麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件

麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！短旖蚴嗅t(yī)療機(jī)構(gòu)麻醉藥品和第一類精神藥品使用管理標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程》解讀天津市武清區(qū)人民蔗院馮丘2014.12.25培訓(xùn)背景天津市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會文件使用全過程的管擺要求,是規(guī)麓醫(yī)機(jī)構(gòu)麻醉藥品、第一類精裨藥品使用管理的重要依據(jù),是滿足臨未合理用藥需求,嚴(yán)防洸入津衛(wèi)藥〔2014]143號事法兼進(jìn)的重要保障,各有關(guān)醫(yī)療札枃應(yīng)切實(shí)落實(shí)《操作規(guī)程》的各項(xiàng)妥求,嚴(yán)格臨床使用,確保用藥安全,各區(qū),縣衛(wèi)生行政主管酃門,各醫(yī)療機(jī)構(gòu)要結(jié)合《操作關(guān)行壇說與核,象為所有麻醉藥品一不市衛(wèi)生計(jì)生委關(guān)于印發(fā)天津市醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻醉藥品和第一類精神約品使用管理標(biāo)準(zhǔn)藥品使用管理有關(guān)的醫(yī)務(wù)人員、藥學(xué)人員及行政管理工作入員操作規(guī)程(試行)的通知確保相關(guān)人員均能披照《操作概程》要求正使用與管理麻蹕藥品、第一類神藥品各區(qū)、縣衛(wèi)生局,委直屬各醫(yī)療機(jī)構(gòu),醫(yī)學(xué)院校附局醫(yī)院,有關(guān)各區(qū)、縣衛(wèi)生行或主管部門切實(shí)履行職責(zé),加盟對轄區(qū)企事業(yè)單位附屬醫(yī)院內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻酵藥品,第一類精神藥品便用的監(jiān)督管圍工作,推為依法強(qiáng)化對麻醉藥晶、精沖藥品的監(jiān)督管理,進(jìn)一步貫動《操作規(guī)程》扎行、市衛(wèi)生計(jì)生委將對《操作現(xiàn)程》的抗行及徹落實(shí)《麻醉藥品和蘛神藥品管理?xiàng)l例》.《醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻酵藥品組織實(shí)施悄況進(jìn)行督查。各醫(yī)療機(jī)構(gòu)在執(zhí)行過程中存在的問題和一類精神藥品苧理規(guī)定》和《處方管理辦法算,我委聯(lián)合天津建議,請及時(shí)與我委藥械處聯(lián)系市醫(yī)院藥學(xué)質(zhì)控中心鍘定了《天淖市醫(yī)療機(jī)品、第一類循袢藥品使用管理標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程【議行),以下簡稱《澡作規(guī)程》,現(xiàn)印發(fā)給你們,并提出如下要求一、《操作規(guī)程》是對醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻醉藥品、第一類糖藥最2014年11月17日(此件依申請公開數(shù)學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能鍛煉人的思維能力，還能從做題過程中找到成就感，面對難題，很多人都會想要去挑戰(zhàn)，想方設(shè)法去找到解決方法。但是，對于農(nóng)牧區(qū)小孩來說，數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的課程，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有一種恐懼和排斥感，但是隨著教育的進(jìn)步，社會各界及家長的期望也隨之提高，當(dāng)然對于老師來講，教數(shù)學(xué)是壓力非常大的，所以在新課標(biāo)的要求下，我不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)在教學(xué)工作的實(shí)際，嘗試各種適合農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的教學(xué)方法，在7年多的教學(xué)過程中，雖然談不上很優(yōu)秀，但我所帶班級在所在縣域內(nèi)成績比較突出，也總結(jié)出了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者說是一些好的方法，現(xiàn)將自己的這點(diǎn)建議總結(jié)如下：一、新課導(dǎo)入要言簡意賅、精簡導(dǎo)入新課是教學(xué)過程中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，良好的開端是成功的一半，一節(jié)好課的導(dǎo)入就好比“鳳頭”，教師授課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動地去學(xué)習(xí)，從而鞏固原有知識，傳授新的知識，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，我會根據(jù)新課內(nèi)容進(jìn)行選擇，有時(shí)開門見山的進(jìn)行導(dǎo)入，例如“整式的加減”的導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式的相關(guān)概念、合并同類項(xiàng)法則，去括號和添括號法則，本節(jié)課，我將直接運(yùn)用概念及法則來學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算。當(dāng)然有些內(nèi)容我還會選擇班里的實(shí)際生活中情況進(jìn)行設(shè)計(jì)導(dǎo)入，比如，在《軸對稱》這一章中，我會用我事先剪好的藏文字母或者具有民族特色的裝飾圖進(jìn)行導(dǎo)入新課，不僅能吸引學(xué)生的興趣還能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。遇到一些應(yīng)用題的講授時(shí)，我一般會把教材上的例題改寫成我們某個(gè)村里的實(shí)際情況，或者學(xué)校小賣部的收入情況，或者是計(jì)算我自己的工資情況作為新科題材，這樣學(xué)生很樂意了解結(jié)果，并會積極的去解決?？傊?，我很反對只圖表現(xiàn)氣氛熱烈，鬧鬧哄哄，追求形式上的活潑，而把學(xué)生的興趣和注意力都引到看熱鬧上去，或過多的占用課堂教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)效果，結(jié)果偏離了主題，一堂課下來，費(fèi)時(shí)不少，收效甚微。導(dǎo)入是新課中的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，我認(rèn)為要簡潔、短小精煉，一般控制在5分鐘以內(nèi)，避免長時(shí)間的導(dǎo)入占據(jù)了最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生產(chǎn)生注意力的轉(zhuǎn)移，而不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。二、課堂中注意提高學(xué)習(xí)興趣興趣是做一件事情的動力，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，無論你怎么努力學(xué)生都只會應(yīng)付，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在我的課堂上，我盡量會使用通俗易讀且幽默風(fēng)趣的語言，有必要時(shí)翻譯成藏文解釋概念，并且新知識大部分的歸納總結(jié)都是讓學(xué)生自己去完成，然后由我再補(bǔ)充。無論是什么科目，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，什么科目都學(xué)不好，尤其是數(shù)學(xué)這種比較枯燥的課程，激起學(xué)生的興趣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容、采用多種教法，多利用自制的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講全等三角形時(shí)我事先準(zhǔn)備好教具，做兩個(gè)能夠重合的三角形和不能重合的兩個(gè)三角形，在教具上標(biāo)好字母，然后利用教具可以很好的演示怎樣是全等的情況，怎樣不是全等的情況，同時(shí)指著字母可以很方便的解釋對應(yīng)點(diǎn)，對應(yīng)邊，對應(yīng)角等，有多媒體更好，但是現(xiàn)在農(nóng)牧地區(qū)設(shè)備不夠齊全的情況下，比起黑板上畫圖，這樣用教具演示有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，有助于更好的理解和掌握。再例如，講軸對稱的時(shí)候，我先拿出自己剪裁好的圖形展示給大家，并同時(shí)解釋怎樣的圖形是對稱的，怎樣不是對稱的，之后剪刀和紙交給學(xué)生自己，讓他們自己剪出各式各樣的對稱圖形。另外還結(jié)合自己民族特點(diǎn)，讓學(xué)生在大寫藏文字母里找出是軸對稱圖形的字母，讓學(xué)生在民族裝飾和圖畫中找出更多的軸對稱圖形。沒想到那節(jié)課全班學(xué)生都很有精神，很有創(chuàng)造能力，他們把自己腦袋想到的各式各樣的圖形展示出來，課堂氣氛相當(dāng)活躍，做題也很有有興趣。在講一些代數(shù)內(nèi)容或者講應(yīng)用題的時(shí)候，可以根據(jù)內(nèi)容自己隨便的編制一些題目，這些題目可以是學(xué)生為主角的，也可以跟零食有關(guān)，也可以跟農(nóng)村里面某些特別的事情扯上關(guān)系，利用這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，更想知道答案。上黑板做題時(shí)可以將男生和女生分派進(jìn)行比賽，或者組和組之間進(jìn)行比賽，這樣的方法也能提高三、課堂上做好評價(jià)測試課堂評價(jià)是教師與學(xué)生溝通與交流的方式之一。初中生的世界觀、價(jià)值觀尚未成熟，他們的行為、態(tài)度、興趣易受外界的影響，來自外界、特別是來自老師的評價(jià)，對他們課堂學(xué)習(xí)效率的影響是巨大的。在我的課堂上，我一般不會講很多內(nèi)容，但精簡的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)我會讓學(xué)生大膽的進(jìn)行參與，讓他們產(chǎn)生質(zhì)疑，一起討論，探索結(jié)果，過程中，讓學(xué)生大膽發(fā)言，互相評價(jià)，大致內(nèi)容正確的及時(shí)的給與表揚(yáng)與鼓勵(lì)，當(dāng)出現(xiàn)回答錯(cuò)誤時(shí)，耐心的進(jìn)行講解。由于我們學(xué)生缺乏自覺性，課下布置的作業(yè)很容易抄襲，所以當(dāng)我沒講完一屆新課，我會利用當(dāng)堂最后幾分鐘布置作業(yè)，內(nèi)容只涉及本屆新課內(nèi)容，當(dāng)場進(jìn)行批改與講解，這樣有利于及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，還可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行改正。四、注重復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)新課標(biāo)在“基本理念”中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。每當(dāng)進(jìn)行章節(jié)知識復(fù)習(xí)或者上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容時(shí)，我不會直接自己把知識點(diǎn)講出來，而是讓學(xué)生自己總結(jié)或構(gòu)件本章知識體系，然后進(jìn)行出題方式加以鞏固。出題時(shí)會比較注重難度的遞進(jìn)，也會出一些一題多解的題，加強(qiáng)他們思維鍛煉。例如：例1：如圖（圖略），已知D、E在BC上，AB=AC，AM=AN，求證：BM=CN.思路與解法一：從△ABC和△AMN是等腰三角形這一角度出發(fā)，利用"等腰三角形底邊上的三線合一"這一重要性質(zhì)，便得三種證法，即過點(diǎn)A作底邊上的高，或底邊上的中線或頂角的平分線。其通法是"等腰三角形底邊上的三線合一"，證得BH=CH.思路與解法二：從證線段相等常用三角形全等這一角度出發(fā)，本題可設(shè)法證△ABM△ACN或證△ABN≌△ACM，于是又得兩種證法，而證這兩對三角形全等又都可用AAS、ASA、SAS進(jìn)行證明，所以實(shí)際是六種證法。其通性是"全等三角形對應(yīng)邊相等"。思路與解法三：從等腰三角形的軸對稱性這一角度出發(fā)，于是用疊合法可證。當(dāng)然，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，如學(xué)生本身的素質(zhì)、條件、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)環(huán)境等等。但作為數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，若能重視全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和正確的思維方式，就等于給了學(xué)生一片金鑰匙，讓他們抓住了學(xué)習(xí)的主動性，不但可以變“學(xué)會”為“會學(xué)”，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使他們受益終身?，F(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)人才的建設(shè)，人才建設(shè)是國家的立國之本，而人才培養(yǎng)的模式主要是學(xué)生通過接受高等教育完成的，因此，高等教育是一個(gè)國家是否是現(xiàn)代化國家的重要標(biāo)志。世界各國出于國家利益考慮都很重視人才培養(yǎng)，這就在全球范圍內(nèi)加劇了對人才的競爭，為了立足于世界之林，國內(nèi)進(jìn)行了改革，隨著改革力度和廣度的不斷延伸，高等教育事業(yè)也在進(jìn)行深化改革，其服務(wù)內(nèi)涵也隨之調(diào)整，高校辦學(xué)宗旨也從傳統(tǒng)的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷袼刭|(zhì)教育。隨著高教事業(yè)歷史性的重大變革，特別是近年來改革的力度之大，時(shí)間之短，高校建設(shè)也由此引發(fā)出了許多新的問題，如高校規(guī)模在不斷膨脹，招生人數(shù)不斷增加，但招生生源的質(zhì)量在下降、教學(xué)質(zhì)量在下降等問題。這個(gè)問題的解決是關(guān)系到社會主義市場經(jīng)濟(jì)后續(xù)能否可持續(xù)性發(fā)展的大問題，對此，國家教育部門及國內(nèi)高校高度重視，每年政府教育部門下達(dá)教學(xué)研究課題，高校組織大量的研討會、學(xué)術(shù)報(bào)告以及發(fā)表眾多教學(xué)文章都是證明，并且在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)揮了一些作用，取得了一定的成果，但還存在不足，仍需改進(jìn)和提高。高校教學(xué)工作的實(shí)質(zhì)是如何處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，兩者相輔相成，缺一不可。如何正確處理這兩者關(guān)系是目前國內(nèi)眾多高校研究的關(guān)鍵，然而這方面的研究報(bào)告主要集中體現(xiàn)在“教”的問題分析上，而對于“學(xué)”的報(bào)告涉及不多，而“學(xué)生”恰恰是“教學(xué)”的主體，是學(xué)習(xí)的前提，是解決教學(xué)問題的關(guān)鍵所在，基于這種情況，作者根據(jù)自己所授的學(xué)科專業(yè)對高等農(nóng)林院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)工作中存在的諸多問題進(jìn)行剖析，將教與學(xué)兩者有機(jī)結(jié)合起來，并對在新形勢下如何解決目前高校教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題、提高教學(xué)質(zhì)量提出自己的觀點(diǎn)和看法。一、農(nóng)林院?；A(chǔ)化學(xué)“教”與“學(xué)”淺析1.傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育課程體系不適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要傳統(tǒng)高?；A(chǔ)教育體系存在的弊端是：課程“拼盤化”、體系化，現(xiàn)以農(nóng)林院?；A(chǔ)化學(xué)課程為例加以說明。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)體系課程比較封閉，課程之間的聯(lián)系并不緊密，課程內(nèi)容主要是按學(xué)科的邏輯發(fā)展與知識的認(rèn)識順序編寫而成，過分追求學(xué)科結(jié)構(gòu)完整，這樣勢必造成化學(xué)課堂教學(xué)缺乏活力，扼殺學(xué)生根據(jù)自己的理解來發(fā)表意見和想法的機(jī)會，科學(xué)知識在他們的頭腦中只是作為外來物而存在，而沒有真正融入心靈，反而成了沉重的精神負(fù)擔(dān)，即使有的學(xué)生有幸獲得了科學(xué)知識，但在獲得知識過程中的缺失很有可能使他們對科學(xué)的本質(zhì)、發(fā)生、發(fā)展產(chǎn)生錯(cuò)誤的印象。調(diào)查表明，由于基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)課程繁瑣陳舊，不能充分展示化學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系，沒有及時(shí)將化學(xué)前沿課題向?qū)W生介紹，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，學(xué)生普遍反映負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上教學(xué)節(jié)拍，從而失去學(xué)習(xí)的動力，這種現(xiàn)象表明傳統(tǒng)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)課程體系已不再適應(yīng)社會和科學(xué)發(fā)展要求，必將隨著科技的發(fā)展、社會對人才的知識和能力結(jié)構(gòu)提出的要求進(jìn)行改革和整合。2.高校理論教學(xué)與科學(xué)實(shí)踐相互脫節(jié)，不能有機(jī)融合。高校的課程建設(shè)體系開放性存在不足，課程建設(shè)著重強(qiáng)調(diào)理論知識邏輯體系，去實(shí)踐化現(xiàn)象明顯，其主要表現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際不足。如基礎(chǔ)化學(xué)課程主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，即通過觀察現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律進(jìn)而上升為理論，因此在學(xué)習(xí)過程中一定要注重理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，要用科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的正確性，從而才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生實(shí)際操作技能，培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力，但目前高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動不足，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不能得到充分的保證，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中僅憑擬定的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，缺乏自主尋找實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)途徑深化對理論知識的認(rèn)知和理解，這在很大程度上扼制其學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生大多高分低能，動手能力較差，畢業(yè)后無法很好的適應(yīng)不同工作崗位的需求。3.迷茫心理狀態(tài)是制約學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素迷茫是人的一種心理狀態(tài)，即長時(shí)間沒有目標(biāo)、困惑、不知所措，有些人雖然知道自己的目標(biāo)，而且試圖改變但又感到無力改變，這種心理狀態(tài)在大學(xué)校園里較普遍，其大學(xué)生外在行為表現(xiàn)形式主要有：①對學(xué)業(yè)的迷茫，不知道自己該學(xué)些什么東西；②對人際關(guān)系的迷茫，不知道如何正確處理好同學(xué)、老師之間的關(guān)系；③對愛情的迷茫，不知道如何處理好愛情以及愛情與學(xué)習(xí)的關(guān)系；④對就業(yè)的迷茫，對未來人生奮斗目標(biāo)沒有信心。這幾種迷茫的存在都對學(xué)生的“學(xué)”造成不良的影響，其主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)提不起興趣，雖主觀上有學(xué)習(xí)愿望但總覺得碌碌無為，和自己的期望值相差很大，從而失落、迷茫。進(jìn)而導(dǎo)致部分同學(xué)開始厭學(xué)、逃課，發(fā)展為上網(wǎng)成癮；上網(wǎng)成癮的同學(xué)更進(jìn)一步地逃課，如此進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)；還有一部分同學(xué)上課打瞌睡，無精打采，無心聽課，或者去做其他與課堂教學(xué)無關(guān)的事；其次是學(xué)生對就業(yè)感到迷茫，這種迷茫從某種意義上講是學(xué)業(yè)迷茫的結(jié)果，由于對學(xué)業(yè)的迷茫導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)不好，到畢業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己什么也不會，想“朝花夕拾”但為時(shí)已晚，從而使學(xué)生在人才市場上失去競爭力。二、農(nóng)林院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革之探討1.基礎(chǔ)課程的改革與整合基礎(chǔ)課程體系必須進(jìn)行改革與整合，其核心在于處理好課程橫向、縱向排列組合及課程內(nèi)容之間的關(guān)系，從理論上講，主要是遵循連續(xù)性、程序性、整體性的原則，處理好各門學(xué)科課程之間的統(tǒng)合、學(xué)科與社會的統(tǒng)合、學(xué)科與學(xué)習(xí)者統(tǒng)合的問題。例如將無機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)同步整合，以主題或課題為骨架編寫教材，在講授無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)時(shí)，可以在講解分子間作用力以及氫鍵時(shí)，適當(dāng)增加對有機(jī)化合物物理性質(zhì)（沸點(diǎn)、熔點(diǎn)和溶解度等）的解釋；在編寫《有機(jī)化學(xué)》教材時(shí)，可將分別開設(shè)的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)、高等有機(jī)化學(xué)、有機(jī)合成化學(xué)和有機(jī)化合物波譜分析等幾門課程進(jìn)行適度的整合，力求達(dá)到基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性及先進(jìn)性的要求，對于波譜分析章節(jié)的編寫應(yīng)集中介紹紫外光譜、紅外光譜、核磁共振和質(zhì)譜的基礎(chǔ)知識，并在后續(xù)各章中加以應(yīng)用；天然有機(jī)化合物各章節(jié)應(yīng)適當(dāng)介紹學(xué)科前沿和學(xué)科交叉知識，加強(qiáng)與生命科學(xué)有關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系并適當(dāng)增加近年來有機(jī)化學(xué)和相關(guān)學(xué)科發(fā)展的新成就，如相轉(zhuǎn)移催化反應(yīng)、鄰基效應(yīng)、富勒烯以及固相合成、組合化學(xué)、超臨界流體萃取與反應(yīng)等新技術(shù)，力求刪減較為陳舊的內(nèi)容，加強(qiáng)深化有機(jī)化合物的構(gòu)效關(guān)系，這樣學(xué)科之間適當(dāng)?shù)慕徊嫒诤?，有利于知識結(jié)構(gòu)的完整，拓寬學(xué)生的知識視野，延伸課程內(nèi)容與環(huán)境、材料、信息與能源乃至化學(xué)與生命等社會熱點(diǎn)問題的探討，進(jìn)而使學(xué)生更加深刻地了解化學(xué)知識在社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，用現(xiàn)代視角處理教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代科技緊密結(jié)合起來，同時(shí)注重新學(xué)科領(lǐng)域與化學(xué)的交叉滲透；根據(jù)化學(xué)學(xué)科自身的發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建新的教學(xué)體系，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。加強(qiáng)教學(xué)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)多媒體、虛擬技術(shù)等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高學(xué)生對實(shí)踐活動的主觀能動性和創(chuàng)造思維能力，從而使高校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更符合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。2.加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的人生觀。大學(xué)學(xué)習(xí)期間是個(gè)人生命的重要轉(zhuǎn)折階段，同時(shí)也是思索、迷茫、困惑最多的時(shí)期，大學(xué)教育不僅是傳遞知識、培養(yǎng)能力和技能的過程，更重要的是應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行廣泛深入的交流，引導(dǎo)他們樹立積極、樂觀、正確的人生觀，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)以及未來將要從事的工作有清醒的認(rèn)識，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，洞察社會對人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)知社會，挑戰(zhàn)自我，挖掘潛力，提升實(shí)踐智慧和人際交往的能力，為進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備，這樣有助于減少學(xué)生迷茫。三、結(jié)束語目前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)快速發(fā)展、信息爆炸的時(shí)代，高校傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法必然會受到?jīng)_擊，對于高校改革所采用的方法和手段，我們既不能盲目接受，也不能一味排斥，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，合理地將適合時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新引入傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，同時(shí)也要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，使基礎(chǔ)化學(xué)課程恰如其分地整合，從而使化學(xué)教學(xué)工作更加完善，培養(yǎng)出更多的適合現(xiàn)代化建設(shè)需要的優(yōu)秀人才。麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。麻精藥品標(biāo)1《天津市醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻醉藥品和第一類精神藥品使用管理標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程》解讀天津市武清區(qū)人民蔗院馮丘2014.12.25《天津市醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻醉藥品和第一類精神藥2培訓(xùn)背景天津市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會文件使用全過程的管擺要求,是規(guī)麓醫(yī)機(jī)構(gòu)麻醉藥品、第一類精裨藥品使用管理的重要依據(jù),是滿足臨未合理用藥需求,嚴(yán)防洸入津衛(wèi)藥〔2014]143號事法兼進(jìn)的重要保障,各有關(guān)醫(yī)療札枃應(yīng)切實(shí)落實(shí)《操作規(guī)程》的各項(xiàng)妥求,嚴(yán)格臨床使用,確保用藥安全,各區(qū),縣衛(wèi)生行政主管酃門,各醫(yī)療機(jī)構(gòu)要結(jié)合《操作關(guān)行壇說與核,象為所有麻醉藥品一不市衛(wèi)生計(jì)生委關(guān)于印發(fā)天津市醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻醉藥品和第一類精神約品使用管理標(biāo)準(zhǔn)藥品使用管理有關(guān)的醫(yī)務(wù)人員、藥學(xué)人員及行政管理工作入員操作規(guī)程(試行)的通知確保相關(guān)人員均能披照《操作概程》要求正使用與管理麻蹕藥品、第一類神藥品各區(qū)、縣衛(wèi)生局,委直屬各醫(yī)療機(jī)構(gòu),醫(yī)學(xué)院校附局醫(yī)院,有關(guān)各區(qū)、縣衛(wèi)生行或主管部門切實(shí)履行職責(zé),加盟對轄區(qū)企事業(yè)單位附屬醫(yī)院內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻酵藥品,第一類精神藥品便用的監(jiān)督管圍工作,推為依法強(qiáng)化對麻醉藥晶、精沖藥品的監(jiān)督管理,進(jìn)一步貫動《操作規(guī)程》扎行、市衛(wèi)生計(jì)生委將對《操作現(xiàn)程》的抗行及徹落實(shí)《麻醉藥品和蘛神藥品管理?xiàng)l例》.《醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻酵藥品組織實(shí)施悄況進(jìn)行督查。各醫(yī)療機(jī)構(gòu)在執(zhí)行過程中存在的問題和一類精神藥品苧理規(guī)定》和《處方管理辦法算,我委聯(lián)合天津建議,請及時(shí)與我委藥械處聯(lián)系市醫(yī)院藥學(xué)質(zhì)控中心鍘定了《天淖市醫(yī)療機(jī)品、第一類循袢藥品使用管理標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程【議行),以下簡稱《澡作規(guī)程》,現(xiàn)印發(fā)給你們,并提出如下要求一、《操作規(guī)程》是對醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻醉藥品、第一類糖藥最2014年11月17日(此件依申請公開培訓(xùn)背景3主要內(nèi)容生計(jì)生關(guān)于印發(fā)天津市醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻品和算一類精神藥使用管理標(biāo)操作規(guī)程試行)的通知第一震蹕,處方杈,調(diào)劑粒管理標(biāo)準(zhǔn)操作科…二麻精藥培訓(xùn)、考標(biāo)準(zhǔn)操作科二章‘厙精官理標(biāo)作叫章門調(diào)劑寶麻糖玙M管理標(biāo)祎操作規(guī)五章門診除麵歷管遐標(biāo)操作規(guī)-第六章住院調(diào)劑室麻鈣酤管理糲律操怍規(guī)梐·第七區(qū)、千術(shù)、麻精藥品管埡標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程八章麻精菂品其數(shù)曾盟作規(guī)和第九章踩精藥品安全管標(biāo)準(zhǔn)探作規(guī)程第十章麻精藥品交接管理拆操作規(guī)程角十一章蘇西品處方管且標(biāo)崔操作規(guī)第十二床藥品無償叫標(biāo)準(zhǔn)操作慨科十三章床菥藥品空安瓿、廢黇叫收、館毀標(biāo)準(zhǔn)壎作規(guī)程十四麻勲品管理檢查標(biāo)操作主要內(nèi)容4第一章麻精藥品處方權(quán)、調(diào)劑權(quán)管理標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程第一章麻精藥品處方權(quán)、調(diào)劑權(quán)管理標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程5細(xì)則1.組織培訓(xùn)考核各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定,對執(zhí)業(yè)醫(yī)師和藥師進(jìn)行麻醉藥品和精神藥品使用知識和規(guī)范化管理的培訓(xùn)。詳見第二章。2授予資格執(zhí)業(yè)醫(yī)師經(jīng)考核合格后可取得麻精藥品處方資格,藥師經(jīng)考核合格后可取得麻精藥品調(diào)劑資格。醫(yī)療機(jī)構(gòu)有權(quán)授予培訓(xùn)合格的醫(yī)師/藥師在本機(jī)構(gòu)的處方啁劑處方資格,并以紅頭文件形式公布名單。3簽字留檔取得麻精藥品處方權(quán)和調(diào)劑權(quán)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師和藥師的簽字留樣應(yīng)留存在醫(yī)務(wù)部門、藥學(xué)部門、麻精藥品管理小組。4復(fù)核、調(diào)整醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)定期對本機(jī)構(gòu)麻精藥品處方醫(yī)師、調(diào)劑藥師資格復(fù)核如需變更、調(diào)整應(yīng)組織相應(yīng)培訓(xùn)考核,重新授予處方權(quán)或調(diào)劑權(quán)。5報(bào)抄送·二級以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)將本機(jī)構(gòu)麻精藥品處方醫(yī)師資格調(diào)整情及時(shí)報(bào)送屬地衛(wèi)生主管部門備案,抄送屬地藥品監(jiān)督管理部門細(xì)則6程圖組織培訓(xùn)、考核(醫(yī)務(wù)部門、藥學(xué)懷否停簽字留檔(醫(yī)務(wù)部門、藥學(xué)音調(diào)整藥于部門)抄送屬地藥品瞌督醫(yī)務(wù)部門、藥掌部門程圖7第二章麻精藥品培訓(xùn)、考核標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程第二章麻精藥品培訓(xùn)、考核標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程8職責(zé)1.醫(yī)務(wù)部門:負(fù)責(zé)具體實(shí)施麻精藥品應(yīng)用管理和相關(guān)法規(guī)的培訓(xùn)和考核2藥學(xué)部門:提供專業(yè)培訓(xùn)和考核的技術(shù)支持。細(xì)貝培訓(xùn)人員需填寫“麻精藥品培訓(xùn)簽到表”,簽到表上應(yīng)注明培訓(xùn)時(shí)間。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本次授課內(nèi)容設(shè)計(jì)試卷,在授課內(nèi)容全部結(jié)束時(shí)進(jìn)行考試。試卷應(yīng)當(dāng)含有“麻精藥品培訓(xùn)試卷”字樣,試卷上方應(yīng)當(dāng)印有培訓(xùn)時(shí)間、姓名和計(jì)分欄。每次培訓(xùn)結(jié)束后,應(yīng)當(dāng)將本次培訓(xùn)的簽到表、課件、試卷、成績表會場照片等統(tǒng)一成冊(盒)保管。(醫(yī)務(wù)部門)職責(zé)9流程圖組織培訓(xùn)、考核醫(yī)務(wù)部門、藥學(xué)部門)醫(yī)師醫(yī)務(wù)部門、藥學(xué)部門)醫(yī)務(wù)部門、藥學(xué)部門)文檔管理流程圖10第三章藥庫麻精藥品管理標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程第三章藥庫麻精藥品管理標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程11麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件12麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件13麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件14麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件15麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件16麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件17麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件18麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件19麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件20麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件21麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件22麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件23麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件24麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件25麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件26麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件27麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件28麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件29麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件30麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件31麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件32麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件33麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件34麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件35麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件36麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件37麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件38麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件39麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件40麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件41麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件42麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件43麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件44麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件45麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件46麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件47麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件48麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件49麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件50麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件51麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件52麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件53麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程課件54謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，55麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！短旖蚴嗅t(yī)療機(jī)構(gòu)麻醉藥品和第一類精神藥品使用管理標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程》解讀天津市武清區(qū)人民蔗院馮丘2014.12.25培訓(xùn)背景天津市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會文件使用全過程的管擺要求,是規(guī)麓醫(yī)機(jī)構(gòu)麻醉藥品、第一類精裨藥品使用管理的重要依據(jù),是滿足臨未合理用藥需求,嚴(yán)防洸入津衛(wèi)藥〔2014]143號事法兼進(jìn)的重要保障,各有關(guān)醫(yī)療札枃應(yīng)切實(shí)落實(shí)《操作規(guī)程》的各項(xiàng)妥求,嚴(yán)格臨床使用,確保用藥安全,各區(qū),縣衛(wèi)生行政主管酃門,各醫(yī)療機(jī)構(gòu)要結(jié)合《操作關(guān)行壇說與核,象為所有麻醉藥品一不市衛(wèi)生計(jì)生委關(guān)于印發(fā)天津市醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻醉藥品和第一類精神約品使用管理標(biāo)準(zhǔn)藥品使用管理有關(guān)的醫(yī)務(wù)人員、藥學(xué)人員及行政管理工作入員操作規(guī)程(試行)的通知確保相關(guān)人員均能披照《操作概程》要求正使用與管理麻蹕藥品、第一類神藥品各區(qū)、縣衛(wèi)生局,委直屬各醫(yī)療機(jī)構(gòu),醫(yī)學(xué)院校附局醫(yī)院,有關(guān)各區(qū)、縣衛(wèi)生行或主管部門切實(shí)履行職責(zé),加盟對轄區(qū)企事業(yè)單位附屬醫(yī)院內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻酵藥品,第一類精神藥品便用的監(jiān)督管圍工作,推為依法強(qiáng)化對麻醉藥晶、精沖藥品的監(jiān)督管理,進(jìn)一步貫動《操作規(guī)程》扎行、市衛(wèi)生計(jì)生委將對《操作現(xiàn)程》的抗行及徹落實(shí)《麻醉藥品和蘛神藥品管理?xiàng)l例》.《醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻酵藥品組織實(shí)施悄況進(jìn)行督查。各醫(yī)療機(jī)構(gòu)在執(zhí)行過程中存在的問題和一類精神藥品苧理規(guī)定》和《處方管理辦法算,我委聯(lián)合天津建議,請及時(shí)與我委藥械處聯(lián)系市醫(yī)院藥學(xué)質(zhì)控中心鍘定了《天淖市醫(yī)療機(jī)品、第一類循袢藥品使用管理標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程【議行),以下簡稱《澡作規(guī)程》,現(xiàn)印發(fā)給你們,并提出如下要求一、《操作規(guī)程》是對醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻醉藥品、第一類糖藥最2014年11月17日(此件依申請公開數(shù)學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能鍛煉人的思維能力，還能從做題過程中找到成就感，面對難題，很多人都會想要去挑戰(zhàn)，想方設(shè)法去找到解決方法。但是，對于農(nóng)牧區(qū)小孩來說，數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的課程，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有一種恐懼和排斥感，但是隨著教育的進(jìn)步，社會各界及家長的期望也隨之提高，當(dāng)然對于老師來講，教數(shù)學(xué)是壓力非常大的，所以在新課標(biāo)的要求下，我不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)在教學(xué)工作的實(shí)際，嘗試各種適合農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的教學(xué)方法，在7年多的教學(xué)過程中，雖然談不上很優(yōu)秀，但我所帶班級在所在縣域內(nèi)成績比較突出，也總結(jié)出了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者說是一些好的方法，現(xiàn)將自己的這點(diǎn)建議總結(jié)如下：一、新課導(dǎo)入要言簡意賅、精簡導(dǎo)入新課是教學(xué)過程中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，良好的開端是成功的一半，一節(jié)好課的導(dǎo)入就好比“鳳頭”，教師授課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動地去學(xué)習(xí)，從而鞏固原有知識，傳授新的知識，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，我會根據(jù)新課內(nèi)容進(jìn)行選擇，有時(shí)開門見山的進(jìn)行導(dǎo)入，例如“整式的加減”的導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式的相關(guān)概念、合并同類項(xiàng)法則，去括號和添括號法則，本節(jié)課，我將直接運(yùn)用概念及法則來學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算。當(dāng)然有些內(nèi)容我還會選擇班里的實(shí)際生活中情況進(jìn)行設(shè)計(jì)導(dǎo)入，比如，在《軸對稱》這一章中，我會用我事先剪好的藏文字母或者具有民族特色的裝飾圖進(jìn)行導(dǎo)入新課，不僅能吸引學(xué)生的興趣還能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。遇到一些應(yīng)用題的講授時(shí)，我一般會把教材上的例題改寫成我們某個(gè)村里的實(shí)際情況，或者學(xué)校小賣部的收入情況，或者是計(jì)算我自己的工資情況作為新科題材，這樣學(xué)生很樂意了解結(jié)果，并會積極的去解決。總之，我很反對只圖表現(xiàn)氣氛熱烈，鬧鬧哄哄，追求形式上的活潑，而把學(xué)生的興趣和注意力都引到看熱鬧上去，或過多的占用課堂教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)效果，結(jié)果偏離了主題，一堂課下來，費(fèi)時(shí)不少，收效甚微。導(dǎo)入是新課中的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，我認(rèn)為要簡潔、短小精煉，一般控制在5分鐘以內(nèi)，避免長時(shí)間的導(dǎo)入占據(jù)了最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生產(chǎn)生注意力的轉(zhuǎn)移，而不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。二、課堂中注意提高學(xué)習(xí)興趣興趣是做一件事情的動力，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，無論你怎么努力學(xué)生都只會應(yīng)付，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在我的課堂上，我盡量會使用通俗易讀且幽默風(fēng)趣的語言，有必要時(shí)翻譯成藏文解釋概念，并且新知識大部分的歸納總結(jié)都是讓學(xué)生自己去完成，然后由我再補(bǔ)充。無論是什么科目，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，什么科目都學(xué)不好，尤其是數(shù)學(xué)這種比較枯燥的課程，激起學(xué)生的興趣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容、采用多種教法，多利用自制的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講全等三角形時(shí)我事先準(zhǔn)備好教具，做兩個(gè)能夠重合的三角形和不能重合的兩個(gè)三角形，在教具上標(biāo)好字母，然后利用教具可以很好的演示怎樣是全等的情況，怎樣不是全等的情況，同時(shí)指著字母可以很方便的解釋對應(yīng)點(diǎn)，對應(yīng)邊，對應(yīng)角等，有多媒體更好，但是現(xiàn)在農(nóng)牧地區(qū)設(shè)備不夠齊全的情況下，比起黑板上畫圖，這樣用教具演示有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，有助于更好的理解和掌握。再例如，講軸對稱的時(shí)候，我先拿出自己剪裁好的圖形展示給大家，并同時(shí)解釋怎樣的圖形是對稱的，怎樣不是對稱的，之后剪刀和紙交給學(xué)生自己，讓他們自己剪出各式各樣的對稱圖形。另外還結(jié)合自己民族特點(diǎn)，讓學(xué)生在大寫藏文字母里找出是軸對稱圖形的字母，讓學(xué)生在民族裝飾和圖畫中找出更多的軸對稱圖形。沒想到那節(jié)課全班學(xué)生都很有精神，很有創(chuàng)造能力，他們把自己腦袋想到的各式各樣的圖形展示出來，課堂氣氛相當(dāng)活躍，做題也很有有興趣。在講一些代數(shù)內(nèi)容或者講應(yīng)用題的時(shí)候，可以根據(jù)內(nèi)容自己隨便的編制一些題目，這些題目可以是學(xué)生為主角的，也可以跟零食有關(guān)，也可以跟農(nóng)村里面某些特別的事情扯上關(guān)系，利用這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，更想知道答案。上黑板做題時(shí)可以將男生和女生分派進(jìn)行比賽，或者組和組之間進(jìn)行比賽，這樣的方法也能提高三、課堂上做好評價(jià)測試課堂評價(jià)是教師與學(xué)生溝通與交流的方式之一。初中生的世界觀、價(jià)值觀尚未成熟，他們的行為、態(tài)度、興趣易受外界的影響，來自外界、特別是來自老師的評價(jià)，對他們課堂學(xué)習(xí)效率的影響是巨大的。在我的課堂上，我一般不會講很多內(nèi)容，但精簡的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)我會讓學(xué)生大膽的進(jìn)行參與，讓他們產(chǎn)生質(zhì)疑，一起討論，探索結(jié)果，過程中，讓學(xué)生大膽發(fā)言，互相評價(jià)，大致內(nèi)容正確的及時(shí)的給與表揚(yáng)與鼓勵(lì)，當(dāng)出現(xiàn)回答錯(cuò)誤時(shí)，耐心的進(jìn)行講解。由于我們學(xué)生缺乏自覺性，課下布置的作業(yè)很容易抄襲，所以當(dāng)我沒講完一屆新課，我會利用當(dāng)堂最后幾分鐘布置作業(yè)，內(nèi)容只涉及本屆新課內(nèi)容，當(dāng)場進(jìn)行批改與講解，這樣有利于及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，還可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行改正。四、注重復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)新課標(biāo)在“基本理念”中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。每當(dāng)進(jìn)行章節(jié)知識復(fù)習(xí)或者上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容時(shí)，我不會直接自己把知識點(diǎn)講出來，而是讓學(xué)生自己總結(jié)或構(gòu)件本章知識體系，然后進(jìn)行出題方式加以鞏固。出題時(shí)會比較注重難度的遞進(jìn)，也會出一些一題多解的題，加強(qiáng)他們思維鍛煉。例如：例1：如圖（圖略），已知D、E在BC上，AB=AC，AM=AN，求證：BM=CN.思路與解法一：從△ABC和△AMN是等腰三角形這一角度出發(fā)，利用"等腰三角形底邊上的三線合一"這一重要性質(zhì)，便得三種證法，即過點(diǎn)A作底邊上的高，或底邊上的中線或頂角的平分線。其通法是"等腰三角形底邊上的三線合一"，證得BH=CH.思路與解法二：從證線段相等常用三角形全等這一角度出發(fā)，本題可設(shè)法證△ABM△ACN或證△ABN≌△ACM，于是又得兩種證法，而證這兩對三角形全等又都可用AAS、ASA、SAS進(jìn)行證明，所以實(shí)際是六種證法。其通性是"全等三角形對應(yīng)邊相等"。思路與解法三：從等腰三角形的軸對稱性這一角度出發(fā)，于是用疊合法可證。當(dāng)然，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，如學(xué)生本身的素質(zhì)、條件、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)環(huán)境等等。但作為數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，若能重視全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和正確的思維方式，就等于給了學(xué)生一片金鑰匙，讓他們抓住了學(xué)習(xí)的主動性，不但可以變“學(xué)會”為“會學(xué)”，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使他們受益終身?，F(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)人才的建設(shè)，人才建設(shè)是國家的立國之本，而人才培養(yǎng)的模式主要是學(xué)生通過接受高等教育完成的，因此，高等教育是一個(gè)國家是否是現(xiàn)代化國家的重要標(biāo)志。世界各國出于國家利益考慮都很重視人才培養(yǎng)，這就在全球范圍內(nèi)加劇了對人才的競爭，為了立足于世界之林，國內(nèi)進(jìn)行了改革，隨著改革力度和廣度的不斷延伸，高等教育事業(yè)也在進(jìn)行深化改革，其服務(wù)內(nèi)涵也隨之調(diào)整，高校辦學(xué)宗旨也從傳統(tǒng)的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷袼刭|(zhì)教育。隨著高教事業(yè)歷史性的重大變革，特別是近年來改革的力度之大，時(shí)間之短，高校建設(shè)也由此引發(fā)出了許多新的問題，如高校規(guī)模在不斷膨脹，招生人數(shù)不斷增加，但招生生源的質(zhì)量在下降、教學(xué)質(zhì)量在下降等問題。這個(gè)問題的解決是關(guān)系到社會主義市場經(jīng)濟(jì)后續(xù)能否可持續(xù)性發(fā)展的大問題，對此，國家教育部門及國內(nèi)高校高度重視，每年政府教育部門下達(dá)教學(xué)研究課題，高校組織大量的研討會、學(xué)術(shù)報(bào)告以及發(fā)表眾多教學(xué)文章都是證明，并且在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)揮了一些作用，取得了一定的成果，但還存在不足，仍需改進(jìn)和提高。高校教學(xué)工作的實(shí)質(zhì)是如何處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，兩者相輔相成，缺一不可。如何正確處理這兩者關(guān)系是目前國內(nèi)眾多高校研究的關(guān)鍵，然而這方面的研究報(bào)告主要集中體現(xiàn)在“教”的問題分析上，而對于“學(xué)”的報(bào)告涉及不多，而“學(xué)生”恰恰是“教學(xué)”的主體，是學(xué)習(xí)的前提，是解決教學(xué)問題的關(guān)鍵所在，基于這種情況，作者根據(jù)自己所授的學(xué)科專業(yè)對高等農(nóng)林院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)工作中存在的諸多問題進(jìn)行剖析，將教與學(xué)兩者有機(jī)結(jié)合起來，并對在新形勢下如何解決目前高校教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題、提高教學(xué)質(zhì)量提出自己的觀點(diǎn)和看法。一、農(nóng)林院?；A(chǔ)化學(xué)“教”與“學(xué)”淺析1.傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育課程體系不適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要傳統(tǒng)高?；A(chǔ)教育體系存在的弊端是：課程“拼盤化”、體系化，現(xiàn)以農(nóng)林院校基礎(chǔ)化學(xué)課程為例加以說明。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)體系課程比較封閉，課程之間的聯(lián)系并不緊密，課程內(nèi)容主要是按學(xué)科的邏輯發(fā)展與知識的認(rèn)識順序編寫而成，過分追求學(xué)科結(jié)構(gòu)完整，這樣勢必造成化學(xué)課堂教學(xué)缺乏活力，扼殺學(xué)生根據(jù)自己的理解來發(fā)表意見和想法的機(jī)會，科學(xué)知識在他們的頭腦中只是作為外來物而存在，而沒有真正融入心靈，反而成了沉重的精神負(fù)擔(dān)，即使有的學(xué)生有幸獲得了科學(xué)知識，但在獲得知識過程中的缺失很有可能使他們對科學(xué)的本質(zhì)、發(fā)生、發(fā)展產(chǎn)生錯(cuò)誤的印象。調(diào)查表明，由于基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)課程繁瑣陳舊，不能充分展示化學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系，沒有及時(shí)將化學(xué)前沿課題向?qū)W生介紹，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，學(xué)生普遍反映負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上教學(xué)節(jié)拍，從而失去學(xué)習(xí)的動力，這種現(xiàn)象表明傳統(tǒng)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)課程體系已不再適應(yīng)社會和科學(xué)發(fā)展要求，必將隨著科技的發(fā)展、社會對人才的知識和能力結(jié)構(gòu)提出的要求進(jìn)行改革和整合。2.高校理論教學(xué)與科學(xué)實(shí)踐相互脫節(jié)，不能有機(jī)融合。高校的課程建設(shè)體系開放性存在不足，課程建設(shè)著重強(qiáng)調(diào)理論知識邏輯體系，去實(shí)踐化現(xiàn)象明顯，其主要表現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際不足。如基礎(chǔ)化學(xué)課程主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，即通過觀察現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律進(jìn)而上升為理論，因此在學(xué)習(xí)過程中一定要注重理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，要用科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的正確性，從而才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生實(shí)際操作技能，培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力，但目前高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動不足，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不能得到充分的保證，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中僅憑擬定的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，缺乏自主尋找實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)途徑深化對理論知識的認(rèn)知和理解，這在很大程度上扼制其學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生大多高分低能，動手能力較差，畢業(yè)后無法很好的適應(yīng)不同工作崗位的需求。3.迷茫心理狀態(tài)是制約學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素迷茫是人的一種心理狀態(tài)，即長時(shí)間沒有目標(biāo)、困惑、不知所措，有些人雖然知道自己的目標(biāo)，而且試圖改變但又感到無力改變，這種心理狀態(tài)在大學(xué)校園里較普遍，其大學(xué)生外在行為表現(xiàn)形式主要有：①對學(xué)業(yè)的迷茫，不知道自己該學(xué)些什么東西；②對人際關(guān)系的迷茫，不知道如何正確處理好同學(xué)、老師之間的關(guān)系；③對愛情的迷茫，不知道如何處理好愛情以及愛情與學(xué)習(xí)的關(guān)系；④對就業(yè)的迷茫，對未來人生奮斗目標(biāo)沒有信心。這幾種迷茫的存在都對學(xué)生的“學(xué)”造成不良的影響，其主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)提不起興趣，雖主觀上有學(xué)習(xí)愿望但總覺得碌碌無為，和自己的期望值相差很大，從而失落、迷茫。進(jìn)而導(dǎo)致部分同學(xué)開始厭學(xué)、逃課，發(fā)展為上網(wǎng)成癮；上網(wǎng)成癮的同學(xué)更進(jìn)一步地逃課，如此進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)；還有一部分同學(xué)上課打瞌睡，無精打采，無心聽課，或者去做其他與課堂教學(xué)無關(guān)的事；其次是學(xué)生對就業(yè)感到迷茫，這種迷茫從某種意義上講是學(xué)業(yè)迷茫的結(jié)果，由于對學(xué)業(yè)的迷茫導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)不好，到畢業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己什么也不會，想“朝花夕拾”但為時(shí)已晚，從而使學(xué)生在人才市場上失去競爭力。二、農(nóng)林院校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革之探討1.基礎(chǔ)課程的改革與整合基礎(chǔ)課程體系必須進(jìn)行改革與整合，其核心在于處理好課程橫向、縱向排列組合及課程內(nèi)容之間的關(guān)系，從理論上講，主要是遵循連續(xù)性、程序性、整體性的原則，處理好各門學(xué)科課程之間的統(tǒng)合、學(xué)科與社會的統(tǒng)合、學(xué)科與學(xué)習(xí)者統(tǒng)合的問題。例如將無機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)同步整合，以主題或課題為骨架編寫教材，在講授無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)時(shí)，可以在講解分子間作用力以及氫鍵時(shí)，適當(dāng)增加對有機(jī)化合物物理性質(zhì)（沸點(diǎn)、熔點(diǎn)和溶解度等）的解釋；在編寫《有機(jī)化學(xué)》教材時(shí)，可將分別開設(shè)的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)、高等有機(jī)化學(xué)、有機(jī)合成化學(xué)和有機(jī)化合物波譜分析等幾門課程進(jìn)行適度的整合，力求達(dá)到基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性及先進(jìn)性的要求，對于波譜分析章節(jié)的編寫應(yīng)集中介紹紫外光譜、紅外光譜、核磁共振和質(zhì)譜的基礎(chǔ)知識，并在后續(xù)各章中加以應(yīng)用；天然有機(jī)化合物各章節(jié)應(yīng)適當(dāng)介紹學(xué)科前沿和學(xué)科交叉知識，加強(qiáng)與生命科學(xué)有關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系并適當(dāng)增加近年來有機(jī)化學(xué)和相關(guān)學(xué)科發(fā)展的新成就，如相轉(zhuǎn)移催化反應(yīng)、鄰基效應(yīng)、富勒烯以及固相合成、組合化學(xué)、超臨界流體萃取與反應(yīng)等新技術(shù)，力求刪減較為陳舊的內(nèi)容，加強(qiáng)深化有機(jī)化合物的構(gòu)效關(guān)系，這樣學(xué)科之間適當(dāng)?shù)慕徊嫒诤?，有利于知識結(jié)構(gòu)的完整，拓寬學(xué)生的知識視野，延伸課程內(nèi)容與環(huán)境、材料、信息與能源乃至化學(xué)與生命等社會熱點(diǎn)問題的探討，進(jìn)而使學(xué)生更加深刻地了解化學(xué)知識在社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，用現(xiàn)代視角處理教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代科技緊密結(jié)合起來，同時(shí)注重新學(xué)科領(lǐng)域與化學(xué)的交叉滲透；根據(jù)化學(xué)學(xué)科自身的發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建新的教學(xué)體系，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。加強(qiáng)教學(xué)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)多媒體、虛擬技術(shù)等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高學(xué)生對實(shí)踐活動的主觀能動性和創(chuàng)造思維能力，從而使高校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更符合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。2.加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的人生觀。大學(xué)學(xué)習(xí)期間是個(gè)人生命的重要轉(zhuǎn)折階段，同時(shí)也是思索、迷茫、困惑最多的時(shí)期，大學(xué)教育不僅是傳遞知識、培養(yǎng)能力和技能的過程，更重要的是應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行廣泛深入的交流，引導(dǎo)他們樹立積極、樂觀、正確的人生觀，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)以及未來將要從事的工作有清醒的認(rèn)識，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，洞察社會對人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)知社會，挑戰(zhàn)自我，挖掘潛力，提升實(shí)踐智慧和人際交往的能力，為進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備，這樣有助于減少學(xué)生迷茫。三、結(jié)束語目前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)快速發(fā)展、信息爆炸的時(shí)代，高校傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法必然會受到?jīng)_擊，對于高校改革所采用的方法和手段，我們既不能盲目接受，也不能一味排斥，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，合理地將適合時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新引入傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，同時(shí)也要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，使基礎(chǔ)化學(xué)課程恰如其分地整合，從而使化學(xué)教學(xué)工作更加完善，培養(yǎng)出更多的適合現(xiàn)代化建設(shè)需要的優(yōu)秀人才。麻精藥品標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。麻精藥品標(biāo)56《天津市醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻醉藥品和第一類精神藥品使用管理標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程》解讀天津市武清區(qū)人民蔗院馮丘2014.12.25《天津市醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻醉藥品和第一類精神藥57培訓(xùn)背景天津市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會文件使用全過程的管擺要求,是規(guī)麓醫(yī)機(jī)構(gòu)麻醉藥品、第一類精裨藥品使用管理的重要依據(jù),是滿足臨未合理用藥需求,嚴(yán)防洸入津衛(wèi)藥〔2014]143號事法兼進(jìn)的重要保障,各有關(guān)醫(yī)療札枃應(yīng)切實(shí)落實(shí)《操作規(guī)程》的各項(xiàng)妥求,嚴(yán)格臨床使用,確保用藥安全,各區(qū),縣衛(wèi)生行政主管酃門,各醫(yī)療機(jī)構(gòu)要結(jié)合《操作關(guān)行壇說與核,象為所有麻醉藥品一不市衛(wèi)生計(jì)生委關(guān)于印發(fā)天津市醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻醉藥品和第一類精神約品使用管理標(biāo)準(zhǔn)藥品使用管理有關(guān)的醫(yī)務(wù)人員、藥學(xué)人員及行政管理工作入員操作規(guī)程(試行)的通知確保相關(guān)人員均能披照《操作概程》要求正使用與管理麻蹕藥品、第一類神藥品各區(qū)、縣衛(wèi)生局,委直屬各醫(yī)療機(jī)構(gòu),醫(yī)學(xué)院校附局醫(yī)院,有關(guān)各區(qū)、縣衛(wèi)生行或主管部門切實(shí)履行職責(zé),加盟對轄區(qū)企事業(yè)單位附屬醫(yī)院內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻酵藥品,第一類精神藥品便用的監(jiān)督管圍工作,推為依法強(qiáng)化對麻醉藥晶、精沖藥品的監(jiān)督管理,進(jìn)一步貫動《操作規(guī)程》扎行、市衛(wèi)生計(jì)生委將對《操作現(xiàn)程》的抗行及徹落實(shí)《麻醉藥品和蘛神藥品管理?xiàng)l例》.《醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻酵藥品組織實(shí)施悄況進(jìn)行督查。各醫(yī)療機(jī)構(gòu)在執(zhí)行過程中存在的問題和一類精神藥品苧理規(guī)定》和《處方管理辦法算,我委聯(lián)合天津建議,請及時(shí)與我委藥械處聯(lián)系市醫(yī)院藥學(xué)質(zhì)控中心鍘定了《天淖市醫(yī)療機(jī)品、第一類循袢藥品使用管理標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程【議行),以下簡稱《澡作規(guī)程》,現(xiàn)印發(fā)給你們,并提出如下要求一、《操作規(guī)程》是對醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻醉藥品、第一類糖藥最2014年11月17日(此件依申請公開培訓(xùn)背景58主要內(nèi)容生計(jì)生關(guān)于印發(fā)天津市醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻品和算一類精神藥使用管理標(biāo)操作規(guī)程試行)的通知第一震蹕,處方杈,調(diào)劑粒管理標(biāo)準(zhǔn)操作科…二麻精藥培訓(xùn)、考標(biāo)準(zhǔn)操作科二章‘厙精官理標(biāo)作叫章門調(diào)劑寶麻糖玙M管理標(biāo)祎操