教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》試題預(yù)測(cè)205

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》試題預(yù)測(cè)最新版(二)1、填空題7～11。參考答案:去自我中心本題解釋:參考解析：去自我中心2、單選題 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育感化、挽救的方針，應(yīng)堅(jiān)持的原則是 。A:教育為主，懲罰為輔B:客觀公正，實(shí)事求是C:正面引導(dǎo)，表揚(yáng)為主D:榜樣示范，環(huán)境陶冶參考答案:A本題解釋:參考答案：A。3、多選題 家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育三教結(jié)合的基本形式有A:互相訪問B:通信聯(lián)系C:家長會(huì)D:教育講座E:家長學(xué)校參考答案:ABCDE本題解釋:參考答案：ABCDE。參考解析：學(xué)校可以通過與家庭相互訪問、建立通信聯(lián)系，定時(shí)舉行家長會(huì)，組織家長委員會(huì)，舉辦家長學(xué)校等途徑加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系。4、簡答題 基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是什么？簡述新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。參考答案:參考解析：基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀主要有以下幾點(diǎn)：①學(xué)生是發(fā)展的人；②學(xué)生是獨(dú)特的人；③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。5、單選題 教師在課堂上采用小組討論的教學(xué)方法，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的 。A:搜集信息的能力BC:創(chuàng)新能力DB本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題考查了小組討論教學(xué)方法的意義。通過與小組其他成員的交流討論，能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流、協(xié)作和語言ACD6、填空題 對(duì)品行有問題或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)校不得違反法律和國家規(guī)定 未成年學(xué)生。參考答案:開除本題解釋:參考解析：【答案】開除。解析：《未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生?！?、單選題 課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有 。A:維持動(dòng)機(jī)作用B:促進(jìn)和維持功能C:思想教育作用D:培養(yǎng)紀(jì)律功能參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。8、單選題 我國學(xué)校教育產(chǎn)生于 A:原始社會(huì)BCDB本題解釋:參考答案：B。參考解析：9、判斷題 以學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力是流體智力。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：以學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力是晶體智力。10、單選題 內(nèi)驅(qū)力和 是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的必要條件A:外驅(qū)力B:誘因C:平衡性D:獎(jiǎng)勵(lì)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分學(xué)習(xí)需要（學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力）與學(xué)習(xí)期待（學(xué)習(xí)誘因）兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。11、單選題是借助語言進(jìn)行面對(duì)面的思想交流的一種特殊語言。A:對(duì)話言語B:獨(dú)自言語C:書面言語D:內(nèi)部言語參考答案:本題解釋:【答案】A。解析：對(duì)話言語是指兩個(gè)人或幾個(gè)人直接交際時(shí)的言語活動(dòng)。12、判斷題一般來說，場(chǎng)依存性強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要比場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生差。本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：場(chǎng)依存和場(chǎng)依賴是不同的認(rèn)知方式，只表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式．并沒有優(yōu)劣好壞之分。13、多選題 在教學(xué)測(cè)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)中，以下能夠衡量學(xué)生成績離散趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量有 A:原始分?jǐn)?shù)B:算術(shù)平均數(shù)C:標(biāo)準(zhǔn)差D:方差參考答案:CD本題解釋:參考答案：CD。參考解析：原始分?jǐn)?shù)本身無法顯示數(shù)據(jù)的離散趨勢(shì)，算術(shù)平均數(shù)是數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。14、簡答題 簡述心理過程和個(gè)性心理的關(guān)系參考答案:參考解析：心理過程和個(gè)性心理是心理學(xué)研究的兩大方面。這兩方面是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的，是一個(gè)統(tǒng)一的具體的人的心理現(xiàn)象的兩個(gè)方面。一方面?zhèn)€性是在心理過程中形成的，如果沒有對(duì)主觀和客觀世界的認(rèn)識(shí)，沒有情緒情感的體驗(yàn)，沒有積極地與困難做斗爭的意志活動(dòng)，心理的個(gè)性差異就無從形成和表現(xiàn)。另一方面，已經(jīng)形成的個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征又制約著心理過程的進(jìn)行?？梢哉f，既沒有不帶個(gè)性的心理過程，也沒有不表現(xiàn)在心理過程之中的個(gè)性。15、單選題 在知覺、思維記憶等認(rèn)知活動(dòng)中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于 。AB:深思型CD本題解釋:【答案】D。解析：強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的是屬于沖動(dòng)型的認(rèn)知風(fēng)格，而強(qiáng)調(diào)精度不是速度的是沉思型。16、簡答題 簡述如何提高幼兒解決問題的能力。參考答案:參考解析：（1）不斷提高幼兒知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。幫助幼兒牢固地記憶知識(shí)，提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。幫助幼兒重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練幼兒解決問題的方法與策。第一，要幫助幼兒對(duì)問題形成正確的表征，如用學(xué)過的知識(shí)來解釋問題。第二，要幫助幼兒養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣，對(duì)問題情景、問題的目標(biāo)要很好地把握。第三，要輔導(dǎo)幼兒善于從記憶中提取信息，鼓勵(lì)幼兒從不同角度去看問題，要突破原來的事實(shí)和原則限制。第四，訓(xùn)練幼兒陳述自己的假設(shè)及步驟的能力。提供解決多種問題的機(jī)會(huì)。避免低水平的、簡單的提問或重復(fù)的問題解決，應(yīng)考慮問題的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等來精選、設(shè)計(jì)各種問題。培養(yǎng)幼兒思考問題的習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常對(duì)平常事物進(jìn)行觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。在明確問題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)幼兒從不同的角度，盡可能多地提出各種假設(shè)，而不要對(duì)這些想法進(jìn)行過多的評(píng)判。這時(shí)，重要的是數(shù)量，而不是質(zhì)量。然后要求幼兒自己反復(fù)推敲、分析各種假設(shè)和各種方法的優(yōu)劣，對(duì)解決問題的整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。17、簡答題 教學(xué)的目的是什么參考答案:引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（能力，心理品質(zhì)，體力等）；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。18、單選題 學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于 。A:分化B:泛化C:消退D:遺忘參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：當(dāng)某一反應(yīng)與某種刺激形成條件聯(lián)系后，這一反應(yīng)也會(huì)與其他類似的刺激形成某種程度的條件聯(lián)系，這一過程被稱為泛化。分化是指事物B。19、單選題 教育應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，這是因?yàn)?A:人的發(fā)展具有不平衡性B:人的發(fā)展具有順序性C:人的發(fā)展具有互補(bǔ)性D:人的發(fā)展具有個(gè)別差異性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：人的發(fā)展是具有順序性的，這種順序性是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。教育工作要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。所以教育一般不可“陵節(jié)而施”要“循序漸進(jìn)”，否則就會(huì)出現(xiàn)教育的異化，造成教育的負(fù)效應(yīng)。20、多選題 以下各項(xiàng)活動(dòng)中，屬于教學(xué)的宏觀設(shè)計(jì)的是 A:確定教學(xué)目標(biāo)B:選擇教學(xué)模式C:編選教材D:制訂教學(xué)計(jì)劃參考答案:CD本題解釋:參考答案：C,D。參考解析：教學(xué)設(shè)計(jì)的類型分為：（1）宏觀設(shè)計(jì)，包括制訂教學(xué)（課程）計(jì)劃、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)、編選教材、制訂考核方案。（2）微觀設(shè)計(jì)，包括確定教學(xué)目標(biāo)、了解學(xué)生狀態(tài)、設(shè)計(jì)教學(xué)程序、執(zhí)行教學(xué)程序、確定檢查方案。21、單選題德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的方面的總體規(guī)格要求。A:思想教育B:政治教育C:思想品德D:政治道德參考答案:C本題解釋:參考答案：C。22、簡答題 前攝抑參考答案:參考解析：前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。23、單選題政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著。A:教育的方法BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：24、單選題 當(dāng)前游戲理論流派中，埃利斯是 的代表人物A:精神分析論B:認(rèn)知結(jié)構(gòu)論C:學(xué)習(xí)論D:激勵(lì)調(diào)節(jié)論參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】本題是對(duì)當(dāng)前游戲理論相關(guān)內(nèi)容的考查。埃利斯是激勵(lì)調(diào)節(jié)論的代表人物。他從游戲的功能著眼，認(rèn)為與環(huán)境相互作用、持續(xù)進(jìn)D。25、判斷題 組織教學(xué)只是在上課開始時(shí)進(jìn)行。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：組織教學(xué)應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程。26、單選題“孟母三遷”體現(xiàn)的德育方法是。A:榜樣示范法BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：27、單選題 在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是 A:間接相關(guān)的B:不一致的C:直接一致的D:毫無關(guān)系的參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】根據(jù)動(dòng)機(jī)與目的關(guān)系的不同，可把動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是一致的，而間接動(dòng)機(jī)與目的關(guān)系不一致。幼兒行動(dòng)（如游戲活動(dòng)）的動(dòng)機(jī)往往是直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的往往是一致的；學(xué)習(xí)和勞動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要C。28、單選題 學(xué)生區(qū)別于社會(huì)上其他人的一個(gè)重要特點(diǎn)是 A:學(xué)生的思想不成熟B:學(xué)生以學(xué)習(xí)為主C:學(xué)生的發(fā)育不健全D:學(xué)生缺乏自覺性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：學(xué)生的本質(zhì)屬性即學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，這是學(xué)生區(qū)別于社會(huì)上其他人的特點(diǎn)。故選B。29、單選題 認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的幼兒教育理論代表人物是 A:加涅BC:皮亞杰D本題解釋:參考答案：C。30、判斷題 為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我國在高中階段安排了實(shí)踐活動(dòng)課讓學(xué)生進(jìn)行選修學(xué)習(xí)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的掌握。【參考答案】錯(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃（試驗(yàn)稿）3331、單選題 反映活動(dòng)的外表特征和外部聯(lián)系的知識(shí)稱為 A:感性知識(shí)B:理性知識(shí)C:描述性知識(shí)D:程序性知識(shí)參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)知識(shí)分類的理解和辨析?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】知識(shí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可分為不同的類別。根據(jù)知識(shí)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)和理性知識(shí)。感性知識(shí)可分為感知和表象兩種水平，是對(duì)活動(dòng)的外表特征和外部聯(lián)系的反映。理性知識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。描述性知識(shí)和程序性知識(shí)是根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同對(duì)知識(shí)進(jìn)行的分類。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用語言進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，反映的是活動(dòng)的具體過程和操作步騍，主要用來解決做什么和怎么做的問題。32、單選題對(duì)經(jīng)常從事的、已經(jīng)習(xí)慣的活動(dòng)表現(xiàn)出很大的熱情，但不易習(xí)慣新的活動(dòng)。這說的是氣質(zhì)類型的幼兒。A:膽汁質(zhì)B:多血質(zhì)C:黏液質(zhì)D本題解釋:參考答案：C。參考解析：黏液質(zhì)的幼兒安靜穩(wěn)定、內(nèi)向、有耐性、沉默寡言、交際適度、能克制自己、注意穩(wěn)定且不容易轉(zhuǎn)移。黏液質(zhì)的幼兒對(duì)經(jīng)常從事的、已經(jīng)習(xí)慣的活動(dòng)表現(xiàn)出很大的熱情，但不易習(xí)慣新的活動(dòng)。33、單選題 下列說法錯(cuò)誤的是 A:經(jīng)驗(yàn)主義課程論強(qiáng)調(diào)課程的組織應(yīng)心理學(xué)化B:存在主義課程論認(rèn)為課程最終要由學(xué)生的需要來決定C:美國學(xué)者多爾把他設(shè)想的后現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)概括為“4R”D:社會(huì)改造主義課程論主要有要素主義和永恒主義參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：暫無解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記34、判斷題 德育過程與品德形成過程相同。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：德育過程與品德形成過程不同，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。（1）區(qū)別：德育過程是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程；而品德形成過程則是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。（2）聯(lián)系：德育只有遵循人的品德的形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)品德形成發(fā)展，而品德形成發(fā)展也離不開德育因素的影響。35、填空題 教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的 準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。參考答案:質(zhì)量規(guī)格本題解釋:【答案】質(zhì)量規(guī)格36、判斷題 新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評(píng)價(jià)的甄別與選擇功能。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求：改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。教育評(píng)價(jià)的功能有：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵(lì)功能。37、單選題閱讀技能是一種。A:操作技能BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：閱讀技能屬于心智技能。38、填空題簡單的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平高；復(fù)雜的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平；適中的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平中等。參考答案:低本題解釋:參考解析：低3910。A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:懲罰D:自我強(qiáng)化參考答案:C本題解釋:參考答案：C。40、多選題 教育的具體而實(shí)在的規(guī)定性主要體現(xiàn)在 A:教育是人類有意識(shí)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)B:教育具有經(jīng)濟(jì)功能C:教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D:教育是人類所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：教育的規(guī)定性實(shí)際是解決“教育是什么”的問題。教育是一種現(xiàn)象，它產(chǎn)生于社會(huì)生活的需要，而歸根到底產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)。教育是人類社會(huì)所特有的一種現(xiàn)象。教育隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，具有明確的目的性。41、多選題家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育三教結(jié)合的基本形式有A:互相訪問B:通訊聯(lián)系C:家長會(huì)D:教育講座E:家長學(xué)校參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：學(xué)?？梢酝ㄟ^與家庭相互訪問、建立通訊聯(lián)系，定時(shí)舉行家長會(huì)，組織家長委員會(huì)，舉辦家長學(xué)校等途徑加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系。42、單選題 文獻(xiàn)綜述報(bào)告主要內(nèi)容除正文和主要文獻(xiàn)目錄外，還應(yīng)包括 。A:問題的提出和研究方法B:問題的提出和研究假設(shè)C:研究假設(shè)和研究方法D:研究假設(shè)和研究計(jì)劃參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：此題主要考查文獻(xiàn)綜述報(bào)告的主要內(nèi)容。文獻(xiàn)綜述報(bào)告主要內(nèi)容一般包括問題的提出、研究方法、正文和主要文獻(xiàn)目錄四個(gè)方面。43、簡答題 簡述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)參考答案:【答案】班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)有：有嚴(yán)格的制度來保證教學(xué)的正常開展和提高到一定質(zhì)量。有利于大面積培養(yǎng)人才。由于以班級(jí)作為單位來培養(yǎng)人才，一個(gè)教師能同時(shí)教幾十個(gè)學(xué)生，有利于提高教學(xué)效率，大面積地培養(yǎng)人才。有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)的集體性使得學(xué)生可與教師、同學(xué)之間進(jìn)行多向交流，相互影響、相互啟發(fā)和相互促進(jìn)，從而增加信息來源或教育影響源。有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。缺點(diǎn)有：班級(jí)授課制的缺點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識(shí)學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致理論脫離實(shí)際；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。44、單選題某人經(jīng)常問自己：我是一個(gè)怎樣的人？按照埃里克森人格發(fā)展階段理論。該個(gè)體正處在。A:信任感對(duì)懷疑感階段B:主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段C:勤奮感對(duì)自卑感階段D:自我同一性對(duì)角色混亂階段參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：我是一個(gè)怎樣的人？是對(duì)自我及其角色提出的疑問，與此相關(guān)的是自我同一性與角色混亂。自我同一性本意是證明身份，指個(gè)體嘗試著把與自己有關(guān)的各方面結(jié)合起來，形成一個(gè)自己決定協(xié)調(diào)一致不同于他人的自我。故此人應(yīng)處于自我同一性對(duì)角色混亂的階段。45、單選題 在解應(yīng)用題時(shí)。老師總是一再強(qiáng)調(diào)要讀懂題目，必要時(shí)可以畫示意圖。他這樣做的目的是為了讓學(xué)生 。A:牢記題目內(nèi)容B:有效地監(jiān)控解題過程C:熟練地應(yīng)用計(jì)算技能D:完成對(duì)問題的心理