模塊三-記憶與注意課件

模塊三記憶與注意模塊三記憶與注意模塊三記憶與注意7比二品憶模塊目標(biāo)口知識目標(biāo)口1、了解記憶、注意的概念、分類及品質(zhì)口2、理解記憶與酒店服務(wù)策略的關(guān)系口3、理解注意與酒店顧客的行為關(guān)系口4、認(rèn)識酒店服務(wù)人員的注意與酒店服務(wù)工作的關(guān)系口能力目標(biāo)口1、培養(yǎng)良好的注意力和記憶力口2、如何根據(jù)顧客注意做好酒店服務(wù)工作古人云：先成人，后成才。反思當(dāng)今教育，部分學(xué)校一味追求學(xué)生考試成績第一，考試成績幾乎是區(qū)分學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這與古人總結(jié)的育人經(jīng)驗大相徑庭，由此產(chǎn)生種種社會問題，令人堪憂。對此，結(jié)合德育實踐，研究如何在塑造人格的黃金時期創(chuàng)新德育教學(xué)，塑造學(xué)生的健全人格。一、多角度更新德育教學(xué)觀念隨著社會的快速進(jìn)步，應(yīng)試教育漸漸凸顯出它的弊端，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。因此，學(xué)校要更新德育教學(xué)觀念，注重實施素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)途徑?，F(xiàn)代教育不再單一關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是著眼于整體，考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求學(xué)生全面健康地發(fā)展。作為高三班主任，不能以高考為借口忽視甚至剝奪學(xué)生的德育實踐，影響學(xué)生理想人格的塑造，這無疑是撿了芝麻丟了西瓜。從班集體角度來看，要發(fā)揮班干部的重要作用，讓班干部成為班主任的得力助手，?橢?班主任全面細(xì)致地掌握班級動態(tài)，創(chuàng)造性地做好德育工作。班干部和班級同學(xué)是一個整體，其想法、感受也相對一致，反映的情況及時準(zhǔn)確，方便班主任用集體的力量及時糾正學(xué)生的行為偏差，促進(jìn)學(xué)生健康成長。從自身角度來看，“德高為師，身正為范”，身教重于言傳，班主任要為人師表，注重發(fā)揮榜樣的作用。班主任的一言一行，都深刻地影響著學(xué)生。尤其是高中生，他們的思想逐漸成熟，對于教師尤其是相處時間更長的班主任，不僅聽其言，更會觀其行。班主任只有做到為人師表，才能以自己的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，走好人生的每一步。同時，班主任還要注重以情動人，以情育人。高中生基本接近成年，自尊心愈加強(qiáng)烈。如果班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些錯誤的思想觀念就立刻當(dāng)眾指責(zé)，那么該生心中可能不會認(rèn)可你對他的教誨，甚至處處作對，同樣的錯誤一犯再犯。因此，在德育工作中，要對學(xué)生充滿關(guān)愛之情，以過來人的身份與學(xué)生真誠談心。要將心比心，多揣摩學(xué)生在這個年齡段的心理，想學(xué)生之所想。由此，德育工作才能有效展開。二、多途徑強(qiáng)化班級文化建設(shè)人是環(huán)境的產(chǎn)物，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人。班主任作為班級的領(lǐng)頭羊，不可忽視班級環(huán)境對學(xué)生成長成才的深刻影響。對于高三學(xué)生來講，在校時間甚至比在家時間還要長，因此，班級文化建設(shè)顯得更加重要。班級文化對于學(xué)生思想政治觀念、價值取向、人生信仰等的形成，具有重要作用。在每學(xué)期開學(xué)伊始，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開展選班歌、辦板報、寫座右銘、征集勵志口號等一系列活動。學(xué)生做這些事時，會用心給自己確立一個奮斗目標(biāo)，為這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活開個好頭。同時，在甄別、挑選的過程中體會美丑，思考人生，真正實現(xiàn)心靈的成長。還記得一名學(xué)生寫的座右銘：高一時他寫“打敗對手，獨占鰲頭”，以此激勵自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)；高二時他寫“戰(zhàn)勝自我，享受拼搏”，激發(fā)自己的內(nèi)在驅(qū)動力；高三時他寫“珍惜友情，學(xué)會感恩”，強(qiáng)調(diào)感情的珍貴。由此可見這名學(xué)生的心路歷程：由最初的唯我獨尊的稚嫩，過渡到挑戰(zhàn)自我、奮發(fā)拼搏的成長，再到關(guān)注心靈、珍惜情感的成熟。因此，確信他有足夠的自我修復(fù)能力，無論他以后的人生道路是否順利，堅信他能夠堅強(qiáng)、順利地走下去。三、多方位融合德育教學(xué)理念德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高全民素質(zhì)的奠基工程。高三學(xué)生正處于青春期，個性張揚，不受拘束，再加上學(xué)習(xí)時間緊迫，因此，德育教學(xué)不能墨守成規(guī)，需要另辟蹊徑。高中生對網(wǎng)絡(luò)信息接受度較高，但網(wǎng)絡(luò)世界比較復(fù)雜，里面什么都有，學(xué)生若缺乏辨別是非能力，可能受不良信息毒害，影響其健康成長。作為班主任，一開始專門找部分學(xué)生談話，期望打破他們初步形成的“灰色人生觀”，但效果甚微。如何使青春期學(xué)生從心理上真正接受班主任的道德教育呢？根據(jù)高中生喜歡關(guān)注時事新聞的特點，每天利用空余十分鐘在班級開展“每日播報”活動，搜集當(dāng)天的熱點新聞在班級進(jìn)行公開討論。討論期間班主任也積極參與，起到方向引導(dǎo)作用，默默為學(xué)生輸送正能量，使得學(xué)生在潛移默化中形成積極陽光的人生態(tài)度。有一次，討論某校一女生因?qū)W校要求剪短發(fā)而自殺的新聞。討論由一開始的批評學(xué)校管得太寬、漠視學(xué)生個性，擴(kuò)展到學(xué)校要求學(xué)生穿校服上。于是，班主任設(shè)置問題巧妙引導(dǎo)，最后將話題轉(zhuǎn)到“遵章守紀(jì)，互相理解，珍愛生命”的中心主題上。事后，還有學(xué)生寫下自己的感悟：“頭發(fā)短了，還能再長，消失的女孩，無法重生?！彼?、結(jié)束語綜上所述，在塑造人格的黃金時期，高三班主任不能只追求提高學(xué)生的考試成績，而忽略最重要的人格培養(yǎng)。作為高三班主任，除了要注重提升自身的思想品德修養(yǎng)，做到言傳身教，還要及時轉(zhuǎn)變德育教學(xué)思路，創(chuàng)新德育教學(xué)方式，塑造學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生日后成為祖國的棟梁之材。小學(xué)階段是學(xué)生人生成長中的最重要的階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有效的利用課堂時間對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，將從三大方面進(jìn)行分析――問題帶入法、課堂主體法、小組合作制，以多種策略方法開始構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。本文將以魯版教材為例，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中的新途徑。一、問題帶入法，吸引學(xué)生興趣創(chuàng)新性是一個契機(jī)，教師應(yīng)當(dāng)合理的在課堂上進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，以問題帶入法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，為學(xué)生營造一定的具體情境。從內(nèi)部結(jié)構(gòu)觀點來看，在問題性的課上，由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，主導(dǎo)學(xué)生的探索活動，由學(xué)生提出問題和解決問題。問題為主線，所以提出問題要有價值，要簡潔明了，要有一定的情境。例如，在教學(xué)“最大公約數(shù)”這一內(nèi)容時，有位教師是這樣設(shè)計的：師：請同學(xué)們各自寫出自己學(xué)號的約數(shù)。生：（學(xué)生動手寫）。師：請學(xué)號是12的同學(xué)走上前來，向大家匯報一下12所有的約數(shù)。生：12的約數(shù)有l(wèi)、2、3、4、6、12師：請學(xué)號是l、2、3、4、6的同學(xué)站到12的旁邊，你們是好朋友。師：請學(xué)號是30的同學(xué)走上前來，也向大家匯報一下30所有的約數(shù)。生：我的學(xué)號30的約數(shù)有1、2、3、5、6、10、15、30。師：請學(xué)號是1、2、3、5、6、10、15的同學(xué)站到30的旁邊，你們也是好朋友。師：（故意走到學(xué)號是12的同學(xué)身邊）你的約數(shù)怎么只有4和12了呢？怎么不把你的好朋友看好呢？（學(xué)號是12的同學(xué)和學(xué)號是30的同學(xué)爭搶學(xué)號是1、2、3、6的這幾位同學(xué)）師：不如全班同學(xué)一起來做個裁判，1、2、3、6這幾位同學(xué)到底該站在哪邊呢？生：（有些爭議，但馬上有一學(xué)生舉手回答）我覺得站在他們兩個數(shù)中間比較好。師：l、2、3、6既是12的約數(shù)，又是30的約數(shù)，像這樣的幾個約數(shù)，你能給他們起個名字嗎？本環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過活動，突出知識的生長點，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的激情，新的知識“公倍數(shù)”也在活動中讓學(xué)生達(dá)到了自主建立。在此問題上的引入，學(xué)生就可以較為清晰明了的發(fā)現(xiàn)二者之間的關(guān)系了，自然而生動，貼合生活實際。在課堂結(jié)束時，也可以運用這一模式，將總結(jié)變?yōu)橐幌盗袉栴}，由學(xué)生來回答，問題要環(huán)環(huán)相扣，形成關(guān)于課堂所學(xué)內(nèi)容定義的知識網(wǎng)絡(luò)，最后精煉為知識點，回歸課本。二、以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位在課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位性，改變以往的傳統(tǒng)觀念影響，正確認(rèn)識到教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在課堂中教師應(yīng)當(dāng)扮演輔助引導(dǎo)的角色，而學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于主體地位，從而使之有效的建立自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)性。例如在四年級上冊教學(xué)過程中，對學(xué)生用方程解決生活問題的講解過程中，以“雞兔同籠”的方式這些詳細(xì)解說，可以將其他動物帶入，例如將動物園中的動物帶入此類問題，進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計問題，使學(xué)生進(jìn)行自我思考、自我驗算、自我驗證、自我反思，在解答數(shù)學(xué)方程試題的過程中實現(xiàn)對元認(rèn)知力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得較為持久的是興趣和學(xué)習(xí)動力，雙方都認(rèn)識到數(shù)學(xué)試題的內(nèi)在含義，從而進(jìn)一步有效的提高了數(shù)學(xué)課堂的高效性。在這個過程中，學(xué)生可以通過不同的思維方式來交流，達(dá)到提升和促進(jìn)自身問題解決的能力目標(biāo)。三、可以采取小組合作制進(jìn)行小組劃分學(xué)習(xí)，這是符合素質(zhì)教育的一個學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)課堂上受到廣泛的應(yīng)用，這相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著一定的動態(tài)生成性。采用小組討論合作競爭的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生來說可以有效的認(rèn)識自己，并且更好的了解組內(nèi)成員，進(jìn)行良好的交流溝通，在此過程中也可以進(jìn)行教師與學(xué)生之間的互動，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，提升二者之間的密切性，減少在傳統(tǒng)教育中產(chǎn)生的對立性，可以有效的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。例如在小學(xué)課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)乘除法的時候，可以進(jìn)行小組劃分，組內(nèi)同質(zhì)、組外異質(zhì)。小組合作進(jìn)行課堂練習(xí)，學(xué)生彼此之間可以平等交流，拘束性減少，在思維碰撞的過程中進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展，這是培養(yǎng)發(fā)散性思維的良好課堂環(huán)境，有助于構(gòu)建高效課堂。培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力，能夠提高學(xué)生的思維能力的深度，讓學(xué)生能夠靈活性運用自己適宜的解題思路來進(jìn)行解題。在小學(xué)一年級加減運算教學(xué)中，可以讓學(xué)生陪家長去買菜，對蔬菜的價錢以及稱重等方面進(jìn)行了解，隨后進(jìn)行核算，使學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，結(jié)合數(shù)學(xué)思想方法。這為學(xué)生的發(fā)展提供了較大的空?g，減少局限性，這樣在實踐中學(xué)生將知識具體化、形象化、條理化，更利于開拓一些數(shù)學(xué)思維的視野，將高效課堂的作用發(fā)揮到最大。以上是筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所得的思考，希望可以對讀者進(jìn)行，有效的，建議，在這個過程中，我們應(yīng)當(dāng)以多種方式，達(dá)到構(gòu)建小學(xué)，數(shù)學(xué)，高效課堂的目的，本文論證過程水平一般，敬請教學(xué)領(lǐng)域的同仁斧正?！灸K三記憶與注意模塊三記憶與注意模塊三記憶與注意717比二品憶72模塊目標(biāo)口知識目標(biāo)口1、了解記憶、注意的概念、分類及品質(zhì)口2、理解記憶與酒店服務(wù)策略的關(guān)系口3、理解注意與酒店顧客的行為關(guān)系口4、認(rèn)識酒店服務(wù)人員的注意與酒店服務(wù)工作的關(guān)系口能力目標(biāo)口1、培養(yǎng)良好的注意力和記憶力口2、如何根據(jù)顧客注意做好酒店服務(wù)工作模塊目標(biāo)3模塊任務(wù)口任務(wù)一什么是記憶口任務(wù)二記憶與酒店服務(wù)策略口任務(wù)三什么是注意口任務(wù)四注意與酒店服務(wù)策略模塊任務(wù)4任務(wù)一什么是記憶口一、記憶的基本概念口二、記憶的類型記憶的品質(zhì)口四、如何提高記憶力任務(wù)一什么是記憶5模塊三-記憶與注意課件6生命中有很多東西,能忘掉的叫過去,忘不掉的叫記憶如果某一天,你身上多了一個“恢復(fù)出廠設(shè)置”按鈕,一按身體和記憶一切歸零。你會去按它嗎因為右耳聽到的信息匯入左半腦,而左半腦比右半腦更具記憶優(yōu)勢。所以要想讓對方牢牢記住你說的話,對著ta的右耳說吧!生命中有很多東西,能忘掉的叫過去,忘不掉的叫7世界記憶冠軍、武漢大學(xué)學(xué)生王峰刷新記憶心理學(xué)實驗紀(jì)錄。電腦屏幕上1秒呈現(xiàn)1個數(shù)字,最終,他一口氣記住了200個,大大刷新了80個的世界紀(jì)錄。這個實驗通常用來衡量一個人的基本的記憶能力,一般人的記憶廣度為59個,你能記住多少個呢?世界記憶冠軍、武漢大學(xué)學(xué)生王峰刷新記憶心8從記憶效應(yīng)看記憶—序位效應(yīng)瑞士盧塞恩心理學(xué)學(xué)院發(fā)現(xiàn),志愿者在實驗中被重打屁股后,記憶力突然大增,考試成績突飛猛進(jìn)。這是因為人被打屁股時,其腎上腺素分泌會大幅上升,用以減低痛楚分泌的內(nèi)啡,而內(nèi)啡一旦跟腎上腺素混合,將會有效打通個人從前沒有充分利用的神經(jīng)途徑,進(jìn)而提升從記憶效應(yīng)看記憶—序位效應(yīng)9從記憶效應(yīng)看記憶序位效應(yīng)看完一張排列名次的成績單時,你會發(fā)現(xiàn)那些位置的人最容易被記住?(榜首易記,榜尾也易記,中間人的人是誰不容易記。)如果榜單上列有100個人的姓名,看過榜單而接受記憶測量者也有100人將100個人所記憶的內(nèi)容,做成一個次數(shù)分配,記得榜首有多少人,記得第二名有多少人,一直到榜尾為止,然后將其連成一條曲線時,該曲線大致會像一個碗型;兩端上升,中間下降從記憶效應(yīng)看記憶序位效應(yīng)10100201000000-0-0-00000Q-9L0101530系列位置曲線前端上升部分,表示最初學(xué)習(xí)的材料容易記憶,稱為首因效應(yīng)。曲線后端上升部分,表示最后學(xué)習(xí)的資料也容易記憶,稱為近因效應(yīng)。10011模塊三-記憶與注意課件12模塊三-記憶與注意課件13模塊三-記憶與注意課件14模塊三-記憶與注意課件15模塊三-記憶與注意課件16模塊三-記憶與注意課件17模塊三-記憶與注意課件18模塊三-記憶與注意課件19模塊三-記憶與注意課件20模塊三-記憶與注意課件21模塊三-記憶與注意課件22模塊三-記憶與注意課件23模塊三-記憶與注意課件24模塊三-記憶與注意課件25模塊三-記憶與注意課件26模塊三-記憶與注意課件27模塊三-記憶與注意課件28模塊三-記憶與注意課件29模塊三-記憶與注意課件30模塊三-記憶與注意課件31模塊三-記憶與注意課件32模塊三-記憶與注意課件33模塊三-記憶與注意課件34模塊三-記憶與注意課件35模塊三-記憶與注意課件36模塊三-記憶與注意課件37模塊三-記憶與注意課件38模塊三-記憶與注意課件39模塊三-記憶與注意課件40模塊三-記憶與注意課件41模塊三-記憶與注意課件42模塊三-記憶與注意課件43模塊三-記憶與注意課件44模塊三-記憶與注意課件45模塊三-記憶與注意課件46模塊三-記憶與注意課件47模塊三-記憶與注意課件48模塊三-記憶與注意課件49模塊三-記憶與注意課件50模塊三-記憶與注意課件51模塊三-記憶與注意課件52模塊三-記憶與注意課件53模塊三-記憶與注意課件54模塊三-記憶與注意課件55模塊三-記憶與注意課件56模塊三-記憶與注意課件57模塊三-記憶與注意課件58模塊三-記憶與注意課件59模塊三-記憶與注意課件60模塊三-記憶與注意課件61模塊三-記憶與注意課件62模塊三-記憶與注意課件63模塊三-記憶與注意課件64模塊三-記憶與注意課件65模塊三-記憶與注意課件66模塊三-記憶與注意課件67模塊三-記憶與注意課件68模塊三-記憶與注意課件69模塊三-記憶與注意課件70模塊三-記憶與注意課件71模塊三-記憶與注意課件72模塊三-記憶與注意課件73模塊三-記憶與注意課件74模塊三-記憶與注意課件75模塊三-記憶與注意課件76模塊三-記憶與注意課件77模塊三-記憶與注意課件78模塊三-記憶與注意課件79模塊三-記憶與注意課件80模塊三-記憶與注意課件81模塊三-記憶與注意課件82模塊三-記憶與注意課件83模塊三-記憶與注意課件84模塊三-記憶與注意課件85模塊三-記憶與注意課件86模塊三-記憶與注意課件87模塊三-記憶與注意課件88模塊三-記憶與注意課件89模塊三-記憶與注意課件90模塊三-記憶與注意課件91模塊三-記憶與注意課件92模塊三-記憶與注意課件93模塊三-記憶與注意課件94模塊三-記憶與注意課件95模塊三-記憶與注意課件96模塊三-記憶與注意課件97模塊三-記憶與注意課件98模塊三-記憶與注意課件99模塊三-記憶與注意課件100模塊三-記憶與注意課件101模塊三-記憶與注意課件102模塊三-記憶與注意課件103模塊三-記憶與注意課件104模塊三-記憶與注意課件105模塊三-記憶與注意課件106模塊三-記憶與注意課件107模塊三-記憶與注意課件108模塊三-記憶與注意課件109模塊三-記憶與注意課件110模塊三-記憶與注意課件111模塊三-記憶與注意課件112模塊三-記憶與注意課件113模塊三-記憶與注意課件114模塊三-記憶與注意課件115模塊三-記憶與注意課件116模塊三-記憶與注意課件117模塊三-記憶與注意課件118模塊三-記憶與注意課件119

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困120模塊三記憶與注意模塊三記憶與注意模塊三記憶與注意7比二品憶模塊目標(biāo)口知識目標(biāo)口1、了解記憶、注意的概念、分類及品質(zhì)口2、理解記憶與酒店服務(wù)策略的關(guān)系口3、理解注意與酒店顧客的行為關(guān)系口4、認(rèn)識酒店服務(wù)人員的注意與酒店服務(wù)工作的關(guān)系口能力目標(biāo)口1、培養(yǎng)良好的注意力和記憶力口2、如何根據(jù)顧客注意做好酒店服務(wù)工作古人云：先成人，后成才。反思當(dāng)今教育，部分學(xué)校一味追求學(xué)生考試成績第一，考試成績幾乎是區(qū)分學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這與古人總結(jié)的育人經(jīng)驗大相徑庭，由此產(chǎn)生種種社會問題，令人堪憂。對此，結(jié)合德育實踐，研究如何在塑造人格的黃金時期創(chuàng)新德育教學(xué)，塑造學(xué)生的健全人格。一、多角度更新德育教學(xué)觀念隨著社會的快速進(jìn)步，應(yīng)試教育漸漸凸顯出它的弊端，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。因此，學(xué)校要更新德育教學(xué)觀念，注重實施素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)途徑。現(xiàn)代教育不再單一關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是著眼于整體，考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求學(xué)生全面健康地發(fā)展。作為高三班主任，不能以高考為借口忽視甚至剝奪學(xué)生的德育實踐，影響學(xué)生理想人格的塑造，這無疑是撿了芝麻丟了西瓜。從班集體角度來看，要發(fā)揮班干部的重要作用，讓班干部成為班主任的得力助手，?橢?班主任全面細(xì)致地掌握班級動態(tài)，創(chuàng)造性地做好德育工作。班干部和班級同學(xué)是一個整體，其想法、感受也相對一致，反映的情況及時準(zhǔn)確，方便班主任用集體的力量及時糾正學(xué)生的行為偏差，促進(jìn)學(xué)生健康成長。從自身角度來看，“德高為師，身正為范”，身教重于言傳，班主任要為人師表，注重發(fā)揮榜樣的作用。班主任的一言一行，都深刻地影響著學(xué)生。尤其是高中生，他們的思想逐漸成熟，對于教師尤其是相處時間更長的班主任，不僅聽其言，更會觀其行。班主任只有做到為人師表，才能以自己的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，走好人生的每一步。同時，班主任還要注重以情動人，以情育人。高中生基本接近成年，自尊心愈加強(qiáng)烈。如果班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些錯誤的思想觀念就立刻當(dāng)眾指責(zé)，那么該生心中可能不會認(rèn)可你對他的教誨，甚至處處作對，同樣的錯誤一犯再犯。因此，在德育工作中，要對學(xué)生充滿關(guān)愛之情，以過來人的身份與學(xué)生真誠談心。要將心比心，多揣摩學(xué)生在這個年齡段的心理，想學(xué)生之所想。由此，德育工作才能有效展開。二、多途徑強(qiáng)化班級文化建設(shè)人是環(huán)境的產(chǎn)物，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人。班主任作為班級的領(lǐng)頭羊，不可忽視班級環(huán)境對學(xué)生成長成才的深刻影響。對于高三學(xué)生來講，在校時間甚至比在家時間還要長，因此，班級文化建設(shè)顯得更加重要。班級文化對于學(xué)生思想政治觀念、價值取向、人生信仰等的形成，具有重要作用。在每學(xué)期開學(xué)伊始，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開展選班歌、辦板報、寫座右銘、征集勵志口號等一系列活動。學(xué)生做這些事時，會用心給自己確立一個奮斗目標(biāo)，為這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活開個好頭。同時，在甄別、挑選的過程中體會美丑，思考人生，真正實現(xiàn)心靈的成長。還記得一名學(xué)生寫的座右銘：高一時他寫“打敗對手，獨占鰲頭”，以此激勵自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)；高二時他寫“戰(zhàn)勝自我，享受拼搏”，激發(fā)自己的內(nèi)在驅(qū)動力；高三時他寫“珍惜友情，學(xué)會感恩”，強(qiáng)調(diào)感情的珍貴。由此可見這名學(xué)生的心路歷程：由最初的唯我獨尊的稚嫩，過渡到挑戰(zhàn)自我、奮發(fā)拼搏的成長，再到關(guān)注心靈、珍惜情感的成熟。因此，確信他有足夠的自我修復(fù)能力，無論他以后的人生道路是否順利，堅信他能夠堅強(qiáng)、順利地走下去。三、多方位融合德育教學(xué)理念德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高全民素質(zhì)的奠基工程。高三學(xué)生正處于青春期，個性張揚，不受拘束，再加上學(xué)習(xí)時間緊迫，因此，德育教學(xué)不能墨守成規(guī)，需要另辟蹊徑。高中生對網(wǎng)絡(luò)信息接受度較高，但網(wǎng)絡(luò)世界比較復(fù)雜，里面什么都有，學(xué)生若缺乏辨別是非能力，可能受不良信息毒害，影響其健康成長。作為班主任，一開始專門找部分學(xué)生談話，期望打破他們初步形成的“灰色人生觀”，但效果甚微。如何使青春期學(xué)生從心理上真正接受班主任的道德教育呢？根據(jù)高中生喜歡關(guān)注時事新聞的特點，每天利用空余十分鐘在班級開展“每日播報”活動，搜集當(dāng)天的熱點新聞在班級進(jìn)行公開討論。討論期間班主任也積極參與，起到方向引導(dǎo)作用，默默為學(xué)生輸送正能量，使得學(xué)生在潛移默化中形成積極陽光的人生態(tài)度。有一次，討論某校一女生因?qū)W校要求剪短發(fā)而自殺的新聞。討論由一開始的批評學(xué)校管得太寬、漠視學(xué)生個性，擴(kuò)展到學(xué)校要求學(xué)生穿校服上。于是，班主任設(shè)置問題巧妙引導(dǎo)，最后將話題轉(zhuǎn)到“遵章守紀(jì)，互相理解，珍愛生命”的中心主題上。事后，還有學(xué)生寫下自己的感悟：“頭發(fā)短了，還能再長，消失的女孩，無法重生?！彼?、結(jié)束語綜上所述，在塑造人格的黃金時期，高三班主任不能只追求提高學(xué)生的考試成績，而忽略最重要的人格培養(yǎng)。作為高三班主任，除了要注重提升自身的思想品德修養(yǎng)，做到言傳身教，還要及時轉(zhuǎn)變德育教學(xué)思路，創(chuàng)新德育教學(xué)方式，塑造學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生日后成為祖國的棟梁之材。小學(xué)階段是學(xué)生人生成長中的最重要的階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有效的利用課堂時間對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，將從三大方面進(jìn)行分析――問題帶入法、課堂主體法、小組合作制，以多種策略方法開始構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。本文將以魯版教材為例，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中的新途徑。一、問題帶入法，吸引學(xué)生興趣創(chuàng)新性是一個契機(jī)，教師應(yīng)當(dāng)合理的在課堂上進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，以問題帶入法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，為學(xué)生營造一定的具體情境。從內(nèi)部結(jié)構(gòu)觀點來看，在問題性的課上，由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，主導(dǎo)學(xué)生的探索活動，由學(xué)生提出問題和解決問題。問題為主線，所以提出問題要有價值，要簡潔明了，要有一定的情境。例如，在教學(xué)“最大公約數(shù)”這一內(nèi)容時，有位教師是這樣設(shè)計的：師：請同學(xué)們各自寫出自己學(xué)號的約數(shù)。生：（學(xué)生動手寫）。師：請學(xué)號是12的同學(xué)走上前來，向大家匯報一下12所有的約數(shù)。生：12的約數(shù)有l(wèi)、2、3、4、6、12師：請學(xué)號是l、2、3、4、6的同學(xué)站到12的旁邊，你們是好朋友。師：請學(xué)號是30的同學(xué)走上前來，也向大家匯報一下30所有的約數(shù)。生：我的學(xué)號30的約數(shù)有1、2、3、5、6、10、15、30。師：請學(xué)號是1、2、3、5、6、10、15的同學(xué)站到30的旁邊，你們也是好朋友。師：（故意走到學(xué)號是12的同學(xué)身邊）你的約數(shù)怎么只有4和12了呢？怎么不把你的好朋友看好呢？（學(xué)號是12的同學(xué)和學(xué)號是30的同學(xué)爭搶學(xué)號是1、2、3、6的這幾位同學(xué)）師：不如全班同學(xué)一起來做個裁判，1、2、3、6這幾位同學(xué)到底該站在哪邊呢？生：（有些爭議，但馬上有一學(xué)生舉手回答）我覺得站在他們兩個數(shù)中間比較好。師：l、2、3、6既是12的約數(shù)，又是30的約數(shù)，像這樣的幾個約數(shù)，你能給他們起個名字嗎？本環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過活動，突出知識的生長點，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的激情，新的知識“公倍數(shù)”也在活動中讓學(xué)生達(dá)到了自主建立。在此問題上的引入，學(xué)生就可以較為清晰明了的發(fā)現(xiàn)二者之間的關(guān)系了，自然而生動，貼合生活實際。在課堂結(jié)束時，也可以運用這一模式，將總結(jié)變?yōu)橐幌盗袉栴}，由學(xué)生來回答，問題要環(huán)環(huán)相扣，形成關(guān)于課堂所學(xué)內(nèi)容定義的知識網(wǎng)絡(luò)，最后精煉為知識點，回歸課本。二、以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位在課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位性，改變以往的傳統(tǒng)觀念影響，正確認(rèn)識到教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在課堂中教師應(yīng)當(dāng)扮演輔助引導(dǎo)的角色，而學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于主體地位，從而使之有效的建立自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)性。例如在四年級上冊教學(xué)過程中，對學(xué)生用方程解決生活問題的講解過程中，以“雞兔同籠”的方式這些詳細(xì)解說，可以將其他動物帶入，例如將動物園中的動物帶入此類問題，進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計問題，使學(xué)生進(jìn)行自我思考、自我驗算、自我驗證、自我反思，在解答數(shù)學(xué)方程試題的過程中實現(xiàn)對元認(rèn)知力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得較為持久的是興趣和學(xué)習(xí)動力，雙方都認(rèn)識到數(shù)學(xué)試題的內(nèi)在含義，從而進(jìn)一步有效的提高了數(shù)學(xué)課堂的高效性。在這個過程中，學(xué)生可以通過不同的思維方式來交流，達(dá)到提升和促進(jìn)自身問題解決的能力目標(biāo)。三、可以采取小組合作制進(jìn)行小組劃分學(xué)習(xí)，這是符合素質(zhì)教育的一個學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)課堂上受到廣泛的應(yīng)用，這相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著一定的動態(tài)生成性。采用小組討論合作競爭的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生來說可以有效的認(rèn)識自己，并且更好的了解組內(nèi)成員，進(jìn)行良好的交流溝通，在此過程中也可以進(jìn)行教師與學(xué)生之間的互動，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，提升二者之間的密切性，減少在傳統(tǒng)教育中產(chǎn)生的對立性，可以有效的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。例如在小學(xué)課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)乘除法的時候，可以進(jìn)行小組劃分，組內(nèi)同質(zhì)、組外異質(zhì)。小組合作進(jìn)行課堂練習(xí)，學(xué)生彼此之間可以平等交流，拘束性減少，在思維碰撞的過程中進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展，這是培養(yǎng)發(fā)散性思維的良好課堂環(huán)境，有助于構(gòu)建高效課堂。培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力，能夠提高學(xué)生的思維能力的深度，讓學(xué)生能夠靈活性運用自己適宜的解題思路來進(jìn)行解題。在小學(xué)一年級加減運算教學(xué)中，可以讓學(xué)生陪家長去買菜，對蔬菜的價錢以及稱重等方面進(jìn)行了解，隨后進(jìn)行核算，使學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，結(jié)合數(shù)學(xué)思想方法。這為學(xué)生的發(fā)展提供了較大的空?g，減少局限性，這樣在實踐中學(xué)生將知識具體化、形象化、條理化，更利于開拓一些數(shù)學(xué)思維的視野，將高效課堂的作用發(fā)揮到最大。以上是筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所得的思考，希望可以對讀者進(jìn)行，有效的，建議，在這個過程中，我們應(yīng)當(dāng)以多種方式，達(dá)到構(gòu)建小學(xué)，數(shù)學(xué)，高效課堂的目的，本文論證過程水平一般，敬請教學(xué)領(lǐng)域的同仁斧正?！灸K三記憶與注意模塊三記憶與注意模塊三記憶與注意71217比二品憶7122模塊目標(biāo)口知識目標(biāo)口1、了解記憶、注意的概念、分類及品質(zhì)口2、理解記憶與酒店服務(wù)策略的關(guān)系口3、理解注意與酒店顧客的行為關(guān)系口4、認(rèn)識酒店服務(wù)人員的注意與酒店服務(wù)工作的關(guān)系口能力目標(biāo)口1、培養(yǎng)良好的注意力和記憶力口2、如何根據(jù)顧客注意做好酒店服務(wù)工作模塊目標(biāo)123模塊任務(wù)口任務(wù)一什么是記憶口任務(wù)二記憶與酒店服務(wù)策略口任務(wù)三什么是注意口任務(wù)四注意與酒店服務(wù)策略模塊任務(wù)124任務(wù)一什么是記憶口一、記憶的基本概念口二、記憶的類型記憶的品質(zhì)口四、如何提高記憶力任務(wù)一什么是記憶125模塊三-記憶與注意課件126生命中有很多東西,能忘掉的叫過去,忘不掉的叫記憶如果某一天,你身上多了一個“恢復(fù)出廠設(shè)置”按鈕,一按身體和記憶一切歸零。你會去按它嗎因為右耳聽到的信息匯入左半腦,而左半腦比右半腦更具記憶優(yōu)勢。所以要想讓對方牢牢記住你說的話,對著ta的右耳說吧!生命中有很多東西,能忘掉的叫過去,忘不掉的叫127世界記憶冠軍、武漢大學(xué)學(xué)生王峰刷新記憶心理學(xué)實驗紀(jì)錄。電腦屏幕上1秒呈現(xiàn)1個數(shù)字,最終,他一口氣記住了200個,大大刷新了80個的世界紀(jì)錄。這個實驗通常用來衡量一個人的基本的記憶能力,一般人的記憶廣度為59個,你能記住多少個呢?世界記憶冠軍、武漢大學(xué)學(xué)生王峰刷新記憶心128從記憶效應(yīng)看記憶—序位效應(yīng)瑞士盧塞恩心理學(xué)學(xué)院發(fā)現(xiàn),志愿者在實驗中被重打屁股后,記憶力突然大增,考試成績突飛猛進(jìn)。這是因為人被打屁股時,其腎上腺素分泌會大幅上升,用以減低痛楚分泌的內(nèi)啡,而內(nèi)啡一旦跟腎上腺素混合,將會有效打通個人從前沒有充分利用的神經(jīng)途徑,進(jìn)而提升從記憶效應(yīng)看記憶—序位效應(yīng)129從記憶效應(yīng)看記憶序位效應(yīng)看完一張排列名次的成績單時,你會發(fā)現(xiàn)那些位置的人最容易被記住?(榜首易記,榜尾也易記,中間人的人是誰不容易記。)如果榜單上列有100個人的姓名,看過榜單而接受記憶測量者也有100人將100個人所記憶的內(nèi)容,做成一個次數(shù)分配,記得榜首有多少人,記得第二名有多少人,一直到榜尾為止,然后將其連成一條曲線時,該曲線大致會像一個碗型;兩端上升,中間下降從記憶效應(yīng)看記憶序位效應(yīng)130100201000000-0-0-00000Q-9L0101530系列位置曲線前端上升部分,表示最初學(xué)習(xí)的材料容易記憶,稱為首因效應(yīng)。曲線后端上升部分,表示最后學(xué)習(xí)的資料也容易記憶,稱為近因效應(yīng)。100131模塊三-記憶與注意課件132模塊三-記憶與注意課件133模塊三-記憶與注意課件134模塊三-記憶與注意課件135模塊三-記憶與注意課件136模塊三-記憶與注意課件137模塊三-記憶與注意課件138模塊三-記憶與注意課件139模塊三-記憶與注意課件140模塊三-記憶與注意課件141模塊三-記憶與注意課件142模塊三-記憶與注意課件143模塊三-記憶與注意課件144模塊三-記憶與注意課件145模塊三-記憶與注意課件146模塊三-記憶與注意課件147模塊三-記憶與注意課件148模塊三-記憶與注意課件149模塊三-記憶與注意課件150模塊三-記憶與注意課件151模塊三-記憶與注意課件152模塊三-記憶與注意課件153模塊三-記憶與注意課件154模塊三-記憶與注意課件155模塊三-記憶與注意課件156模塊三-記憶與注意課件157模塊三-記憶與注意課件158模塊三-記憶與注意課件159模塊三-記憶與注意課件160模塊三-記憶與注意課件161模塊三-記憶與注意課件162模