰(zhàn)，努力完善自我，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)，為新課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?？萍颊撐呐c文獻(xiàn)綜述寫作科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作科技論文與文獻(xiàn)綜99第六章科技論文與文伏綜述寫作盛功平安徽工業(yè)大學(xué)圖書館第六章科技論文與文100第六章科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作科技論文的寫作二、文獻(xiàn)綜述的寫作第六章科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作101第一講、科技論文的寫作科技論文的結(jié)構(gòu)科技論文的內(nèi)容■科技論文的風(fēng)格科技論文的寫作過程■科技論文的常見錯(cuò)誤及防范第一講、科技論文的寫作102科技論文簡介科學(xué)論文又稱學(xué)術(shù)論文,或科學(xué)論文,它是科學(xué)的技術(shù)化和技術(shù)的科學(xué)化■科學(xué)論文應(yīng)該論述一些重要的實(shí)驗(yàn)性的、理論性的或觀測性的新知識(shí);一些已知原理在實(shí)際應(yīng)用中的進(jìn)展情況?？萍颊撐姆诸悓W(xué)術(shù)論文:學(xué)術(shù)性論文、技術(shù)性論文、綜述性論文學(xué)位論文:學(xué)士、碩士、博士論文科技論文簡介103科技論文的特性科學(xué)性選題科學(xué),研究方案合理;數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤;結(jié)果與討論的數(shù)據(jù)依據(jù)充分,具說服力,不出現(xiàn)無數(shù)據(jù)和現(xiàn)象支持的主觀臆斷的結(jié)果和結(jié)論。創(chuàng)新性即新穎性:●有別于他人(它文)的本質(zhì)特征刻意闡明創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)用研究著重實(shí)驗(yàn)設(shè)備、測試分析技術(shù)、工藝方法等方面的更新或改進(jìn);基礎(chǔ)研究著重理論上的新見解,計(jì)算方法的另辟新徑科技論文的特性104學(xué)術(shù)性透過對(duì)所研宄的客體外象的觀測,分析探討其內(nèi)在本質(zhì),將感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行理論上的深化;切忌將一連串現(xiàn)象無分析歸納的無序堆砌,而將論文寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或工作總結(jié)?！稣鎸?shí)性錯(cuò)誤、虛假、失實(shí)將導(dǎo)致論文科學(xué)性和學(xué)術(shù)性的喪失,甚至可能涉嫌有剽竊行為;n不憑主觀臆斷和好惡隨意舍取數(shù)據(jù)和素材,引證他人成果必須給出出處,但只提取與文章密切相關(guān)的重要信息用以引證,標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化書寫格式的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化,是要按規(guī)定的格式書寫,即符合信息傳遞與交流、科技文獻(xiàn)管理、以及電子化、數(shù)字化等方面的要求學(xué)術(shù)性105科技論文作者應(yīng)有的基本素養(yǎng)專業(yè)知識(shí)具有相應(yīng)專業(yè)的一般知識(shí)具備所寫科技論文內(nèi)容的專業(yè)知識(shí)熟悉相關(guān)的專門知識(shí)科技論文作者應(yīng)有的基本素養(yǎng)106科技論文作者應(yīng)有的基本素養(yǎng)文獻(xiàn)資料的查閱技能信息積累通曉科技論文寫作的理論和格式有一定的語法和文字修辭上的素養(yǎng)了解期刊編輯知識(shí)■善于對(duì)讀者對(duì)象分析研究科技論文作者應(yīng)有的基本素養(yǎng)1071科技論文的結(jié)構(gòu)1.1科技論文的寫作格式結(jié)構(gòu)形式具有一定的規(guī)律,形成了一套獨(dú)特的結(jié)構(gòu)程序ISO:《文獻(xiàn)工作——科學(xué)報(bào)告編寫格式》(1983年)我國《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文的編寫格式》(GB771387)《文獻(xiàn)編寫規(guī)則》(GB6447-86《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》(GB771487)1科技論文的結(jié)構(gòu)10812科技論文寫作的國家標(biāo)準(zhǔn)國家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87規(guī)定的科學(xué)技術(shù)報(bào)告學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式,指明報(bào)告與論文由以下兩大部分構(gòu)成:(1)前置部分■(2)主體部分12科技論文寫作的國家標(biāo)準(zhǔn)109科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件110科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件111科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件112科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件113科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件114科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件115科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件116科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件117科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件118科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件119科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件120科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件121科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件122科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件123科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件124科技論文與文獻(xiàn)綜述寫作課件125科技論