2022年教師資格之中學教育知識與能力題庫內部題庫精品（歷年真題）

2022年教師資格之中學教育知識與能力題庫內部題庫精品（歷年真題）第一部分單選題(50題)1、我國新一輪基礎教育課程改革中，整體設置九年一貫的義務教育課程，高中以()課程為主。

A.綜合課程

B.分科課程

C.分科與綜合課程相結合

D.融合課程

【答案】：B

2、在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己負責、自己規(guī)劃的單元活動中獲得有關知識和能力。這種教學組織形式是（）

A.導生制

B.設計教學法

C.特朗普制

D.道爾頓制

【答案】：B

3、某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛。但穩(wěn)定性差，缺少定力，見異思遷。他的氣質類型屬于（）。

A.多血質

B.膽汁質

C.黏液質

D.抑郁質

【答案】：A

4、教育可以生產(chǎn)新的科學知識和技術手段.這體現(xiàn)了教育對()具有促進作用。

A.政治經(jīng)濟

B.人口

C.文化

D.生產(chǎn)力

【答案】：D

5、我們每個人都知道不能闖紅燈，但是每次站在馬路邊的時候，只要看見沒有車過來就隨著大部隊過去了，這種典型的“中國式過馬路”的現(xiàn)象說明了這些人缺乏()。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：C

6、以下各項不屬于元認知策略的是()。

A.計劃策略

B.組織策略

C.監(jiān)視策略

D.調節(jié)策略

【答案】：B

7、梅梅在計算“三加五等于八”時，雖然可以不用借助數(shù)手指來計算了，但是在梅梅的腦海中出現(xiàn)了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象，那么梅梅此時的思維屬于()。

A.直觀動作思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.直覺思維

【答案】：B

8、我國古代教育家荀子說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是（）因素對人的潛移默化的作用。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.主觀能動性

【答案】：B

9、李明同學私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道“李明，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了”李明低著頭回答：“第五次了?！薄澳銥槭裁床桓哪亍薄拔?。我也曉得不對，就是，就是有時忍不住。”教師應從()對李明進行教育。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：C

10、瞬時記憶的貯存時間大約為()

A.0.25秒～4秒

B.0.2秒～0.5秒

C.2秒～l分鐘

D.5秒～2分

【答案】：A

11、德育的永恒主題是（）

A.政治教育

B.愛國主義教育

C.理想教育

D.生存教育

【答案】：B

12、學生獲取系統(tǒng)知識的重要工具以及教師進行教學的主要依據(jù)是（）。

A.教學計劃

B.教學大綱

C.教科書

D.課程標準

【答案】：C

13、（2021年上半年真題）“跳一跳，摘到桃”主要強調教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛力,使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是

A.最近發(fā)展區(qū)理論

B.范例教學理論

C.合作教育學理論

D.教學過程最優(yōu)化理論

【答案】：A

14、課外活動的主要形式是()

A.群眾性活動

B.個別活動

C.小組活動

D.學科活動

【答案】：C

15、“性也者，與生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣;中焉者，可導而上下也;下焉者，惡焉而已矣?！边@體現(xiàn)的是()對個體發(fā)展的影響。

A.教育

B.遺傳

C.環(huán)境

D.活動

【答案】：B

16、顏回評價孔子說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@句話說明在對學生進行德育時，應遵循()的原則。

A.因材施教

B.說理疏導為主和紀律約束相結合

C.教育的一致性與連貫性

D.在集體中進行教育

【答案】：B

17、在教學的要求、內容上的“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的()。

A.不平衡性

B.順序性

C.階段性

D.個別差異性

【答案】：C

18、新課程認為，教師是教材的（）

A.開發(fā)者

B.執(zhí)行者

C.引導者

D.照搬者

【答案】：A

19、當其他同學向卓卓借文具時，卓卓從不拒絕。她認為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓道德發(fā)展處于()。

A.相對功利主義的定向階段

B.懲罰與服從定向階段

C.尋求認可定向階段

D.遵守法規(guī)和秩序定向階段

【答案】：C

20、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”教學原則與()相一致。

A.學而不思則罔，思而不學則殆

B.不憤不啟，不悱不發(fā)

C.學而知之

D.溫故而知新

【答案】：B

21、學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）

A.順向遷移

B.逆向遷移

C.一般遷移

D.負遷移

【答案】：A

22、德育目標確立的主要依據(jù)不包括（）

A.青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及其心理特征

B.借鑒國外發(fā)達國家

C.時代與社會發(fā)展需要

D.民族文化及道德傳統(tǒng)

【答案】：B

23、朱老師很關心學生,但對學生很嚴格,常對學生提出各種要求和規(guī)定。大部分學生都喜歡朱老師,也能按他的要求去做。朱老師對班級的領導關型屬于()

A.強硬專斷型

B.放任自流型

C.仁慈專斷型

D.民主平等型

【答案】：C

24、冷水刺激皮膚后，微溫的水就會感到熱；吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味，這些現(xiàn)象為()。

A.感覺的相互作用

B.繼時對比

C.異時對比

D.同時對比

【答案】：B

25、有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是（）。

A.學科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.隱性課程

【答案】：A

26、下列選項中不屬于再造想象產(chǎn)生的條件的是()

A.具有豐富的表象儲備

B.為再造想象提供的詞語及實物標志要準確、鮮明、生動

C.積累必要的知識經(jīng)驗

D.正確理解詞語與實物標志的意義

【答案】：C

27、上初中以來，劉俊突然好像不認識自己了。“我到底是誰我將來做什么呢”這類問題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，他處于哪個發(fā)展階段（）

A.親密感對孤獨感

B.勤奮感對自卑感

C.自我同一性對角色混亂

D.基本信任感對基本不信任感

【答案】：C

28、提出“百科全書”的教學內容觀，并首次將學前教育納入學制的西方著名教育學家是()。

A.盧梭

B.昆體良

C.夸美紐斯

D.裴斯泰洛齊

【答案】：C

29、國家對在中學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱（）。

A.中學教育目的

B.中學教育目標

C.中學教育原則

D.中學教育內容

【答案】：A

30、教師進修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是()。

A.結合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高

B.參加函授、電大課程學習

C.參加自學考試

D.脫產(chǎn)學習

【答案】：A

31、以下各項不屬于元認知策略的是()。

A.計劃策略

B.組織策略

C.監(jiān)視策略

D.調節(jié)策略

【答案】：B

32、課程資源的核心是（）

A.教師

B.學生

C.教材

D.教學過程

【答案】：C

33、把學習看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種()

A.認知內驅力

B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力

D.生理性內驅力

【答案】：B

34、（2021年上半年真題）新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的教材是

A.夸美紐斯的《大教學論》

B.赫爾巴特的《普通教育學》

C.凱洛夫的《教育學》

D.馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》

【答案】：C

35、某學生背一段課文讀了6遍剛好成誦，若要取得最佳的記憶效果，他應該連續(xù)再讀（）

A.6遍

B.5遍

C.4遍

D.3遍

【答案】：D

36、（2020年真題）曉軍上中學后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀、全面。自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識哪方面的發(fā)展（）

A.生理自我

B.心理自我

C.社會自找

D.物質自我

【答案】：B

37、（2021年上半年真題）“跳一跳，摘到桃”主要強調教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛力,使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是

A.最近發(fā)展區(qū)理論

B.范例教學理論

C.合作教育學理論

D.教學過程最優(yōu)化理論

【答案】：A

38、新課程改革中提出的課程三維目標是（）

A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

B.知識、情感與意志

C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化

D.世界觀、人生觀、價值觀

【答案】：A

39、在對中國歷史的學習中，教師常常帶領學生去博物館參觀，這屬于教學原則中的()。

A.理論聯(lián)系實際原則

B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則

D.鞏固性原則

【答案】：A

40、小芳的媽媽可以一邊織毛衣一邊看電視，那么她的這種注意活動屬于()。

A.有意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.無意后注意

【答案】：C

41、“天鵝、梭魚和蝦拉車”的故事說明在德育過程中要貫徹()的德育原則。

A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素

B.知行統(tǒng)一

C.集體教育與個別教育相結合

D.教育影響的一致性與連貫性

【答案】：D

42、IQ與學業(yè)成績存在中等程度的相關，其相關系數(shù)在小學階段為（）

A.0.6～0.7

B.0.5～0.6

C.0.4～0.5

D.0.3～0.4

【答案】：A

43、“江山易改，秉性難移”這句話說明人格具有()

A.穩(wěn)定性

B.獨特性

C.整合性

D.功能性

【答案】：A

44、（2022上半年真題）鄭老師通過讓全班同學觀看“某中學生為了減輕媽媽的辛勞，時常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻，讓學生學會孝敬長輩，這種品德修養(yǎng)方法屬于（）。

A.樹立榜樣

B.有效說服

C.群體約定

D.價值辨析

【答案】：A

45、（）是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。

A.個體身心發(fā)展

B.個體心理發(fā)展

C.個體身心變化

D.個體心理變化

【答案】：A

46、使學生“跳起來摘桃子”的教學原則是()。

A.鞏固性原則

B.量力性原則

C.直觀性原則

D.系統(tǒng)性原則

【答案】：B

47、信息由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）

A.思維

B.想象

C.注意

D.復述

【答案】：D

48、關于影響人的發(fā)展因素問題，曾出現(xiàn)過“生而知之"的"天才論"這種理論屬于

A.教育萬能論

B.環(huán)境決定論

C.遺傳決定論

D.主觀決定論

【答案】：C

49、教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）

A.實物直觀

B.模像直觀

C.抽象直觀

D.言語直觀

【答案】：D

50、“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人?！边@體現(xiàn)了()

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.教育萬能論

D.內發(fā)論

【答案】：B

第二部分多選題(50題)1、下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學處理，讀后請寫一段比較性評析。甲：教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第一二章，正音釋義；第二節(jié)課通讀第三章至結束，正音釋義；第三節(jié)課分析第一二章，第四節(jié)課分析第三四五章，第五節(jié)課分析其余章節(jié)，第六節(jié)課歸納人物性格特點，第七節(jié)課歸納課文的寫作特點并總結教學要點。乙：教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導學生自讀全文并就自己體會最深的一點寫出百字短評。第二節(jié)課前后四人為一組，形成10個表演小組，討論確定表演內容、組內分工、彩排時間等，教師巡回指導。第三、四節(jié)課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時間為5~8分鐘。每節(jié)課結束前5～8分鐘進行課堂自由評論，教師適當點撥。最后評出最佳編劇、最佳導演、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎。最后每人以《觀×××組表演“XXX”片斷》為副標題的藝術小評論。[問題1][問答題]指出兩種教學處理的各自特點。[問題2][問答題]從語文教育學的有關理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學處理的優(yōu)劣。

【答案】：

2、小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后他答應改過，但并無實際行動。[問題1][問答題]假如你是小王的老師，將如何運用有關德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題？

【答案】：

3、王老師在講授形近字時，用白粉筆書寫形近字相同的部分，用紅粉筆書寫形近字不同的部分。(1)他為什么這么做?(2)他運用了哪些感知覺的規(guī)律?

【答案】：

4、材料：語文老師發(fā)現(xiàn)班上一名學習很用功的男同學在背誦課文時有些困難，想了解其中的原因，就問他：“你是怎樣背誦課文的?”這名學生回答：“我就是反復地念?！崩蠋熣f：“你這也是一種記憶方法，只不過記憶得比較慢。我可以教你一些記憶術，來幫助記憶。”接下來的日子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落讓他背誦。通過運用老師教授的方法，他背得比平時快而且保持時間也比以前長，老師認為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學習新課文時，老師又讓這位男同學背誦相關段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背誦的?”他回答：“反復讀?！崩蠋熡行┥鷼饬耍蛦枺骸澳銥槭裁床挥梦医棠愕姆椒?”他不回答,沮喪地低下了頭。問題：(1)結合材料，分析學生用了什么學習策略?教師教給了學生什么學習策略?(6分)(2)教師在訓練學生運用學習策略時應遵循哪些原則?(12分)

【答案】：

5、閱讀材料，并回答問題。某中學初二（3）班是全校有名的亂班，課堂上紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸傳》中的人物，愛打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。問題：（1）如何將亂班教育轉化為優(yōu)良的班集體？（2）如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”?

【答案】：

6、中學生李某學習成績良好，在一次數(shù)學單元測試前，他認為這類考試小菜一碟，未加以重視，結果考試成績相當不理想。后來，有機會參加學科競賽，他認為能否得獎很大程度上影響自己的升學，發(fā)誓一定要獲獎，結果事與愿違。問題：(1)闡述耶克斯一多德森定律。(2)運用耶克斯一多德森定律分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當控制動機水平的建議。

【答案】：

7、材料：小組合作學習是有效課堂的一種重要教學方式，但實際的課堂上，常常會看到以下現(xiàn)象：教師提出一個問題，讓前后桌的4人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學生的高矮次序、男女生搭配而成的。教師拋出一個問題(或者該問題來自學生)后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內每個人都發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊“?！?，請小組代表(往往是固定的)站起來發(fā)言，學生一張口就是：“我覺得………”“我認為……”問題：請用教育理論的有關知識逐條分析此材料

【答案】：

8、某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思”學生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所用的‘強項’是什么意思呢”學生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑?，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。請運用教學原則的相關知識對此材料進行分析。

【答案】：

9、材料：宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。問題：試用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論對此進行分析。

【答案】：

10、中學生曉雯是一個品學兼優(yōu)的學生，教師與同學都很喜歡她。但她需要進行選擇與決策時，總是拿不定注意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習；學校舉行數(shù)學競賽，她渴望參加，卻又擔心無法完成教師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務，日常生活中，曉雯也常常要參加集體活動還是溫習功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家。1.請運用動機沖突相關知識分析曉雯的問題。

2.假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？

【答案】：

11、材料：林溪是班上有名的搗蛋包，有些不良習慣積習難改。班主任徐老師請她選擇自己最敬佩、最喜歡的同學做同桌和前后桌同學來幫助他；另外，堅持和林溪的家長每周末電話交流一次，就林溪養(yǎng)成了哪些好習慣，還有哪些問題需要關注等內容進行溝通，通過半年努力大家獲得了成功。問題：該案例體現(xiàn)了哪些德育原則和德育方法?請加以評析。

【答案】：

12、有一位教師說：孩子是在犯錯誤中成長起來的。她的言下之意就是：任何一個學生不可能不犯錯誤,而是在犯錯誤中成長起來的。這句富有哲理的話告訴我們，學生犯錯誤是不可避免的，作為教師不要大驚小怪，應正確對待。[問題1][問答題]問題：學生犯了錯誤應怎樣對待？請結合材料談談你的看法。

【答案】：

13、材料：地理課上，為了使學生理解有關經(jīng)緯線的概念和意義，老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現(xiàn)了故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話向總部求救。假如你是船長會怎么說呢?”一學生做打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”“我是總部，請報告你們的位置?！崩蠋熥穯?。該生遲疑了一下，小聲嘀咕了一句“我們在太平洋上?！彼幕卮鹨鸷逄么笮?。老師問：“同學們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大，到哪里去找你呢?”學生回答說，“應該報告船的準確位置?！庇谑抢蠋煱选叭绾卧诘厍蛏洗_定某一位置?”的問題拋給學生來探討。在討論探究中，學生們從探討如何描述自己的座位到街道門牌號，從電影院上的座位號到平面直角坐標系……就這樣，關于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學生們理解了。問題：(1)該教師的教學充分遵循了什么教學原則?(2)請結合案例探討該原則的貫徹要求。

【答案】：

14、材料:初中開學第一天，七年級(1)班班主任李老師到班級開班會，她在點名的過程中，看到了一個比較熟悉的名字。“上官文俐?”“到!”“你是不是有個姐姐叫上官文伶?”“是的?！薄拔矣浀蒙瞎傥牧妫俏仪皫啄陰н^的學生，她學習很努力，成績優(yōu)秀，平時很有禮貌，大家都很喜歡她，我看你和她長得非常像，在各個方面你也應該像她一樣優(yōu)秀?！眱蓚€月后，班主任推薦她參加學校的中學生創(chuàng)新競賽，結果她取得了好成績。得到這個好消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創(chuàng)新意識。”在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學生。問題：結合案例闡述教師期望的作用及其對教育的啟示。

【答案】：

15、材料：隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學生也呈現(xiàn)出逐年增多的趨勢。小李是某中學高三年級的男生，近一段時間以來一直情緒不好，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時注意力難以集中，盡管每天學習時間很長，但學習效率低下。因此他變得脾氣暴躁，有時無故不去上學。試結合心理學的相關理論，分析小李考試焦慮癥產(chǎn)生的原因及心理輔導策略。

【答案】：

16、材料某校初二女生小芳，上課不遵守紀律，注意力不集中，聽課不專心，有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀律引起他人的注意。當老師批評她或同學責備她時，她不僅毫無羞怯之意，反而感到高興。平時，小芳和老師、同學們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動，喜歡接老師的話茬，而且常常在當面或背地里給同學或老師起綽號，有時還無緣無故地欺辱同學。當然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔任務，而且身強體壯，體育成績好，是運動場上的風云人物，每次運動會都能給班里爭光。問題：如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學的表現(xiàn)，在對她的教育中，你認為應該貫徹哪些德育原則?(4分)運用哪些德育方法?(4分)請分別結合材料加以分析。(10分)

【答案】：

17、材料：期終考試結束了，同學們聚在一起聊天：小颯：“這次之所以沒考好，都是因為考前一直在看《那年花開月正圓》電視劇?！毙〕牵骸疤焐牡谝唬荚嚨耐跽呔褪俏?屢戰(zhàn)屢勝，屢勝屢戰(zhàn)?！毙〔ǎ骸翱紙龅臒艄鈱嵲谔璋?，我都快要睡著了，肯定又考砸了。”小琪：“都怪昨天那頓串串，吃得拉肚子，害得我今天都沒考好?！眴栴}：(1)請分析上述材料中四位同學的歸因。(2)請談談作為教師，應該如何指導學生正確歸因。

【答案】：

18、宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。[問題1][問答題]用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論分析。

【答案】：

19、1.某初級中學與某保險公司是關系單位，保險公司每年在教師節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日時都來看望全體教師，保險公司為提高營業(yè)額，就通過學校強制性要求在校所有學生必須購買意外人身傷害保險。李平是該中學的一名在校生，母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭生活窘迫，無力負擔幾十元的保險費用。李平的班主任劉老師于是就此冷嘲熱諷，并在李平面前說其父母不為其購買保險是不愛孩子的表現(xiàn)，導致李平在同學面前抬不起頭，并使李平家庭關系緊張，進而影響李平的學習。試從教師職業(yè)道德的角度對劉老師的做法進行分析。

2.楊蒙是一名高中學生，學習認真、刻苦，成績一直不錯。一次，在期中考試時由于感冒發(fā)燒沒有考好，結果成績下滑，受到了老師的批評(老師不知她帶病考試)。此后，每當面臨考試時楊蒙都很緊張。在考試前幾天就開始擔心，害怕考試失敗，為了能考好，她考前每天都復習得很晚。考試時，楊蒙經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識也都忘記了。同時還伴隨著緊張、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀?？煽己笏l(fā)現(xiàn)這些題目都會做，只是由于沒發(fā)揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，楊蒙非常痛苦，不知道如何擺脫。根據(jù)上述案例，請分析：(1)楊蒙的這種癥狀是一種什么心理問題?(2)本案例中，造成這一心理問題的主要原因有哪些?(3)針對這類問題，請列舉兩種常見的心理訓練方法。

【答案】：

20、材料：有一個班的學生習慣亂丟紙屑，屢次教育都無效。有一次，班主任走進教室，見地上有幾團紙屑。當時還有三位同學未進教室，老師突然想到這是進行教育的好時機，于是，指著地對大家說：“這兒有幾團紙屑，進來的同學卻沒有撿起來，現(xiàn)在，還有三位同學未進來，我們看看他們會不會發(fā)現(xiàn)?！苯?jīng)老師一說，全班同學都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學看也不看就沖進了教室；第二位看了一下地面卻無動于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有紙屑，就彎腰撿了起來。全班同學報以一陣熱烈的掌聲。老師臉上也掠過一絲微笑，他鄭重宣布班會開始了。第一個受到表揚的是這位撿紙屑的同學。從此，教室地上再也看不到紙屑了。問題：分析上述案例中教師運用的德育方法，并說明使用相關德育方法的注意要點。

【答案】：

21、閱讀下列材料，并回答問題。甲同學在小學時學業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學特別感興趣，還在數(shù)字競賽中得過獎。升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，班級的排名在30幾名，回家又受到父母的責罵，使他很有挫敗感。他很想取得成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之，他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。(1)分析甲同學對學習喪失信心的原因。(2)結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機?

【答案】：

22、材料：有個學生在日記里寫道：我在小學的時候是個很愛提問的學生，可每次提問都會被否定。記得有一次語文課上，老師在講《春曉》時，我有異議，就站起來問老師：“老師說詩人在春天喜歡睡覺，連天亮都不曉得，怎么能在夜里聽見風雨聲呢”語文老師說：“這有什么奇怪的，早晨起來看看不就知道了?！蔽疫€想繼續(xù)提問，語文老師示意我坐下，并略帶嘲笑的口吻問其他同學：“是他對，還是老師對”同學們齊聲說：“老師對?！蔽腋杏X好尷尬，自此以后就再也沒有問過老師問題。到中學以后也是默默地聽老師講解了。問題：請從教學理論角度來分析該學生不再提問的原因。

【答案】：

23、材料：國學大師季羨林回憶說：“我有意識地真正用功，是從這里開始的。我是一個很容易受環(huán)境支配的人。在小學和初中時，成績不能算壞，總在班上前幾名，但從來沒有考過甲等第一。我毫不在意，照樣釣魚、摸蝦。到了高中，國文作文無意中受到了王崑玉先生的表揚，英文是全班第一。其他課程考個高分并不難，只需稍稍一背，就能應付自如。結果我生平第一次考了一個甲等第一，平均分數(shù)超過九十五分，是全校唯一的一個學生。當時山大校長兼山東教育廳廳長、前清狀元王壽彭，親筆寫了一副對聯(lián)和一個扇面獎給我。這樣被別人一表揚，我的上進心就被激起來了。從此認真對待考試，不再掉以輕心。結果兩年之內，四次期考，我考了四個甲等第一，聲名遠揚?！蓖鯄叟斫o季羨林題寫的對聯(lián)中的上聯(lián)是：才華舒展臨風錦。下聯(lián)是：意氣昂藏出岫云。題頭是：羨林老弟雅(察)。問題：試分析學校和個人在個體發(fā)展中的作用。

【答案】：

24、材料：上課鈴聲一響，教師走進教室。他首先把課中要演示的教具擺放在講臺上，接著宣布考試成績，然后開始講授新課。很快，他便發(fā)現(xiàn)學生難以集中注意力。問題：(1)教師的哪些教學行為造成學生難以集中注意力?(2)運用心理學的注意規(guī)律，提出四條集中學生注意力的有效措施。

【答案】：

25、以下是《念奴嬌，赤壁懷古》的課堂片段：王老師：這篇文章表現(xiàn)了什么？學生甲：文章表現(xiàn)了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發(fā)的遺憾。學生乙：我以前看過這個故事，赤壁之戰(zhàn)的時候，周瑜和小喬已經(jīng)結婚十年了，不可能是初嫁，這么寫主要是為了襯托周瑜意氣風發(fā)的英雄氣概。王老師：通過上述兩位學生的意見，我們對這首詞了解得已經(jīng)比較清楚了，文章主要表現(xiàn)了周瑜的意氣風發(fā)和蘇軾早生華發(fā)的遺憾，那么大家還記得《赤壁》嗎？學生們：記得！王老師：大家一起來背一下。學生們：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。王老師：這兩首詩表述有什么不同？學生丙：雖然是同一事件但描述不同，對同一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀點。王老師：這兩首詩雖然對同一故事用法不同，但都為了表達自己的觀點，那么我們在寫作文的過程中應該怎么做呢？

【答案】：

26、材料：在某鄉(xiāng)村中學發(fā)生了這樣一件事情：晚自習鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長多次大聲叫喚：“開始自習了，大家不要吵，否則老師看到了又要發(fā)脾氣的。”可是幾乎沒人理睬她。班長非常焦急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一句“王剛來了?！边@位男教師聽到有學生直呼其名。走進教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我名字?”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男老師徑直走過來不分青紅皂白地就抽了班長兩耳光，然后叫她滾出教室。班長傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話。周末回到家她告訴了父母，但父母卻責怪她“誰叫你直呼老師名字，打得好，下次就會長記性”。她心想也許自己真的錯了，可又覺得委屈、悲憤。問題：假如你是班主任，你將如何履行班主任職責，以便更好地提升班級管理水平。

【答案】：

27、1.課外輔導是因材施教的重要途徑之一。

2.德育的途徑就是通過教學，做到教書育人。3.率先使用“班級”一詞的是著名教育家夸美紐斯。4.現(xiàn)代班級管理強調以教師為核心建立管理機制。5.智育就是知識教育。6.反復閱讀結合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復閱讀。7.單獨進行的創(chuàng)造性思維訓練效果最好。8.技能是一種本能行為。9.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。10.常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可因人而異。

【答案】：

28、材料：小明和小華是同桌，某次考試中二人均得85分。小明開心地說：“我太幸運了，昨天做了套模擬題.居然有3道題重復?！毙∪A卻嘟囔著嘴說：“哎，我已經(jīng)復習得很充分了呀，可是還有幾個題目不太明白,最后一個題用哪個公式呢?看來，我還得好好地看看?！眴栴}：(1)根據(jù)歸因理論，分析一下兩個人態(tài)度差異的原因。(2)作為教師，該如何引導學生的進一步發(fā)展?

【答案】：

29、（2020年真題）材料:下面是一位學生給老師的求助信。許老師，您好!我在初中時學習成績一直很好，可上高中以來學習成績卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信?，F(xiàn)在一提到考試，我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績提高。在平時學習中,我都能很好地理解知識、完成作業(yè)，老師和同學們也認為我的能力較強，常常推薦我參加一些學習競賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任。有時候我會不由自主地想：我能行嗎?我還能考好嗎?我是不是再也考不出好成績了?老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績，不辜負老師和同學們對我的信任，因此希望得到您的幫助。謝謝!學生：海波3月31日問題：（1）請根據(jù)自我效能感理論分析這位學生存在的問題及產(chǎn)生的原因。（10分）（2）如果你是許老師，應該如何幫助這位學生。（8分）

【答案】：

30、材料：李芳是一個酷愛流行音樂的高中生，期中考試前的兩個星期才開始學習，一邊學習一邊聽MP3，美其名日“自我放松”。她暗自發(fā)誓要考出好成績，至于好到什么程度就沒想太多了。她認為復習文科科目只要死記硬背就可以了，但數(shù)學、物理就很麻煩了。她覺得自己缺乏學習數(shù)學的能力。不愿意在上面花費太多的時間，遇到自己不會解的題目，也不好意思去問老師和同學，害怕被人笑話。最后，她的成績非常糟糕，尤其是數(shù)學，她很失望，一說起學習就頭疼，覺得自己再也不可能學好數(shù)學了。問題：(1)請用心理學原理分析李芳學習中出現(xiàn)這些問題的原因。(2)如果你是老師，可以給李芳提出哪些學習建議?

【答案】：

31、一位中學教師在談教育體會時說，現(xiàn)在的中學生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。[問題1][問答題]請運用德育的原則，談談上面案例中這個教師怎樣才能處理好這個問題。

【答案】：

32、一位學生說，我們現(xiàn)在在我們的語文課上根本不費力，這應該歸功于我們的語文老師。老師把課堂分配得有條有理，為我們開路清道，根本用不著我們去動腦，我們語文課的學習，順暢得像上高速公路，所有的詞語老師都會為我們解釋，所有句式老師都會為我們分析，老師把所有難以理解的東西變得通俗易懂，讓我們感覺在課堂上我們是優(yōu)待的嬰兒。問題：結合材料，談談“以學生為主體”的課堂有沒有得到體現(xiàn)。

【答案】：

33、材料：下面是摘自一位班主任工作日志中的一段話：我們班的張華被查出偷偷吸煙，經(jīng)過教育，我以為他不會再犯。但出乎意料的是，他又接二連三地吸煙，而且每當我詢問他，他總是信誓旦旦地說絕不再犯，這真讓我火冒三丈。到底問題出在哪兒呢?我把吸煙的危害說得淋漓盡致，也告訴他盲目模仿他人不可取。怎么他就不能改掉呢?經(jīng)過深入地調查，我發(fā)現(xiàn)原來吸煙的學生形成了一個固定的小幫派，在這個圈子里，誰要因為被老師教育而不再吸煙，其他學生就會譏笑他。出于逞能的心理，張華就陽奉陰違。明白了關鍵所在，我就找來了所有和他經(jīng)常一起吸煙的學生，讓他們自己說一說當時吸煙時的想法，當學生們敞開心扉的時候，他們自己就意識到了原來自己的一些想法是多么幼稚。這件事也讓我深深意識到原來錯誤也是學生學習的寶貴財富。問題：(1)分析青春期學生逆反心理產(chǎn)生的原因。(2)結合材料闡述如何疏導和克服學生們的逆反心理

【答案】：

34、材料：語文老師發(fā)現(xiàn)班上一名學習很用功的男同學在背誦課文時有些困難，想了解其中的原因，就問他：“你是怎樣背誦課文的?”這名學生回答：“我就是反復地念?！崩蠋熣f：“你這也是一種記憶方法，只不過記憶得比較慢。我可以教你一些記憶術，來幫助記憶?！苯酉聛淼娜兆?，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落讓他背誦。通過運用老師教授的方法，他背得比平時快而且保持時間也比以前長，老師認為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學習新課文時，老師又讓這位男同學背誦相關段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背誦的?”他回答：“反復讀?！崩蠋熡行┥鷼饬?，就問：“你為什么不用我教你的方法?”他不回答,沮喪地低下了頭。問題：(1)結合材料，分析學生用了什么學習策略?教師教給了學生什么學習策略?(6分)(2)教師在訓練學生運用學習策略時應遵循哪些原則?(12分)

【答案】：

35、新課程改革倡導以建構主義理論指導教育教學變革，但很多人對該理論不太理解。實際上，陶行知所提出的“接知如接枝”就通俗地闡明了其基本內涵。他說：“如接樹：這一種樹枝?？梢越拥搅硪环N樹枝上去，使它格外發(fā)榮滋長，開更美麗的花，結更好吃之果。如果把別人從經(jīng)驗里發(fā)生出來的真知識，接到從自己經(jīng)驗里發(fā)生出來的真知識上去，那么，我們的知識必定格外擴充，生活必可格外豐富。不過我們要有自己的經(jīng)驗做根，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識，方才成為我們知識的一個有機部分。這樣一來，別人的知識，在我們的經(jīng)驗里活著，我們的經(jīng)驗，也就要生長到別人的知識里去開花結果，至此，別人的知識變成了我們的真知識。其實，它已經(jīng)不是別人的知識，而是自己的知識了?！闭埥Y合陶行知先生的話，闡明按照建構主義理論，教育中應該如何看待知識、學生和學習過程。

【答案】：

36、閱讀下列材料，并回答問題。甲同學在小學時學業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學特別感興趣，還在數(shù)字競賽中得過獎。升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，班級的排名在30幾名，回家又受到父母的責罵，使他很有挫敗感。他很想取得成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之，他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。(1)分析甲同學對學習喪失信心的原因。(2)結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機?

【答案】：

37、閱讀下面材料，回答問題。材料大意：尼克·胡哲天生沒有四肢，從小很自卑、孤獨。在老師和父母的指導、鼓勵下，他擁有兩個大學學位，是企業(yè)總監(jiān)，更于2005年獲得“杰出澳洲青年獎”，為人樂觀幽默、堅毅不屈，熱愛鼓勵身邊的人，取得了很大的成就。[問題1][問答題]請結合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。（18分）

【答案】：

38、材料：近些年來，許多中小學(尤其農(nóng)村寄宿制學校)采取了一種叫作“全封閉、半軍事化”的學生管理模式，制定了嚴格的管理措施，比如學生全天不能走出校門，其生活、學習、活動等一律在校內進行，只能在某一特定時間(周六或周日)出校門活動或回家。認為這樣做可以減少校外不良因素對學生的干擾，保障學校教育教學秩序的順利進行，提高升學率，建立良好的社會形象，擴大學校的社會影響。問題：(1)請用“德育過程是學生在活動和交往中接受多方面影響的過程”的規(guī)律來分析上述做法對學生思想品德形成的影響。(2)如何發(fā)揮德育過程中的教育合力?

【答案】：

39、閱讀下面材料，回答問題。小林進入初中以后發(fā)生了很大的變化。小學時，他經(jīng)常把“這是老師說的”掛在嘴邊?，F(xiàn)在，他經(jīng)常跟同學一起討論書本以及老師的一些觀點，覺得書本上和老師的很多觀點不合理，經(jīng)常以獨立批判的態(tài)度對待老師和家長所給出的建議。有時候，甚至會因為一個問題或觀點同老師爭得面紅耳赤。老師覺得小林有時不能根據(jù)實際情況對所學原理恰當?shù)丶右赃\用，看待問題有點片面，對一些觀點的懷疑和批判缺乏充足的證據(jù)。[問題1][問答題]根據(jù)心理學原理分析小林思維變化的特點。（9分）[問題2][問答題]提出促進小林思維發(fā)展的建議。（9分）

【答案】：

40、小李在班級中成績一般，是老師和同學忽視的對象。有一天上語文課，他在那里疊紙飛機，為了引起同學和老師的注意，他把飛機投向空中。語文老師當場在全班同學面前批評了他。(1)請分析小李出現(xiàn)這種情況的原因。(2)請用行為主義學習理論分析這個語文老師處理問題的方法及其效果。(3)請你用其他的學習理論，提出更好的處理方法。

【答案】：

41、材料：王老師是一名新入職的高中數(shù)學教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班上學生對她的課不感興趣，有些學生上課“開小差”，有些學生一臉困意。她原以為是這些學生對學習不積極，經(jīng)深入解，發(fā)現(xiàn)她講的知識很多學生都已經(jīng)在課下學習中掌握了，所以對自己目前講的教學內容感到太容易，覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學內容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學生的興趣。后果這回學生們卻反映上課聽不懂作業(yè)不會做。王老師苦思冥想，為什么自己教學效果不好?問題：(1)

【題干】

請用維果茨基的理論，分析王老師的教學存在什么問題?(10分)(2)

【題干】

結合案例，指出如何讓學生“跳一跳能摘到桃子”。(8分)

【答案】：

42、一初中女生把一個男生寫給她的情書交給了班主任。為了嚴厲教育學生，班主任對這個男生進行了嚴厲的批評：為了“殺一儆百”，班主任在班會課上公開了情書，導致該男生最終退學。問題：請用德育原則對該材料進行分析。

【答案】：

43、張小強怎么了?張小強不愛學習，他討厭學習，甚至對學習恨之入骨。他為何如此討厭上學?因為他考試總是不及格。物理不及格有他，數(shù)學考試他也不及格。而且，數(shù)學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”因為他想爭第一，卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學績：小學連續(xù)三年三好學生，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名。從此，張小強便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學課也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎地做……[問題1][問答題]運用教育心理學知識對上述案例進行解析并提出解決對策。

【答案】：

44、(1)張曉是來自農(nóng)村的一名高三學生。父母都是老實的農(nóng)民，他們每天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點的學習條件。張曉非常懂事，學習刻苦，成績優(yōu)異，他想考上一所好大學，以回報父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績卻急劇下滑，平時會做的題，在考試中也會出錯。晚上，他往往輾轉反側，難以入眠，好不容易睡著了，半夜還會醒。(2)王宏業(yè)是一名城里的高三學生，自小家庭殷實．父母把他照顧得無微不至，爺爺奶奶更是對他關愛有加，家人對他的各種要求都盡量滿足。他在學習上微小的進步都會讓父母欣喜若狂，同時得到他們給予的各種物質獎勵。在低年級，王宏業(yè)的學習較好。但是，隨著年級的升高，他對學習越來越不感興趣，對父母的各種獎勵也沒有了興趣，學習成績越來越不理想。高考臨近了，但他一點也不緊張，上課時往往心猿意馬。問題：請從學習動機的角度分析這兩名學生在臨近考試時出現(xiàn)不同狀態(tài)的原因，并論述應采取的教育策略。

【答案】：

45、材料：某班級