心理學(xué)在人員招聘與配置中的應(yīng)用課件

人力資源經(jīng)理的“伯樂”技術(shù)

——心理學(xué)在人員招聘、選拔及評價中的應(yīng)用

人力資源經(jīng)理的“伯樂”技術(shù)

——心理一、人力資源管理解決的是

管理中的心理學(xué)問題一個案例：獎金應(yīng)該如何發(fā)放？問題：1、如何進(jìn)行制度安排？2、為什么如此設(shè)計？3、我們的選擇為什么出現(xiàn)了問題？4、應(yīng)該怎么辦？結(jié)論：解決人的問題必須從心理學(xué)的角

度出發(fā)一、人力資源管理解決的是

管理中的心理學(xué)問題一個案例我們?nèi)绾握J(rèn)識人？AEBDC電梯里的位置我們?nèi)绾握J(rèn)識人？AEBDC電梯里的位置

二、建立評價員工的心理學(xué)標(biāo)尺

心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)心理現(xiàn)象是指人的認(rèn)識、情感、意志等心理過程和氣質(zhì)、能力、性格等心理特征。

二、建立評價員工的心理學(xué)標(biāo)尺

知（認(rèn)識過程）：感覺、知覺記憶、思維注意、言語等心理現(xiàn)象

情（情感活動）：與認(rèn)識同時產(chǎn)生的一種主觀體驗

意（意志行動）：表現(xiàn)出來的外部行動和內(nèi)部心理過程知（認(rèn)識過程）任何心理活動都有三個組織部分

內(nèi)容：客觀現(xiàn)實的反映

心理活動

過程：分析、綜合、抽象、概括

機(jī)制：神經(jīng)活動的興奮、抑制、誘導(dǎo)、聯(lián)系個性心理特征：氣質(zhì)、能力、性格任何心理活動都有三個組織部分心理學(xué)的生理基礎(chǔ)1、人體生理與神經(jīng)系統(tǒng)人體生理八大系統(tǒng)運(yùn)動神經(jīng)循環(huán)呼吸消化心臟生殖內(nèi)分泌心理學(xué)的生理基礎(chǔ)1、人體生理與神經(jīng)系統(tǒng)運(yùn)動

中樞神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)腦：延（低級中樞、呼吸和心跳）、橋、中、間、小腦、大腦脊髓按解剖分：腦和脊神經(jīng)按功能分：感覺和運(yùn)動

大腦皮層的機(jī)能定位大腦皮層分為很多區(qū)（50區(qū)），不同的區(qū)分管不同的機(jī)能

右半球：感覺（直觀的思維）

左半球：抽象、概括的思維（需要語言）反射與反射系統(tǒng)

感受器傳入神經(jīng)反射中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器大腦皮層的機(jī)能定位感覺與知覺1、感覺什么是感覺感覺是客觀事物直接作用于感觀時，人腦對事物個別屬性的反映，是認(rèn)識的開始。外部感覺：視、聽、嗅、味、觸感覺的分類：

內(nèi)部感覺：渴、病、心跳等

運(yùn)動感覺：動量、平衡等感覺與知覺1、感覺2、知覺知覺概說知覺：是對事物的各種屬性、各個部分及其相互關(guān)系的綜合的、整體的反映種類：空間知覺、時間只覺、運(yùn)動知覺空間知覺形狀、大小、距離、方位時間知覺延續(xù)性和順序性生物鐘、警惕點、生物周期運(yùn)動知覺：空間位移的知覺2、知覺錯覺繆勒－萊依爾錯覺垂直－水平錯覺對比錯覺透視錯覺其它錯覺心理學(xué)在人員招聘與配置中的應(yīng)用課件注意與記憶1、注意什么是注意注意是一種特殊的心理現(xiàn)象，是人的心理活動對外界一定事物的集中和指向——人的認(rèn)識活動是有選擇性的注意的功能：選擇功能保持功能監(jiān)督功能

注意與記憶1、注意注意的種類：無意注意、隨意注意有意識注意、注意的軌道注意的種類：無意注意、隨意注意2、記憶記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映記憶的種類與信息加工學(xué)說感覺記憶（瞬時記憶）：外界S感覺所造成的短時記憶：具有選擇性長時記憶：語言是其媒介2、記憶模型外界S感覺記憶短時記憶長時記憶遺忘(消退)遺忘遺忘注意模型外界S感覺記憶短時記憶長時記憶遺忘遺忘遺忘注意遺忘曲線遺忘曲線想象與思維1、想象想象是人腦在感覺的基礎(chǔ)上對記憶表象進(jìn)行加工、改造、創(chuàng)造新的形象的心理過程，是一種特殊的思維三個特點創(chuàng)造新形象、表象記憶、想象是創(chuàng)造的先決條件想象與思維1、想象夢與想象夢的特點：離奇性逼真性起因：生理變化外部S

有時很難找出原因夢是想象的直接現(xiàn)實夢的生理現(xiàn)象：EEG、腦電圖夢是記憶的中轉(zhuǎn)過程夢與想象2、思維思維是人腦對客觀事物間接、概括的反映過程思維的發(fā)展（種類）動作思維、形象思維、抽象邏輯思維思維的過程分析與綜合、比較、分類、系統(tǒng)化抽象與概括思維的品質(zhì)廣度、深度、獨(dú)立性、敏捷性、邏輯性2、思維思維的形式概念判斷：肯定概念之間的聯(lián)系推理：多個判斷形成推理（歸納和演繹）解決問題的思維過程發(fā)現(xiàn)問題：收集問題的準(zhǔn)備期分析問題：潛伏期提出問題：明朗期檢驗假設(shè)：驗證期思維的形式3、創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造科學(xué)的、廣義新思想的思維過程，其特點有新穎性獨(dú)創(chuàng)性個人的色彩影響創(chuàng)造性思維的因素情境因素功能上的固定性多余S的干擾原型啟發(fā)動機(jī)水平3、創(chuàng)造性思維語言和言語語言和言語的一般概念語言是符號，它代表事物、思想的過程言語是一個人運(yùn)用語言進(jìn)行思考，并表達(dá)自己思想和情感去影響別人的過程言語的種類口頭語言、書面語言、內(nèi)部語言、形體語言言語的感知和理解對語言的感知語音感知的測定書面語言的感知言語的解釋語言和言語語言和言語的一般概念意志行動1、意志的一般概念意志是人自覺的確立目的，并支配行動通過克服困難實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程意志的本質(zhì)是它可以積極的調(diào)節(jié)人的行動意志、認(rèn)識和情感的關(guān)系認(rèn)識是意志活動的前提情感可以成為意志的動力意志的特征自覺性是意志的主要特征意志行動1、意志的一般概念情緒與情感情緒和情感是人對現(xiàn)實事物所抱態(tài)度的一種主觀體驗七情包括喜、怒、哀、樂、愛、惡、懼

情緒的分類原始情緒快樂恐懼悲哀與感覺S有關(guān)的情緒疼痛厭惡輕快情緒與情感情緒和情感是人對現(xiàn)實事物所抱態(tài)度的一種主觀體驗與自我評價有關(guān)的情緒：與社會規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、道德相關(guān)聯(lián)成功與失敗的情緒：自我知覺、渴望水平驕傲與羞恥內(nèi)疚與悔恨與別人有關(guān)的情緒：是由自己和別人的關(guān)系引起的愛恨企求情感的分類道德感美感理智感與自我評價有關(guān)的情緒：與社會規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、道德相關(guān)聯(lián)性格、智力與能力1、概說個性心理特征是指認(rèn)在各種心理過程中經(jīng)常的、穩(wěn)定的表現(xiàn)出來的心理特點，包括性格、能力、氣質(zhì)智力是抽象的思維能力，是對于環(huán)境的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、處理復(fù)雜的、抽象事物的能力能力是指直接影響行為活動效率、與能否順利完成活動任務(wù)相聯(lián)系的個性心理特征性格、智力與能力1、概說智力水平的分布60708090100110120130智力水平的分布6070809氣質(zhì)與性格1、氣質(zhì)氣質(zhì)是心理活動的典型的穩(wěn)定的心理特征，主要表現(xiàn)為：心理過程的速度、穩(wěn)定性、強(qiáng)度、指向性氣質(zhì)類型古希臘醫(yī)生希波克拉底

多血質(zhì)粘液質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)伊曼努爾.康德

活動氣質(zhì)：冷血質(zhì)和溫血質(zhì)感性氣質(zhì)：重血質(zhì)和輕血質(zhì)氣質(zhì)與性格1、氣質(zhì)巴普洛夫

興奮型：勇敢、有攻擊性靈活性：活潑生動、反應(yīng)靈敏惰性型：鎮(zhèn)靜、有耐力、警惕性高抑制型：膽小、畏縮、多被動防御反應(yīng)血型說

A型：消極保守型

B型：積極進(jìn)取型

AB型：A型和B型的綜合

O型：積極進(jìn)取型，比B型更為激進(jìn)巴普洛夫3、性格

性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度，及與之相應(yīng)的習(xí)慣性的行為方式性格與氣質(zhì)氣質(zhì)在社會意義的評價上無好壞之分，而性格特征理論上有好壞之分氣質(zhì)可以影響性格的表現(xiàn)方式氣質(zhì)可以影響性格形成的難易程度性格可以在一定程度上改善氣質(zhì)性格的形成遺傳、教育3、性格人格與人格測量1、人格：

是由各種特性組成的，但又是一個統(tǒng)一體人格類型理論類型論

克瑞奇爾的類型論：斗士型、肥胖型、瘦長型榮格的類型論：內(nèi)、外向斯普蘭格的類型論：

經(jīng)濟(jì)型、理論型、宗教型審美型、權(quán)力型、社會型人格與人格測量1、人格：特質(zhì)論

奧爾波特提出17593三個描述性格的品質(zhì)詞匯因此在管理中要把握住人性格的基本特性性格的發(fā)展理論（艾里克森）：按不同的發(fā)展階段來管理相應(yīng)的引導(dǎo)人物是：母親、父親、家庭、鄰居、學(xué)校的師生/伙伴和小團(tuán)體、友人/異性/合作或競爭的同伴、一起工作或分擔(dān)家務(wù)的人們、人類每一階段的成敗可能會成為今后性格發(fā)展的導(dǎo)向：如第一階段成功則是以后社會信任的基礎(chǔ)，如失敗則可能造成今后的不信任心理特質(zhì)論心理學(xué)在人員招聘與配置中的應(yīng)用課件阿吉里斯不成熟—成熟理論：評價個性的標(biāo)準(zhǔn)不成熟成熟1、被動狀態(tài)－－－－－〉主動狀態(tài)2、依賴性獨(dú)立性3、少量的行為復(fù)雜的行為4、興趣淺薄、低興趣深刻、高5、目光短淺遠(yuǎn)見卓識6、從屬的地位、服從平等與優(yōu)越的地位7、缺乏自我意識具有自我意識無自知之明自我控制作為管理者，不但要掌握下屬的性格，同時，更重要的是創(chuàng)造條件，使其性格健康、成熟地發(fā)展阿吉里斯不成熟—成熟理論：評價個性的標(biāo)準(zhǔn)卡特爾的特性論：表面特性

根源特性1、樂群性2、智慧性3、穩(wěn)定性4、特強(qiáng)性5、興奮性6、恒定性7、敢為性8、敏感性9、懷疑性10、幻想性11、世故性12、憂慮性13、實驗性14、獨(dú)立性15、自率性16、緊張性卡特爾的特性論：表面特性喜怒無常易怒的焦慮的好斗的嚴(yán)厲易動的保守的沖動的文靜的樂觀的被動主動富于思維健談的克制的易受刺激一團(tuán)和氣活潑的鎮(zhèn)定的領(lǐng)袖的抑郁膽汁粘液多血汁艾森克的理論：內(nèi)外向（E）、神經(jīng)性（N）

精神質(zhì)（P）、掩飾性（L）喜怒無常

三、評價員工從認(rèn)識自我開始

哈里斯的窗戶

自我的認(rèn)識知道不知道

他

知人道的認(rèn)不識知道

三、評價員工從認(rèn)識自我開始

哈里斯的窗戶組織中社會知覺的影響因素

環(huán)境的特性1、社會滿意度2、組織目標(biāo)3、事件發(fā)生的地點被知覺對象的特性1、身體的表觀特性2、語言的溝通3、非語言的溝通4、歸因?qū)傩?/p>

知覺者的特性1、自我接受程度2、知覺的結(jié)構(gòu)3、反饋的顯著性4、個人的經(jīng)驗他人的知覺ACB組織中社會知覺的影響因素環(huán)境的特性被知覺對象的特性社會認(rèn)知過程中的偏見判斷知覺的錯誤社會知覺與認(rèn)知偏見第一印象：觀看同一張照片，使用不同的指示語（罪犯或?qū)W者），對照片有不同的評價

暈輪效應(yīng)：個別代替整體評價一個人：聰明、靈巧、勤奮、堅定、熱情（冷酷）優(yōu)先和近因：管理者如何運(yùn)用信息社會認(rèn)知過程中的偏見判斷實驗：給一個被試者講述一個人的特征外向內(nèi)向先說此人外貌的特點，后說其內(nèi)向表現(xiàn)；結(jié)果與上述一致，表現(xiàn)為優(yōu)先效應(yīng)反之，但如果在先外－－》后內(nèi)中插一段別的談話，結(jié)果卻表現(xiàn)為近因效應(yīng)定式－－成見選擇認(rèn)知：只選擇對自己有利的認(rèn)知或自己樂意的認(rèn)知極端品質(zhì)加強(qiáng)判斷信息整合作用社會刻板效應(yīng)實驗：給一個被試者講述一個人的特征1、人員素質(zhì)的概念組成四、評價中心——

必須掌握的心理測評技術(shù)素質(zhì)生理素質(zhì)生理遺傳體征精力能力智力人格心理素質(zhì)知識、經(jīng)驗、技能認(rèn)知、性格、情感態(tài)度、需求1、人員素質(zhì)的概念四、評價中心——

必須掌握的心理測評技2、人員測評定義人員測評是一種科學(xué)的測量方法，它是通過調(diào)查、問卷、面談、模擬、民意測驗等多種綜合的方法對人員的能力、性格、態(tài)度、素質(zhì)、智力水平、工作績效等方面進(jìn)行綜合的評定，這種評定以定量和定性相結(jié)合為特征。測評==測量+評價測量：是指通過一定的方法客觀的反映人的心理和行為的特征。評價：是一個比較的概念，反映人與人之間的差異、相似、等級的判斷。2、人員測評定義測評類型選拔性測評：配置性測評：開發(fā)性測評：診斷性測評考核性測評測評類型3、歷史發(fā)展初期階段：二十世紀(jì)初比奈和西蒙（法國）制定出第一個智力量表，并進(jìn)行第一次智力測驗

1916年，斯坦福大學(xué)的推孟對比奈－西蒙量表進(jìn)行修訂，制定“斯坦福－比奈兒童智力量表”統(tǒng)一測評階段：二十世紀(jì)中期

1934年，美國制定統(tǒng)一的考績制度，其中包括工作速度、創(chuàng)造力、組織能力等16項指標(biāo)，1934年發(fā)展到31項3、歷史發(fā)展系列測評階段：工作績效考核制度按職務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行職務(wù)分類和工作分析。

評價內(nèi)容：工作績效任職能力工作態(tài)度行為測評階段：解決人的特點與職業(yè)的相關(guān)性如：性向測驗系列測評階段：4、中國的測評發(fā)展歷史1、原始賢能公推制——民主選舉2、原始賢能禪讓制——讓賢（原始部族社會）3、世卿世綠制（夏朝）——家天下4、軍功制（秦朝）——以軍功大小而論5、察舉制（漢朝）——下詔公開征召人才以德、才、知識、功績考察人才6、九品中正制（魏晉南北朝）——

考核的內(nèi)容：（1）家世、門第（2）狀（行狀）：道德、才能（3）品：即地等，由狀決定7、科舉制（隋唐到清）——完整的人才考舉制4、中國的測評發(fā)展歷史5、測評理論的特性與功效測評理論是多學(xué)科的產(chǎn)物

心理學(xué)：心理測驗、能力、氣質(zhì)、性格

社會學(xué)：測量方法、民意測驗

統(tǒng)計學(xué)：結(jié)果處理

行政學(xué)：職能分析、分類

管理學(xué)：制定分析和評定指標(biāo)。管理職能5、測評理論的特性與功效功效：是人力資源開發(fā)、選拔、招聘、使用、評價、異動、獎勵等人力資源管理工作的基礎(chǔ)特點：主觀評定因素對正確判斷產(chǎn)生很大影響對行為的測評：人的行為與職業(yè)的相關(guān)性到底如何，包括性向測驗和態(tài)度測驗等功效：是人力資源開發(fā)、選拔、招聘、使用、評價、異動、獎勵等人測評理論及其應(yīng)用1、理論指導(dǎo)體系測量要素體系：測量什么內(nèi)容（明確概念）標(biāo)準(zhǔn)體系：確定標(biāo)準(zhǔn)（好與壞的等級系列）計量體系：用什么方法進(jìn)行測驗（數(shù)與量、定性與定量）評價體系：對測量的結(jié)果進(jìn)行說明（必須標(biāo)準(zhǔn)化）方法體系：用什么方法進(jìn)行測量、評價（心理學(xué)、社會學(xué)等）測評理論及其應(yīng)用1、理論指導(dǎo)體系理論指導(dǎo)體系：用什么樣的理論指導(dǎo)測評（例：領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)論還是類型學(xué)說）測評的組織和培訓(xùn)：測評必須有一定的機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員2、測評的內(nèi)容和方法智力測驗：IQ水平測量、能力素質(zhì)測驗：包括一般能力和特殊能力測量）理論指導(dǎo)體系：用什么樣的理論指導(dǎo)測評個性或人格測驗：CPI人格測驗、明尼蘇達(dá)多相性格問卷（MMPI）、卡特爾16種人格因素問卷（16PF）、莫雷主題統(tǒng)覺測驗（TAT）等。知識測驗職業(yè)性向測驗態(tài)度測驗民意測驗常規(guī)工作考核個性或人格測驗：CPI人格測驗、明尼蘇達(dá)多相性格問卷（MMP工作行為測驗：PM量表

MPMPNP團(tuán)體績效弱目標(biāo)達(dá)成強(qiáng)工作行為測驗：PM量表M八個方面：工作激勵對待遇的滿意度企業(yè)保健精神衛(wèi)生集體工作精神會議成效績效規(guī)范八個方面：3、測評的程序確定測評對象和實施者確定測評方法并實施測評處理測評結(jié)果進(jìn)行評價存檔跟蹤再測評3、測評的程序4、測評的心理學(xué)基礎(chǔ)測評的心理要素

a.個人的心理素質(zhì)要素——?dú)赓|(zhì)、能力、人格、智力、態(tài)度

b.領(lǐng)導(dǎo)的品格要素和作用

c.組織的行為要素——人際關(guān)系、激勵、內(nèi)聚力、組織文化和價值觀等4、測評的心理學(xué)基礎(chǔ)

素質(zhì)論的一些研究重要性個人品質(zhì)非常重要督察能力事業(yè)成功自我實現(xiàn)自信決斷性中等重要對工作穩(wěn)定的需求主動親近生人對優(yōu)厚資金的需求外觀感受的成熟度最不重要男性—

女性

素質(zhì)論的一些心理學(xué)在人員招聘與配置中的應(yīng)用課件——

測評的心理統(tǒng)計學(xué)概念

測驗的常規(guī)分配（常態(tài)曲線）202

——測評的心理統(tǒng)計學(xué)概念2集中趨勢：平均數(shù):X＝X/n加權(quán)平均數(shù)Xw＝nX/n中數(shù)Ma：數(shù)據(jù)排列中的一個點，使其中一半在另一半之下眾數(shù)：在一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)頻率最高的分?jǐn)?shù)集中趨勢：離中趨勢：全距：最大分?jǐn)?shù)和最小分?jǐn)?shù)之間的差B：離中A：集中離中趨勢：B：離中A：集中評價的客觀性和可靠性信度：測評是否針對所要測評度內(nèi)容，效度：用于檢驗測驗的有效性信度效度評價的客觀性和可靠性效度：內(nèi)容效度：實際測評內(nèi)容與所要測評內(nèi)容的一致性程度關(guān)聯(lián)效度：同時效度和預(yù)測效度結(jié)構(gòu)效度：實際測評結(jié)果與我們所想測評內(nèi)容的同構(gòu)程度效度：信度：再測信度：用相關(guān)系數(shù)r測量信度復(fù)本信度：測評結(jié)果相對于另一個非常相同的測評結(jié)果的變異程度一致性信度：相同素質(zhì)測評項的分?jǐn)?shù)間的一致性程度評價者信度：系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差信度：測評的項目分析適合度（難度）：指被測者行為符合項目測評標(biāo)準(zhǔn)的程度區(qū)分度：項目把具有不同素質(zhì)水平的被測人區(qū)分開來的鑒別能力獨(dú)立性：項目之間的非關(guān)聯(lián)性選項質(zhì)量：能力測量中的選擇題形式測評的項目分析測評的心理誤差哈羅效應(yīng)誤差：暈輪效應(yīng)趨中心性誤差寬大性誤差邏輯誤差：依據(jù)關(guān)系進(jìn)行判斷對比效應(yīng)誤差接近效應(yīng)誤差測評的心理誤差選擇測驗的標(biāo)準(zhǔn)測驗的內(nèi)容（任務(wù)、過程）測驗的難易程度（效率、時間、標(biāo)準(zhǔn)化程度）評分方法（客觀、非客觀）測驗的費(fèi)用、工時對測驗的解釋表面效度選擇測驗的標(biāo)準(zhǔn)評價中心1、評價中心的產(chǎn)生1942年美國成立OSS（OfficeOfStrategicService）遴選海外工作人員1956年美國AT&T利用該方法遴選督導(dǎo)人員（由心理專業(yè)人士擔(dān)任評審委員）。1958年MichiganBell起用非心理專業(yè)人士擔(dān)任評審委員，使該方法得以廣為運(yùn)用。評價中心1、評價中心的產(chǎn)生1970年美國有100所評價中心。1975年美國有400所評價中心。1980年美國有1000所評價中心，其主要功能除遴選外，另增加發(fā)展（Development）。1994年信義房屋自行研發(fā)設(shè)置評價中心，甄選店長。1970年美國有100所評價中心。當(dāng)時的評價要素：動機(jī)：戰(zhàn)爭的責(zé)任感、興趣大小、熱情、努力程度實踐能力：判斷準(zhǔn)確性、速度、解決問題能力情緒穩(wěn)定性：成熟、控制、神經(jīng)質(zhì)等社會關(guān)系：成就感、社會知覺、合作等領(lǐng)導(dǎo)：組織能力、指導(dǎo)合作能力等身體：勇敢、強(qiáng)健、敏捷觀察和報告：聽、說、溝通、報告、回憶宣傳鼓動保持能力：警覺當(dāng)時的評價要素：2、評價中心的方法1、面談：

了解個人歷史投射測驗句子完成測驗健康調(diào)查工作狀況調(diào)查2、人格測評3、管理測評

2、評價中心的方法4、常規(guī)測驗：自我管理測驗特殊的能力測驗：機(jī)械、符號能力5、從屬測驗：服裝物品、時間表、字據(jù)等放在床上、椅子或桌子上，四分鐘后觀察和描述，測驗觀察者的記憶能力6、地圖記憶能力4、常規(guī)測驗：7、審訊測驗8、實地游戲9、搭結(jié)構(gòu)測驗10、壓力面談11、情境表達(dá)12、主題會議13、無領(lǐng)導(dǎo)人討論14、角色扮演15、公文處理7、審訊測驗結(jié)論1、能力和特點：年齡、性別、社會地位、氣質(zhì)、特殊能力、情感2、在進(jìn)行評價之前，應(yīng)該進(jìn)行工作分析和被測者行為研究

?

評價角色的任務(wù)構(gòu)成結(jié)論?每個角色失敗或成功的狀況

?將上述結(jié)果進(jìn)行分類作為評價的內(nèi)容

?試驗性工作

?設(shè)計滿意的評價交流

?獲得組織中的一個評價樣本

?反饋修訂

?獲得一個已經(jīng)反饋4－5年組織的人事狀況的材料?每個角色失敗或成功的狀況3、設(shè)計一個評價的計劃，確定選拔的有效性的范圍，確定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)4、確定一個概念體系：涉及不同的人格標(biāo)準(zhǔn)5、將評價標(biāo)準(zhǔn)存檔6、將評價候選人做為長期工作的結(jié)果以供組織決定3、設(shè)計一個評價的計劃，確定選拔的有效性心理學(xué)在人員招聘與配置中的應(yīng)用課件

評價中心技術(shù)的操作案例面談技術(shù)：生活經(jīng)歷、職業(yè)生涯、行為表現(xiàn)特 征、健康狀況等人格評價：CPI、霍蘭德職業(yè)性向測驗管理評價：無領(lǐng)導(dǎo)討論、公文處理、角色扮演評價中心技術(shù)的操作案例CPI人格測量第一類：支配性、社交能力、自信心的測量支配性（DO）進(jìn)取能力（CS）社交能力（SY）社交表現(xiàn)風(fēng)度（SP）自我接受（SA）自我良好感（WB）第二類：責(zé)任感、社會成熟度、、個人內(nèi)在特性的測量責(zé)任感（RE）社會化（SO）自我控制（SC）容忍性（TO）重印象性（GI）同眾性（CM）CPI人格測量第一類：支配性、社交能力、自信心的測量第三類：成就特性、智力效能的測量從眾性成就（AC）獨(dú)立性成就（AI）智力效能（IE）

第四類：心理傾向、行為方式的測量心理傾向（PY）靈活性（FX）女性化（FE）

第三類：成就特性、智力效能的測量霍蘭德的職業(yè)性向測驗職業(yè)性向分為六類：現(xiàn)實型調(diào)研型藝術(shù)型社會型創(chuàng)新型常規(guī)型霍蘭德的職業(yè)性向測驗職業(yè)性向分為六類：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論評價指標(biāo)——9級評價

123456789

（1）自我堅持性（2）社交能力（3）工作能力（4）情感特征（5）智能水平（6）對群體的影響力無領(lǐng)導(dǎo)小組討論評價指標(biāo)——9級評價自我堅持性：自信心、精力、表達(dá)能力成就導(dǎo)向社交能力：交往性、合作性、應(yīng)變性、受納性工作能力：條理性、責(zé)任心、慎重性工作努力程度情感特征：沖動性、情緒性、焦慮傾向潛在的情感問題

智能水平：明智程度、辯才、興趣廣度獨(dú)創(chuàng)性、社會知覺能力對群體行為的影響力：自我堅持性：自信心、精力、表達(dá)能力公文處理評價內(nèi)容計劃與組織能力：

1、組織計劃性2、工作程序性3、時間管理

控制能力：

1、監(jiān)督、控制2、目標(biāo)設(shè)置3、服從管理授權(quán)能力

1、目標(biāo)2、工作重點3、工作明確4、內(nèi)容公文處理評價內(nèi)容分析能力：

1、認(rèn)識2、基本的關(guān)系3、信息的收集

4、信息的組織5、分析判斷能力：

1、結(jié)論2、認(rèn)知/應(yīng)急性

3、統(tǒng)一性4、決定性文字溝通能力：

1、語法2、拼寫3、清晰度4、見解

5、文字的組織6、恰當(dāng)、準(zhǔn)確分析能力：傳統(tǒng)評選方法與評價中心的比較傳統(tǒng)評選方法與評價中心的比較

人力資源經(jīng)理的“伯樂”技術(shù)

——心理學(xué)在人員招聘、選拔及評價中的應(yīng)用

人力資源經(jīng)理的“伯樂”技術(shù)

——心理一、人力資源管理解決的是

管理中的心理學(xué)問題一個案例：獎金應(yīng)該如何發(fā)放？問題：1、如何進(jìn)行制度安排？2、為什么如此設(shè)計？3、我們的選擇為什么出現(xiàn)了問題？4、應(yīng)該怎么辦？結(jié)論：解決人的問題必須從心理學(xué)的角

度出發(fā)一、人力資源管理解決的是

管理中的心理學(xué)問題一個案例我們?nèi)绾握J(rèn)識人？AEBDC電梯里的位置我們?nèi)绾握J(rèn)識人？AEBDC電梯里的位置

二、建立評價員工的心理學(xué)標(biāo)尺

心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)心理現(xiàn)象是指人的認(rèn)識、情感、意志等心理過程和氣質(zhì)、能力、性格等心理特征。

二、建立評價員工的心理學(xué)標(biāo)尺

知（認(rèn)識過程）：感覺、知覺記憶、思維注意、言語等心理現(xiàn)象

情（情感活動）：與認(rèn)識同時產(chǎn)生的一種主觀體驗

意（意志行動）：表現(xiàn)出來的外部行動和內(nèi)部心理過程知（認(rèn)識過程）任何心理活動都有三個組織部分

內(nèi)容：客觀現(xiàn)實的反映

心理活動

過程：分析、綜合、抽象、概括

機(jī)制：神經(jīng)活動的興奮、抑制、誘導(dǎo)、聯(lián)系個性心理特征：氣質(zhì)、能力、性格任何心理活動都有三個組織部分心理學(xué)的生理基礎(chǔ)1、人體生理與神經(jīng)系統(tǒng)人體生理八大系統(tǒng)運(yùn)動神經(jīng)循環(huán)呼吸消化心臟生殖內(nèi)分泌心理學(xué)的生理基礎(chǔ)1、人體生理與神經(jīng)系統(tǒng)運(yùn)動

中樞神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)腦：延（低級中樞、呼吸和心跳）、橋、中、間、小腦、大腦脊髓按解剖分：腦和脊神經(jīng)按功能分：感覺和運(yùn)動

大腦皮層的機(jī)能定位大腦皮層分為很多區(qū)（50區(qū)），不同的區(qū)分管不同的機(jī)能

右半球：感覺（直觀的思維）

左半球：抽象、概括的思維（需要語言）反射與反射系統(tǒng)

感受器傳入神經(jīng)反射中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器大腦皮層的機(jī)能定位感覺與知覺1、感覺什么是感覺感覺是客觀事物直接作用于感觀時，人腦對事物個別屬性的反映，是認(rèn)識的開始。外部感覺：視、聽、嗅、味、觸感覺的分類：

內(nèi)部感覺：渴、病、心跳等

運(yùn)動感覺：動量、平衡等感覺與知覺1、感覺2、知覺知覺概說知覺：是對事物的各種屬性、各個部分及其相互關(guān)系的綜合的、整體的反映種類：空間知覺、時間只覺、運(yùn)動知覺空間知覺形狀、大小、距離、方位時間知覺延續(xù)性和順序性生物鐘、警惕點、生物周期運(yùn)動知覺：空間位移的知覺2、知覺錯覺繆勒－萊依爾錯覺垂直－水平錯覺對比錯覺透視錯覺其它錯覺心理學(xué)在人員招聘與配置中的應(yīng)用課件注意與記憶1、注意什么是注意注意是一種特殊的心理現(xiàn)象，是人的心理活動對外界一定事物的集中和指向——人的認(rèn)識活動是有選擇性的注意的功能：選擇功能保持功能監(jiān)督功能

注意與記憶1、注意注意的種類：無意注意、隨意注意有意識注意、注意的軌道注意的種類：無意注意、隨意注意2、記憶記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映記憶的種類與信息加工學(xué)說感覺記憶（瞬時記憶）：外界S感覺所造成的短時記憶：具有選擇性長時記憶：語言是其媒介2、記憶模型外界S感覺記憶短時記憶長時記憶遺忘(消退)遺忘遺忘注意模型外界S感覺記憶短時記憶長時記憶遺忘遺忘遺忘注意遺忘曲線遺忘曲線想象與思維1、想象想象是人腦在感覺的基礎(chǔ)上對記憶表象進(jìn)行加工、改造、創(chuàng)造新的形象的心理過程，是一種特殊的思維三個特點創(chuàng)造新形象、表象記憶、想象是創(chuàng)造的先決條件想象與思維1、想象夢與想象夢的特點：離奇性逼真性起因：生理變化外部S

有時很難找出原因夢是想象的直接現(xiàn)實夢的生理現(xiàn)象：EEG、腦電圖夢是記憶的中轉(zhuǎn)過程夢與想象2、思維思維是人腦對客觀事物間接、概括的反映過程思維的發(fā)展（種類）動作思維、形象思維、抽象邏輯思維思維的過程分析與綜合、比較、分類、系統(tǒng)化抽象與概括思維的品質(zhì)廣度、深度、獨(dú)立性、敏捷性、邏輯性2、思維思維的形式概念判斷：肯定概念之間的聯(lián)系推理：多個判斷形成推理（歸納和演繹）解決問題的思維過程發(fā)現(xiàn)問題：收集問題的準(zhǔn)備期分析問題：潛伏期提出問題：明朗期檢驗假設(shè)：驗證期思維的形式3、創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造科學(xué)的、廣義新思想的思維過程，其特點有新穎性獨(dú)創(chuàng)性個人的色彩影響創(chuàng)造性思維的因素情境因素功能上的固定性多余S的干擾原型啟發(fā)動機(jī)水平3、創(chuàng)造性思維語言和言語語言和言語的一般概念語言是符號，它代表事物、思想的過程言語是一個人運(yùn)用語言進(jìn)行思考，并表達(dá)自己思想和情感去影響別人的過程言語的種類口頭語言、書面語言、內(nèi)部語言、形體語言言語的感知和理解對語言的感知語音感知的測定書面語言的感知言語的解釋語言和言語語言和言語的一般概念意志行動1、意志的一般概念意志是人自覺的確立目的，并支配行動通過克服困難實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程意志的本質(zhì)是它可以積極的調(diào)節(jié)人的行動意志、認(rèn)識和情感的關(guān)系認(rèn)識是意志活動的前提情感可以成為意志的動力意志的特征自覺性是意志的主要特征意志行動1、意志的一般概念情緒與情感情緒和情感是人對現(xiàn)實事物所抱態(tài)度的一種主觀體驗七情包括喜、怒、哀、樂、愛、惡、懼

情緒的分類原始情緒快樂恐懼悲哀與感覺S有關(guān)的情緒疼痛厭惡輕快情緒與情感情緒和情感是人對現(xiàn)實事物所抱態(tài)度的一種主觀體驗與自我評價有關(guān)的情緒：與社會規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、道德相關(guān)聯(lián)成功與失敗的情緒：自我知覺、渴望水平驕傲與羞恥內(nèi)疚與悔恨與別人有關(guān)的情緒：是由自己和別人的關(guān)系引起的愛恨企求情感的分類道德感美感理智感與自我評價有關(guān)的情緒：與社會規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、道德相關(guān)聯(lián)性格、智力與能力1、概說個性心理特征是指認(rèn)在各種心理過程中經(jīng)常的、穩(wěn)定的表現(xiàn)出來的心理特點，包括性格、能力、氣質(zhì)智力是抽象的思維能力，是對于環(huán)境的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、處理復(fù)雜的、抽象事物的能力能力是指直接影響行為活動效率、與能否順利完成活動任務(wù)相聯(lián)系的個性心理特征性格、智力與能力1、概說智力水平的分布60708090100110120130智力水平的分布6070809氣質(zhì)與性格1、氣質(zhì)氣質(zhì)是心理活動的典型的穩(wěn)定的心理特征，主要表現(xiàn)為：心理過程的速度、穩(wěn)定性、強(qiáng)度、指向性氣質(zhì)類型古希臘醫(yī)生希波克拉底

多血質(zhì)粘液質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)伊曼努爾.康德

活動氣質(zhì)：冷血質(zhì)和溫血質(zhì)感性氣質(zhì)：重血質(zhì)和輕血質(zhì)氣質(zhì)與性格1、氣質(zhì)巴普洛夫

興奮型：勇敢、有攻擊性靈活性：活潑生動、反應(yīng)靈敏惰性型：鎮(zhèn)靜、有耐力、警惕性高抑制型：膽小、畏縮、多被動防御反應(yīng)血型說

A型：消極保守型

B型：積極進(jìn)取型

AB型：A型和B型的綜合

O型：積極進(jìn)取型，比B型更為激進(jìn)巴普洛夫3、性格

性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度，及與之相應(yīng)的習(xí)慣性的行為方式性格與氣質(zhì)氣質(zhì)在社會意義的評價上無好壞之分，而性格特征理論上有好壞之分氣質(zhì)可以影響性格的表現(xiàn)方式氣質(zhì)可以影響性格形成的難易程度性格可以在一定程度上改善氣質(zhì)性格的形成遺傳、教育3、性格人格與人格測量1、人格：

是由各種特性組成的，但又是一個統(tǒng)一體人格類型理論類型論

克瑞奇爾的類型論：斗士型、肥胖型、瘦長型榮格的類型論：內(nèi)、外向斯普蘭格的類型論：

經(jīng)濟(jì)型、理論型、宗教型審美型、權(quán)力型、社會型人格與人格測量1、人格：特質(zhì)論

奧爾波特提出17593三個描述性格的品質(zhì)詞匯因此在管理中要把握住人性格的基本特性性格的發(fā)展理論（艾里克森）：按不同的發(fā)展階段來管理相應(yīng)的引導(dǎo)人物是：母親、父親、家庭、鄰居、學(xué)校的師生/伙伴和小團(tuán)體、友人/異性/合作或競爭的同伴、一起工作或分擔(dān)家務(wù)的人們、人類每一階段的成敗可能會成為今后性格發(fā)展的導(dǎo)向：如第一階段成功則是以后社會信任的基礎(chǔ)，如失敗則可能造成今后的不信任心理特質(zhì)論心理學(xué)在人員招聘與配置中的應(yīng)用課件阿吉里斯不成熟—成熟理論：評價個性的標(biāo)準(zhǔn)不成熟成熟1、被動狀態(tài)－－－－－〉主動狀態(tài)2、依賴性獨(dú)立性3、少量的行為復(fù)雜的行為4、興趣淺薄、低興趣深刻、高5、目光短淺遠(yuǎn)見卓識6、從屬的地位、服從平等與優(yōu)越的地位7、缺乏自我意識具有自我意識無自知之明自我控制作為管理者，不但要掌握下屬的性格，同時，更重要的是創(chuàng)造條件，使其性格健康、成熟地發(fā)展阿吉里斯不成熟—成熟理論：評價個性的標(biāo)準(zhǔn)卡特爾的特性論：表面特性

根源特性1、樂群性2、智慧性3、穩(wěn)定性4、特強(qiáng)性5、興奮性6、恒定性7、敢為性8、敏感性9、懷疑性10、幻想性11、世故性12、憂慮性13、實驗性14、獨(dú)立性15、自率性16、緊張性卡特爾的特性論：表面特性喜怒無常易怒的焦慮的好斗的嚴(yán)厲易動的保守的沖動的文靜的樂觀的被動主動富于思維健談的克制的易受刺激一團(tuán)和氣活潑的鎮(zhèn)定的領(lǐng)袖的抑郁膽汁粘液多血汁艾森克的理論：內(nèi)外向（E）、神經(jīng)性（N）

精神質(zhì)（P）、掩飾性（L）喜怒無常

三、評價員工從認(rèn)識自我開始

哈里斯的窗戶

自我的認(rèn)識知道不知道

他

知人道的認(rèn)不識知道

三、評價員工從認(rèn)識自我開始

哈里斯的窗戶組織中社會知覺的影響因素

環(huán)境的特性1、社會滿意度2、組織目標(biāo)3、事件發(fā)生的地點被知覺對象的特性1、身體的表觀特性2、語言的溝通3、非語言的溝通4、歸因?qū)傩?/p>

知覺者的特性1、自我接受程度2、知覺的結(jié)構(gòu)3、反饋的顯著性4、個人的經(jīng)驗他人的知覺ACB組織中社會知覺的影響因素環(huán)境的特性被知覺對象的特性社會認(rèn)知過程中的偏見判斷知覺的錯誤社會知覺與認(rèn)知偏見第一印象：觀看同一張照片，使用不同的指示語（罪犯或?qū)W者），對照片有不同的評價

暈輪效應(yīng)：個別代替整體評價一個人：聰明、靈巧、勤奮、堅定、熱情（冷酷）優(yōu)先和近因：管理者如何運(yùn)用信息社會認(rèn)知過程中的偏見判斷實驗：給一個被試者講述一個人的特征外向內(nèi)向先說此人外貌的特點，后說其內(nèi)向表現(xiàn)；結(jié)果與上述一致，表現(xiàn)為優(yōu)先效應(yīng)反之，但如果在先外－－》后內(nèi)中插一段別的談話，結(jié)果卻表現(xiàn)為近因效應(yīng)定式－－成見選擇認(rèn)知：只選擇對自己有利的認(rèn)知或自己樂意的認(rèn)知極端品質(zhì)加強(qiáng)判斷信息整合作用社會刻板效應(yīng)實驗：給一個被試者講述一個人的特征1、人員素質(zhì)的概念組成四、評價中心——

必須掌握的心理測評技術(shù)素質(zhì)生理素質(zhì)生理遺傳體征精力能力智力人格心理素質(zhì)知識、經(jīng)驗、技能認(rèn)知、性格、情感態(tài)度、需求1、人員素質(zhì)的概念四、評價中心——

必須掌握的心理測評技2、人員測評定義人員測評是一種科學(xué)的測量方法，它是通過調(diào)查、問卷、面談、模擬、民意測驗等多種綜合的方法對人員的能力、性格、態(tài)度、素質(zhì)、智力水平、工作績效等方面進(jìn)行綜合的評定，這種評定以定量和定性相結(jié)合為特征。測評==測量+評價測量：是指通過一定的方法客觀的反映人的心理和行為的特征。評價：是一個比較的概念，反映人與人之間的差異、相似、等級的判斷。2、人員測評定義測評類型選拔性測評：配置性測評：開發(fā)性測評：診斷性測評考核性測評測評類型3、歷史發(fā)展初期階段：二十世紀(jì)初比奈和西蒙（法國）制定出第一個智力量表，并進(jìn)行第一次智力測驗

1916年，斯坦福大學(xué)的推孟對比奈－西蒙量表進(jìn)行修訂，制定“斯坦福－比奈兒童智力量表”統(tǒng)一測評階段：二十世紀(jì)中期

1934年，美國制定統(tǒng)一的考績制度，其中包括工作速度、創(chuàng)造力、組織能力等16項指標(biāo)，1934年發(fā)展到31項3、歷史發(fā)展系列測評階段：工作績效考核制度按職務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行職務(wù)分類和工作分析。

評價內(nèi)容：工作績效任職能力工作態(tài)度行為測評階段：解決人的特點與職業(yè)的相關(guān)性如：性向測驗系列測評階段：4、中國的測評發(fā)展歷史1、原始賢能公推制——民主選舉2、原始賢能禪讓制——讓賢（原始部族社會）3、世卿世綠制（夏朝）——家天下4、軍功制（秦朝）——以軍功大小而論5、察舉制（漢朝）——下詔公開征召人才以德、才、知識、功績考察人才6、九品中正制（魏晉南北朝）——

考核的內(nèi)容：（1）家世、門第（2）狀（行狀）：道德、才能（3）品：即地等，由狀決定7、科舉制（隋唐到清）——完整的人才考舉制4、中國的測評發(fā)展歷史5、測評理論的特性與功效測評理論是多學(xué)科的產(chǎn)物

心理學(xué)：心理測驗、能力、氣質(zhì)、性格

社會學(xué)：測量方法、民意測驗

統(tǒng)計學(xué)：結(jié)果處理

行政學(xué)：職能分析、分類

管理學(xué)：制定分析和評定指標(biāo)。管理職能5、測評理論的特性與功效功效：是人力資源開發(fā)、選拔、招聘、使用、評價、異動、獎勵等人力資源管理工作的基礎(chǔ)特點：主觀評定因素對正確判斷產(chǎn)生很大影響對行為的測評：人的行為與職業(yè)的相關(guān)性到底如何，包括性向測驗和態(tài)度測驗等功效：是人力資源開發(fā)、選拔、招聘、使用、評價、異動、獎勵等人測評理論及其應(yīng)用1、理論指導(dǎo)體系測量要素體系：測量什么內(nèi)容（明確概念）標(biāo)準(zhǔn)體系：確定標(biāo)準(zhǔn)（好與壞的等級系列）計量體系：用什么方法進(jìn)行測驗（數(shù)與量、定性與定量）評價體系：對測量的結(jié)果進(jìn)行說明（必須標(biāo)準(zhǔn)化）方法體系：用什么方法進(jìn)行測量、評價（心理學(xué)、社會學(xué)等）測評理論及其應(yīng)用1、理論指導(dǎo)體系理論指導(dǎo)體系：用什么樣的理論指導(dǎo)測評（例：領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)論還是類型學(xué)說）測評的組織和培訓(xùn)：測評必須有一定的機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員2、測評的內(nèi)容和方法智力測驗：IQ水平測量、能力素質(zhì)測驗：包括一般能力和特殊能力測量）理論指導(dǎo)體系：用什么樣的理論指導(dǎo)測評個性或人格測驗：CPI人格測驗、明尼蘇達(dá)多相性格問卷（MMPI）、卡特爾16種人格因素問卷（16PF）、莫雷主題統(tǒng)覺測驗（TAT）等。知識測驗職業(yè)性向測驗態(tài)度測驗民意測驗常規(guī)工作考核個性或人格測驗：CPI人格測驗、明尼蘇達(dá)多相性格問卷（MMP工作行為測驗：PM量表

MPMPNP團(tuán)體績效弱目標(biāo)達(dá)成強(qiáng)工作行為測驗：PM量表M八個方面：工作激勵對待遇的滿意度企業(yè)保健精神衛(wèi)生集體工作精神會議成效績效規(guī)范八個方面：3、測評的程序確定測評對象和實施者確定測評方法并實施測評處理測評結(jié)果進(jìn)行評價存檔跟蹤再測評3、測評的程序4、測評的心理學(xué)基礎(chǔ)測評的心理要素

a.個人的心理素質(zhì)要素——?dú)赓|(zhì)、能力、人格、智力、態(tài)度

b.領(lǐng)導(dǎo)的品格要素和作用

c.組織的行為要素——人際關(guān)系、激勵、內(nèi)聚力、組織文化和價值觀等4、測評的心理學(xué)基礎(chǔ)

素質(zhì)論的一些研究重要性個人品質(zhì)非常重要督察能力事業(yè)成功自我實現(xiàn)自信決斷性中等重要對工作穩(wěn)定的需求主動親近生人對優(yōu)厚資金的需求外觀感受的成熟度最不重要男性—

女性

素質(zhì)論的一些心理學(xué)在人員招聘與配置中的應(yīng)用課件——

測評的心理統(tǒng)計學(xué)概念

測驗的常規(guī)分配（常態(tài)曲線）202

——測評的心理統(tǒng)計學(xué)概念2集中趨勢：平均數(shù):X＝X/n加權(quán)平均數(shù)Xw＝nX/n中數(shù)Ma：數(shù)據(jù)排列中的一個點，使其中一半在另一半之下眾數(shù)：在一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)頻率最高的分?jǐn)?shù)集中趨勢：離中趨勢：全距：最大分?jǐn)?shù)和最小分?jǐn)?shù)之間的差B：離中A：集中離中趨勢：B：離中A：集中評價的客觀性和可靠性信度：測評是否針對所要測評度內(nèi)容，效度：用于檢驗測驗的有效性信度效度評價的客觀性和可靠性效度：內(nèi)容效度：實際測評內(nèi)容與所要測評內(nèi)容的一致性程度關(guān)聯(lián)效度：同時效度和預(yù)測效度結(jié)構(gòu)效度：實際測評結(jié)果與我們所想測評內(nèi)容的同構(gòu)程度效度：信度：再測信度：用相關(guān)系數(shù)r測量信度復(fù)本信度：測評結(jié)果相對于另一個非常相同的測評結(jié)果的變異程度一致性信度：相同素質(zhì)測評項的分?jǐn)?shù)間的一致性程度評價者信度：系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差信度：測評的項目分析適合度（難度）：指被測者行為符合項目測評標(biāo)準(zhǔn)的程度區(qū)分度：項目把具有不同素質(zhì)水平的被測人區(qū)分開來的鑒別能力獨(dú)立性：項目之間的非關(guān)聯(lián)性選項質(zhì)量：能力測量中的選擇題形式測評的項目分析測評的心理誤差哈羅效應(yīng)誤差：暈輪效應(yīng)趨中心性誤差寬大性誤差邏輯誤差：依據(jù)關(guān)系進(jìn)行判斷對比效應(yīng)誤差接近效應(yīng)誤差測評的心理誤差選擇測驗的標(biāo)準(zhǔn)測驗的內(nèi)容（任務(wù)、過程）測驗的難易程度（效率、時間、標(biāo)準(zhǔn)化程度）評分方法（客觀、非客觀）測驗的費(fèi)用、工時對測驗的解釋表面效度選擇測驗的標(biāo)準(zhǔn)評價中心1、評價中心的產(chǎn)生1942年美國成立OSS（OfficeOfStrategicService）遴選海外工作人員1956年美國AT&T利用該方法遴選督導(dǎo)人員（由心理專業(yè)人士擔(dān)任評審委員）。1958年MichiganBell起用非心理專業(yè)人士擔(dān)任評審委員，使該方法得以廣為運(yùn)用。評價中心1、評價中心的產(chǎn)生1970年美國有100所評價中心。1975年美國有400所評價中心。1980年美國有1000所評價中心，其主要功能除遴選外，另增加發(fā)展（Development）。1994年信義房屋自行研發(fā)設(shè)置評價中心，甄選店長。1970年美國有100所評價中心。當(dāng)時的評價要素：動機(jī)：戰(zhàn)爭的責(zé)任感、興趣大小、熱情、努力程度實踐能力：判斷準(zhǔn)確性、速度、解決問題能力情緒穩(wěn)定性：成