第十三章簡單機(jī)械第一節(jié)杠桿課型：新授課課時：1課時課件

第十三章簡單機(jī)械第一節(jié)杠桿課型：新授課課時：1課時

說課1謝謝觀賞2019-6-17說課1謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)分析1、教材分析：

（1）內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容包括杠桿的概念及杠桿平衡的條件。

（2）內(nèi)容在中考中的地位：杠桿是最簡單的、最基本的機(jī)械，是今后學(xué)習(xí)滑輪、機(jī)械效率等知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)是簡單機(jī)械的入門課。

2、學(xué)生分析：

初中學(xué)生的心理特點及知識水平?jīng)Q定了他們對操作實驗和趣味故事感興趣，并且對事物的認(rèn)識開始由感性階段向理性階段過渡。2謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)分析1、教材分析：（1）內(nèi)容分析：2、學(xué)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1、知道什么是杠桿。能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿。2、理解力臂的概念。會畫杠桿的力臂。3、用科學(xué)探究法研究杠桿的平衡條件，并能用來解決簡單的問題。能力目標(biāo)：通過實驗操作和分析培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察實驗?zāi)芰?、科學(xué)探究能力和分析概括能力。情感目標(biāo)：通過實驗的操作和分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。3謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)3謝謝觀賞2019-6-17重點：掌握杠桿平衡條件。難點：力臂的概念教學(xué)關(guān)鍵:

學(xué)會畫力臂的方法

做好探究性實驗----研究杠桿平衡條件重點、難點4謝謝觀賞2019-6-17重點：掌握杠桿平衡條件。難點：力臂的概念教學(xué)關(guān)鍵:

本課的內(nèi)容特點是以實驗為基礎(chǔ)，通過實驗研究杠桿的平衡條件。學(xué)生對物理實驗懷有濃厚的興趣，而且學(xué)校實驗室又具備做這些實驗的全部條件。根據(jù)上述特點，我選用“討論法”、“實驗歸納法”進(jìn)行教學(xué)。通過科學(xué)探究找出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力。教具帶密封瓶蓋的瓶子、瓶蓋起子、杠桿、支架、鉤碼、尺、線、多媒體課件教法設(shè)計學(xué)法設(shè)計

根據(jù)教材特點和教法，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生主動地用觀察法、實驗法去探究知識。5謝謝觀賞2019-6-17本課的內(nèi)容特點是以實驗為基礎(chǔ)，通過實驗研究杠桿創(chuàng)設(shè)問題情境、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)、感知教材教學(xué)程序

以電腦動畫圖片展示形式以及學(xué)生現(xiàn)場動作展示在生產(chǎn)和生活中人們常常使用的機(jī)械，如挖土機(jī)、起重機(jī)、吊車、鉗子、剪刀等，生活中的杠桿由此引出，能有效地引起學(xué)生的注意。導(dǎo)入新課6謝謝觀賞2019-6-17創(chuàng)設(shè)問題情境、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)、感知教材教學(xué)程序

實施教學(xué)手段，突破重難點，培養(yǎng)能力講授新課1、提出問題2、學(xué)生猜想與假設(shè)3、制定計劃與設(shè)計實驗4、學(xué)生分組進(jìn)行實驗與驗證猜想5、分析實驗數(shù)據(jù)與驗證猜想6、評估、交流與合作7謝謝觀賞2019-6-17實施教學(xué)手段，突破重難點，培養(yǎng)能力講授新課1、提出問重難點突破

1、杠桿的概念1、設(shè)計一個隨堂小實驗：讓學(xué)生做用尺子（鉛筆）撬動文具盒的實驗。2、討論杠桿的特征：3、歸納：兩力、三點、兩臂

2、力臂的畫法1、歸納畫力臂的方法2、鞏固練習(xí)設(shè)計一個學(xué)生分組實驗：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)實驗的動機(jī)2、演示實驗，教給學(xué)生操作方法3、學(xué)生四人一組，進(jìn)行分組實驗，探索杠桿平衡的條件。3、杠桿平衡條件8謝謝觀賞2019-6-17重難點突破1、杠桿的概念1、設(shè)計一個隨堂小實驗：2、力臂

下列杠桿中，O是支點，在圖上畫出F1、F2的力臂，并且用L1、L2表示它們:隨堂練習(xí)檢驗教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況

9謝謝觀賞2019-6-17下列杠桿中，O是支點，在圖上畫出F1、F2的力臂

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的應(yīng)用性科學(xué)，把所學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活中，才是真正體現(xiàn)物理的價值所在。為了能利用杠桿平衡條件解答問題，有針對性地提出以下問題：A、在本課前的“？”中，古埃及人修建金字塔是怎樣利用杠桿搬運大石頭的？B、阿基米德曾提出，“給我一根足夠長的杠桿，我能撬動地球”。他的話有無道理？學(xué)生通過對這兩個問題的思考與解答，增強(qiáng)了對知識的應(yīng)用能力。拓展練習(xí)10謝謝觀賞2019-6-17物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的應(yīng)用性科學(xué)，拓展練習(xí)10謝歸納總結(jié)通過本課學(xué)習(xí)：你對杠桿有何認(rèn)識？為實現(xiàn)中華民族二十一世紀(jì)的偉大復(fù)興，從中你受到哪些啟示？

對所學(xué)知識形成整體感知和認(rèn)識11謝謝觀賞2019-6-17歸納總結(jié)通過本課學(xué)習(xí)：對所學(xué)知識形成整體感知和認(rèn)識作業(yè)

同學(xué)們觀察過鐵匠剪鐵所用的剪子和理發(fā)師所用剪子外形有何不同嗎？為什么會有這樣的不同？欲知后事且聽下回分解。運用已有知識培養(yǎng)獨立解決問題的能力12謝謝觀賞2019-6-17作業(yè)同學(xué)們觀察過鐵匠剪鐵所用的運用已有知識培養(yǎng)獨立解13謝謝觀賞2019-6-1713謝謝觀賞2019-6-17謝謝欣賞14謝謝觀賞2019-6-17謝謝欣賞14謝謝觀賞2019-6-17

第十三章簡單機(jī)械第一節(jié)杠桿課型：新授課課時：1課時

說課15謝謝觀賞2019-6-17說課1謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)分析1、教材分析：

（1）內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容包括杠桿的概念及杠桿平衡的條件。

（2）內(nèi)容在中考中的地位：杠桿是最簡單的、最基本的機(jī)械，是今后學(xué)習(xí)滑輪、機(jī)械效率等知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)是簡單機(jī)械的入門課。

2、學(xué)生分析：

初中學(xué)生的心理特點及知識水平?jīng)Q定了他們對操作實驗和趣味故事感興趣，并且對事物的認(rèn)識開始由感性階段向理性階段過渡。16謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)分析1、教材分析：（1）內(nèi)容分析：2、學(xué)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1、知道什么是杠桿。能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿。2、理解力臂的概念。會畫杠桿的力臂。3、用科學(xué)探究法研究杠桿的平衡條件，并能用來解決簡單的問題。能力目標(biāo)：通過實驗操作和分析培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察實驗?zāi)芰Α⒖茖W(xué)探究能力和分析概括能力。情感目標(biāo)：通過實驗的操作和分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。17謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)3謝謝觀賞2019-6-17重點：掌握杠桿平衡條件。難點：力臂的概念教學(xué)關(guān)鍵:

學(xué)會畫力臂的方法

做好探究性實驗----研究杠桿平衡條件重點、難點18謝謝觀賞2019-6-17重點：掌握杠桿平衡條件。難點：力臂的概念教學(xué)關(guān)鍵:

本課的內(nèi)容特點是以實驗為基礎(chǔ)，通過實驗研究杠桿的平衡條件。學(xué)生對物理實驗懷有濃厚的興趣，而且學(xué)校實驗室又具備做這些實驗的全部條件。根據(jù)上述特點，我選用“討論法”、“實驗歸納法”進(jìn)行教學(xué)。通過科學(xué)探究找出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力。教具帶密封瓶蓋的瓶子、瓶蓋起子、杠桿、支架、鉤碼、尺、線、多媒體課件教法設(shè)計學(xué)法設(shè)計

根據(jù)教材特點和教法，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生主動地用觀察法、實驗法去探究知識。19謝謝觀賞2019-6-17本課的內(nèi)容特點是以實驗為基礎(chǔ)，通過實驗研究杠桿創(chuàng)設(shè)問題情境、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)、感知教材教學(xué)程序

以電腦動畫圖片展示形式以及學(xué)生現(xiàn)場動作展示在生產(chǎn)和生活中人們常常使用的機(jī)械，如挖土機(jī)、起重機(jī)、吊車、鉗子、剪刀等，生活中的杠桿由此引出，能有效地引起學(xué)生的注意。導(dǎo)入新課20謝謝觀賞2019-6-17創(chuàng)設(shè)問題情境、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)、感知教材教學(xué)程序

實施教學(xué)手段，突破重難點，培養(yǎng)能力講授新課1、提出問題2、學(xué)生猜想與假設(shè)3、制定計劃與設(shè)計實驗4、學(xué)生分組進(jìn)行實驗與驗證猜想5、分析實驗數(shù)據(jù)與驗證猜想6、評估、交流與合作21謝謝觀賞2019-6-17實施教學(xué)手段，突破重難點，培養(yǎng)能力講授新課1、提出問重難點突破

1、杠桿的概念1、設(shè)計一個隨堂小實驗：讓學(xué)生做用尺子（鉛筆）撬動文具盒的實驗。2、討論杠桿的特征：3、歸納：兩力、三點、兩臂

2、力臂的畫法1、歸納畫力臂的方法2、鞏固練習(xí)設(shè)計一個學(xué)生分組實驗：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)實驗的動機(jī)2、演示實驗，教給學(xué)生操作方法3、學(xué)生四人一組，進(jìn)行分組實驗，探索杠桿平衡的條件。3、杠桿平衡條件22謝謝觀賞2019-6-17重難點突破1、杠桿的概念1、設(shè)計一個隨堂小實驗：2、力臂

下列杠桿中，O是支點，在圖上畫出F1、F2的力臂，并且用L1、L2表示它們:隨堂練習(xí)檢驗教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況

23謝謝觀賞2019-6-17下列杠桿中，O是支點，在圖上畫出F1、F2的力臂

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的應(yīng)用性科學(xué)，把所學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活中，才是真正體現(xiàn)物理的價值所在。為了能利用杠桿平衡條件解答問題，有針對性地提出以下問題：A、在本課前的“？”中，古埃及人修建金字塔是怎樣利用杠桿搬運大石頭的？B、阿基米德曾提出，“給我一根足夠長的杠桿，我能撬動地球”。他的話有無道理？學(xué)生通過對這兩個問題的思考與解答，增強(qiáng)了對知識的應(yīng)用能力。拓展練習(xí)24謝謝觀賞2019-6-17物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的應(yīng)用性科學(xué)，拓展練習(xí)10謝歸納總結(jié)通過本課學(xué)習(xí)：你對杠桿有何認(rèn)識？為實現(xiàn)中華民族二十一世紀(jì)的偉大復(fù)興，從中你受到哪些啟示？

對所學(xué)知識形成整體感知和認(rèn)識25謝謝觀賞2019-6-17歸納總結(jié)通過本課學(xué)習(xí)：對所學(xué)知