星光幼兒園園長述職報告課件

星光幼兒園園長述職報告36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生星光幼兒園園長述職報告星光幼兒園園長述職報告36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生東華街道星光線園園長述職報告上麗2020年7月17日2020年是一個不平凡的一年,也是不容易的一年,在這個特殊時期,星光幼兒園的每一位員工未曾離開,大家緊密團結(jié)在一起將幼兒園工作做得比以前更好,本學期各項工作也即將圓滿結(jié)束,現(xiàn)將自己本學期的工作做如下總結(jié):讓教育傳遞愛閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。拓展多種閱讀途徑、倡導自主閱讀是提高小學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學實踐，就小學語文閱讀教學進行了探討。一、更新教學觀念，確立學生閱讀的主體地位《語文課程標準》明確指出：“學生是學習的主體，教師是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者、也是閱讀中的對話者之一?！币虼耍鳛橐幻處?，在閱讀教學中，要更新觀念，確立學生閱讀的主體地位，給學生充足閱讀文本的時間，讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自我建構(gòu)，讓學生自己閱讀，學會閱讀。所以，要從各方面來培養(yǎng)學生的閱讀能力。在閱讀教學中，師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立學生閱讀的主體地位。二、重視朗讀訓練，培養(yǎng)學生的閱讀能力朗讀是一種最常用的閱讀方式，也是學生理解課文的重要手段。朗讀既有利于發(fā)展學生的智力，使學生獲得思想的熏陶，又有助于學生情感的傳遞，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在小學語文閱讀教學中，要重視學生的朗讀訓練，要讓學生自主地、全身心地經(jīng)歷閱讀過程。1.讓學生自己讀書充分讓學生去思、去想、去創(chuàng)，老師要特別珍視學生獨特的感受、體驗和理解，從而促進學生主動發(fā)展、充分發(fā)展和全面發(fā)展。2.讓學生自己提問給學生提供質(zhì)疑的時間和空間。學生既可集中質(zhì)疑，也可隨機質(zhì)疑?？上刃〗M進行，再全班交流。解決問題才能更好地閱讀。也是學生由“讀會”走向“會讀”邁出的最成功的一步。3.讓學生自己說話將教學過程開放化，讓學生想說就說，學生的說才會體現(xiàn)個性化；只有將交際形式多樣化，面向全體，人人參與（或同座式，或小組式，或全班式），學生說才會落實全員化。只要多說多練，學生說的水平才能不斷進步。而且通過這種個性張揚，能轉(zhuǎn)化為學生更具有個性的閱讀能力，使學生語文綜合素質(zhì)得到全面的提高。三、倡導自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀習慣著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“積三十年的經(jīng)驗，使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣?！笨梢?，培養(yǎng)良好的閱讀習慣是關(guān)系學生終生的一件大事。新課程標準倡導自主合作學習，從中培養(yǎng)和提高學生自主合作學習的精神和競爭意識，培養(yǎng)學生善于與人合作、與人交流的學習習慣，促使學生在合作學習中獲知。在教學活動中，教師應結(jié)合書本的學習，引導學生選擇閱讀方向與合作學習，然后把收集到的資料、書籍等加以整理，進行專題閱讀活動。學生通過自主合作閱讀，積累內(nèi)化了大量的語言材料。并且使每個學生都能體會到自主合作學習的力量和樂趣，感受到自主合作成功的喜悅，也提升了學生合作、交流、協(xié)調(diào)的能力。四、拓寬閱讀途徑，培養(yǎng)學生的閱讀興趣充分地培養(yǎng)和提高學生的閱讀興趣，應從以下幾個方面入手：1.引導學生創(chuàng)意朗讀有句話說得好：“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特?！辈煌膶W生對同一篇文章的領(lǐng)會不同，讀出來的情感就不同。因此，在指導學生朗讀時，應充分尊重學生的個性，積極鼓勵學生通過各自獨特的角度去體會課文，去感觸課文，再結(jié)合自己的生活閱歷讀出自己的情感。2.適時引導學生想象閱讀教學中，教師要善于抓住課文關(guān)鍵處的拓展空間，在課文已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生對此處做出合理的想象，從而開拓學生的思維，使學生產(chǎn)生更有新意、更獨特的語言，使學生充分感受祖國語言文字的巨大魅力。如在教學《白楊》一課時，結(jié)尾寫道：“爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑……”爸爸在沉思什么？為什么嘴角又浮起一絲微笑？我讓學生根據(jù)課文的情景，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗發(fā)揮想象。于是，課堂氣氛活躍起來，同學們各抒己見，表達自己的觀點。學生發(fā)展了自我，在想象中獲得真切的體驗，感受到在現(xiàn)實生活中所沒有的經(jīng)歷，激發(fā)了學生的高尚情操。3.引導學生捕捉質(zhì)疑點教師要善于引導學生捕捉質(zhì)疑點，把問題問到“點子”上，這個“點子”就是課文的重點、難點、知識點和語言文字的訓練點。一是從課題入手，抓住題眼發(fā)問。如《草船借箭》可以抓住“借”字發(fā)問，為什么用“借”而不用“騙”。二是抓住矛盾，把課文中看似矛盾的地方揭示出來。如《十里長街送總理》中“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著”，可抓住“焦急”和“耐心”提問，這兩個詞用在一起是不是矛盾的？為什么？三是比較優(yōu)劣，對教材的重點字詞或重點句，通過比較認識為什么要這樣寫而不那樣寫，為什么要用這個字詞而不用那個字詞。如《美麗的小興安嶺》中，“春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”，在這可提問為什么用“抽”字而不用“生”或“長”字？語文閱讀教學是學生、教師及課本之間對話的過程。教師要善于挖掘教材中有利于學生體驗、感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學生主動體驗的環(huán)境，能夠積極參與對話，引導學生獨立思考，加強學生對語言文字探究過程的體驗，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。讓學生從心底愛上語文，使學生切身感受到：“書本是甜的?！蹦軓男【腕w味到閱讀是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學生終身閱讀的好習慣。在中學物理教學中，物理概念、物理規(guī)律的教學是整個物理教學最核心的內(nèi)容。在目前的教育實踐中，由于老師們對多媒體教學的認識不足，在進行物理概念、物理規(guī)律教學過程中，更多的還是采用傳統(tǒng)的授課方式去完成。即使課堂上貫穿了新課改的理念，通過小組討論、一問一答等教學方式調(diào)動了學生參與學習的積極性和主動性，但由于這方面的教學實驗比較難做，從興趣的培養(yǎng)、課堂的感染力以及教學效果來看，并不能達到預期的目的。而多媒體輔助教學手段的應用，恰恰解決了這一難題。它不僅使物理教學更加直觀，而且把比較抽象的事物具體化、形象化，更重要的是，它把難以在實際中演練的實驗動態(tài)化，使一些看不見的東西在學生的眼里變得清晰，為學生學習物理帶來了極大的興趣，從而使物理教學實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。具體地講，多媒體教學能夠在傳統(tǒng)的物理教學基礎(chǔ)上實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)化”。一、從學生畏難心理到積極性高漲的轉(zhuǎn)化物理學中包含的物理規(guī)律大都是從客觀世界經(jīng)過“定性”、“定量”、“建?！钡倪^程中抽象出來的，是一系列理想化的模型。在現(xiàn)實條件下，這部分實驗是很難或者說不能完成的。尤其是對于一些教學條件較差的農(nóng)村中學來言，實驗的成功幾率很低。如果說老師為了使學生能夠直觀感受物理學的奧妙，培養(yǎng)學習物理的興趣，一定要做實驗的話，那么看似提升學生學習品位的實驗很有可能因為實驗的失敗造成學生的畏難心理，打消學生學習物理的積極性，喪失學習物理的興趣。這時，實驗的效果也就大大地打了折扣，使學生最初的學習動機化為烏有。根據(jù)教與學的心理學，學習動機是影響學習的重要因素，如果說學習動機沒有了，學生又何談學習物理的興趣和效果？多媒體教學手段的介入，恰恰可以解決這一難題。在講授某一物理知識前，老師可以運用多媒體的直觀功能，讓學生聽到、看到五光十色、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，以激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生求知欲望。如：講《浮力》這節(jié)課時，可以先播放一段錄像，創(chuàng)設(shè)物理意境：漂亮的海底世界，各種各樣的魚在水里游來游去，有的浮出水面，有的潛入深處；接著畫面上出現(xiàn)了小舢板、帆船、萬噸貨輪，一條比一條大，一艘比一艘重，但他們都浮在水面上。然后老師提出問題：為什么如此巨大的萬噸貨輪能浮在水面上，而一粒小小的石子卻會沉入水底呢？這時，學生已處于“心求通而不解，口欲言而不能”的狀態(tài)，從而產(chǎn)生強烈的探究欲望。再如：“聲波干涉”實驗，在實驗條件一般的學校不易完成，而單憑老師的講解，學生又難以想象出所發(fā)生的物理現(xiàn)象，那么對聲波的干涉與疊加理解起來就有一定的難度，對知識只能停留在知道或了解的層次，很難加深理解。如果運用多媒體教學，就可以將復雜的實驗通過FLASH或者POWERPOINT課件的形式，表現(xiàn)得栩栩如生，學生不僅可以通過多媒體清晰地看到波的整個疊加過程，再配以文字說明，利用圖像、動畫、聲音同時對學生的視覺和聽覺進行刺激，那么學生對“干涉”的理解就很容易了，也由此加深對機械振動與機械波相互干涉的實質(zhì)的理解。從而使學生的畏難心理逐漸瓦解，煥發(fā)出學習物理知識的無限生機。二、從抽象的理性認識到直觀的感性認識的轉(zhuǎn)化在傳統(tǒng)的教學手段中，通常是通過實驗、掛圖等向?qū)W生展示物理事實與物理過程。而平面靜態(tài)圖形難于全面、準確地表示動態(tài)的、三維空間的物理過程，導致物理事實與物理過程的展示受到一定限制。一些抽象的物理模型，也只能通過示意圖與語言表達等方式，讓學生通過想象而感知。這給剛接觸物理知識、對三維空間還處于混沌狀態(tài)的學生帶來了極大的不便。而多媒體的“化虛為實”、“化曲為直”的功能正好可以彌補這一缺陷，使學生的思維從抽象的理性認識過渡到直觀的感性認識。如：在講《光的直線傳播》這一節(jié)時，日食、月食的形成及三球的運動情況，老師不容易講清楚。如果通過FLASH制作，通過三維動畫把月球繞地球轉(zhuǎn)、地球繞太陽轉(zhuǎn)及日食、月食的形成過程展示給學生，把抽象的靜態(tài)模型轉(zhuǎn)化成直觀的動態(tài)演示，則會讓學生容易理解和接受。三、從模糊的認知過程到清晰的發(fā)散思維的轉(zhuǎn)化物理教學最重要的一環(huán)就是實驗。演示實驗必須確?，F(xiàn)象和過程清晰，并使全班學生都能觀察清楚，才能引起學生的思考，通過分析，達到理解的目的。而實際中，有些物理實驗由于物體小或者光線的影響，能見度差，有一部分學生因為位置的關(guān)系無法看清楚。還有些實驗，因為器材的原因，在實際操作當中，難免發(fā)生意外。就很有可能導致整堂課的失敗。我就曾親自經(jīng)歷過這樣的事情。在一次公開教學中，由于實驗器材比較落后，而且有個別實驗用具在搬動時出現(xiàn)了這樣那樣的小問題，使得很好的一節(jié)課因為實驗的失敗成為我教學中的一大遺憾，也使學生在興致很高的時候嘗到了失落的滋味，沒能看到最后的演示結(jié)果，覺得很掃興。多媒體演示實驗是將實驗的操作、實驗的整個過程以及所發(fā)生的實驗現(xiàn)象在大屏幕上且在人為控制下清晰地展現(xiàn)在學生面前，這就避免了由于位置關(guān)系或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯而造成的對實驗過程及現(xiàn)象一知半解的事情，更不會出現(xiàn)由于在搬動過程中發(fā)生問題而造成實驗失敗，繼而導致學生對概念規(guī)律的不理解及整堂課失敗的后果。例如我們講講《熱膨脹》一節(jié)時，可以下載動畫課件給學生們看，學生們在通過課本上的實例和圖示感知的同時，對動態(tài)演示產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加深了對熱脹冷縮現(xiàn)象的認識，從而使原本模糊的物理現(xiàn)象在腦海里變得更加清晰，學生的觀察能力、分析綜合能力和邏輯思維能力也大大增強。星光幼兒園園長述職報告36、如果我們國家的法律中只有某種神靈1東華街道星光線園園長述職報告上麗2020年7月17日東華街道星光線園22020年是一個不平凡的一年,也是不容易的一年,在這個特殊時期,星光幼兒園的每一位員工未曾離開,大家緊密團結(jié)在一起將幼兒園工作做得比以前更好,本學期各項工作也即將圓滿結(jié)束,現(xiàn)將自己本學期的工作做如下總結(jié):讓教育傳遞愛2020年是一個不平凡的一年,3線上教學,停課不停學因突發(fā)疫情,幼兒經(jīng)歷了一個特殊的寒假,避免教師和幼兒家庭成員不必要的恐慌心理,幼兒園及時召開線上視頻會議,安排部署假期線上教學;老師們及時搜集了一些通俗易懂,科學有效的疫情防控轉(zhuǎn)發(fā)給家長消除家長恐慌心理,同時為了豐富孩子們的假期生活,繼續(xù)養(yǎng)成良好的習慣,保持濃厚的學習興趣,我們還進行線上面對面教學為孩子們提供一些好玩的游戲,讓孩子們在家也能快樂玩耍,做到隔離期間在家停課不停教讓教育傳遞愛線上教學,停課不停學42做好疫情開學準備工作為幼兒健康成長保駕護航疫情就是命令,防控就是責任,為了進一步做好疫情期間幼兒園開學前的準備,確保各項工作正常開展,我園從防疫物資準備情況,到疫情防控工作資料的梳理等都提前進行了安排,更科學高效地開展了疫情防控工作,促進玩兒返園后,健康生活快樂成長;為了抗擊病毒防控疫情,我園一直保持著高度的政治責任感,健全和完善工作方案,落實全員各工作崗位職責,細致責任人落實到位,營造個健康、舒適、安全的幼兒園環(huán)境。讓教育傳遞愛2做好疫情開學準備工作52做好疫情開學準備工作為幼兒健康成長保駕護航要求教師通過每日微信家長群、宣傳欄、宣傳橫幅及制定星光幼兒園疫情處理流程圖,校園防疫科普知識等方式,加強疫情防控宣傳教育,進行安全承諾書,以及體溫測量表格的發(fā)放和簽訂。為新學期開學做好后勤保障工作,為寶貝們返園后有個干凈整潔安全的校園環(huán)境,幼兒園還邀請了專業(yè)消毒人員對全員進行清洗消毒,特別針對幼兒每天都要接觸到的桌椅、玩具、床鋪、室外游樂設(shè)施進行消毒;將疫情防控工作落在常態(tài)化。讓教育傳遞愛2做好疫情開學準備工作62做好疫情開學準備工作●為幼兒健康成長保駕護航我們提前制定好幼兒開學后的管理方案,保證每位師幼都能在安全狀態(tài)下工作學習。開學前期我園進行了第一次防疫演習活動;開學即將來臨時,我園各班教師為班級做好了環(huán)創(chuàng)準備工作,讓幼兒在一日生活中能夠在一個優(yōu)美的環(huán)境中進行學習在環(huán)境中滲透疫情有關(guān)知識,讓幼兒在環(huán)境中成長學習讓教育傳遞愛2做好疫情開學準備工作73抓教師隊伍建設(shè),促綜合素質(zhì)的提升為使我園教師進一步樹立遠大的職業(yè)理想,確立科學的教育理念我們以計劃為引領(lǐng)、以活動開武展為載體,積極有效地開展教師政治思想教育,有效地提升了教師師德素養(yǎng);通過政治業(yè)務學習等形式使教師樹立法律觀念,增強依法治教的意識,在理論學習的基礎(chǔ)上開展師德論壇活動,要求教師每人撰寫師德體會,人人參與閱讀,營造了愛崗敬業(yè)、為人師表的風氣讓教育傳遞愛,3抓教師隊伍建設(shè),促綜合素質(zhì)的提升83抓教師隊伍建設(shè),促綜合素質(zhì)的提升在園務管理中我們還實施了目標管理,在廣泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上,進一步修訂完善了相關(guān)的規(guī)章制度,多方位考核充分調(diào)動了教職工工作的積極性。做到我不在園時,依舊能從容有絮的開展各項工作,主動承擔各項工作任務,充分顯現(xiàn)了我園管理的有效性和團隊精神。麗■口讓教育傳遞愛3抓教師隊伍建設(shè),促綜合素質(zhì)的提升93抓教師隊伍建設(shè),促綜合素質(zhì)的提升本學期開始我園根據(jù)疫情特殊情況,修訂了幼兒園幼兒一日作息時間表,月計劃周計劃也相應做了調(diào)整,為了幫助老師更科學合理的安排一日生活,畫教研組以周計劃制定為切入口,認真細致的指導老師,采取了面對面交流的方式對新教師進行個別輔導,此外還加強一日生活環(huán)節(jié)的檢查實行跟班指導根據(jù)每班情況,在執(zhí)行計劃有效組織師幼互動常規(guī)養(yǎng)成等方面提出指導意見,并進行“回頭看”檢查,切實幫助老師提高班級管理能力。讓教育傳遞愛3抓教師隊伍建設(shè),促綜合素質(zhì)的提升103抓教師隊伍建設(shè),促綜合素質(zhì)的提升為鼓勵教師不斷提高自身素質(zhì),提升教學理念,吸取新的知識,了解和掌握新的教學動態(tài),盡可能地為老師創(chuàng)造各種外出學習機會。使老師們的教育薯教學觀念得到進一步的更新有管有精讓教育傳遞愛3抓教師隊伍建設(shè),促綜合素質(zhì)的提升11星光幼兒園園長述職報告課件12星光幼兒園園長述職報告課件13星光幼兒園園長述職報告課件14星光幼兒園園長述職報告課件15星光幼兒園園長述職報告課件16星光幼兒園園長述職報告課件17星光幼兒園園長述職報告課件18謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，19星光幼兒園園長述職報告36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生星光幼兒園園長述職報告星光幼兒園園長述職報告36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生東華街道星光線園園長述職報告上麗2020年7月17日2020年是一個不平凡的一年,也是不容易的一年,在這個特殊時期,星光幼兒園的每一位員工未曾離開,大家緊密團結(jié)在一起將幼兒園工作做得比以前更好,本學期各項工作也即將圓滿結(jié)束,現(xiàn)將自己本學期的工作做如下總結(jié):讓教育傳遞愛閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。拓展多種閱讀途徑、倡導自主閱讀是提高小學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學實踐，就小學語文閱讀教學進行了探討。一、更新教學觀念，確立學生閱讀的主體地位《語文課程標準》明確指出：“學生是學習的主體，教師是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者、也是閱讀中的對話者之一。”因此，作為一名教師，在閱讀教學中，要更新觀念，確立學生閱讀的主體地位，給學生充足閱讀文本的時間，讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自我建構(gòu)，讓學生自己閱讀，學會閱讀。所以，要從各方面來培養(yǎng)學生的閱讀能力。在閱讀教學中，師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立學生閱讀的主體地位。二、重視朗讀訓練，培養(yǎng)學生的閱讀能力朗讀是一種最常用的閱讀方式，也是學生理解課文的重要手段。朗讀既有利于發(fā)展學生的智力，使學生獲得思想的熏陶，又有助于學生情感的傳遞，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在小學語文閱讀教學中，要重視學生的朗讀訓練，要讓學生自主地、全身心地經(jīng)歷閱讀過程。1.讓學生自己讀書充分讓學生去思、去想、去創(chuàng)，老師要特別珍視學生獨特的感受、體驗和理解，從而促進學生主動發(fā)展、充分發(fā)展和全面發(fā)展。2.讓學生自己提問給學生提供質(zhì)疑的時間和空間。學生既可集中質(zhì)疑，也可隨機質(zhì)疑?？上刃〗M進行，再全班交流。解決問題才能更好地閱讀。也是學生由“讀會”走向“會讀”邁出的最成功的一步。3.讓學生自己說話將教學過程開放化，讓學生想說就說，學生的說才會體現(xiàn)個性化；只有將交際形式多樣化，面向全體，人人參與（或同座式，或小組式，或全班式），學生說才會落實全員化。只要多說多練，學生說的水平才能不斷進步。而且通過這種個性張揚，能轉(zhuǎn)化為學生更具有個性的閱讀能力，使學生語文綜合素質(zhì)得到全面的提高。三、倡導自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀習慣著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“積三十年的經(jīng)驗，使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣?！笨梢?，培養(yǎng)良好的閱讀習慣是關(guān)系學生終生的一件大事。新課程標準倡導自主合作學習，從中培養(yǎng)和提高學生自主合作學習的精神和競爭意識，培養(yǎng)學生善于與人合作、與人交流的學習習慣，促使學生在合作學習中獲知。在教學活動中，教師應結(jié)合書本的學習，引導學生選擇閱讀方向與合作學習，然后把收集到的資料、書籍等加以整理，進行專題閱讀活動。學生通過自主合作閱讀，積累內(nèi)化了大量的語言材料。并且使每個學生都能體會到自主合作學習的力量和樂趣，感受到自主合作成功的喜悅，也提升了學生合作、交流、協(xié)調(diào)的能力。四、拓寬閱讀途徑，培養(yǎng)學生的閱讀興趣充分地培養(yǎng)和提高學生的閱讀興趣，應從以下幾個方面入手：1.引導學生創(chuàng)意朗讀有句話說得好：“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特?！辈煌膶W生對同一篇文章的領(lǐng)會不同，讀出來的情感就不同。因此，在指導學生朗讀時，應充分尊重學生的個性，積極鼓勵學生通過各自獨特的角度去體會課文，去感觸課文，再結(jié)合自己的生活閱歷讀出自己的情感。2.適時引導學生想象閱讀教學中，教師要善于抓住課文關(guān)鍵處的拓展空間，在課文已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生對此處做出合理的想象，從而開拓學生的思維，使學生產(chǎn)生更有新意、更獨特的語言，使學生充分感受祖國語言文字的巨大魅力。如在教學《白楊》一課時，結(jié)尾寫道：“爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑……”爸爸在沉思什么？為什么嘴角又浮起一絲微笑？我讓學生根據(jù)課文的情景，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗發(fā)揮想象。于是，課堂氣氛活躍起來，同學們各抒己見，表達自己的觀點。學生發(fā)展了自我，在想象中獲得真切的體驗，感受到在現(xiàn)實生活中所沒有的經(jīng)歷，激發(fā)了學生的高尚情操。3.引導學生捕捉質(zhì)疑點教師要善于引導學生捕捉質(zhì)疑點，把問題問到“點子”上，這個“點子”就是課文的重點、難點、知識點和語言文字的訓練點。一是從課題入手，抓住題眼發(fā)問。如《草船借箭》可以抓住“借”字發(fā)問，為什么用“借”而不用“騙”。二是抓住矛盾，把課文中看似矛盾的地方揭示出來。如《十里長街送總理》中“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著”，可抓住“焦急”和“耐心”提問，這兩個詞用在一起是不是矛盾的？為什么？三是比較優(yōu)劣，對教材的重點字詞或重點句，通過比較認識為什么要這樣寫而不那樣寫，為什么要用這個字詞而不用那個字詞。如《美麗的小興安嶺》中，“春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”，在這可提問為什么用“抽”字而不用“生”或“長”字？語文閱讀教學是學生、教師及課本之間對話的過程。教師要善于挖掘教材中有利于學生體驗、感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學生主動體驗的環(huán)境，能夠積極參與對話，引導學生獨立思考，加強學生對語言文字探究過程的體驗，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。讓學生從心底愛上語文，使學生切身感受到：“書本是甜的?！蹦軓男【腕w味到閱讀是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學生終身閱讀的好習慣。在中學物理教學中，物理概念、物理規(guī)律的教學是整個物理教學最核心的內(nèi)容。在目前的教育實踐中，由于老師們對多媒體教學的認識不足，在進行物理概念、物理規(guī)律教學過程中，更多的還是采用傳統(tǒng)的授課方式去完成。即使課堂上貫穿了新課改的理念，通過小組討論、一問一答等教學方式調(diào)動了學生參與學習的積極性和主動性，但由于這方面的教學實驗比較難做，從興趣的培養(yǎng)、課堂的感染力以及教學效果來看，并不能達到預期的目的。而多媒體輔助教學手段的應用，恰恰解決了這一難題。它不僅使物理教學更加直觀，而且把比較抽象的事物具體化、形象化，更重要的是，它把難以在實際中演練的實驗動態(tài)化，使一些看不見的東西在學生的眼里變得清晰，為學生學習物理帶來了極大的興趣，從而使物理教學實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。具體地講，多媒體教學能夠在傳統(tǒng)的物理教學基礎(chǔ)上實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)化”。一、從學生畏難心理到積極性高漲的轉(zhuǎn)化物理學中包含的物理規(guī)律大都是從客觀世界經(jīng)過“定性”、“定量”、“建?！钡倪^程中抽象出來的，是一系列理想化的模型。在現(xiàn)實條件下，這部分實驗是很難或者說不能完成的。尤其是對于一些教學條件較差的農(nóng)村中學來言，實驗的成功幾率很低。如果說老師為了使學生能夠直觀感受物理學的奧妙，培養(yǎng)學習物理的興趣，一定要做實驗的話，那么看似提升學生學習品位的實驗很有可能因為實驗的失敗造成學生的畏難心理，打消學生學習物理的積極性，喪失學習物理的興趣。這時，實驗的效果也就大大地打了折扣，使學生最初的學習動機化為烏有。根據(jù)教與學的心理學，學習動機是影響學習的重要因素，如果說學習動機沒有了，學生又何談學習物理的興趣和效果？多媒體教學手段的介入，恰恰可以解決這一難題。在講授某一物理知識前，老師可以運用多媒體的直觀功能，讓學生聽到、看到五光十色、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，以激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生求知欲望。如：講《浮力》這節(jié)課時，可以先播放一段錄像，創(chuàng)設(shè)物理意境：漂亮的海底世界，各種各樣的魚在水里游來游去，有的浮出水面，有的潛入深處；接著畫面上出現(xiàn)了小舢板、帆船、萬噸貨輪，一條比一條大，一艘比一艘重，但他們都浮在水面上。然后老師提出問題：為什么如此巨大的萬噸貨輪能浮在水面上，而一粒小小的石子卻會沉入水底呢？這時，學生已處于“心求通而不解，口欲言而不能”的狀態(tài)，從而產(chǎn)生強烈的探究欲望。再如：“聲波干涉”實驗，在實驗條件一般的學校不易完成，而單憑老師的講解，學生又難以想象出所發(fā)生的物理現(xiàn)象，那么對聲波的干涉與疊加理解起來就有一定的難度，對知識只能停留在知道或了解的層次，很難加深理解。如果運用多媒體教學，就可以將復雜的實驗通過FLASH或者POWERPOINT課件的形式，表現(xiàn)得栩栩如生，學生不僅可以通過多媒體清晰地看到波的整個疊加過程，再配以文字說明，利用圖像、動畫、聲音同時對學生的視覺和聽覺進行刺激，那么學生對“干涉”的理解就很容易了，也由此加深對機械振動與機械波相互干涉的實質(zhì)的理解。從而使學生的畏難心理逐漸瓦解，煥發(fā)出學習物理知識的無限生機。二、從抽象的理性認識到直觀的感性認識的轉(zhuǎn)化在傳統(tǒng)的教學手段中，通常是通過實驗、掛圖等向?qū)W生展示物理事實與物理過程。而平面靜態(tài)圖形難于全面、準確地表示動態(tài)的、三維空間的物理過程，導致物理事實與物理過程的展示受到一定限制。一些抽象的物理模型，也只能通過示意圖與語言表達等方式，讓學生通過想象而感知。這給剛接觸物理知識、對三維空間還處于混沌狀態(tài)的學生帶來了極大的不便。而多媒體的“化虛為實”、“化曲為直”的功能正好可以彌補這一缺陷，使學生的思維從抽象的理性認識過渡到直觀的感性認識。如：在講《光的直線傳播》這一節(jié)時，日食、月食的形成及三球的運動情況，老師不容易講清楚。如果通過FLASH制作，通過三維動畫把月球繞地球轉(zhuǎn)、地球繞太陽轉(zhuǎn)及日食、月食的形成過程展示給學生，把抽象的靜態(tài)模型轉(zhuǎn)化成直觀的動態(tài)演示，則會讓學生容易理解和接受。三、從模糊的認知過程到清晰的發(fā)散思維的轉(zhuǎn)化物理教學最重要的一環(huán)就是實驗。演示實驗必須確?，F(xiàn)象和過程清晰，并使全班學生都能觀察清楚，才能引起學生的思考，通過分析，達到理解的目的。而實際中，有些物理實驗由于物體小或者光線的影響，能見度差，有一部分學生因為位置的關(guān)系無法看清楚。還有些實驗，因為器材的原因，在實際操作當中，難免發(fā)生意外。就很有可能導致整堂課的失敗。我就曾親自經(jīng)歷過這樣的事情。在一次公開教學中，由于實驗器材比較落后，而且有個別實驗用具在搬動時出現(xiàn)了這樣那樣的小問題，使得很好的一節(jié)課因為實驗的失敗成為我教學中的一大遺憾，也使學生在興致很高的時候嘗到了失落的滋味，沒能看到最后的演示結(jié)果，覺得很掃興。多媒體演示實驗是將實驗的操作、實驗的整個過程以及所發(fā)生的實驗現(xiàn)象在大屏幕上且在人為控制下清晰地展現(xiàn)在學生面前，這就避免了由于位置關(guān)系或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯而造成的對實驗過程及現(xiàn)象一知半解的事情，更不會出現(xiàn)由于在搬動過程中發(fā)生問題而造成實驗失敗，繼而導致學生對概念規(guī)律的不理解及整堂課失敗的后果。例如我們講講《熱膨脹》一節(jié)時，可以下載動畫課件給學生們看，學生們在通過課本上的實例和圖示感知的同時，對動態(tài)演示產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加深了對熱脹冷縮現(xiàn)象的認識，從而使原本模糊的物理現(xiàn)象在腦海里變得更加清晰，學生的觀察能力、分析綜合能力和邏輯思維能力也大大增強。星光幼兒園園長述職報告36、如果我們國家的法律中只有某種神靈20東華街道星光線園園長述職報告上麗2020年7月17日東華街道星光線園212020年是一個不平凡的一年,也是不容易的一年,在這個特殊時期,星光幼兒園的每一位員工未曾離開,大家緊密團結(jié)在一起將幼兒園工作做得比以前更好,本學期各項工作也即將圓滿結(jié)束,現(xiàn)將自己本學期的工作做如下總結(jié):讓教育傳遞愛2020年是一個不平凡的一年,22線上教學,停課不停學因突發(fā)疫情,幼兒經(jīng)歷了一個特殊的寒假,避免教師和幼兒家庭成員不必要的恐慌心理,幼兒園及時召開線上視頻會議,安排部署假期線上教學;老師們及時搜集了一些通俗易懂,科學有效的疫情防控轉(zhuǎn)發(fā)給家長消除家長恐慌心理,同時為了豐富孩子們的假期生活,繼續(xù)養(yǎng)成良好的習慣,保持濃厚的學習興趣,我們還進行線上面對面教學為孩子們提供一些好玩的游戲,讓孩子們在家也能快樂玩耍,做到隔離期間在家停課不停教讓教育傳遞愛線上教學,停課不停學232做好疫情開學準備工作為幼兒健康成長保駕護航疫情就是命令,防控就是責任,為了進一步做好疫情期間幼兒園開學前的準備,確保各項工作正常開展,我園從防疫物資準備情況,到疫情防控工作資料的梳理等都提前進行了安排,更科學高效地開展了疫情防控工作,促進玩兒返園后,健康生活快樂成長;為了抗擊病毒防控疫情,我園一直保持著高度的政治責任感,健全和完善工作方案,落實全員各工作崗位職責,細致責任人落實到位,營造個健康、舒適、安全的幼兒園環(huán)境。讓教育傳遞愛2做好疫情開學準備工作242做好疫情開學準備工作為幼兒健康成長保駕護航要求教師通過每日微信家長群、宣傳欄、宣傳橫幅及制定星光幼兒園疫情處理流程圖,校園防疫科普知識等方式,加強疫情防控宣傳教育,進行安全承諾書,以及體溫測量表格的發(fā)放和簽訂。為新學期開學做好后勤保障工作,為寶貝們返園后有