毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目簡(jiǎn)介西黃村棚戶(hù)區(qū)改造土地開(kāi)發(fā)安置房工程,位于北京市石景山區(qū)西黃村范圍內(nèi),用地分為A-AB、A-D1、AE及配套用地AC四個(gè)地塊,包括1#-14#住宅樓、人防工程、地下車(chē)庫(kù)、配套商業(yè)、配電室、開(kāi)閉站等單體工程,總建筑面積312827.02平方米?？偨ㄖ娣e:312827.02平方米,(其中:地上建筑積:214579.40平方米,地下建筑面積98247.61平方米),總用地面積:74727平方米。1#-14#住宅樓地上7-28層,為剪力墻結(jié)構(gòu),地下2層為剪力墻結(jié)構(gòu);人防工程、地下車(chē)庫(kù)為板柱剪力墻結(jié)構(gòu):配套商業(yè)為框架結(jié)構(gòu)開(kāi)閉站、配電室為框架結(jié)構(gòu)。北京市后景山區(qū)面黃村棚戶(hù)區(qū)改這土地開(kāi)茨安置房頊目臨理部實(shí)踐隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程改革的日益深入，全社會(huì)對(duì)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教育也越來(lái)越重視，尤其是小學(xué)基礎(chǔ)教育。在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定教育方法。游戲式教學(xué)是以游戲?yàn)檩d體，在教師有目的的指導(dǎo)下，使學(xué)生在游戲中受到潛移默化教育的教育模式。這種教學(xué)方式符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，是直觀教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)的綜合應(yīng)用。一、游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義（一）有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成小學(xué)生的智力還未發(fā)展到最完善，因此，游戲式教學(xué)通過(guò)其游戲性、教育性、趣味性、互動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性、激勵(lì)性等特性，能夠開(kāi)啟學(xué)生的思維，鍛煉其思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)猜數(shù)字的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到數(shù)值大小關(guān)系的變化，并找到相關(guān)問(wèn)題的解決方法，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到開(kāi)發(fā)，數(shù)學(xué)思想得到培養(yǎng)。（二）有助于激發(fā)學(xué)生的興趣小學(xué)生還處于好奇心強(qiáng)、愛(ài)玩的年齡階段，所以，游戲式教學(xué)的游戲性對(duì)小學(xué)生具有很大的吸引力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用游戲式教學(xué)能夠增加小學(xué)數(shù)學(xué)課程的趣味性，吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課程當(dāng)中來(lái)，從而有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。（三）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使每一位學(xué)生都得到全面的發(fā)展。游戲式教學(xué)具有教育性和游戲性，把其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，能夠使學(xué)生在游戲的過(guò)程中發(fā)展自身的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，以及合作交流、自主探索的能力。所以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲式教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。二、游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用（一）游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象、難以理解。游戲教學(xué)憑借著其自身的趣味特性，把游戲式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，能夠通過(guò)游戲簡(jiǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)的加減乘除的時(shí)候，教師可以在課堂上讓學(xué)生分小組玩撲克牌游戲：一個(gè)學(xué)生拿著1-9的一位數(shù)，另一位學(xué)生拿著10-99的兩位數(shù)，每人出一張，算一道加法題，誰(shuí)先算出來(lái)這兩張牌就歸誰(shuí)。這樣通過(guò)撲克牌游戲，讓學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)的加減法。（二）游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用課后練習(xí)是鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。就小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂上理論教學(xué)并不能使學(xué)生完全的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，必須通過(guò)課后練習(xí)來(lái)不斷鞏固，才能使學(xué)生完全的理解并學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此，教師要注重對(duì)這方面的訓(xùn)練。在小學(xué)數(shù)學(xué)課后的練習(xí)當(dāng)中，把游戲式教學(xué)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，用數(shù)學(xué)游戲代替繁重的書(shū)面作業(yè)，這樣不僅可以減輕因過(guò)多的書(shū)面作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的壓力，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，提高學(xué)生探討數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減乘除之后，教師可以讓學(xué)生在課后玩“喜洋洋的數(shù)學(xué)課”“算數(shù)泡泡龍”“螞蟻神兵”等計(jì)算機(jī)小游戲。這樣可使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)加減乘除知識(shí)點(diǎn)不斷加深理解，在快樂(lè)的練習(xí)氛圍中，達(dá)到數(shù)學(xué)課后練習(xí)的目的。（三）游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)。把游戲式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以更加有效地達(dá)到課外學(xué)習(xí)的目的。例如，在假期的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生玩如“海底探寶”“小馬識(shí)途”“小小建筑師”“海上漂流瓶”“算數(shù)泡泡龍”“螞蟻神兵”等計(jì)算機(jī)游戲。這樣不僅可以鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠通過(guò)在游戲中學(xué)習(xí)的方式，鍛煉學(xué)生的記憶力、觀察力、注意力、想象力、思維力等綜合能力。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，把游戲式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生在游戲中體會(huì)獲得知識(shí)的喜悅，還能夠使其意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，使學(xué)生的綜合能力得到有效提高。1.分層教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)思想及原則分層教學(xué)的指導(dǎo)思想是變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，是成績(jī)差異的分層，而不是人格的分層。為了不給差生增加心理負(fù)擔(dān)，必須做好分層前的思想工作，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，講清道理，分層次教學(xué)的目的不是人為地制造等級(jí)，而是采用不同的方法幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓不同成績(jī)的學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)要堅(jiān)持尊重學(xué)生，師生磋商，動(dòng)態(tài)分層的原則。應(yīng)該向?qū)W生宣布分層方案的設(shè)計(jì)，講清分層的目的和意義，以統(tǒng)一師生認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)每位學(xué)生實(shí)事求是地估計(jì)自己，通過(guò)學(xué)生自我評(píng)估，完全由學(xué)生自己自愿選擇適應(yīng)自己的層次；最后，教師根據(jù)學(xué)生自愿選擇的情況進(jìn)行合理性分析。2.分層教學(xué)的組建與實(shí)施2.1學(xué)生分層。首先要承認(rèn)差距，尊重差距。先對(duì)學(xué)生"智力因素、非智力因素、原有知識(shí)與能力差異"進(jìn)行分析。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展可能性將全班學(xué)生分為高、中、低即A、B、C三個(gè)層次，比例分別按20%、60%、20%進(jìn)行。學(xué)生分層可根據(jù)情況采取顯性分層和隱性分層。為了減少顯性分層的負(fù)面心理效應(yīng)，老師可與每個(gè)學(xué)生個(gè)別聯(lián)系，不予公布。學(xué)生分層由學(xué)生自擇、師生協(xié)商等多種形式靈活進(jìn)行。2.2預(yù)習(xí)分層。在講授新內(nèi)容之前，提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，是引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的有效手段和方法。因此，在分層教學(xué)中，為了使各層學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)把問(wèn)題作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)分層教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)生的層次和差異，創(chuàng)設(shè)處于高、中、低三層次學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"且富有啟發(fā)性、情趣性的分層問(wèn)題（包括練習(xí)問(wèn)題），通過(guò)教師引導(dǎo)、啟發(fā)、講解，或讓學(xué)生小組討論、個(gè)人回答，以求得問(wèn)題的解決。2.3授課分層。教師可把面向全體學(xué)生授課時(shí)間盡量壓縮在20分鐘左右，主要解決重點(diǎn)和共性的問(wèn)題。余下時(shí)間則可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，課內(nèi)分層練習(xí)與反饋練習(xí)，分A、B、C三類(lèi)，與三個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配。A層（高層）練習(xí)題的能力要求是屬?gòu)?fù)雜、綜合應(yīng)用的水平；其中層B層（中層）練習(xí)題的能力要求是屬簡(jiǎn)單應(yīng)用和簡(jiǎn)單綜合應(yīng)用的水平；C（低層）練習(xí)題的能力要求是屬識(shí)記和理解水平，相當(dāng)于原中學(xué)數(shù)學(xué)通用教材中的練習(xí)題。讓各層學(xué)生選做自己這一層次的練習(xí)，并鼓勵(lì)中、低層學(xué)生，在有余力的情況下，選做高一層次的練習(xí)題。實(shí)行這種練習(xí)方法后，即使是基礎(chǔ)很差的學(xué)生，只要初步掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，也能獨(dú)立地，或在老師指導(dǎo)和高一層次學(xué)生幫助下，完成相應(yīng)的練習(xí)題，從而使得低層學(xué)生獲得成功的喜悅，樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，中、高層次學(xué)生也能得其所需。課堂上各層學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，形成了爭(zhēng)取不斷遞進(jìn)的氣氛。2.4分層教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。因?yàn)榉謱又蠼處熞骖櫟拿鎻V，所以調(diào)動(dòng)、發(fā)揮優(yōu)生的指導(dǎo)作用，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍是必不可少的。學(xué)生分層后可以按照高、中、低層1∶2∶1組成四人合作小組塊狀集中安排座位。在教師指導(dǎo)下，讓高層學(xué)生充當(dāng)輔導(dǎo)員，討論答案，批改作業(yè)，對(duì)較低層次學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)，并通過(guò)互助合作解決學(xué)習(xí)中疑難問(wèn)題，達(dá)到各層次學(xué)生互補(bǔ)的目的。面向差異，分層施教是分層教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是教師們最富有創(chuàng)造性的部分。而且在后續(xù)的作業(yè)布置中，也可按照不同層次布置難易不同的作業(yè)，以便于更好的評(píng)價(jià)和調(diào)整。2.5分層教學(xué)的實(shí)施要注意作業(yè)布置的層次性。學(xué)生做作業(yè)是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，教師要以提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)布置作業(yè)，要保證全體學(xué)生所作學(xué)習(xí)題的一致性，又要體現(xiàn)細(xì)微差異性，比如對(duì)不同層次學(xué)生作業(yè)內(nèi)容和要求的不同。對(duì)層次高的學(xué)生布置基礎(chǔ)題的同時(shí)，要給他們布置一些難度題，鍛煉他們的解題思路和能力，同一道題要培養(yǎng)他們不同思路的解題能力。對(duì)層次中等的學(xué)生以鞏固和提升為主，讓他們做一些難度適中的題目，既保護(hù)他們的積極性又讓他們?cè)谝延械幕A(chǔ)上有所提升。對(duì)層次較低的學(xué)生以基礎(chǔ)題為主，讓他們多做多練簡(jiǎn)單題目，提升他們自信心。作業(yè)布置的層次性是為了不同的學(xué)生都能順利完成作業(yè)，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)成果的鞏固，避免教師一視同仁的布置作業(yè)，使得部分學(xué)生出現(xiàn)作業(yè)不會(huì)做、只能抄的現(xiàn)象。2.6學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的分層。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要改變以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不要采用一種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生都能達(dá)到A層學(xué)生的水平是不可能的，這樣只會(huì)降低學(xué)生的積極性，喪失對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在評(píng)價(jià)中，要根據(jù)實(shí)際情況，看每一個(gè)學(xué)生針對(duì)于自己是不是已經(jīng)進(jìn)步了，自己還有哪些不足，在學(xué)習(xí)中的態(tài)度怎么樣，讓學(xué)生自己進(jìn)行反思，給予學(xué)生不同的指導(dǎo)等，這些才是正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該不斷的對(duì)自己的心態(tài)予以調(diào)整，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正，這樣來(lái)達(dá)到學(xué)生的共同進(jìn)步與提高?？傊?，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用分層教學(xué)法將有利于提高學(xué)生的興趣與積極性，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確的運(yùn)用這種方法，來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面提高。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)毛坯1毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件2項(xiàng)目簡(jiǎn)介西黃村棚戶(hù)區(qū)改造土地開(kāi)發(fā)安置房工程,位于北京市石景山區(qū)西黃村范圍內(nèi),用地分為A-AB、A-D1、AE及配套用地AC四個(gè)地塊,包括1#-14#住宅樓、人防工程、地下車(chē)庫(kù)、配套商業(yè)、配電室、開(kāi)閉站等單體工程,總建筑面積312827.02平方米?？偨ㄖ娣e:312827.02平方米,(其中:地上建筑積:214579.40平方米,地下建筑面積98247.61平方米),總用地面積:74727平方米。1#-14#住宅樓地上7-28層,為剪力墻結(jié)構(gòu),地下2層為剪力墻結(jié)構(gòu);人防工程、地下車(chē)庫(kù)為板柱剪力墻結(jié)構(gòu):配套商業(yè)為框架結(jié)構(gòu)開(kāi)閉站、配電室為框架結(jié)構(gòu)。北京市后景山區(qū)面黃村棚戶(hù)區(qū)改這土地開(kāi)茨安置房頊目臨理部項(xiàng)目簡(jiǎn)介3北京雙圓工程莕珣監(jiān)理有隰公司整體效果北京市后景山區(qū)面黃村棚戶(hù)區(qū)改這土地開(kāi)發(fā)安置房項(xiàng)目理部北京雙圓工程莕珣監(jiān)理有隰公司4北京雙圓工程莕珣監(jiān)理有隰公司二、效果展示2.1外立面展示Ill北京市后景山區(qū)面黃村棚戶(hù)區(qū)改這土地開(kāi)發(fā)安置房項(xiàng)目理部北京雙圓工程莕珣監(jiān)理有隰公司5北京雙圓工程咨珣監(jiān)理有照公司2.1地下車(chē)庫(kù)展示車(chē)庫(kù)地面水平、整潔美觀北京市后景山區(qū)西黃村棚戶(hù)區(qū)改這土地開(kāi)安置房項(xiàng)目臨理部北京雙圓工程咨珣監(jiān)理有照公司6北京雙圓工程咨珣監(jiān)理有照公司地面切槽統(tǒng)一順直北京市后景山區(qū)西黃村棚戶(hù)區(qū)改這土地開(kāi)安置房項(xiàng)目臨理部北京雙圓工程咨珣監(jiān)理有照公司7北京雙圓工程莕珣監(jiān)理有隰公司梁柱節(jié)點(diǎn)交接線條清晰北京市后景山區(qū)面黃村棚戶(hù)區(qū)改這土地開(kāi)發(fā)安置房項(xiàng)目理部北京雙圓工程莕珣監(jiān)理有隰公司8北京雙圓工程莕珣監(jiān)理有隰公司地庫(kù)排風(fēng)管順直、規(guī)范北京市后景山區(qū)面黃村棚戶(hù)區(qū)改這土地開(kāi)發(fā)安置房項(xiàng)目理部北京雙圓工程莕珣監(jiān)理有隰公司9北京雙圓工程莕珣監(jiān)理有隰公司橋架安裝水平順直北京市后景山區(qū)面黃村棚戶(hù)區(qū)改這土地開(kāi)發(fā)安置房項(xiàng)目理部北京雙圓工程莕珣監(jiān)理有隰公司10北京雙圓工程莕珣監(jiān)理有隰公司2.3公共區(qū)域展示電梯前室地磚排布整齊北京市后景山區(qū)面黃村棚戶(hù)區(qū)改這土地開(kāi)發(fā)安置房項(xiàng)目理部北京雙圓工程莕珣監(jiān)理有隰公司11毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件12毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件13毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件14毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件15毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件16毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件17毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件18毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件19毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件20毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件21毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件22毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件23毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件24毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件25毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件26毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件27毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件28毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件29毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件30毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件31毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件32毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件33毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件34毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件35毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件36毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件37毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件38毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件39毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件40毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件41毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件42毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件43毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件44毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件45毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件46毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件47毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件48毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件49毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件50毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件51毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件52毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件53毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件54毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件55毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件56毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件5736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!5861、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目簡(jiǎn)介西黃村棚戶(hù)區(qū)改造土地開(kāi)發(fā)安置房工程,位于北京市石景山區(qū)西黃村范圍內(nèi),用地分為A-AB、A-D1、AE及配套用地AC四個(gè)地塊,包括1#-14#住宅樓、人防工程、地下車(chē)庫(kù)、配套商業(yè)、配電室、開(kāi)閉站等單體工程,總建筑面積312827.02平方米。總建筑面積:312827.02平方米,(其中:地上建筑積:214579.40平方米,地下建筑面積98247.61平方米),總用地面積:74727平方米。1#-14#住宅樓地上7-28層,為剪力墻結(jié)構(gòu),地下2層為剪力墻結(jié)構(gòu);人防工程、地下車(chē)庫(kù)為板柱剪力墻結(jié)構(gòu):配套商業(yè)為框架結(jié)構(gòu)開(kāi)閉站、配電室為框架結(jié)構(gòu)。北京市后景山區(qū)面黃村棚戶(hù)區(qū)改這土地開(kāi)茨安置房頊目臨理部實(shí)踐隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程改革的日益深入，全社會(huì)對(duì)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教育也越來(lái)越重視，尤其是小學(xué)基礎(chǔ)教育。在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定教育方法。游戲式教學(xué)是以游戲?yàn)檩d體，在教師有目的的指導(dǎo)下，使學(xué)生在游戲中受到潛移默化教育的教育模式。這種教學(xué)方式符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，是直觀教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)的綜合應(yīng)用。一、游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義（一）有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成小學(xué)生的智力還未發(fā)展到最完善，因此，游戲式教學(xué)通過(guò)其游戲性、教育性、趣味性、互動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性、激勵(lì)性等特性，能夠開(kāi)啟學(xué)生的思維，鍛煉其思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)猜數(shù)字的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到數(shù)值大小關(guān)系的變化，并找到相關(guān)問(wèn)題的解決方法，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到開(kāi)發(fā)，數(shù)學(xué)思想得到培養(yǎng)。（二）有助于激發(fā)學(xué)生的興趣小學(xué)生還處于好奇心強(qiáng)、愛(ài)玩的年齡階段，所以，游戲式教學(xué)的游戲性對(duì)小學(xué)生具有很大的吸引力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用游戲式教學(xué)能夠增加小學(xué)數(shù)學(xué)課程的趣味性，吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課程當(dāng)中來(lái)，從而有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。（三）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使每一位學(xué)生都得到全面的發(fā)展。游戲式教學(xué)具有教育性和游戲性，把其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，能夠使學(xué)生在游戲的過(guò)程中發(fā)展自身的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，以及合作交流、自主探索的能力。所以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲式教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。二、游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用（一）游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象、難以理解。游戲教學(xué)憑借著其自身的趣味特性，把游戲式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，能夠通過(guò)游戲簡(jiǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)的加減乘除的時(shí)候，教師可以在課堂上讓學(xué)生分小組玩撲克牌游戲：一個(gè)學(xué)生拿著1-9的一位數(shù)，另一位學(xué)生拿著10-99的兩位數(shù)，每人出一張，算一道加法題，誰(shuí)先算出來(lái)這兩張牌就歸誰(shuí)。這樣通過(guò)撲克牌游戲，讓學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)的加減法。（二）游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用課后練習(xí)是鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。就小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂上理論教學(xué)并不能使學(xué)生完全的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，必須通過(guò)課后練習(xí)來(lái)不斷鞏固，才能使學(xué)生完全的理解并學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此，教師要注重對(duì)這方面的訓(xùn)練。在小學(xué)數(shù)學(xué)課后的練習(xí)當(dāng)中，把游戲式教學(xué)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，用數(shù)學(xué)游戲代替繁重的書(shū)面作業(yè)，這樣不僅可以減輕因過(guò)多的書(shū)面作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的壓力，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，提高學(xué)生探討數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減乘除之后，教師可以讓學(xué)生在課后玩“喜洋洋的數(shù)學(xué)課”“算數(shù)泡泡龍”“螞蟻神兵”等計(jì)算機(jī)小游戲。這樣可使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)加減乘除知識(shí)點(diǎn)不斷加深理解，在快樂(lè)的練習(xí)氛圍中，達(dá)到數(shù)學(xué)課后練習(xí)的目的。（三）游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)。把游戲式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以更加有效地達(dá)到課外學(xué)習(xí)的目的。例如，在假期的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生玩如“海底探寶”“小馬識(shí)途”“小小建筑師”“海上漂流瓶”“算數(shù)泡泡龍”“螞蟻神兵”等計(jì)算機(jī)游戲。這樣不僅可以鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠通過(guò)在游戲中學(xué)習(xí)的方式，鍛煉學(xué)生的記憶力、觀察力、注意力、想象力、思維力等綜合能力。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，把游戲式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生在游戲中體會(huì)獲得知識(shí)的喜悅，還能夠使其意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，使學(xué)生的綜合能力得到有效提高。1.分層教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)思想及原則分層教學(xué)的指導(dǎo)思想是變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，是成績(jī)差異的分層，而不是人格的分層。為了不給差生增加心理負(fù)擔(dān)，必須做好分層前的思想工作，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，講清道理，分層次教學(xué)的目的不是人為地制造等級(jí)，而是采用不同的方法幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓不同成績(jī)的學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)要堅(jiān)持尊重學(xué)生，師生磋商，動(dòng)態(tài)分層的原則。應(yīng)該向?qū)W生宣布分層方案的設(shè)計(jì)，講清分層的目的和意義，以統(tǒng)一師生認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)每位學(xué)生實(shí)事求是地估計(jì)自己，通過(guò)學(xué)生自我評(píng)估，完全由學(xué)生自己自愿選擇適應(yīng)自己的層次；最后，教師根據(jù)學(xué)生自愿選擇的情況進(jìn)行合理性分析。2.分層教學(xué)的組建與實(shí)施2.1學(xué)生分層。首先要承認(rèn)差距，尊重差距。先對(duì)學(xué)生"智力因素、非智力因素、原有知識(shí)與能力差異"進(jìn)行分析。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展可能性將全班學(xué)生分為高、中、低即A、B、C三個(gè)層次，比例分別按20%、60%、20%進(jìn)行。學(xué)生分層可根據(jù)情況采取顯性分層和隱性分層。為了減少顯性分層的負(fù)面心理效應(yīng)，老師可與每個(gè)學(xué)生個(gè)別聯(lián)系，不予公布。學(xué)生分層由學(xué)生自擇、師生協(xié)商等多種形式靈活進(jìn)行。2.2預(yù)習(xí)分層。在講授新內(nèi)容之前，提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，是引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的有效手段和方法。因此，在分層教學(xué)中，為了使各層學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)把問(wèn)題作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)分層教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)生的層次和差異，創(chuàng)設(shè)處于高、中、低三層次學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"且富有啟發(fā)性、情趣性的分層問(wèn)題（包括練習(xí)問(wèn)題），通過(guò)教師引導(dǎo)、啟發(fā)、講解，或讓學(xué)生小組討論、個(gè)人回答，以求得問(wèn)題的解決。2.3授課分層。教師可把面向全體學(xué)生授課時(shí)間盡量壓縮在20分鐘左右，主要解決重點(diǎn)和共性的問(wèn)題。余下時(shí)間則可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，課內(nèi)分層練習(xí)與反饋練習(xí)，分A、B、C三類(lèi)，與三個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配。A層（高層）練習(xí)題的能力要求是屬?gòu)?fù)雜、綜合應(yīng)用的水平；其中層B層（中層）練習(xí)題的能力要求是屬簡(jiǎn)單應(yīng)用和簡(jiǎn)單綜合應(yīng)用的水平；C（低層）練習(xí)題的能力要求是屬識(shí)記和理解水平，相當(dāng)于原中學(xué)數(shù)學(xué)通用教材中的練習(xí)題。讓各層學(xué)生選做自己這一層次的練習(xí)，并鼓勵(lì)中、低層學(xué)生，在有余力的情況下，選做高一層次的練習(xí)題。實(shí)行這種練習(xí)方法后，即使是基礎(chǔ)很差的學(xué)生，只要初步掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，也能獨(dú)立地，或在老師指導(dǎo)和高一層次學(xué)生幫助下，完成相應(yīng)的練習(xí)題，從而使得低層學(xué)生獲得成功的喜悅，樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，中、高層次學(xué)生也能得其所需。課堂上各層學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，形成了爭(zhēng)取不斷遞進(jìn)的氣氛。2.4分層教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。因?yàn)榉謱又蠼處熞骖櫟拿鎻V，所以調(diào)動(dòng)、發(fā)揮優(yōu)生的指導(dǎo)作用，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍是必不可少的。學(xué)生分層后可以按照高、中、低層1∶2∶1組成四人合作小組塊狀集中安排座位。在教師指導(dǎo)下，讓高層學(xué)生充當(dāng)輔導(dǎo)員，討論答案，批改作業(yè)，對(duì)較低層次學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)，并通過(guò)互助合作解決學(xué)習(xí)中疑難問(wèn)題，達(dá)到各層次學(xué)生互補(bǔ)的目的。面向差異，分層施教是分層教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是教師們最富有創(chuàng)造性的部分。而且在后續(xù)的作業(yè)布置中，也可按照不同層次布置難易不同的作業(yè)，以便于更好的評(píng)價(jià)和調(diào)整。2.5分層教學(xué)的實(shí)施要注意作業(yè)布置的層次性。學(xué)生做作業(yè)是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，教師要以提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)布置作業(yè)，要保證全體學(xué)生所作學(xué)習(xí)題的一致性，又要體現(xiàn)細(xì)微差異性，比如對(duì)不同層次學(xué)生作業(yè)內(nèi)容和要求的不同。對(duì)層次高的學(xué)生布置基礎(chǔ)題的同時(shí)，要給他們布置一些難度題，鍛煉他們的解題思路和能力，同一道題要培養(yǎng)他們不同思路的解題能力。對(duì)層次中等的學(xué)生以鞏固和提升為主，讓他們做一些難度適中的題目，既保護(hù)他們的積極性又讓他們?cè)谝延械幕A(chǔ)上有所提升。對(duì)層次較低的學(xué)生以基礎(chǔ)題為主，讓他們多做多練簡(jiǎn)單題目，提升他們自信心。作業(yè)布置的層次性是為了不同的學(xué)生都能順利完成作業(yè)，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)成果的鞏固，避免教師一視同仁的布置作業(yè)，使得部分學(xué)生出現(xiàn)作業(yè)不會(huì)做、只能抄的現(xiàn)象。2.6學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的分層。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要改變以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不要采用一種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生都能達(dá)到A層學(xué)生的水平是不可能的，這樣只會(huì)降低學(xué)生的積極性，喪失對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在評(píng)價(jià)中，要根據(jù)實(shí)際情況，看每一個(gè)學(xué)生針對(duì)于自己是不是已經(jīng)進(jìn)步了，自己還有哪些不足，在學(xué)習(xí)中的態(tài)度怎么樣，讓學(xué)生自己進(jìn)行反思，給予學(xué)生不同的指導(dǎo)等，這些才是正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該不斷的對(duì)自己的心態(tài)予以調(diào)整，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正，這樣來(lái)達(dá)到學(xué)生的共同進(jìn)步與提高?？傊?，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用分層教學(xué)法將有利于提高學(xué)生的興趣與積極性，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確的運(yùn)用這種方法，來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面提高。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)毛坯59毛坯房交房標(biāo)準(zhǔn)課件60項(xiàng)目簡(jiǎn)介西黃村棚戶(hù)區(qū)改造土地開(kāi)發(fā)安置房工程,位于北京市石景山區(qū)西黃村范圍內(nèi),用地分為A-AB、A-D1、AE及配套用地AC四個(gè)地塊,包括1#-14#住宅樓、人防工程、地下車(chē)庫(kù)、配套商業(yè)、配電室、開(kāi)閉站等單體工程,總建筑面積312827.02平方米?？偨ㄖ娣e:312827.02平方米,(其中:地上建筑積:214579.40平方米,地下建筑面積98247.61平方米),總用地面積:74727平方米。1#-14#住宅樓地上7-28層,為剪力墻結(jié)構(gòu),地下2層為剪力墻結(jié)構(gòu);人防工程、地下車(chē)庫(kù)為板柱剪力墻結(jié)構(gòu):配套商業(yè)為框架結(jié)構(gòu)開(kāi)閉站、配電室為框架結(jié)構(gòu)。北京市后景山區(qū)面黃村棚戶(hù)區(qū)改這土地開(kāi)茨安置房頊目臨理部項(xiàng)目簡(jiǎn)介61北京雙圓工程莕珣監(jiān)理有隰公司整體效果北京市后景山區(qū)面黃村棚戶(hù)區(qū)改這土地開(kāi)發(fā)安置房項(xiàng)目理部北京雙圓工程莕珣監(jiān)理有隰公司62北京雙圓工程莕珣監(jiān)理有隰公司二、效果展示2.1外立面展示Ill北京市后景山區(qū)面黃村棚戶(hù)區(qū)改這土地開(kāi)發(fā)安置房項(xiàng)目理部北京雙圓工程莕珣監(jiān)理有隰公司63北京雙圓工程咨珣監(jiān)理有照公司2.1地下車(chē)庫(kù)展示車(chē)庫(kù)地面水平、整潔美觀北京市后景山區(qū)西黃村棚戶(hù)區(qū)改這土地開(kāi)