最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力

最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅課標解讀1.知道浸入液體或氣體中的物體受到浮力。2·知道浮力產(chǎn)生的原因。3·知道阿基米德原理。4·理解物體的浮沉條件。5·輪船、氣球、飛艇、潛水艇(模型或掛圖),知道它們的浮沉原理。6·通過探究認識浮力;探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。1.研究的理論基礎(chǔ)1.1Krashen的二語習(xí)得理論二語習(xí)得理論的建立有兩個必備條件：輸入假說和情感過濾假說。情感過濾假說強調(diào)英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的心理因素，幫助學(xué)困生生克服焦慮心理，建立自信的學(xué)習(xí)動力。1.2羅杰斯的情感教育理論他把情感與認知的關(guān)系緊密結(jié)合在一起，師生情感不夠融洽是影響教育教學(xué)效果的原因之一，因此我們要用愛來感化他們，將情感教育融入課堂內(nèi)外。1.3杜威的民主課堂理論杜威從實用主義哲學(xué)出發(fā)，提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會”的口號，他反對教學(xué)以教師為中心，主張把學(xué)生從教師的束縛下解放出來。杜威呼喚民主的教育，杜威的民主課堂理論的中心是“理智方法”。杜威認為，要讓兒童自由地選擇感興趣的作業(yè)，自由地開展“活動”，并從“活動”中獲得知識。1.4皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論皮亞杰指出知識是個體與環(huán)境交互作用的結(jié)果，學(xué)習(xí)是在課堂上下交互活動中逐漸建構(gòu)知識的過程。教育者要為學(xué)習(xí)者構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在愉悅的環(huán)境中習(xí)得新知識，復(fù)習(xí)舊知識。皮亞杰還指出思維具有可逆性與守恒性，是一種高級的思維形式，同時也指出習(xí)得的知識很快會被遺忘，學(xué)習(xí)者要溫故而知新。2.英語聽說教學(xué)的實驗策略2.1調(diào)查問卷通過問卷調(diào)查了解學(xué)困生學(xué)不好英語的原因、學(xué)習(xí)中的存在的困惑及需要哪方面的幫助。教師針對學(xué)困生反饋的相關(guān)問題作出相應(yīng)的教學(xué)改革。主要措施：抓作業(yè)規(guī)范，分層次作業(yè)，有批改，有反饋。2.2通過訪談法，做好學(xué)生的促優(yōu)補差教師利用自習(xí)課及課間時間找學(xué)生談話，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑及學(xué)習(xí)程度，為今后的促優(yōu)補差做好鋪墊。3.農(nóng)村中學(xué)英語聽說教學(xué)可遵循的原則3.1課堂用語盡量使用英語課堂上設(shè)置日常所需要的短語、對話，難度適中的短文內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣有利于學(xué)生不斷提高聽力水平，增強自信。學(xué)生之間相互檢查聽寫背誦，一方面練習(xí)了聽力，另一方面練習(xí)了口語。在背誦句型及課文段落時，讓學(xué)生學(xué)會找句子的主干，同時把句子中的短語畫出來，背熟了短語后利于背誦整個句子，把句與句連起來，慢慢地背誦一段話就不顯得那么難了。3.3培養(yǎng)語感讓學(xué)生注意說話人的語氣，培養(yǎng)語感。多看英文電影多聽英文歌曲等。3.4掌握聽力方法和技巧猜測談話人的目的、言下之意等，使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中慢慢養(yǎng)成聽力方法和技巧。4.在學(xué)生的英語口語培養(yǎng)方面可借鑒的幾點4.1朗讀克服羞怯心理，讀給自己聽，讀給學(xué)生聽，讀出自己的水平。一些英語學(xué)困生不敢開口去讀去說，害怕學(xué)生們嘲笑，長期下去便學(xué)成了啞巴英語。語言重在運用，只要不斷去說，相信他們能夠熟讀成誦，達到對語言的感知，感悟和積累。4.2寫隨筆每天堅持寫一點英語，一句兩句，三句五句都可以。開始寫得可能少一點，慢慢地增加內(nèi)容。想到什么寫什么，學(xué)到什么用什么，不拘泥于形式。利用晨讀時間把所寫的東西大聲說出來。4.3多反思每天英語課堂上學(xué)到的知識自習(xí)課的時候多反思，及時總結(jié)，再反復(fù)復(fù)習(xí)。4.4誦讀范文把文中優(yōu)美的詞句段落背下來，試著用它們造句寫作，慢慢地變成自己的東西。[1]孟宇，陳琛.探析“聽說一體、以說促聽”的聽力教學(xué)模式[J].大學(xué)英語，2009（02）.[2]周丹丹.二語課堂中的聽力焦慮感和情感策略[J].國外外語教學(xué)，2003（03）.2003年,經(jīng)國務(wù)院同意,國家教育部、發(fā)改委、財政部共同啟動了“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”(以下簡稱“農(nóng)遠工程”)試點工作。歷經(jīng)四年的發(fā)展,目前農(nóng)遠工程已在全國大范圍展開,農(nóng)遠工程的實施是促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措之一,主要任務(wù)是向農(nóng)村中小學(xué)輸送大量的優(yōu)質(zhì)教育資源,實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享。而遠程教育資源發(fā)揮效能最重要的途徑是將其應(yīng)用于農(nóng)村中小學(xué)的課堂教學(xué)中,因此,遠程教育資源的應(yīng)用狀況直接影響到工程實施的效果。一、甘肅省“農(nóng)遠工程”建設(shè)狀況概述甘肅省自2003年實施國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程以來,通過加強領(lǐng)導(dǎo)和加大投入,順利開展了14個市(州)、76個縣市(區(qū))的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程建設(shè)。截至2007年8月(最后一批工程結(jié)束),全省已經(jīng)按照“三種模式”完成了15528所農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代遠程教育工程建設(shè)任務(wù),共建設(shè)模式一(教學(xué)光盤播放點)學(xué)校4980所,模式二(衛(wèi)星教學(xué)收視點)學(xué)校9203所,模式三(計算機教室)學(xué)校1345所,分別占到全省農(nóng)村教學(xué)點的91%,完全小學(xué)的82%,完全初中的85%。省級培訓(xùn)教師達到11893名。項目投入總資金36393.9萬元,其中國家投入25015.3萬元,省級投入5678.1萬元,市縣投入5700.5萬元。通過陸續(xù)四年的建設(shè),國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目在全省農(nóng)村中小學(xué)聯(lián)片覆蓋面已達到90.87%,有395.52萬學(xué)生從中受益。由于地理和歷史的原因,全省長期以來處于交通不暢、信息不靈、文化落后的相對封閉狀態(tài),教育發(fā)展速度比較緩慢,教育失衡現(xiàn)象尤為突出。全省農(nóng)村教育所占比例大,校點分散,交通不便,信息閉塞,教師隊伍數(shù)量嚴重不足,許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)特別是村級小學(xué)無專職的音樂、美術(shù)、英語教師,而且教師隊伍整體素質(zhì)不高,存在著教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段落后,教學(xué)能力和教學(xué)水平偏低等問題,嚴重影響了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。國家在全國農(nóng)村中小學(xué)實施現(xiàn)代遠程教育工程,為在短期內(nèi)解決這些問題提供了技術(shù)、資源基礎(chǔ)和現(xiàn)實可能。二、調(diào)查背景、方法與過程2008年11月3日至10日,甘肅省“實施國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目聯(lián)席會”分派專家組對全省實施2007年度國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目的市州進行了省級驗收。驗收采取“以縣為主、省市聯(lián)動”的方式進行。驗收組由西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院副院長郭紹青、蘭州軍區(qū)信息中心副主任戴海生等省內(nèi)外知名專家和項目辦管理、技術(shù)專家等相關(guān)人員組成,同時,考慮到各項目市間交流、學(xué)習(xí)的需要,還吸收了各項目市教育局主管局長加入,交叉驗收其他市、州項目學(xué)校。在對學(xué)校的驗收中,驗收組嚴格按照市不漏縣的原則,按照模式一30%、模式二30%、模式三50%的比例隨機對項目學(xué)校進行了抽查驗收。每到一所學(xué)校,驗收組都逐一填寫了現(xiàn)場檢查驗收表,查閱了文檔,發(fā)放了校長和教師問卷,向校長、教師了解了學(xué)校的基本情況,包括教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)、管理人員配備、設(shè)備維護機制、教學(xué)應(yīng)用等情況,實地查看了設(shè)備安裝管理、資源接收下載、校本培訓(xùn)記錄、使用登記手續(xù)等,同時向教師、學(xué)生具體了解了教學(xué)應(yīng)用情況。在調(diào)查過程中,通過座談、問卷調(diào)查、走訪的形式對遠程教育資源的應(yīng)用狀況進行了調(diào)查了解,目的是了解遠程教育資源的建設(shè)及應(yīng)用狀況,并獲取農(nóng)村中小學(xué)教師對遠程教育資源的評價及建設(shè)意見,為后期遠教管理和資源應(yīng)用、開發(fā)提供參考。三、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀1.資源獲取設(shè)備的添置及使用頻率從調(diào)查的學(xué)校來看,83%以上的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))初級中學(xué)、中心小學(xué)和部分條件好的村級小學(xué)為了滿足學(xué)科教師現(xiàn)代教學(xué)的要求,都不同程度地添置計算機、投影儀或電視機等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。70%以上的初級中學(xué)除了項目工程配備的網(wǎng)絡(luò)教室以外,學(xué)校均新購了2~15臺計算機用于教師辦公、教學(xué),同時教師不同程度地自購了計算機用于教學(xué),60%以上的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)都有2~3間多媒體教室(包括計算機+電視機)供學(xué)科教學(xué),部分村級小學(xué)也添置了1臺計算機供教師查閱資料使用。另外,70%以上的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))初級中學(xué)和中心小學(xué)都以光纖或電信寬帶(ADSL)的方式接入了互聯(lián)網(wǎng)。經(jīng)費來源渠道主要是當?shù)卣聯(lián)艿膶ｍ椯Y金,也有部分是學(xué)校自籌。在設(shè)備使用方面,我們針對“您校計算機網(wǎng)絡(luò)教室運行狀況”(模式三項目)的使用率進行了統(tǒng)計:10%的學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教室周使用率在20~25小時,15%的學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教室周使用率在15~20小時,50%的學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教室周使用率在10~15小時,20%的學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教室周使用率在5~10小時,5%的學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教室基本不用。從以上數(shù)據(jù)可以看出,大部分學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)教室使用率還不高,資源應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)也就很難落實,需要加大計算機網(wǎng)絡(luò)教室的使用力度和建設(shè)力度。在了解教師查閱教學(xué)資源進行教學(xué)方面,我們對“您觀看農(nóng)村中小學(xué)遠程教育資源網(wǎng)教學(xué)資源的頻率”情況進行了統(tǒng)計:每天查閱2次的占5%,每天查閱1次的占37%,每周查閱2~3次的占42%,每周查閱1次的占8%,偶爾查閱的占5%,不查閱的占3%。說明一半以上的教師沒有充分利用遠程教育資源進行備課,遠程教育資源網(wǎng)中的“課程資源”欄目沒有得到充分的使用,大部分教師也沒有充分利用遠程教育資源網(wǎng)中的“專業(yè)發(fā)展”欄目的資源提高自身的素質(zhì)。2.教學(xué)活動中遠程資源的應(yīng)用形式教學(xué)活動中遠程教育資源主要應(yīng)用形式有備課、演示、講解、自主學(xué)習(xí)、課外輔導(dǎo)。調(diào)查數(shù)據(jù)表明,教師將遠程教育資源用于備課和演示講解的比例最高。小學(xué)和初中均在65%以上。其中,中學(xué)教師將遠程教育資源用于演示講解的比例高于小學(xué),主要是由于中學(xué)理科性質(zhì)的課程較多,適合用多媒體資源來演示。另外,中學(xué)和小學(xué)教師中利用遠程教育資源開展活動、用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及課外輔導(dǎo)的比例不高,均低于13%。3.資源的應(yīng)用領(lǐng)域(1)學(xué)科方面農(nóng)村初級中學(xué)主要應(yīng)用在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五科中占的比例最大(也就是所謂的“主科”),其次是生物、歷史、地理、政治學(xué)科,音樂、美術(shù)、體育與健康等學(xué)科基本沒有使用;中心小學(xué)主要是語文、數(shù)學(xué)和英語這三門學(xué)科。了解到其他學(xué)科應(yīng)用較少的原因主要有三方面:一是農(nóng)村中小學(xué)的音、體、美、自然(小學(xué))、思品與生活(小學(xué))及其他小學(xué)學(xué)科的專職教師少,90%以上都是兼教學(xué)科,教師大量的時間花在主教學(xué)科上;二是中小學(xué)的音、體、美、自然(小學(xué))、思品與生活(小學(xué))及其他小學(xué)學(xué)科的教材版本比較多,與遠程教育資源網(wǎng)中的資源很難配套,找不到合適(同步與配套)的資源;三是初級中學(xué)的音、體、美等學(xué)科暫未納入畢業(yè)考試,時常還發(fā)生被畢業(yè)考試科目擠占課時的現(xiàn)象。最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力56、極端的法規(guī)，就是1最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力2課標解讀1.知道浸入液體或氣體中的物體受到浮力。2·知道浮力產(chǎn)生的原因。3·知道阿基米德原理。4·理解物體的浮沉條件。5·輪船、氣球、飛艇、潛水艇(模型或掛圖),知道它們的浮沉原理。6·通過探究認識浮力;探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。課標解讀3考點梳理易錯提醒「點浮力液體(氣體)中的物體受到如圖所示,液體左右兩邊壓力產(chǎn)生體(氣體)對物體上、下表面的壓力警原因,向上的壓力向下[的壓力,產(chǎn)生為浮力公式F方向施力物體考點梳理易錯提醒4考點梳理·易錯提醒用彈簧測力計測出物體的重力G,將物體懸掛在測量測力計下,完全浸在液體中,記下測力計的示數(shù)F。,則物體受到的浮力F浮力當物體沒有完全浸沒前,浮力的大小隨著深度的與深增加而;當物體完全浸沒后,浮力的大小度的與深度(填“增大”“減小”“不變”或“無考點梳理·易錯提醒5考點梳理易錯提醒「點2浮力的大小探究:浮力的大小等于什么操作過程物體重力G、物體宄全浸沒后測力計示數(shù)F、所測量小桶重力G。、排開水和小桶總重力G考點梳理易錯提醒6考點梳理·易錯提醒分析物體受到的浮力F排開水的重力G牌,對比二者大小得出實驗結(jié)論。注意溢水杯中水要若水面低于溢水口,翳事項測出的GFa,得不到正確結(jié)論。實驗浸在液體中的物體受到的浮力等于。這就是著名的阿基米德原理。表達式F=G4=mg適用于物體受到液體(或氣體)的浮力【提示】液體對物體的浮力大小與液體的密度、物體排開液體體積有關(guān),而與物體的質(zhì)量、體積、重力、形狀、浸沒的深度等均無關(guān)?？键c梳理·易錯提醒7考點梳理·易錯提醒浮沉條件及應(yīng)用上浮下沉懸浮漂浮沉底掏幽幽際F*GFaGF*GFsFa+N=GP。9Pa_P可以停留是“上浮”是”下沉處于動態(tài)(運動狀態(tài)在液體的過程的最過程的最不斷改變),受非平衡任何深度終狀態(tài)狀態(tài)力作用處于靜態(tài),受平衡力的作用考點梳理·易錯提醒8考點梳理易錯提醒2浮力的應(yīng)用應(yīng)用原理和特點物體的密度大于液體的密度,做成增了可以利用的浮力,使物體漂浮在液體的袤面上輪船輪船的大小用排水量表示,排水量是指輪船按照設(shè)計要求滿載貨物時排開水的通過水箱吸水和排水的方式改變自身潛水艇來實現(xiàn)上浮和下沉(浸沒時浮力不變)氣球靠克入密度空氣密度的氣體(熱空氣飛艇氫氣、氦氣等)來工作根據(jù)物體時的受力平衡及阿基未德原理制成,是用來測定液體密度的儀器密度計密度計示數(shù)越靠下,示數(shù)越(填“大考點梳理易錯提醒9考點梳理易錯提醒嚳京4浮力的計算常用的計算浮力的方法表達式稱量法|F=GF(用彈簧淵力計測浮力)壓力差法F+=FA-F而(用浮力產(chǎn)生的原因求浮力物體處于漂浮或懸浮狀態(tài)時用二力平街法|平衙分析求浮力)g=PaV-g(知道物體排開液阿基米德體的質(zhì)量或體積時常用阿基米德原理求浮原理法考點梳理易錯提醒10教材圖片·命題舉例圖片命題內(nèi)容命題點浮力與V關(guān)系圖中大魚和小魚的爭論中,①魚的說法正確。這是因為e/兩條魚浸沒在同種液體中,它們所受浮力的大小與②有關(guān),而與③命題點浮沉條件將新鮮雞蛋分別放在盛水和盛濃鹽水的容器中,在水中的雞蛋沉底,即水的密度④濃鹽水蛋的密度,在益水中的雞蛋⑤,即濃鹽水的密度⑥雞蛋的密度。教材圖片·命題舉例11最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力12最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力13最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力14最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力15最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力16最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力17最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力18最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力19最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力20最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力21最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力22最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力23最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力24最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力25最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力26最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力2751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、28最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_課標解讀1.知道浸入液體或氣體中的物體受到浮力。2·知道浮力產(chǎn)生的原因。3·知道阿基米德原理。4·理解物體的浮沉條件。5·輪船、氣球、飛艇、潛水艇(模型或掛圖),知道它們的浮沉原理。6·通過探究認識浮力;探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。1.研究的理論基礎(chǔ)1.1Krashen的二語習(xí)得理論二語習(xí)得理論的建立有兩個必備條件：輸入假說和情感過濾假說。情感過濾假說強調(diào)英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的心理因素，幫助學(xué)困生生克服焦慮心理，建立自信的學(xué)習(xí)動力。1.2羅杰斯的情感教育理論他把情感與認知的關(guān)系緊密結(jié)合在一起，師生情感不夠融洽是影響教育教學(xué)效果的原因之一，因此我們要用愛來感化他們，將情感教育融入課堂內(nèi)外。1.3杜威的民主課堂理論杜威從實用主義哲學(xué)出發(fā)，提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會”的口號，他反對教學(xué)以教師為中心，主張把學(xué)生從教師的束縛下解放出來。杜威呼喚民主的教育，杜威的民主課堂理論的中心是“理智方法”。杜威認為，要讓兒童自由地選擇感興趣的作業(yè)，自由地開展“活動”，并從“活動”中獲得知識。1.4皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論皮亞杰指出知識是個體與環(huán)境交互作用的結(jié)果，學(xué)習(xí)是在課堂上下交互活動中逐漸建構(gòu)知識的過程。教育者要為學(xué)習(xí)者構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在愉悅的環(huán)境中習(xí)得新知識，復(fù)習(xí)舊知識。皮亞杰還指出思維具有可逆性與守恒性，是一種高級的思維形式，同時也指出習(xí)得的知識很快會被遺忘，學(xué)習(xí)者要溫故而知新。2.英語聽說教學(xué)的實驗策略2.1調(diào)查問卷通過問卷調(diào)查了解學(xué)困生學(xué)不好英語的原因、學(xué)習(xí)中的存在的困惑及需要哪方面的幫助。教師針對學(xué)困生反饋的相關(guān)問題作出相應(yīng)的教學(xué)改革。主要措施：抓作業(yè)規(guī)范，分層次作業(yè)，有批改，有反饋。2.2通過訪談法，做好學(xué)生的促優(yōu)補差教師利用自習(xí)課及課間時間找學(xué)生談話，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑及學(xué)習(xí)程度，為今后的促優(yōu)補差做好鋪墊。3.農(nóng)村中學(xué)英語聽說教學(xué)可遵循的原則3.1課堂用語盡量使用英語課堂上設(shè)置日常所需要的短語、對話，難度適中的短文內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣有利于學(xué)生不斷提高聽力水平，增強自信。學(xué)生之間相互檢查聽寫背誦，一方面練習(xí)了聽力，另一方面練習(xí)了口語。在背誦句型及課文段落時，讓學(xué)生學(xué)會找句子的主干，同時把句子中的短語畫出來，背熟了短語后利于背誦整個句子，把句與句連起來，慢慢地背誦一段話就不顯得那么難了。3.3培養(yǎng)語感讓學(xué)生注意說話人的語氣，培養(yǎng)語感。多看英文電影多聽英文歌曲等。3.4掌握聽力方法和技巧猜測談話人的目的、言下之意等，使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中慢慢養(yǎng)成聽力方法和技巧。4.在學(xué)生的英語口語培養(yǎng)方面可借鑒的幾點4.1朗讀克服羞怯心理，讀給自己聽，讀給學(xué)生聽，讀出自己的水平。一些英語學(xué)困生不敢開口去讀去說，害怕學(xué)生們嘲笑，長期下去便學(xué)成了啞巴英語。語言重在運用，只要不斷去說，相信他們能夠熟讀成誦，達到對語言的感知，感悟和積累。4.2寫隨筆每天堅持寫一點英語，一句兩句，三句五句都可以。開始寫得可能少一點，慢慢地增加內(nèi)容。想到什么寫什么，學(xué)到什么用什么，不拘泥于形式。利用晨讀時間把所寫的東西大聲說出來。4.3多反思每天英語課堂上學(xué)到的知識自習(xí)課的時候多反思，及時總結(jié)，再反復(fù)復(fù)習(xí)。4.4誦讀范文把文中優(yōu)美的詞句段落背下來，試著用它們造句寫作，慢慢地變成自己的東西。[1]孟宇，陳琛.探析“聽說一體、以說促聽”的聽力教學(xué)模式[J].大學(xué)英語，2009（02）.[2]周丹丹.二語課堂中的聽力焦慮感和情感策略[J].國外外語教學(xué)，2003（03）.2003年,經(jīng)國務(wù)院同意,國家教育部、發(fā)改委、財政部共同啟動了“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”(以下簡稱“農(nóng)遠工程”)試點工作。歷經(jīng)四年的發(fā)展,目前農(nóng)遠工程已在全國大范圍展開,農(nóng)遠工程的實施是促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措之一,主要任務(wù)是向農(nóng)村中小學(xué)輸送大量的優(yōu)質(zhì)教育資源,實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享。而遠程教育資源發(fā)揮效能最重要的途徑是將其應(yīng)用于農(nóng)村中小學(xué)的課堂教學(xué)中,因此,遠程教育資源的應(yīng)用狀況直接影響到工程實施的效果。一、甘肅省“農(nóng)遠工程”建設(shè)狀況概述甘肅省自2003年實施國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程以來,通過加強領(lǐng)導(dǎo)和加大投入,順利開展了14個市(州)、76個縣市(區(qū))的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程建設(shè)。截至2007年8月(最后一批工程結(jié)束),全省已經(jīng)按照“三種模式”完成了15528所農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代遠程教育工程建設(shè)任務(wù),共建設(shè)模式一(教學(xué)光盤播放點)學(xué)校4980所,模式二(衛(wèi)星教學(xué)收視點)學(xué)校9203所,模式三(計算機教室)學(xué)校1345所,分別占到全省農(nóng)村教學(xué)點的91%,完全小學(xué)的82%,完全初中的85%。省級培訓(xùn)教師達到11893名。項目投入總資金36393.9萬元,其中國家投入25015.3萬元,省級投入5678.1萬元,市縣投入5700.5萬元。通過陸續(xù)四年的建設(shè),國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目在全省農(nóng)村中小學(xué)聯(lián)片覆蓋面已達到90.87%,有395.52萬學(xué)生從中受益。由于地理和歷史的原因,全省長期以來處于交通不暢、信息不靈、文化落后的相對封閉狀態(tài),教育發(fā)展速度比較緩慢,教育失衡現(xiàn)象尤為突出。全省農(nóng)村教育所占比例大,校點分散,交通不便,信息閉塞,教師隊伍數(shù)量嚴重不足,許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)特別是村級小學(xué)無專職的音樂、美術(shù)、英語教師,而且教師隊伍整體素質(zhì)不高,存在著教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段落后,教學(xué)能力和教學(xué)水平偏低等問題,嚴重影響了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。國家在全國農(nóng)村中小學(xué)實施現(xiàn)代遠程教育工程,為在短期內(nèi)解決這些問題提供了技術(shù)、資源基礎(chǔ)和現(xiàn)實可能。二、調(diào)查背景、方法與過程2008年11月3日至10日,甘肅省“實施國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目聯(lián)席會”分派專家組對全省實施2007年度國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目的市州進行了省級驗收。驗收采取“以縣為主、省市聯(lián)動”的方式進行。驗收組由西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院副院長郭紹青、蘭州軍區(qū)信息中心副主任戴海生等省內(nèi)外知名專家和項目辦管理、技術(shù)專家等相關(guān)人員組成,同時,考慮到各項目市間交流、學(xué)習(xí)的需要,還吸收了各項目市教育局主管局長加入,交叉驗收其他市、州項目學(xué)校。在對學(xué)校的驗收中,驗收組嚴格按照市不漏縣的原則,按照模式一30%、模式二30%、模式三50%的比例隨機對項目學(xué)校進行了抽查驗收。每到一所學(xué)校,驗收組都逐一填寫了現(xiàn)場檢查驗收表,查閱了文檔,發(fā)放了校長和教師問卷,向校長、教師了解了學(xué)校的基本情況,包括教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)、管理人員配備、設(shè)備維護機制、教學(xué)應(yīng)用等情況,實地查看了設(shè)備安裝管理、資源接收下載、校本培訓(xùn)記錄、使用登記手續(xù)等,同時向教師、學(xué)生具體了解了教學(xué)應(yīng)用情況。在調(diào)查過程中,通過座談、問卷調(diào)查、走訪的形式對遠程教育資源的應(yīng)用狀況進行了調(diào)查了解,目的是了解遠程教育資源的建設(shè)及應(yīng)用狀況,并獲取農(nóng)村中小學(xué)教師對遠程教育資源的評價及建設(shè)意見,為后期遠教管理和資源應(yīng)用、開發(fā)提供參考。三、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀1.資源獲取設(shè)備的添置及使用頻率從調(diào)查的學(xué)校來看,83%以上的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))初級中學(xué)、中心小學(xué)和部分條件好的村級小學(xué)為了滿足學(xué)科教師現(xiàn)代教學(xué)的要求,都不同程度地添置計算機、投影儀或電視機等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。70%以上的初級中學(xué)除了項目工程配備的網(wǎng)絡(luò)教室以外,學(xué)校均新購了2~15臺計算機用于教師辦公、教學(xué),同時教師不同程度地自購了計算機用于教學(xué),60%以上的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)都有2~3間多媒體教室(包括計算機+電視機)供學(xué)科教學(xué),部分村級小學(xué)也添置了1臺計算機供教師查閱資料使用。另外,70%以上的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))初級中學(xué)和中心小學(xué)都以光纖或電信寬帶(ADSL)的方式接入了互聯(lián)網(wǎng)。經(jīng)費來源渠道主要是當?shù)卣聯(lián)艿膶ｍ椯Y金,也有部分是學(xué)校自籌。在設(shè)備使用方面,我們針對“您校計算機網(wǎng)絡(luò)教室運行狀況”(模式三項目)的使用率進行了統(tǒng)計:10%的學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教室周使用率在20~25小時,15%的學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教室周使用率在15~20小時,50%的學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教室周使用率在10~15小時,20%的學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教室周使用率在5~10小時,5%的學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教室基本不用。從以上數(shù)據(jù)可以看出,大部分學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)教室使用率還不高,資源應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)也就很難落實,需要加大計算機網(wǎng)絡(luò)教室的使用力度和建設(shè)力度。在了解教師查閱教學(xué)資源進行教學(xué)方面,我們對“您觀看農(nóng)村中小學(xué)遠程教育資源網(wǎng)教學(xué)資源的頻率”情況進行了統(tǒng)計:每天查閱2次的占5%,每天查閱1次的占37%,每周查閱2~3次的占42%,每周查閱1次的占8%,偶爾查閱的占5%,不查閱的占3%。說明一半以上的教師沒有充分利用遠程教育資源進行備課,遠程教育資源網(wǎng)中的“課程資源”欄目沒有得到充分的使用,大部分教師也沒有充分利用遠程教育資源網(wǎng)中的“專業(yè)發(fā)展”欄目的資源提高自身的素質(zhì)。2.教學(xué)活動中遠程資源的應(yīng)用形式教學(xué)活動中遠程教育資源主要應(yīng)用形式有備課、演示、講解、自主學(xué)習(xí)、課外輔導(dǎo)。調(diào)查數(shù)據(jù)表明,教師將遠程教育資源用于備課和演示講解的比例最高。小學(xué)和初中均在65%以上。其中,中學(xué)教師將遠程教育資源用于演示講解的比例高于小學(xué),主要是由于中學(xué)理科性質(zhì)的課程較多,適合用多媒體資源來演示。另外,中學(xué)和小學(xué)教師中利用遠程教育資源開展活動、用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及課外輔導(dǎo)的比例不高,均低于13%。3.資源的應(yīng)用領(lǐng)域(1)學(xué)科方面農(nóng)村初級中學(xué)主要應(yīng)用在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五科中占的比例最大(也就是所謂的“主科”),其次是生物、歷史、地理、政治學(xué)科,音樂、美術(shù)、體育與健康等學(xué)科基本沒有使用;中心小學(xué)主要是語文、數(shù)學(xué)和英語這三門學(xué)科。了解到其他學(xué)科應(yīng)用較少的原因主要有三方面:一是農(nóng)村中小學(xué)的音、體、美、自然(小學(xué))、思品與生活(小學(xué))及其他小學(xué)學(xué)科的專職教師少,90%以上都是兼教學(xué)科,教師大量的時間花在主教學(xué)科上;二是中小學(xué)的音、體、美、自然(小學(xué))、思品與生活(小學(xué))及其他小學(xué)學(xué)科的教材版本比較多,與遠程教育資源網(wǎng)中的資源很難配套,找不到合適(同步與配套)的資源;三是初級中學(xué)的音、體、美等學(xué)科暫未納入畢業(yè)考試,時常還發(fā)生被畢業(yè)考試科目擠占課時的現(xiàn)象。最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力56、極端的法規(guī)，就是29最新中考物理專題復(fù)習(xí)課件：專題10浮力30課標解讀1.知道浸入液體或氣體中的物體受到浮力。2·知道浮力產(chǎn)生的原因。3·知道阿基米德原理。4·理解物體的浮沉條件。5·輪船、氣球、飛艇、潛水艇(模型或掛圖),知道它們的浮沉原理。6·通過探究認識浮力;探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。課標解讀31考點梳理易錯提醒「點浮力液體(氣體)中的物體受到如圖所示,液體左右兩邊壓力產(chǎn)生體(氣體)對物體上、下表面的壓力警原因,向上的壓力向下[的壓力,產(chǎn)生為浮力公式F方向施力物體考點梳理易錯提醒32考點梳理·易錯提醒用彈簧測力計測出物體的重力G,將物體懸掛在測量測力計下,完全浸在液體中,記下測力計的示數(shù)F。,則物體受到的浮力F浮力當物體沒有完全浸沒前,浮力的大小隨著深度的與深增加而;當物體完全浸沒后,浮力的大小度的與深度(填“增大”“減小”“不變”或“無考點梳理·易錯提醒33考點梳理易錯提醒「點2浮力的大小探究:浮力的大小等于什么操作過程物體重力G、物體宄全浸沒后測力計示數(shù)F、所測量小桶重力G。、排開水和小桶總重力G考點梳理易錯提醒34考點梳理·易錯提醒分析物體受到的浮力F排開水的重力G牌,對比二者大小得出實驗結(jié)論。注意溢水杯中水要若水面低于溢水口,翳事項測出的GFa,得不到正確結(jié)論。實驗浸在液體中的物體受到的浮力等于。這就是著名的阿基米德原理。表達式F=G4=mg適用于物體受到液體(或氣體)的浮力【提