古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件

古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用共70頁1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用共70頁古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用共70頁1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。占講教師徐志寺果程十二優(yōu)漢語五、上古音知識的應(yīng)用1.上古雙聲疊韻例說雙聲和疊韻,都是一種歷史現(xiàn)象,由于古今語音的演變,古代是雙聲或疊韻的詞語今天未必還是雙聲或疊韻了,如運用已學(xué)過的上古音知識,有些變化是可以說明的。研究生黨員黨性教育是黨組織對黨員施加有目的、有控制、有組織的影響，使黨員不斷增強(qiáng)黨性觀念、轉(zhuǎn)變思想行為的過程。據(jù)統(tǒng)計，截止到2010年底，我國在校研究生數(shù)量已經(jīng)超過190萬，高校研究生黨員比例基本在35%以上，而且逐年遞增。研究生數(shù)量的不斷增加，對研究生黨員的教育也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，研究生的黨建工作的重心應(yīng)從黨員的組織發(fā)展轉(zhuǎn)移到研究生黨員的教育管理上來。由于受年齡結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的影響，研究生群體必定具有一些異于本科生的群體特征，只有根據(jù)研究生的群體特征，創(chuàng)新研究生黨員黨性教育的方式，才能做到有的放矢。一、研究生群體特征對黨員黨性教育的影響筆者通過調(diào)查，研究生黨員的思想呈現(xiàn)出穩(wěn)定、健康、積極、向上的良好態(tài)勢，他們擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的路線、方針、政策，對改革開放以來，國家的政治經(jīng)濟(jì)等取得的成就表示高度認(rèn)可，期望得到黨組織的培養(yǎng)和教育，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和成才愿望。和本科生黨員教育相比較，研究生角色所呈現(xiàn)的群體特點對黨員教育產(chǎn)生一些不利影響：①研究生生源來源廣泛，年齡相差大，成分復(fù)雜。在同一年級里，有應(yīng)屆本科畢業(yè)生，有工作后讀研的，有已婚的，有未婚的，不同群體、不同年齡的社會化水平、認(rèn)知水平均有差異。②學(xué)習(xí)方式獨特，個人獨立性強(qiáng)，團(tuán)隊意識淡薄，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。③主要精力大多放在自己學(xué)業(yè)和研究方向上，科研任務(wù)重，很難像本科生一樣集中開展集體活動，對政治理論的學(xué)習(xí)缺乏熱情，甚至對正常的組織生活也不熱心參加。④研究生黨員意識不強(qiáng)。由于研究生黨員比例較高，加之學(xué)校對研究生黨建工作不重視，不少研究生黨員在生活、學(xué)習(xí)和科研上不能發(fā)揮模范作用，自身缺乏對組織的歸屬感。⑤導(dǎo)師中心論。由于研究生學(xué)習(xí)特點，導(dǎo)師是影響研究生思想行為的主要因素。在很多研究生看來，導(dǎo)師的任務(wù)就是最重要的任務(wù)，一切工作都要服從和服務(wù)于這個任務(wù)。⑥價值觀趨于穩(wěn)定，有一定的人生閱歷，思想比較復(fù)雜，對黨員教育的活動方式要求更高。二、加強(qiáng)研究生黨員黨性教育的意義黨員教育的關(guān)鍵，在于如何取得預(yù)期的效果，實現(xiàn)組織的目標(biāo)管理要求。作為承擔(dān)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步高層次人才隊伍的重要群體，研究生培養(yǎng)質(zhì)量如何，不僅關(guān)系到高校研究生教育事業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系到小康社會和創(chuàng)新型國家建設(shè)的成敗?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）指出：“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程?！币虼?，我們要加強(qiáng)研究生黨建工作，深刻認(rèn)識對研究生黨員開展黨性教育的重要性，培養(yǎng)又紅又專、全面發(fā)展的拔尖創(chuàng)新型人才。研究生黨員黨性教育是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的重要抓手。胡錦濤在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議上指出：“高校是培養(yǎng)人才的重要基地，必須把培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。辦好高校，首先要解決好培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這個根本問題?！备咝Ｑ芯可俏覈邔哟稳瞬刨Y源的后備軍和主力軍，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重要力量，黨員研究生作為研究生群體中的優(yōu)秀群體，更要在政治思想、學(xué)習(xí)生活、科學(xué)研究等發(fā)揮先鋒模范作用，引領(lǐng)高層次人才堅定社會主義理想信念，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力成才。研究生黨員黨性教育是對研究生開展思想政治教育的重要途徑。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》等文件精神要求，高校要積極推進(jìn)研究生思想政治教育工作改革創(chuàng)新，不斷豐富研究生思想政治教育工作的新內(nèi)涵。研究生群體構(gòu)成多樣，思想狀況復(fù)雜，價值觀念趨于定型，加強(qiáng)研究生思想政治教育工作難度比較大。但是，隨著研究生黨員在高校研究生中的比例不斷擴(kuò)大，他們既是研究生思想政治教育的重要對象，也是開展研究生思想政治教育的重要力量。黨員教育本身具有很強(qiáng)的政治性，是對黨員再教育、再學(xué)習(xí)的過程。通過開展黨員繼續(xù)教育活動，將教育效果輻射到身邊的研究生群體，可以促進(jìn)研究生思想政治教育工作。研究生黨員黨性教育可以進(jìn)一步完善人格，增強(qiáng)心理素質(zhì)、實現(xiàn)人的全面發(fā)展。健全人格指各種良好人格特征在個體身上的集中體現(xiàn)，包括自我接納，接納他人，人際關(guān)系和諧，獨立自尊，能夠發(fā)揮自己的潛能五點。當(dāng)前，研究生出現(xiàn)各種各樣的心理問題已經(jīng)引起廣泛關(guān)注，由于受經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)業(yè)壓力、家庭情感壓力、就業(yè)壓力等影響，一些研究生出現(xiàn)情緒憂郁、意志消沉、自我貶低等不良心理。研究生黨建工作是做人的工作，必須堅持以人為本，著眼于人的全面發(fā)展［1］。在開展黨員教育的過程中，既教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人，又尊重人、理解人、關(guān)心人，通過黨組織的凝聚力和號召力，及時幫助研究生解決思想情緒和心理健康方面的問題，完善人格，提高研究生心理素質(zhì)。三、創(chuàng)新研究生黨員黨性教育的途徑基于當(dāng)前研究生黨員黨性教育的重要性，我們要根據(jù)研究生黨員教育的的特點和規(guī)律，創(chuàng)新黨員黨性教育工作，牢牢把握黨員教育的主動權(quán)，努力提高研究生黨員教育的實效。豐富組織生活的內(nèi)容和形式，創(chuàng)新組織生活的方式和手段。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，55%的研究生黨員認(rèn)為支部能開展組織生活，但是創(chuàng)新不夠，20%的黨員認(rèn)為組織生活內(nèi)容枯燥，形式呆板，沒有吸引力。因此，創(chuàng)新組織生活的方式，不僅能夠激發(fā)廣大研究生的參與熱情，增強(qiáng)黨支部的凝聚力和對研究生的吸引力，而且有利于黨建工作富有實效。組織生活的創(chuàng)新包括內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新。一是結(jié)合國內(nèi)外重大時事、各種紀(jì)念日開展專題討論，培養(yǎng)研究生用黨的先進(jìn)理論和黨的基本知識去分析時事以及社會熱點問題，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷調(diào)整自己的認(rèn)識方向；二是組織生活內(nèi)容選擇要具有時效性、務(wù)實性和民主性。除了將當(dāng)前的黨的政策、方針、中心工作、國內(nèi)外熱點作為組織生活的內(nèi)容外，還需要將黨員思想上出現(xiàn)的疑惑和問題作為組織生活的內(nèi)容，并通過學(xué)習(xí)、討論等方式幫助學(xué)生答疑解惑，讓組織生活成為黨員心靈交流的平臺［2］；三是舉辦黨建論壇、黨員沙龍等活動。高校邀請專家學(xué)者舉辦論壇、報告、沙龍的質(zhì)量要高，講授者要有較高的馬克思主義理論水平，在本領(lǐng)域的研究具有影響力，講授內(nèi)容豐富，思路清晰，具有較強(qiáng)的說服力和感染力。四是在方式上創(chuàng)新。定期組織研究生黨員到基層開展社會考察和志愿者服務(wù)活動，參觀愛國主義教育基地和先進(jìn)人物事跡展覽館，在活動中受教育，提升思想素質(zhì)。案例一《白楊》(人教社五年級下冊)：哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師：如果沙漠需要白楊，它就――生：很快地在沙漠中生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師：如果平原上需要白楊，它就――生：很快地在平原上生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師：如果高山上需要白楊，它就――生：很快地在高山上生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師：哪兒需要它，它就――生：在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。評析：語文課堂上，我們一般很忌諱教師講前半句，下半句讓學(xué)生接。因為這樣的問題大多淺顯，課堂氣氛看似熱鬧，卻激發(fā)不了學(xué)生的興趣。可上面的案例用的是“列舉法”，列舉出白楊在各種情況下能頑強(qiáng)生長的特點，通過師生帶有節(jié)奏的問與答，學(xué)生已經(jīng)明確了白楊的特點：不管什么地方，只要有需要，它就能在那生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。這為理解本文的借物喻人打下了伏筆。案例二《搭石》(人教社四年級上冊)：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：年輕人背老人過河前會不會考慮：這樣的好事還是別做的好，萬一不小心背著老人摔了一跤，那好事就變成壞事了。生：不會，因為人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：年輕人背老人過河，會不會想：今天我?guī)土死先?，可能會得到老人或者他兒女的報?生：不會，因為人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：年輕人背老人過河后會不會想：我今天做了好事，要不要請人在村頭的黑板報上表揚(yáng)表揚(yáng)?生：不會，因為人們把這看成理所當(dāng)然的事。評析：理解“理所當(dāng)然”這個詞語的意思，光從字面上理解，感覺還淺了一點，老師通過列舉了一系列情況，學(xué)生明白了：做這些事，在村里人看來，是非常平常的一件事。這也充分體現(xiàn)了村民淳樸的特點。案例三《中彩那天》(人教社四年級下冊)：“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！睅煟骸皦裘乱郧蟆笔鞘裁匆馑?生：連做夢都想得到。師：父親連做夢都想得到一輛屬于自己的汽車，那么他平時會有些什么表現(xiàn)?生1：只要聽說有車市，父親一定會擠出時間去看看。生2：父親看電視的時候，只要看到汽車的廣告就全神貫注地盯著電視機(jī)。生3：聽說有哪個熟人買了一輛新車，父親一定會去看看，并與新車主人聊聊車的性能。生4：父親平時省吃儉用，恨不得一分錢掰成兩半花，期盼著有朝一日能坐上自己的汽車。評析：學(xué)生理解了“夢寐以求”之后，老師讓學(xué)生想像父親夢寐以求的具體表現(xiàn)，學(xué)生聯(lián)系生活實際列舉了很多細(xì)節(jié)，將“夢寐以求”具體化了。學(xué)生說得越具體，就越能襯托出父親誠實的品格：將申獎獲得的“奔馳”車還給庫伯。案例四《葡萄溝》(人教社二年級下冊)：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。1請同學(xué)們小聲讀這句話，一邊讀一邊畫記能體現(xiàn)維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。(準(zhǔn)會、最甜、吃個夠)2下面老師提幾個問題請你們回答，回答的時候要分別用上這些詞語。(1)如果你是一個游客，或者你只是一個過路人，經(jīng)過這兒時想歇一歇腳，維吾爾族老鄉(xiāng)會熱情接待你嗎?(準(zhǔn)會)(2)如果有人到維吾爾族人家去做客，維吾爾族老鄉(xiāng)會不會想：好葡萄還是留著給自己或者更尊貴的客人呢?(最甜)(3)如果來做客的人很多，維吾爾族老鄉(xiāng)會不會想：人太多了。葡萄會吃光的，還是少拿點出來吧!(吃個夠)評析：《葡萄溝》是二年級課文，抓住重點詞語引導(dǎo)低年級學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過列舉具體事例，客觀生動。學(xué)生能充分體會維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客的特點。古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用共70頁1、不要輕言放棄1占講教師徐志寺果程十二優(yōu)漢語占2五、上古音知識的應(yīng)用1.上古雙聲疊韻例說雙聲和疊韻,都是一種歷史現(xiàn)象,由于古今語音的演變,古代是雙聲或疊韻的詞語今天未必還是雙聲或疊韻了,如運用已學(xué)過的上古音知識,有些變化是可以說明的。五、上古音知識的應(yīng)用3例如:“蝙蝠(幫)”、“紛披(滂)“匍匐(并)”、“屏藩(并)微未(明)等上古是雙聲,今不是雙聲,可用古無輕唇音來解釋?！暗褡?端)”、“超卓(透)池塘(定)”、“長大(定)″等上古是雙聲,今不是雙聲,可以古無舌上音來解釋。“爾汝(日)″上古是雙聲,今不是雙聲,可用娘日歸泥來解釋。例如:4“倉庚(陽)”上古是疊韻,今不是疊韻(一個韻母為ang,一個韻母為eng),可用陽陽旁轉(zhuǎn)來說明。芣放(之)”上古是疊韻,今不是疊韻(一個韻母為ou,一個韻母為i),可以用陰陰旁轉(zhuǎn)來說明?！皞}庚(陽)”上古是疊韻,今不是疊5反切,是運用雙聲疊韻原理創(chuàng)造出來的一種注音方法。前人在分析反切時,有音和切和類隔切的說法。音和切,指反切上字和被切字同聲母的切語,如“郎,魯當(dāng)切?！逯小棒斉c“郎同為來母字。類隔切,指反切上字和被切字不同一個聲母的切語,如“椿,都江切?！薄懊?武悲切?！敝小岸肌笔嵌舜弧笔侵浮拔洹笔俏⒛?“眉”是明母。反切,是運用雙聲疊韻原理創(chuàng)造出來6如運用上古音有關(guān)聲母的知識,可知音和切是反切上字和被切字為古今均雙聲關(guān)系的字,而類隔切是二者古為雙聲今非雙聲關(guān)系的字,類隔切本來在上古音中是音和切,只是由于古今語音變遷而造成了切拼困難。都”和“椿”用古無舌上音可以說明其變化,“武”和“眉”用古無輕唇音可以說明其變化?！肚许崱酚眠@樣的切語,說明當(dāng)時的語音還未發(fā)生這些變化。如運用上古音有關(guān)聲母的知識,可知音72.上古韻文用韻例說韻文都講究押韻。押韻,是在一篇韻文的某些句子的末一字或倒數(shù)第二字或第三字用同一韻部的字,使音調(diào)和諧優(yōu)美。上古韻文中有用不同韻部的字互相押韻的情況,音韻學(xué)家稱之為合韻,析而言之則稱為通韻和合韻。2.上古韻文用韻例說8通韻,是陰陽入對轉(zhuǎn)理論的運用,指主要元音相同的陰聲、陽聲、入聲韻,互相轉(zhuǎn)化而押韻。例如《詩邶風(fēng)靜女》“自牧歸荑,洵美且異。匪女之為美,美人之貽?！敝小爱悺鄙瞎艑俾毑?與屬之部的“貽”押韻,是因為職之入陰對轉(zhuǎn)可成一韻。通韻,是陰陽入對轉(zhuǎn)理論的運用,指主9《楚辭天問》“天命反側(cè),何罰何佑?齊桓九會,卒然身弒?！敝小坝印鄙瞎艑僦?與屬職部的“弒”押韻,是因為之職陰入對轉(zhuǎn)可成一韻?！冻o漁父》“新沐者必彈冠,新浴者必振衣。安能以身之察察,受物之汶汶者乎?”中“衣”上古屬微部,與屬文部的“汶”押韻,是由于微文陰陽對轉(zhuǎn)能成一韻。《楚辭天問》“天命反側(cè),何罰何佑?10合韻,是旁轉(zhuǎn)理論的運用,指主要元音相近或相同的陰聲韻與陰聲韻、陽聲韻與陽聲韻或入聲韻與入聲韻,互相轉(zhuǎn)化而押韻。例如《詩·閣風(fēng)七月》“四月秀萋,五月鳴蜩。"中“莩”上古屬宵部,“蜩屬幽部,因為宵幽陰陰旁轉(zhuǎn)可成一韻而押韻。合韻,是旁轉(zhuǎn)理論的運用,指主要11古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件12古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件13古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件14古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件15古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件16古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件17古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件18古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件19古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件20古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件21古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件22古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件23古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件24古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件25古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件26古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件27古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件28古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件29古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件30古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件31古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件32古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件33古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件34古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件35古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件36古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件37古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件38古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件39古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件40古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件41古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件42古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件43古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件44古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件45古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件46古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件47古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件48古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件49古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件50古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件51古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件52古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件53古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件54古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件55古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件56古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件57古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件58古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件59古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件60古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件61古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件62古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件63古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件64古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件65古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件66古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件67古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件68古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件69古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件70古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件71謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?2古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用共70頁1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用共70頁古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用共70頁1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。占講教師徐志寺果程十二優(yōu)漢語五、上古音知識的應(yīng)用1.上古雙聲疊韻例說雙聲和疊韻,都是一種歷史現(xiàn)象,由于古今語音的演變,古代是雙聲或疊韻的詞語今天未必還是雙聲或疊韻了,如運用已學(xué)過的上古音知識,有些變化是可以說明的。研究生黨員黨性教育是黨組織對黨員施加有目的、有控制、有組織的影響，使黨員不斷增強(qiáng)黨性觀念、轉(zhuǎn)變思想行為的過程。據(jù)統(tǒng)計，截止到2010年底，我國在校研究生數(shù)量已經(jīng)超過190萬，高校研究生黨員比例基本在35%以上，而且逐年遞增。研究生數(shù)量的不斷增加，對研究生黨員的教育也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，研究生的黨建工作的重心應(yīng)從黨員的組織發(fā)展轉(zhuǎn)移到研究生黨員的教育管理上來。由于受年齡結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的影響，研究生群體必定具有一些異于本科生的群體特征，只有根據(jù)研究生的群體特征，創(chuàng)新研究生黨員黨性教育的方式，才能做到有的放矢。一、研究生群體特征對黨員黨性教育的影響筆者通過調(diào)查，研究生黨員的思想呈現(xiàn)出穩(wěn)定、健康、積極、向上的良好態(tài)勢，他們擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的路線、方針、政策，對改革開放以來，國家的政治經(jīng)濟(jì)等取得的成就表示高度認(rèn)可，期望得到黨組織的培養(yǎng)和教育，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和成才愿望。和本科生黨員教育相比較，研究生角色所呈現(xiàn)的群體特點對黨員教育產(chǎn)生一些不利影響：①研究生生源來源廣泛，年齡相差大，成分復(fù)雜。在同一年級里，有應(yīng)屆本科畢業(yè)生，有工作后讀研的，有已婚的，有未婚的，不同群體、不同年齡的社會化水平、認(rèn)知水平均有差異。②學(xué)習(xí)方式獨特，個人獨立性強(qiáng)，團(tuán)隊意識淡薄，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。③主要精力大多放在自己學(xué)業(yè)和研究方向上，科研任務(wù)重，很難像本科生一樣集中開展集體活動，對政治理論的學(xué)習(xí)缺乏熱情，甚至對正常的組織生活也不熱心參加。④研究生黨員意識不強(qiáng)。由于研究生黨員比例較高，加之學(xué)校對研究生黨建工作不重視，不少研究生黨員在生活、學(xué)習(xí)和科研上不能發(fā)揮模范作用，自身缺乏對組織的歸屬感。⑤導(dǎo)師中心論。由于研究生學(xué)習(xí)特點，導(dǎo)師是影響研究生思想行為的主要因素。在很多研究生看來，導(dǎo)師的任務(wù)就是最重要的任務(wù)，一切工作都要服從和服務(wù)于這個任務(wù)。⑥價值觀趨于穩(wěn)定，有一定的人生閱歷，思想比較復(fù)雜，對黨員教育的活動方式要求更高。二、加強(qiáng)研究生黨員黨性教育的意義黨員教育的關(guān)鍵，在于如何取得預(yù)期的效果，實現(xiàn)組織的目標(biāo)管理要求。作為承擔(dān)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步高層次人才隊伍的重要群體，研究生培養(yǎng)質(zhì)量如何，不僅關(guān)系到高校研究生教育事業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系到小康社會和創(chuàng)新型國家建設(shè)的成敗。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）指出：“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。”因此，我們要加強(qiáng)研究生黨建工作，深刻認(rèn)識對研究生黨員開展黨性教育的重要性，培養(yǎng)又紅又專、全面發(fā)展的拔尖創(chuàng)新型人才。研究生黨員黨性教育是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的重要抓手。胡錦濤在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議上指出：“高校是培養(yǎng)人才的重要基地，必須把培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。辦好高校，首先要解決好培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這個根本問題?！备咝Ｑ芯可俏覈邔哟稳瞬刨Y源的后備軍和主力軍，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重要力量，黨員研究生作為研究生群體中的優(yōu)秀群體，更要在政治思想、學(xué)習(xí)生活、科學(xué)研究等發(fā)揮先鋒模范作用，引領(lǐng)高層次人才堅定社會主義理想信念，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力成才。研究生黨員黨性教育是對研究生開展思想政治教育的重要途徑。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》等文件精神要求，高校要積極推進(jìn)研究生思想政治教育工作改革創(chuàng)新，不斷豐富研究生思想政治教育工作的新內(nèi)涵。研究生群體構(gòu)成多樣，思想狀況復(fù)雜，價值觀念趨于定型，加強(qiáng)研究生思想政治教育工作難度比較大。但是，隨著研究生黨員在高校研究生中的比例不斷擴(kuò)大，他們既是研究生思想政治教育的重要對象，也是開展研究生思想政治教育的重要力量。黨員教育本身具有很強(qiáng)的政治性，是對黨員再教育、再學(xué)習(xí)的過程。通過開展黨員繼續(xù)教育活動，將教育效果輻射到身邊的研究生群體，可以促進(jìn)研究生思想政治教育工作。研究生黨員黨性教育可以進(jìn)一步完善人格，增強(qiáng)心理素質(zhì)、實現(xiàn)人的全面發(fā)展。健全人格指各種良好人格特征在個體身上的集中體現(xiàn)，包括自我接納，接納他人，人際關(guān)系和諧，獨立自尊，能夠發(fā)揮自己的潛能五點。當(dāng)前，研究生出現(xiàn)各種各樣的心理問題已經(jīng)引起廣泛關(guān)注，由于受經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)業(yè)壓力、家庭情感壓力、就業(yè)壓力等影響，一些研究生出現(xiàn)情緒憂郁、意志消沉、自我貶低等不良心理。研究生黨建工作是做人的工作，必須堅持以人為本，著眼于人的全面發(fā)展［1］。在開展黨員教育的過程中，既教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人，又尊重人、理解人、關(guān)心人，通過黨組織的凝聚力和號召力，及時幫助研究生解決思想情緒和心理健康方面的問題，完善人格，提高研究生心理素質(zhì)。三、創(chuàng)新研究生黨員黨性教育的途徑基于當(dāng)前研究生黨員黨性教育的重要性，我們要根據(jù)研究生黨員教育的的特點和規(guī)律，創(chuàng)新黨員黨性教育工作，牢牢把握黨員教育的主動權(quán)，努力提高研究生黨員教育的實效。豐富組織生活的內(nèi)容和形式，創(chuàng)新組織生活的方式和手段。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，55%的研究生黨員認(rèn)為支部能開展組織生活，但是創(chuàng)新不夠，20%的黨員認(rèn)為組織生活內(nèi)容枯燥，形式呆板，沒有吸引力。因此，創(chuàng)新組織生活的方式，不僅能夠激發(fā)廣大研究生的參與熱情，增強(qiáng)黨支部的凝聚力和對研究生的吸引力，而且有利于黨建工作富有實效。組織生活的創(chuàng)新包括內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新。一是結(jié)合國內(nèi)外重大時事、各種紀(jì)念日開展專題討論，培養(yǎng)研究生用黨的先進(jìn)理論和黨的基本知識去分析時事以及社會熱點問題，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷調(diào)整自己的認(rèn)識方向；二是組織生活內(nèi)容選擇要具有時效性、務(wù)實性和民主性。除了將當(dāng)前的黨的政策、方針、中心工作、國內(nèi)外熱點作為組織生活的內(nèi)容外，還需要將黨員思想上出現(xiàn)的疑惑和問題作為組織生活的內(nèi)容，并通過學(xué)習(xí)、討論等方式幫助學(xué)生答疑解惑，讓組織生活成為黨員心靈交流的平臺［2］；三是舉辦黨建論壇、黨員沙龍等活動。高校邀請專家學(xué)者舉辦論壇、報告、沙龍的質(zhì)量要高，講授者要有較高的馬克思主義理論水平，在本領(lǐng)域的研究具有影響力，講授內(nèi)容豐富，思路清晰，具有較強(qiáng)的說服力和感染力。四是在方式上創(chuàng)新。定期組織研究生黨員到基層開展社會考察和志愿者服務(wù)活動，參觀愛國主義教育基地和先進(jìn)人物事跡展覽館，在活動中受教育，提升思想素質(zhì)。案例一《白楊》(人教社五年級下冊)：哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師：如果沙漠需要白楊，它就――生：很快地在沙漠中生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師：如果平原上需要白楊，它就――生：很快地在平原上生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師：如果高山上需要白楊，它就――生：很快地在高山上生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師：哪兒需要它，它就――生：在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。評析：語文課堂上，我們一般很忌諱教師講前半句，下半句讓學(xué)生接。因為這樣的問題大多淺顯，課堂氣氛看似熱鬧，卻激發(fā)不了學(xué)生的興趣?？缮厦娴陌咐玫氖恰傲信e法”，列舉出白楊在各種情況下能頑強(qiáng)生長的特點，通過師生帶有節(jié)奏的問與答，學(xué)生已經(jīng)明確了白楊的特點：不管什么地方，只要有需要，它就能在那生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。這為理解本文的借物喻人打下了伏筆。案例二《搭石》(人教社四年級上冊)：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：年輕人背老人過河前會不會考慮：這樣的好事還是別做的好，萬一不小心背著老人摔了一跤，那好事就變成壞事了。生：不會，因為人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：年輕人背老人過河，會不會想：今天我?guī)土死先?，可能會得到老人或者他兒女的報?生：不會，因為人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：年輕人背老人過河后會不會想：我今天做了好事，要不要請人在村頭的黑板報上表揚(yáng)表揚(yáng)?生：不會，因為人們把這看成理所當(dāng)然的事。評析：理解“理所當(dāng)然”這個詞語的意思，光從字面上理解，感覺還淺了一點，老師通過列舉了一系列情況，學(xué)生明白了：做這些事，在村里人看來，是非常平常的一件事。這也充分體現(xiàn)了村民淳樸的特點。案例三《中彩那天》(人教社四年級下冊)：“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”師：“夢寐以求”是什么意思?生：連做夢都想得到。師：父親連做夢都想得到一輛屬于自己的汽車，那么他平時會有些什么表現(xiàn)?生1：只要聽說有車市，父親一定會擠出時間去看看。生2：父親看電視的時候，只要看到汽車的廣告就全神貫注地盯著電視機(jī)。生3：聽說有哪個熟人買了一輛新車，父親一定會去看看，并與新車主人聊聊車的性能。生4：父親平時省吃儉用，恨不得一分錢掰成兩半花，期盼著有朝一日能坐上自己的汽車。評析：學(xué)生理解了“夢寐以求”之后，老師讓學(xué)生想像父親夢寐以求的具體表現(xiàn)，學(xué)生聯(lián)系生活實際列舉了很多細(xì)節(jié)，將“夢寐以求”具體化了。學(xué)生說得越具體，就越能襯托出父親誠實的品格：將申獎獲得的“奔馳”車還給庫伯。案例四《葡萄溝》(人教社二年級下冊)：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。1請同學(xué)們小聲讀這句話，一邊讀一邊畫記能體現(xiàn)維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。(準(zhǔn)會、最甜、吃個夠)2下面老師提幾個問題請你們回答，回答的時候要分別用上這些詞語。(1)如果你是一個游客，或者你只是一個過路人，經(jīng)過這兒時想歇一歇腳，維吾爾族老鄉(xiāng)會熱情接待你嗎?(準(zhǔn)會)(2)如果有人到維吾爾族人家去做客，維吾爾族老鄉(xiāng)會不會想：好葡萄還是留著給自己或者更尊貴的客人呢?(最甜)(3)如果來做客的人很多，維吾爾族老鄉(xiāng)會不會想：人太多了。葡萄會吃光的，還是少拿點出來吧!(吃個夠)評析：《葡萄溝》是二年級課文，抓住重點詞語引導(dǎo)低年級學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過列舉具體事例，客觀生動。學(xué)生能充分體會維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客的特點。古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用共70頁1、不要輕言放棄73占講教師徐志寺果程十二優(yōu)漢語占74五、上古音知識的應(yīng)用1.上古雙聲疊韻例說雙聲和疊韻,都是一種歷史現(xiàn)象,由于古今語音的演變,古代是雙聲或疊韻的詞語今天未必還是雙聲或疊韻了,如運用已學(xué)過的上古音知識,有些變化是可以說明的。五、上古音知識的應(yīng)用75例如:“蝙蝠(幫)”、“紛披(滂)“匍匐(并)”、“屏藩(并)微未(明)等上古是雙聲,今不是雙聲,可用古無輕唇音來解釋?！暗褡?端)”、“超卓(透)池塘(定)”、“長大(定)″等上古是雙聲,今不是雙聲,可以古無舌上音來解釋。“爾汝(日)″上古是雙聲,今不是雙聲,可用娘日歸泥來解釋。例如:76“倉庚(陽)”上古是疊韻,今不是疊韻(一個韻母為ang,一個韻母為eng),可用陽陽旁轉(zhuǎn)來說明。芣放(之)”上古是疊韻,今不是疊韻(一個韻母為ou,一個韻母為i),可以用陰陰旁轉(zhuǎn)來說明?！皞}庚(陽)”上古是疊韻,今不是疊77反切,是運用雙聲疊韻原理創(chuàng)造出來的一種注音方法。前人在分析反切時,有音和切和類隔切的說法。音和切,指反切上字和被切字同聲母的切語,如“郎,魯當(dāng)切。″中“魯與“郎同為來母字。類隔切,指反切上字和被切字不同一個聲母的切語,如“椿,都江切?！薄懊?武悲切?！敝小岸肌笔嵌舜弧笔侵浮拔洹笔俏⒛?“眉”是明母。反切,是運用雙聲疊韻原理創(chuàng)造出來78如運用上古音有關(guān)聲母的知識,可知音和切是反切上字和被切字為古今均雙聲關(guān)系的字,而類隔切是二者古為雙聲今非雙聲關(guān)系的字,類隔切本來在上古音中是音和切,只是由于古今語音變遷而造成了切拼困難。都”和“椿”用古無舌上音可以說明其變化,“武”和“眉”用古無輕唇音可以說明其變化?！肚许崱酚眠@樣的切語,說明當(dāng)時的語音還未發(fā)生這些變化。如運用上古音有關(guān)聲母的知識,可知音792.上古韻文用韻例說韻文都講究押韻。押韻,是在一篇韻文的某些句子的末一字或倒數(shù)第二字或第三字用同一韻部的字,使音調(diào)和諧優(yōu)美。上古韻文中有用不同韻部的字互相押韻的情況,音韻學(xué)家稱之為合韻,析而言之則稱為通韻和合韻。2.上古韻文用韻例說80通韻,是陰陽入對轉(zhuǎn)理論的運用,指主要元音相同的陰聲、陽聲、入聲韻,互相轉(zhuǎn)化而押韻。例如《詩邶風(fēng)靜女》“自牧歸荑,洵美且異。匪女之為美,美人之貽?！敝小爱悺鄙瞎艑俾毑?與屬之部的“貽”押韻,是因為職之入陰對轉(zhuǎn)可成一韻。通韻,是陰陽入對轉(zhuǎn)理論的運用,指主81《楚辭天問》“天命反側(cè),何罰何佑?齊桓九會,卒然身弒?！敝小坝印鄙瞎艑僦?與屬職部的“弒”押韻,是因為之職陰入對轉(zhuǎn)可成一韻?！冻o漁父》“新沐者必彈冠,新浴者必振衣。安能以身之察察,受物之汶汶者乎?”中“衣”上古屬微部,與屬文部的“汶”押韻,是由于微文陰陽對轉(zhuǎn)能成一韻?！冻o天問》“天命反側(cè),何罰何佑?82合韻,是旁轉(zhuǎn)理論的運用,指主要元音相近或相同的陰聲韻與陰聲韻、陽聲韻與陽聲韻或入聲韻與入聲韻,互相轉(zhuǎn)化而押韻。例如《詩·閣風(fēng)七月》“四月秀萋,五月鳴蜩。"中“莩”上古屬宵部,“蜩屬幽部,因為宵幽陰陰旁轉(zhuǎn)可成一韻而押韻。合韻,是旁轉(zhuǎn)理論的運用,指主要83古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件84古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件85古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件86古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件87古代漢語(下)12上古音知識的應(yīng)用-課件88古代漢語(下)1