教師工作中不足及改進

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教學工作中的缺乏及提升方法自進學校一個月以來，好多方面還很生疏，尤其是對教學只是感覺于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，就是完成教學任務了。”只提防把教案寫完，課上完就可以了，缺少反思自己的教導教學行為。以后我會不斷進取，不斷完善，把工作做得更好一些?，F(xiàn)對教導工作中展現(xiàn)的問題舉行反思，存在的問題不少，主要由以下幾點：

1.還不能真正了解學生，把握學生的學習特點。

學生處于不斷進展的狀態(tài)之中，不能很好地把握這個動態(tài)，好多時候認為他們就是靜態(tài)。不能把學生正真放在主體地位，不少時候把它們放在采納學識狀態(tài)中，沒有讓學生探尋學識。

措施：多學習理論學識，了解學生處于每一個階段的特點，學生心理學習的特點，向名師借鑒方法，向老教師請教，虛心聽取其他老師和學生提取的觀法。

2.好多時候過分相信學生的自覺性，過高估計學生的學習才能。初一的學生還處在小學到初中的過渡階段，好多時候需要老師促使，需要家長監(jiān)視，還沒正真養(yǎng)成自覺學習的好習慣。需要外界的約束，就像作業(yè)雖然不多好多時候不能高質(zhì)量的完成，甚至交空白本，要么是忘了寫，要么是忘了帶回家。從這些來看存在各方面理由。面對這種狀態(tài)，要幫學生改掉壞習慣。

措施：加強監(jiān)視，課后強調(diào)作業(yè)。對于作業(yè)做得好的同學給與等級評價，對于不太好的同學先讓他們意識到自己的有優(yōu)點，發(fā)揚優(yōu)點，逐漸扶助改掉缺點。

3.沒有充分把握學識的難點，還有學生實際采納學識的處境。

有些學識點切實是學生很難采納的，認為自己專心講完了學生就能真正理解掌管，結(jié)果卻令人有點消沉。作為老師我沒能真正站在他們的角度去想，沒能對難點舉行實時強化。中等的學生還處在一知半解狀態(tài)之中。

措施：向老教師學習，向現(xiàn)代化的工具網(wǎng)絡要建議。多學習多模仿，把別人的東西經(jīng)過自己的加工反應到自己的工作中，深入學生了解學生對學識的掌管程度，操縱自己講課的速度，對難點放慢速度，透徹講解，讓絕大多數(shù)學生掌管。

4雖能夠熱心去講課，創(chuàng)先爭優(yōu)心緒不高漲

措施：更新教導觀念，活化課堂教學。新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者、參與者、引導者、合。因此，營造民主、對等，放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取學識，張揚天性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。鞏固科研意識，提高自身素質(zhì)。構(gòu)建彌漫生命活力的課堂教學模式，讓學生主動的富有天性的學習，讓每個學生都得到充分的進展。用心備課，力爭舊教材表達新理念。

在以后的教