海洋地理 知識點詳解

海洋地理知識點詳解海洋地理知識點詳解海洋地理知識點詳解資料僅供參考文件編號：2022年4月海洋地理知識點詳解版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：《普通高中課程標準實驗教科書地理選修2海洋地理》教材簡介袁孝亭海洋地理作為選修課程在普通高中開設(shè)，有著深刻的時代背景、很強的現(xiàn)實針對性和重要意義。深刻認識海洋地理開設(shè)的必要性和海洋地理的學習對于學生發(fā)展的價值，是海洋地理課程價值實現(xiàn)的重要保障。

21世紀是“海洋世紀”。海洋是生命的“搖籃”、資源的寶庫、氣候的“調(diào)節(jié)器”、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，與人們的生活、生產(chǎn)關(guān)系十分密切，在人類生存環(huán)境持續(xù)發(fā)展中具有舉足輕重的地位。因此，向?qū)W生呈現(xiàn)有關(guān)海洋的基礎(chǔ)知識、提高他們認識海洋的基本技能、增強他們的海洋意識，為將來科學利用海洋和保護海洋奠定必要的基礎(chǔ)，具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

我國海域遼闊，海岸線漫長，島嶼眾多，海洋資源豐富，開發(fā)海洋對于緩解我國人口、資源、環(huán)境的壓力，實現(xiàn)國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。高中地理課程開設(shè)《海洋地理》選修課是面向世界、面向未來的需要。

《海洋地理》課程的學習，對于學生的發(fā)展有著重要而特殊的價值：它能夠使學生了解海洋環(huán)境、感悟人海關(guān)系；它能夠增強學生的海洋觀念、認識海洋國情；海洋地理有很高的綜合分析價值、推理價值，因此它對于學生能力的發(fā)展具有特殊價值；海洋地理是地球科學的重要組成部分，對于提高學生的科學素養(yǎng)有著重要價值。

一、《海洋地理》的特色

(一)注重海洋意識的滲透，賦予學生現(xiàn)代海洋觀念

專家指出，海洋世紀，具有什么樣的海洋觀念和海洋意識，是關(guān)乎我們國家興盛的大問題，理應(yīng)得到每個炎黃子孫的密切關(guān)注。而現(xiàn)實狀況是，我國國民的海洋意識相對淡薄，對海洋作用和價值的認識不深。海洋地理教材必須以向?qū)W生滲透海洋意識為己任，將現(xiàn)代海洋觀作為選擇和編制教學內(nèi)容的一條主線。人教版海洋地理教材在選擇和組織材料時，將下述現(xiàn)代海洋觀貫穿其中。

海洋價值觀。海洋作為一種戰(zhàn)略性資源，既是世界交通和貨物運輸?shù)闹匾ǖ溃祟惿С窒到y(tǒng)的重要組成部分，又是未來人類活動的重要空間，還是國際政治、經(jīng)濟和軍事斗爭的重要舞臺。

海洋資源觀。海洋是資源寶庫，人類未來的資源寄希望于海洋。海洋資源是人類生命支持系統(tǒng)的重要組成部分，在一定的空間、一定的時間、一定的地域、一定的周期內(nèi)，海洋資源也幾乎都是有限的；應(yīng)當注意節(jié)約和開展綜合利用，加強海洋資源撫育與保護，這是當代公民對后代幸福應(yīng)當承擔的道德責任和義務(wù)；人類對海洋資源的無節(jié)制的開發(fā)利用甚至揮霍浪費，必然導致自然對人類的反抗，并威脅人類的持續(xù)生存，每個公民都負有阻止濫采濫用海洋資源錯誤行為的道德責任。

海洋環(huán)境觀。以海洋環(huán)境的組成、特點、海洋環(huán)境的重要性、海洋環(huán)境污染和保護等內(nèi)容為基礎(chǔ)所形成的關(guān)于海洋的理性認識。保護地球，必須保護好占地球表面積70．8％的海洋。海洋是人類社會可持續(xù)發(fā)展的最基礎(chǔ)條件之一，沒有健康的海洋，就沒有地球及其生命系統(tǒng)，人類就會滅亡。

海洋國土觀。所謂現(xiàn)代“海洋國土”觀，是指我們要認識到中國作為一個瀕海大國，不僅擁有領(lǐng)海，還擁有應(yīng)屬我國管轄的專屬經(jīng)濟區(qū)和大陸架。

海洋權(quán)益觀。即要樹立“寸海不能相讓”的觀念?？上?qū)W生滲透如下基本內(nèi)容：當前海洋的爭奪和控制由過去的以實現(xiàn)軍事目的為主變?yōu)橐灾\求經(jīng)濟利益為主；由過去的以爭奪具有戰(zhàn)略意義的海區(qū)和戰(zhàn)略通道為主，變?yōu)橐誀帄Z島嶼、海域和海洋資源為主，斗爭焦點往往在島嶼的歸屬上；各沿海國加緊調(diào)整海洋軍事戰(zhàn)略，大力加強海軍建設(shè)，已成為世界各沿海國國防建設(shè)中的一項重要內(nèi)容。維護我國海洋主權(quán)權(quán)益的形勢十分嚴峻，問題十分復(fù)雜，未來圍繞海洋權(quán)益展開的斗爭必將更加激烈。

關(guān)注相關(guān)海洋地理知識背后蘊含的“海洋觀”，用現(xiàn)代人與海洋協(xié)調(diào)觀念為學生全面和諧的健康發(fā)展打下堅實的“精神的底子”是人教版海洋地理編選教學材料所始終遵循的一條編制思想主線。

海洋地理的大部分內(nèi)容，都可以找到現(xiàn)代海洋觀的“影子”。比如“人類對海洋的探索和認識”一節(jié)，通篇以“海洋價值觀”為線索，圍繞人類對海洋的認識歷程，自然順暢地展現(xiàn)了海洋各方面的價值；再比如，“海洋開發(fā)”一章，更多地滲透了海洋資源觀和海洋價值觀；這樣編排，力求教學內(nèi)容蘊含較豐富的思想內(nèi)涵，學生通過學習這些內(nèi)容，領(lǐng)悟文字、圖表、活動、閱讀所承載的海洋觀念，有利于提高學生的地理科學素養(yǎng)人文素養(yǎng)。

(二)注重知識結(jié)構(gòu)的完整性，賦予學生較為系統(tǒng)的海洋地理知識

在內(nèi)容選擇上，依據(jù)課程標準將海洋地理的核心主題作為內(nèi)容組織框架，對課程標準要求的教學內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的重組，構(gòu)建了教材的結(jié)構(gòu)體系。

人教版《海洋地理》分六個章節(jié)，各章節(jié)相對獨立又有密切聯(lián)系。實際上，六個章節(jié)可以分為認識海洋、開發(fā)利用海洋、保護海洋、海洋權(quán)益四大組成部分。其中，認識海洋部分包含海洋概貌的描述(第一章)和海洋自然地理環(huán)境的有關(guān)內(nèi)容(第二至第四章)；開發(fā)利用海洋部分側(cè)重講述海洋自然資源和海洋空間開發(fā)的現(xiàn)狀和前景(第五章)；保護海洋部分側(cè)重分析海洋環(huán)境問題形成的原因和對策(第六章)；海洋權(quán)益部分除了介紹有關(guān)海洋權(quán)益的知識外，還介紹了我國海洋基本國情(第六章)。其基本框架如下圖所示：在上述內(nèi)容體系的框架之下，依據(jù)課程標準及教學的需要，選擇了下圖所示諸方面內(nèi)容的約40余個基本概念，以及相應(yīng)的分布規(guī)律和成因分析：海底地形的分布規(guī)律及成因；海水溫度的時空分布規(guī)律及其成因；海水鹽度的分布規(guī)律及其影響因素；潮汐的周期與成因；洋流的成因與分布規(guī)律；海一氣相互作用原理；各類海洋資源的開發(fā)利用方式；主要海洋自然災(zāi)害的成因；主要海洋環(huán)境問題的成因等主要原理。

(三)重視地理過程與方法，賦予學生自主探索的空間

本著“讓學生經(jīng)歷基本的科學探究活動，學習科學研究方法，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶；強化學生的地理探究實踐活動，讓學生在主動參與、勤于動手、樂于探究中獲得發(fā)展”的理念，教材集中安排了“活動”欄目，通過科學活動的設(shè)計，使學生體驗探索科學知識的過程和方法。

活動的設(shè)計既有著眼訓練學生的“基本的科學過程技能”的活動，包括觀察性活動，如描述海洋地理景觀、海洋自然地理現(xiàn)象變化過程等的觀察活動；地理信息分析與交流活動，如從圖、表、地圖等獲得海洋地理信息并解釋；模擬性的實驗活動，如模擬演示海底擴張過程的活動；預(yù)測性活動，如預(yù)測拉尼娜現(xiàn)象可能導致問題。

同時活動的設(shè)計也有旨在培養(yǎng)學生“綜合性過程技能”的活動，即圍繞“地理問題的形成、形成假設(shè)、資料的收集與分析、假設(shè)的驗證、得出結(jié)論、表達與交流”這種從提出問題開始，直到最后得出結(jié)論為止的活動。教材安排的這幾類學生活動，不僅能發(fā)、展學生每一項能力，更能使學生感知、領(lǐng)悟、運用、體驗科學家是如何把“科學的過程”仔細、恰當?shù)貞?yīng)用到問題解決中來的。讓學生體會每項“科研”的全過程，從而更有效地掌握各項技能。

提倡學生探究式的學習方式，留給學生足夠的探索交流的空間，是人教版海洋地理一個重要特點。海洋地理重要的概念、原理大多是通過設(shè)置“活動”“思考”等欄目，讓學生通過探索活動來發(fā)現(xiàn)結(jié)論，經(jīng)歷知識的“再發(fā)現(xiàn)”過程，在探究活動的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力，改變學生的學習方式。

例如探討地幔對流與海底擴張的過程時，教科書設(shè)計了一個“活動”欄目，要求學生通過自己動手做實驗，觀察海綿運動的情況，并讓學生說明這種變化是如何發(fā)生的，這樣的設(shè)計，可以使學生經(jīng)歷一個探索發(fā)現(xiàn)結(jié)論的過程。

(四)注意編排體例的科學設(shè)計，賦予其承載多方面教學要求的功能

海洋地理教材追求生動活潑、簡潔明快、圖文并茂，充分體現(xiàn)了從學生的認知規(guī)律出發(fā)的特點。本教材的欄目設(shè)置具有不同的功能和層次，既有章前的知識提示與學習目標，節(jié)前的概要性知識提示；也有注重自探究的“活動”，拓展思辯的“思考”，深化理解原理的“案例”；還有激發(fā)學習興趣與拓展知識面的“閱讀”。這些欄目(除“閱讀”欄目外)承載著海洋地理核心知識、學科能力以及情感態(tài)度與價值觀教學的要求，是教師在教學中必須要完成的教學任務(wù)，也是學生必須要學習的內(nèi)容。本教材圖表的設(shè)計著重藝術(shù)化地傳達有關(guān)海洋地理知識信息，力圖給學生以美感，營造創(chuàng)造與想象環(huán)境。

二、海洋地理各章編寫意圖與教學重點

(一)第一章編寫意圖

本章基本目的有三個：一是通過從整體上介紹海洋，使學生對海洋形成有一個整體認識，為由整體到局部、由淺人深、循序漸進地認識海洋自然地理特征、海洋自然資源及其開發(fā)利用、海洋環(huán)境問題等單元奠定基礎(chǔ)；二是依循對人類與海洋關(guān)系的認識逐步深化這一線索，從一個側(cè)面概要地呈現(xiàn)不同階段的人海關(guān)系，同時反映認識海洋的“科學史”，滲透科學態(tài)度與科學精神的教育；三是力圖與初中階段知識的銜接并將相關(guān)知識深化，保持海洋地理知識體系的相對完整。

(二)第二至第四章編寫意圖

第二至第四章圍繞海洋自然環(huán)境主要組成要素——海洋邊緣、洋底地形、海洋水體、海洋大氣(以海氣相互作用為主題)展開。側(cè)重有關(guān)基本概念、特征、空間分布和成因等內(nèi)容的學習?？偟哪康氖牵菏箤W生了解海洋的自然環(huán)境，認識海洋是地球環(huán)境的重要組成部分和調(diào)節(jié)器，對地球環(huán)境的一切變化都有重大影響；通過對海洋自然環(huán)境的初步認識，引導學生關(guān)注海洋環(huán)境，為進一步探討人類與海洋的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

地理課程標準對第二至第四章整理、分析地理信息的技能的要求非常突出，特備關(guān)注的是運用圖表資料分析、歸納、解釋相關(guān)的地理規(guī)律。在第二章至第四章所涉及的九項“內(nèi)容標準”中，運用圖表資料分析、歸納、解釋相關(guān)的地理規(guī)律的就占了如下五項：

·觀察海底地形圖，運用海底擴張與板塊構(gòu)造學說的主要觀點，解釋海底地形的形成和分布規(guī)律；

·運用圖表等資料，歸納海水溫度、鹽度的分布規(guī)律；

·運用圖表，分析海一氣相互作用及其對全球水、熱平衡的影響；

·運用地圖及景觀圖片，概述海岸的主要類型和特點；

·運用資料，說明海平面變化對海岸帶自然環(huán)境以及社會經(jīng)濟發(fā)展的重大影響。

為貫徹課程標準的上述要求，教材精選了適當?shù)膱D表資料，供學生分析學習。

(三)第五章編寫意圖

第五章旨在向?qū)W生進行海洋資源的種類、數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)模、用途和意義等方面的教育。教材側(cè)重海岸帶開發(fā)、各種海洋資源的地位、分布、開發(fā)利用現(xiàn)狀、開發(fā)利用前景的闡述。教材內(nèi)容的展開，以人海關(guān)系作為主線，闡述海洋資源開發(fā)利用的特點和現(xiàn)狀，集中滲透海洋資源觀。向?qū)W生揭示人類賴以生存的地球只有一個，迅速增長的人口與有限的陸地空間的矛盾越來越突出，海洋作為人類生存發(fā)展的第二空間越來越受青睞，但是開發(fā)利用海洋資源需要在海洋環(huán)境許可的范圍內(nèi)有序地進行，在利用海洋創(chuàng)造最佳經(jīng)濟效益的同時，還應(yīng)保持海洋最佳的環(huán)境效益。

(四)第六章編寫意圖

在開發(fā)利用海洋的過程中，海洋與人類之間相互影響、相互制約的關(guān)系也越來越顯著，本章從兩個方面探討了人類與海洋的關(guān)系，使學生學會從地理視角去分析、歸納與總結(jié)海洋現(xiàn)象和海洋問題。

第一節(jié)“海洋自然災(zāi)害與防范”以海洋對人類活動的影響為視角，著重介紹了三種海洋災(zāi)害——風暴潮、海嘯、海冰和冰山的成因、危害及應(yīng)對措施。涉及很多的概念與原理。另外，由于海洋災(zāi)害對人類的危害越來越大，人類必須時刻關(guān)注這些海洋災(zāi)害現(xiàn)象，提高防范意識與應(yīng)對技能，為此，教材還安排了海