運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展課件

運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展趙希斌國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革“建立促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系的研究”項(xiàng)目組運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展趙希斌1一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的定義、特點(diǎn)及其產(chǎn)生

的背景1.定義

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)情境中設(shè)置真正的任務(wù)，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程及其成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。樣例一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的定義、特點(diǎn)及其產(chǎn)生

的背景1.定義樣例22.背景以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)為代表的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式存在如下缺陷：學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)價(jià)，缺乏主動(dòng)和積極參與評(píng)價(jià)維度單一，偏重記憶性內(nèi)容的考察，答案唯一，不利于多維度、多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與課程改革所提倡的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不協(xié)調(diào)不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行整合、擴(kuò)展和應(yīng)用不利于培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)go2.背景以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)為代表的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式存在如下缺陷：學(xué)生3(1)目標(biāo)導(dǎo)向表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中所設(shè)定的任務(wù)雖然有一定的開放性，但這不是說(shuō)評(píng)價(jià)是漫無(wú)目的的，只有確立了明確的目標(biāo)，才能在此基礎(chǔ)上設(shè)置任務(wù)，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行判斷，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)提出改進(jìn)建議確定評(píng)價(jià)目標(biāo)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際，以及學(xué)生的實(shí)際情況。3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)(1)目標(biāo)導(dǎo)向表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中所設(shè)定的任務(wù)雖然有一4(2)綜合性

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的完成要經(jīng)過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)，涉及多種知識(shí)和技能的整合與擴(kuò)展，還有可能需要學(xué)科間的結(jié)合。(2)綜合性表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的完成要經(jīng)過(guò)多個(gè)環(huán)5（3）實(shí)踐性

學(xué)生所完成表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)往往是真實(shí)的，其背景也是真實(shí)的，所以可以在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生將知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。go（3）實(shí)踐性學(xué)生所完成表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)往往是真實(shí)的6(3)過(guò)程性、開放性和生成性表現(xiàn)性評(píng)價(jià)使我們不但能夠判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更為我們提供了觀察他們完成任務(wù)過(guò)程的機(jī)會(huì)，使得我們能夠更清楚了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為學(xué)生提供了更廣闊的表現(xiàn)空間，在開放性的目標(biāo)指引下，學(xué)生能夠通過(guò)主動(dòng)體驗(yàn)和探究充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。go(3)過(guò)程性、開放性和生成性表現(xiàn)性評(píng)價(jià)使我們不7(4)結(jié)構(gòu)化和層次性

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不是一種非對(duì)即錯(cuò)的評(píng)價(jià)方式，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的考察，能夠使每一個(gè)學(xué)生充分而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出自己的成就和水平。go(4)結(jié)構(gòu)化和層次性表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不是一種非對(duì)8(5)個(gè)體化和背景化

每個(gè)學(xué)生在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中完成任務(wù)的過(guò)程都是不同的，體現(xiàn)了種種外部環(huán)境和自身因素的特點(diǎn)及其影響，使評(píng)價(jià)者能夠多視角地、深刻地、更有針對(duì)性地了解學(xué)生的表現(xiàn)及其優(yōu)勢(shì)和不足。(5)個(gè)體化和背景化每個(gè)學(xué)生在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中完9二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)1．適應(yīng)課程改革的要求，有助于達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)1．適應(yīng)課程改革的要求，有助于達(dá)到素質(zhì)教10注重學(xué)生的體驗(yàn)和操作，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，與所提倡的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式相適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新和解決實(shí)際問(wèn)題的能力實(shí)現(xiàn)多層次、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)基本知識(shí)和技能及其整合與應(yīng)用探究、創(chuàng)新、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法合作、分享與交流責(zé)任感、學(xué)習(xí)和求知的愿望……注重學(xué)生的體驗(yàn)和操作，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，與所提倡的教學(xué)內(nèi)容和112.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)將教學(xué)和評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)本身就是知識(shí)和技能整合、擴(kuò)展及應(yīng)用的過(guò)程，有力地提高了教學(xué)效果。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)使我們更好地了解教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，更有針對(duì)性地為教學(xué)提出改進(jìn)建議2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)將教學(xué)和評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起表現(xiàn)性評(píng)價(jià)本身123.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)關(guān)注的焦點(diǎn)不再是片斷的知識(shí)和技能，也不是學(xué)生考試能力的提高，而是學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間知識(shí)技能的整合、擴(kuò)展與應(yīng)用，是學(xué)生探究、創(chuàng)新和解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高，是正確的學(xué)習(xí)方法的掌握，是責(zé)任感和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。go3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系表現(xiàn)性評(píng)13三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的一般步驟1.明確評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建評(píng)價(jià)目標(biāo)確立明確、簡(jiǎn)潔和可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓每個(gè)學(xué)生熟悉并理解評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)go三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的一般步驟1.明確評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程142.設(shè)置表現(xiàn)性任務(wù)正確理解“任務(wù)”的含義及其作用緊扣教育教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)科特色和價(jià)值個(gè)人任務(wù)與小組任務(wù)相結(jié)合根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和環(huán)境條件因地制宜2.設(shè)置表現(xiàn)性任務(wù)正確理解“任務(wù)”的含義及其作用153.管理和指導(dǎo)評(píng)價(jià)過(guò)程，進(jìn)行資料和

數(shù)據(jù)收集（1）正確定位教師在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中的角色管理者合作者指導(dǎo)者促進(jìn)者開發(fā)者3.管理和指導(dǎo)評(píng)價(jià)過(guò)程，進(jìn)行資料和

數(shù)據(jù)收集（1）正確定位16（2）合理運(yùn)用多種數(shù)據(jù)和資料收集方法仔細(xì)觀察，及時(shí)紀(jì)錄直接訪談，深入細(xì)致錄音、錄像，忠實(shí)還原項(xiàng)目核查表，緊密聯(lián)系評(píng)價(jià)目標(biāo)進(jìn)行多種形式的測(cè)試，體現(xiàn)學(xué)生水平和成就用檔案袋進(jìn)行作品收集，體現(xiàn)過(guò)程、進(jìn)步和個(gè)體差異……（2）合理運(yùn)用多種數(shù)據(jù)和資料收集方法仔細(xì)觀察，及時(shí)紀(jì)錄174.判斷和達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)論定量和定性相結(jié)合，參考多種評(píng)價(jià)資料同時(shí)關(guān)注過(guò)程和結(jié)果多維度，多層次對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生本人參與到評(píng)價(jià)中，促進(jìn)他們的自我反思將個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合4.判斷和達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)論定量和定性相結(jié)合，參考多種評(píng)價(jià)資料185.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)改進(jìn)提出有針對(duì)性的建議根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，參照評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生自身的因素和環(huán)境因素，以發(fā)展的觀點(diǎn)指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議。作為教師，應(yīng)當(dāng)從表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)已經(jīng)取得的成果和存在的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)5.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)改進(jìn)提出有針對(duì)性的建議根19四、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的局限1.費(fèi)時(shí)費(fèi)力2.并不適合所有的評(píng)價(jià)內(nèi)容3.對(duì)評(píng)價(jià)者的要求非常高4.評(píng)價(jià)可靠性受多種因素影響四、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的局限1.費(fèi)時(shí)費(fèi)力20教師進(jìn)行評(píng)價(jià)科研的基本步驟和要點(diǎn)——以一個(gè)課題為例教師進(jìn)行評(píng)價(jià)科研的基本步驟和要點(diǎn)——以一個(gè)課題為例21確定研究課題

——具體、明確、可操作依據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念和要求結(jié)合教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題考慮自身的能力和精力等因素在語(yǔ)文教學(xué)中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀評(píng)價(jià)接受培訓(xùn)實(shí)踐調(diào)查參考文獻(xiàn)研討確定研究課題

——具體、明確、可操22確定具體、明確的研究目標(biāo)

——以問(wèn)題為依據(jù)確立與學(xué)科相結(jié)合的、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容探究恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法、制定可行的評(píng)價(jià)工具探索通過(guò)非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的途徑和策略課題研究的分目標(biāo)確定具體、明確的研究目標(biāo)確立與學(xué)科相結(jié)合的、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的非23進(jìn)行科研實(shí)踐，把握每個(gè)環(huán)節(jié)——不斷朝向研究目標(biāo)研究形式：以日常教學(xué)為載體研究方法：實(shí)驗(yàn)法調(diào)查法觀察法研究成果：教案、錄像帶、學(xué)生的成長(zhǎng)紀(jì)錄、同事和領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)研究對(duì)象：個(gè)案研究或全班學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐，把握每個(gè)環(huán)節(jié)研究形式：以日常教學(xué)為載體研究方法24積累研究資料，不斷進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整——促進(jìn)自我的成長(zhǎng)與進(jìn)步建立科研檔案收集、積累科研資料交流、研討撰寫論文和報(bào)告積累研究資料，不斷進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整建立科研檔案收集、積累科研資25謝謝！2002年1月謝謝！26

明天，我們將要看到一項(xiàng)人大代表提案被討論的過(guò)程，之后每個(gè)小組要收集相關(guān)的資料，小組成員給自己的朋友寫一封信，介紹你所了解的有關(guān)人民代表大會(huì)制度，并且結(jié)合提案討論談?wù)勀愕南敕ê透惺?。兩周以后，小組代表做全班發(fā)言。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)樣例明天，我們將要看到一項(xiàng)人大代表提案被討論的過(guò)27英國(guó)中小學(xué)的

作文命題城市的自來(lái)水加工你在幾個(gè)月前買了一塊表，但忘了拿保修單，表壞了，請(qǐng)給商店寫一封請(qǐng)求修理的信《李爾王》里對(duì)自然界的描寫引起你哪些感情體驗(yàn)……中國(guó)中小學(xué)的

作文命題我的父母

難忘的一件事XX游記……英國(guó)中小學(xué)的

作文命題城市的自來(lái)水加工中國(guó)中小學(xué)的

作文命題28怎樣理解任務(wù)及其背景的真實(shí)性？從不懂飛行到學(xué)會(huì)飛行再到當(dāng)上機(jī)長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程里每年都要接受考核。有時(shí)候在空中的飛行中進(jìn)行，比如派檢查員到空中檢查飛行動(dòng)作如何，但這種方法無(wú)法考核到飛行員對(duì)緊急情況的處理能力，比如某個(gè)部件出現(xiàn)故障了怎么辦，這就需要用上地面模擬系統(tǒng)。它的座艙和真飛機(jī)是一樣的，可以上下、左右、低頭、抬頭、轉(zhuǎn)彎、翻滾等。每一位飛行員在上天后每年還必須回到模擬機(jī)上來(lái)，設(shè)計(jì)各種危險(xiǎn)情況，比如氣候條件不好、某個(gè)部件出毛病了等，用這套系統(tǒng)來(lái)保證飛行員符合飛行標(biāo)準(zhǔn)。back怎樣理解任務(wù)及其背景的真實(shí)性？從不懂飛行到學(xué)會(huì)飛行再29課程是知識(shí)

課程是經(jīng)驗(yàn)

課程是活動(dòng)

評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是既定的評(píng)價(jià)外在于學(xué)生和教學(xué)評(píng)價(jià)是單向的、權(quán)威的評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)體差異評(píng)價(jià)重視學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)真實(shí)性、過(guò)程性和生成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位評(píng)價(jià)與教學(xué)緊密結(jié)合評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)通過(guò)協(xié)商達(dá)成共識(shí)back課程是知識(shí)課程是經(jīng)驗(yàn)課程是活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是既定的30時(shí)常專心致志聽別人說(shuō)話，注意別人的行動(dòng)；常用類比和推理喜歡向權(quán)威挑戰(zhàn)有較強(qiáng)的好奇心，總想尋根究底，弄清事物的來(lái)龍去脈喜歡精細(xì)地觀察事物非常希望把自己發(fā)現(xiàn)的東西告訴別人能在嘈雜的環(huán)境中專心致志地工作能從乍看起來(lái)互不相干的事物中找出聯(lián)系有自己獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方法和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法喜歡預(yù)測(cè)結(jié)果，并能努力地去證明這一預(yù)測(cè)的正確性習(xí)慣于自己決定學(xué)習(xí)和研究的課題喜歡尋找多種解決問(wèn)題的可能性學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)造性的表現(xiàn)back時(shí)常專心致志聽別人說(shuō)話，注意別人的行動(dòng)；學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)31個(gè)人成績(jī)小組成績(jī)01230123動(dòng)機(jī)責(zé)任感主動(dòng)性合作精神意志和堅(jiān)持對(duì)學(xué)生情感態(tài)度方面的評(píng)價(jià)back個(gè)人成績(jī)小組成績(jī)01230132內(nèi)容等級(jí)形式等級(jí)論點(diǎn)新穎語(yǔ)音洪亮論據(jù)充分與聽眾有目光交流過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度沉穩(wěn)邏輯清楚應(yīng)對(duì)得當(dāng)資料翔實(shí)詳略得當(dāng)時(shí)間控制合理直觀生動(dòng)多方面對(duì)學(xué)生的成果報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)back內(nèi)容等級(jí)形式等級(jí)論點(diǎn)新穎語(yǔ)音洪亮論據(jù)充分與聽眾有目光交流過(guò)程33以語(yǔ)文學(xué)科為例（3-4年級(jí)）階段目標(biāo)識(shí)字與寫字閱讀習(xí)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)書寫姿勢(shì)筆順筆劃字體書寫速度立意內(nèi)容表達(dá)啟承轉(zhuǎn)合用詞準(zhǔn)確表現(xiàn)力以語(yǔ)文學(xué)科為例（3-4年級(jí)）階段目標(biāo)識(shí)字與寫字閱讀習(xí)作口語(yǔ)交345計(jì)劃課題非常嚴(yán)密，假設(shè)是清晰的，所有的預(yù)測(cè)都明確呈現(xiàn)出來(lái)4對(duì)大多數(shù)問(wèn)題有精確的計(jì)劃和預(yù)期，假設(shè)大體是清楚的，大多數(shù)預(yù)測(cè)是清楚3有一定的計(jì)劃，陳述了假設(shè)但相當(dāng)模糊，試圖作出清晰的預(yù)測(cè)2幾乎沒(méi)有計(jì)劃，假設(shè)不完全且不清晰，只作出了一些模糊的預(yù)測(cè)1沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有假設(shè)，沒(méi)有預(yù)測(cè)結(jié)果評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)等級(jí)back5計(jì)劃課題非常嚴(yán)密，假設(shè)是清晰的，所有的預(yù)測(cè)都明確呈現(xiàn)出來(lái)35語(yǔ)文課程階段目標(biāo)之一：閱讀（摘選）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美

next語(yǔ)文課程階段目標(biāo)之一：閱讀（摘選）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣n36評(píng)價(jià)任務(wù)樣例任務(wù)1:

請(qǐng)你在生活中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題或領(lǐng)域，并在互聯(lián)網(wǎng)上尋找資料，用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)表達(dá)它或解決問(wèn)題

評(píng)價(jià)任務(wù)樣例任務(wù)1:37任務(wù)2:給你一個(gè)可以盛30升水的養(yǎng)魚缸和120元買魚的錢，還有一本《為你的魚缸挑選魚》。這本說(shuō)明書將會(huì)告訴你一些你必須知道的知識(shí)，如魚的大小，魚的價(jià)格和它們的特殊需要。選擇盡量多的種類的魚。然后，寫信給我哪些魚是你選的，并且說(shuō)明，1.告訴我你要買那些魚2.給出你挑選這些魚的原因3.說(shuō)明這些魚在魚缸里并不顯得擁擠

back任務(wù)2:給你一個(gè)可以盛30升水的養(yǎng)魚缸和120元買魚38任務(wù)3：數(shù)一數(shù)你和周圍的同學(xué)身上的口袋的數(shù)目，通過(guò)一個(gè)圖表表示你的發(fā)現(xiàn)任務(wù)4：紙筆測(cè)驗(yàn)中的多項(xiàng)選擇

問(wèn)題：通過(guò)這些不同的任務(wù)，你對(duì)任務(wù)的選擇有什么想法？back任務(wù)3：數(shù)一數(shù)你和周圍的同學(xué)身上的口袋的數(shù)目，通過(guò)一個(gè)圖表表39樣例：記錄學(xué)生合作技能的核查表

學(xué)生是否能夠?qū)λ说膬?yōu)秀表現(xiàn)表示欣賞（）

學(xué)生是否愿意傾聽他人的意見和建議（）

學(xué)生能夠獨(dú)立判斷做出決定么（）

學(xué)生愿意向他人提供幫助（）

……back樣例：記錄學(xué)生合作技能的核查表學(xué)生是否能夠?qū)λ说膬?yōu)秀表現(xiàn)40案例：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素學(xué)生分成若干組，每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，捕捉鼠婦若干（不能破壞學(xué)校或社區(qū)的草坪或花壇等）利用教師提供的器具和實(shí)驗(yàn)室可利用的其他器具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案用以驗(yàn)證自己的假設(shè)

根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察并記錄鼠婦在一定時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)變化(將鼠婦安全放到原來(lái)的生活地)各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析小組和全班的數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)交流與撰寫探究報(bào)告back案例：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素學(xué)生分成若干組，每組在課前觀41請(qǐng)你給博物館的相關(guān)人員寫一封信，聯(lián)系到博物館參觀的事宜。back請(qǐng)你給博物館的相關(guān)人員寫一封信，聯(lián)系到博物館參觀的事宜。ba42

對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，請(qǐng)你談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。back對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，請(qǐng)你談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)43N.c宿)62205349(辦)Zxibin@163.netN44運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展趙希斌國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革“建立促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系的研究”項(xiàng)目組運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展趙希斌45一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的定義、特點(diǎn)及其產(chǎn)生

的背景1.定義

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)情境中設(shè)置真正的任務(wù)，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程及其成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。樣例一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的定義、特點(diǎn)及其產(chǎn)生

的背景1.定義樣例462.背景以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)為代表的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式存在如下缺陷：學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)價(jià)，缺乏主動(dòng)和積極參與評(píng)價(jià)維度單一，偏重記憶性內(nèi)容的考察，答案唯一，不利于多維度、多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與課程改革所提倡的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不協(xié)調(diào)不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行整合、擴(kuò)展和應(yīng)用不利于培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)go2.背景以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)為代表的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式存在如下缺陷：學(xué)生47(1)目標(biāo)導(dǎo)向表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中所設(shè)定的任務(wù)雖然有一定的開放性，但這不是說(shuō)評(píng)價(jià)是漫無(wú)目的的，只有確立了明確的目標(biāo)，才能在此基礎(chǔ)上設(shè)置任務(wù)，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行判斷，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)提出改進(jìn)建議確定評(píng)價(jià)目標(biāo)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際，以及學(xué)生的實(shí)際情況。3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)(1)目標(biāo)導(dǎo)向表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中所設(shè)定的任務(wù)雖然有一48(2)綜合性

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的完成要經(jīng)過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)，涉及多種知識(shí)和技能的整合與擴(kuò)展，還有可能需要學(xué)科間的結(jié)合。(2)綜合性表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的完成要經(jīng)過(guò)多個(gè)環(huán)49（3）實(shí)踐性

學(xué)生所完成表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)往往是真實(shí)的，其背景也是真實(shí)的，所以可以在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生將知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。go（3）實(shí)踐性學(xué)生所完成表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)往往是真實(shí)的50(3)過(guò)程性、開放性和生成性表現(xiàn)性評(píng)價(jià)使我們不但能夠判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更為我們提供了觀察他們完成任務(wù)過(guò)程的機(jī)會(huì)，使得我們能夠更清楚了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為學(xué)生提供了更廣闊的表現(xiàn)空間，在開放性的目標(biāo)指引下，學(xué)生能夠通過(guò)主動(dòng)體驗(yàn)和探究充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。go(3)過(guò)程性、開放性和生成性表現(xiàn)性評(píng)價(jià)使我們不51(4)結(jié)構(gòu)化和層次性

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不是一種非對(duì)即錯(cuò)的評(píng)價(jià)方式，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的考察，能夠使每一個(gè)學(xué)生充分而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出自己的成就和水平。go(4)結(jié)構(gòu)化和層次性表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不是一種非對(duì)52(5)個(gè)體化和背景化

每個(gè)學(xué)生在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中完成任務(wù)的過(guò)程都是不同的，體現(xiàn)了種種外部環(huán)境和自身因素的特點(diǎn)及其影響，使評(píng)價(jià)者能夠多視角地、深刻地、更有針對(duì)性地了解學(xué)生的表現(xiàn)及其優(yōu)勢(shì)和不足。(5)個(gè)體化和背景化每個(gè)學(xué)生在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中完53二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)1．適應(yīng)課程改革的要求，有助于達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)1．適應(yīng)課程改革的要求，有助于達(dá)到素質(zhì)教54注重學(xué)生的體驗(yàn)和操作，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，與所提倡的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式相適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新和解決實(shí)際問(wèn)題的能力實(shí)現(xiàn)多層次、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)基本知識(shí)和技能及其整合與應(yīng)用探究、創(chuàng)新、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法合作、分享與交流責(zé)任感、學(xué)習(xí)和求知的愿望……注重學(xué)生的體驗(yàn)和操作，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，與所提倡的教學(xué)內(nèi)容和552.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)將教學(xué)和評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)本身就是知識(shí)和技能整合、擴(kuò)展及應(yīng)用的過(guò)程，有力地提高了教學(xué)效果。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)使我們更好地了解教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，更有針對(duì)性地為教學(xué)提出改進(jìn)建議2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)將教學(xué)和評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起表現(xiàn)性評(píng)價(jià)本身563.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)關(guān)注的焦點(diǎn)不再是片斷的知識(shí)和技能，也不是學(xué)生考試能力的提高，而是學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間知識(shí)技能的整合、擴(kuò)展與應(yīng)用，是學(xué)生探究、創(chuàng)新和解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高，是正確的學(xué)習(xí)方法的掌握，是責(zé)任感和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。go3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系表現(xiàn)性評(píng)57三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的一般步驟1.明確評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建評(píng)價(jià)目標(biāo)確立明確、簡(jiǎn)潔和可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓每個(gè)學(xué)生熟悉并理解評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)go三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的一般步驟1.明確評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程582.設(shè)置表現(xiàn)性任務(wù)正確理解“任務(wù)”的含義及其作用緊扣教育教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)科特色和價(jià)值個(gè)人任務(wù)與小組任務(wù)相結(jié)合根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和環(huán)境條件因地制宜2.設(shè)置表現(xiàn)性任務(wù)正確理解“任務(wù)”的含義及其作用593.管理和指導(dǎo)評(píng)價(jià)過(guò)程，進(jìn)行資料和

數(shù)據(jù)收集（1）正確定位教師在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中的角色管理者合作者指導(dǎo)者促進(jìn)者開發(fā)者3.管理和指導(dǎo)評(píng)價(jià)過(guò)程，進(jìn)行資料和

數(shù)據(jù)收集（1）正確定位60（2）合理運(yùn)用多種數(shù)據(jù)和資料收集方法仔細(xì)觀察，及時(shí)紀(jì)錄直接訪談，深入細(xì)致錄音、錄像，忠實(shí)還原項(xiàng)目核查表，緊密聯(lián)系評(píng)價(jià)目標(biāo)進(jìn)行多種形式的測(cè)試，體現(xiàn)學(xué)生水平和成就用檔案袋進(jìn)行作品收集，體現(xiàn)過(guò)程、進(jìn)步和個(gè)體差異……（2）合理運(yùn)用多種數(shù)據(jù)和資料收集方法仔細(xì)觀察，及時(shí)紀(jì)錄614.判斷和達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)論定量和定性相結(jié)合，參考多種評(píng)價(jià)資料同時(shí)關(guān)注過(guò)程和結(jié)果多維度，多層次對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生本人參與到評(píng)價(jià)中，促進(jìn)他們的自我反思將個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合4.判斷和達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)論定量和定性相結(jié)合，參考多種評(píng)價(jià)資料625.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)改進(jìn)提出有針對(duì)性的建議根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，參照評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生自身的因素和環(huán)境因素，以發(fā)展的觀點(diǎn)指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議。作為教師，應(yīng)當(dāng)從表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)已經(jīng)取得的成果和存在的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)5.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)改進(jìn)提出有針對(duì)性的建議根63四、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的局限1.費(fèi)時(shí)費(fèi)力2.并不適合所有的評(píng)價(jià)內(nèi)容3.對(duì)評(píng)價(jià)者的要求非常高4.評(píng)價(jià)可靠性受多種因素影響四、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的局限1.費(fèi)時(shí)費(fèi)力64教師進(jìn)行評(píng)價(jià)科研的基本步驟和要點(diǎn)——以一個(gè)課題為例教師進(jìn)行評(píng)價(jià)科研的基本步驟和要點(diǎn)——以一個(gè)課題為例65確定研究課題

——具體、明確、可操作依據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念和要求結(jié)合教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題考慮自身的能力和精力等因素在語(yǔ)文教學(xué)中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀評(píng)價(jià)接受培訓(xùn)實(shí)踐調(diào)查參考文獻(xiàn)研討確定研究課題

——具體、明確、可操66確定具體、明確的研究目標(biāo)

——以問(wèn)題為依據(jù)確立與學(xué)科相結(jié)合的、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容探究恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法、制定可行的評(píng)價(jià)工具探索通過(guò)非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的途徑和策略課題研究的分目標(biāo)確定具體、明確的研究目標(biāo)確立與學(xué)科相結(jié)合的、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的非67進(jìn)行科研實(shí)踐，把握每個(gè)環(huán)節(jié)——不斷朝向研究目標(biāo)研究形式：以日常教學(xué)為載體研究方法：實(shí)驗(yàn)法調(diào)查法觀察法研究成果：教案、錄像帶、學(xué)生的成長(zhǎng)紀(jì)錄、同事和領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)研究對(duì)象：個(gè)案研究或全班學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐，把握每個(gè)環(huán)節(jié)研究形式：以日常教學(xué)為載體研究方法68積累研究資料，不斷進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整——促進(jìn)自我的成長(zhǎng)與進(jìn)步建立科研檔案收集、積累科研資料交流、研討撰寫論文和報(bào)告積累研究資料，不斷進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整建立科研檔案收集、積累科研資69謝謝！2002年1月謝謝！70

明天，我們將要看到一項(xiàng)人大代表提案被討論的過(guò)程，之后每個(gè)小組要收集相關(guān)的資料，小組成員給自己的朋友寫一封信，介紹你所了解的有關(guān)人民代表大會(huì)制度，并且結(jié)合提案討論談?wù)勀愕南敕ê透惺?。兩周以后，小組代表做全班發(fā)言。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)樣例明天，我們將要看到一項(xiàng)人大代表提案被討論的過(guò)71英國(guó)中小學(xué)的

作文命題城市的自來(lái)水加工你在幾個(gè)月前買了一塊表，但忘了拿保修單，表壞了，請(qǐng)給商店寫一封請(qǐng)求修理的信《李爾王》里對(duì)自然界的描寫引起你哪些感情體驗(yàn)……中國(guó)中小學(xué)的

作文命題我的父母

難忘的一件事XX游記……英國(guó)中小學(xué)的

作文命題城市的自來(lái)水加工中國(guó)中小學(xué)的

作文命題72怎樣理解任務(wù)及其背景的真實(shí)性？從不懂飛行到學(xué)會(huì)飛行再到當(dāng)上機(jī)長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程里每年都要接受考核。有時(shí)候在空中的飛行中進(jìn)行，比如派檢查員到空中檢查飛行動(dòng)作如何，但這種方法無(wú)法考核到飛行員對(duì)緊急情況的處理能力，比如某個(gè)部件出現(xiàn)故障了怎么辦，這就需要用上地面模擬系統(tǒng)。它的座艙和真飛機(jī)是一樣的，可以上下、左右、低頭、抬頭、轉(zhuǎn)彎、翻滾等。每一位飛行員在上天后每年還必須回到模擬機(jī)上來(lái)，設(shè)計(jì)各種危險(xiǎn)情況，比如氣候條件不好、某個(gè)部件出毛病了等，用這套系統(tǒng)來(lái)保證飛行員符合飛行標(biāo)準(zhǔn)。back怎樣理解任務(wù)及其背景的真實(shí)性？從不懂飛行到學(xué)會(huì)飛行再73課程是知識(shí)

課程是經(jīng)驗(yàn)

課程是活動(dòng)

評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是既定的評(píng)價(jià)外在于學(xué)生和教學(xué)評(píng)價(jià)是單向的、權(quán)威的評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)體差異評(píng)價(jià)重視學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)真實(shí)性、過(guò)程性和生成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位評(píng)價(jià)與教學(xué)緊密結(jié)合評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)通過(guò)協(xié)商達(dá)成共識(shí)back課程是知識(shí)課程是經(jīng)驗(yàn)課程是活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是既定的74時(shí)常專心致志聽別人說(shuō)話，注意別人的行動(dòng)；常用類比和推理喜歡向權(quán)威挑戰(zhàn)有較強(qiáng)的好奇心，總想尋根究底，弄清事物的來(lái)龍去脈喜歡精細(xì)地觀察事物非常希望把自己發(fā)現(xiàn)的東西告訴別人能在嘈雜的環(huán)境中專心致志地工作能從乍看起來(lái)互不相干的事物中找出聯(lián)系有自己獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方法和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法喜歡預(yù)測(cè)結(jié)果，并能努力地去證明這一預(yù)測(cè)的正確性習(xí)慣于自己決定學(xué)習(xí)和研究的課題喜歡尋找多種解決問(wèn)題的可能性學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)造性的表現(xiàn)back時(shí)常專心致志聽別人說(shuō)話，注意別人的行動(dòng)；學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)75個(gè)人成績(jī)小組成績(jī)01230123動(dòng)機(jī)責(zé)任感主動(dòng)性合作精神意志和堅(jiān)持對(duì)學(xué)生情感態(tài)度方面的評(píng)價(jià)back個(gè)人成績(jī)小組成績(jī)01230176內(nèi)容等級(jí)形式等級(jí)論點(diǎn)新穎語(yǔ)音洪亮論據(jù)充分與聽眾有目光交流過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度沉穩(wěn)邏輯清楚應(yīng)對(duì)得當(dāng)資料翔實(shí)詳略得當(dāng)時(shí)間控制合理直觀生動(dòng)多方面對(duì)學(xué)生的成果報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)back內(nèi)容等級(jí)形式等級(jí)論點(diǎn)新穎語(yǔ)音洪亮論據(jù)充分與聽眾有目光交流過(guò)程77以語(yǔ)文學(xué)科為例（3-4年級(jí)）階段目標(biāo)識(shí)字與寫字閱讀習(xí)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)書寫姿勢(shì)筆順筆劃字體書寫速度立意內(nèi)容表達(dá)啟承轉(zhuǎn)合用詞準(zhǔn)確表現(xiàn)力以語(yǔ)文學(xué)科為例（3-4年級(jí)）階段目標(biāo)識(shí)字與寫字閱讀習(xí)作口語(yǔ)交785計(jì)劃課題非常嚴(yán)密，假設(shè)是清晰的，所有的預(yù)測(cè)都明確呈現(xiàn)出來(lái)4對(duì)大多數(shù)問(wèn)題有精確的計(jì)劃和預(yù)期，假設(shè)大體是清楚的，大多數(shù)預(yù)測(cè)是清楚3有一定的計(jì)劃，陳述了假設(shè)但相當(dāng)模糊，試圖作出清晰的預(yù)測(cè)2幾乎沒(méi)有計(jì)劃，假設(shè)不完全且不清晰，只作出了一些模糊的預(yù)測(cè)1沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有假設(shè)，沒(méi)有預(yù)測(cè)結(jié)果評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)等級(jí)back5計(jì)劃課題非常嚴(yán)密，假設(shè)是清晰的，所有的預(yù)測(cè)都明確呈現(xiàn)出來(lái)79語(yǔ)文課程階段目標(biāo)之一：閱