教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)28

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)(2018年最新版)(二)1、單選題 封建社會(huì)采用的教學(xué)組織形式主要是 A:個(gè)別教育BC:分組教學(xué)D參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：本題考查的是教學(xué)組織形式。我國(guó)教學(xué)組織形式經(jīng)歷了個(gè)別教育制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)制和道爾頓制。其中，個(gè)別教學(xué)制是封建社會(huì)主要采用的教學(xué)組織形式。故本題選A。2、判斷題 學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值，而沒(méi)有延時(shí)價(jià)值。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，學(xué)校教育的影響既具有即時(shí)價(jià)值也具有延時(shí)價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值，此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識(shí)和自我教育能力，這對(duì)人的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。3、判斷題 最近發(fā)展區(qū)理論是由達(dá)維多夫提出的。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果斯基提出來(lái)的。4、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述氣質(zhì)的體液說(shuō)。參考答案:參考解析：古希臘著名醫(yī)生希波克拉底提出，人體內(nèi)有四種性質(zhì)不同的體液：血液、黃膽汁、黑膽汁和黏液。血液出自心臟；黃膽汁生于肝臟；黑膽汁生于胃部；黏液生于腦部。他認(rèn)為，正是這四種體液“形成了人的性質(zhì)”。羅馬醫(yī)生蓋倫從希波克拉底的體液說(shuō)出發(fā)，在其中加進(jìn)了人1345、判斷題 教育只能保存?zhèn)鬟f文化，而不能創(chuàng)造更新文化。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。教育也能創(chuàng)造、更新文化。6、單選題教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的上。A:個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值B:主體價(jià)值C:創(chuàng)造價(jià)值D:教育價(jià)值參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在傳遞知識(shí)、傳播文化的社會(huì)性價(jià)值和完善自身、實(shí)現(xiàn)自我的個(gè)人價(jià)值上。7、單選題 人類(lèi)短時(shí)記憶的廣度約為 A:5±2個(gè)信息單位B6±2C7±2D8±2參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：短時(shí)記憶的容量很小，人類(lèi)短時(shí)記憶的廣度約為7±2個(gè)信息單位。8、簡(jiǎn)答題 運(yùn)用說(shuō)理教育法進(jìn)行德育要注意哪些問(wèn)題？參考答案:【答案】運(yùn)用說(shuō)理教育法要注意以下幾點(diǎn)要求：①明確目的性。說(shuō)服要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)要解決的問(wèn)題，有的放矢；切中要害，啟發(fā)和觸動(dòng)他們的心靈；切忌一般化、空洞化。②富有知識(shí)性、趣味性。說(shuō)服要著重給學(xué)生以知識(shí)、理論和觀點(diǎn)，使他們受到啟發(fā)，獲得提高。③注意時(shí)機(jī)。說(shuō)服的成效，往往不取決于花了多少時(shí)間，講了多少道理，而取決于是否善于捕捉教育時(shí)機(jī)，撥動(dòng)學(xué)生心弦，引起他們的情感共鳴。④以誠(chéng)待人。教師的態(tài)度要誠(chéng)懇、深情、語(yǔ)重心長(zhǎng)、與人為善。打開(kāi)學(xué)生心靈的門(mén)戶，使講的道理易被學(xué)生所接受。9、多選題 以下關(guān)于布魯納的論述中，正確的有 A:提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論B:代表作是《教育過(guò)程》C:提出了范例教學(xué)模式D:提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)E:將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域參考答案:ABD本題解釋:參考答案：ABD。參考解析：范例教學(xué)模式是由瓦·根舍因提出的；布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域?？忌枵莆詹剪敿{的相關(guān)內(nèi)容。10、多選題問(wèn)題解決的兩種類(lèi)型是A:認(rèn)知性問(wèn)題解決BCDE參考答案:BD本題解釋:【答案】BD11、單選題 有位歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”，這種方法是 。A:復(fù)述策略B:組織策略C:精細(xì)加工策略D:自由聯(lián)想策略參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：題中所用的方法是精細(xì)加工策里面的記憶術(shù)。故選C。12、判斷題 不論在何種生產(chǎn)力條件下，教育事業(yè)的規(guī)模總是越大越好，教育發(fā)展的速度越快越好。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。教育事業(yè)的規(guī)模和發(fā)展速度必須同一定的生產(chǎn)力發(fā)展水平相一致。13、填空題 是腦的基本活動(dòng)，是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。參考答案:反射本題解釋:【答案】反射14、單選題 現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是 A:政治需要BCD:產(chǎn)業(yè)革命本題解釋:【答案】B15、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)。參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較多地依靠直接的感知，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)常常停留于事物的表面現(xiàn)象，而不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。幼兒記住的事物也是依賴于對(duì)事物的直接感知，其思維活動(dòng)也離不開(kāi)對(duì)事物的直接感知。表象活躍。表象雖然不是實(shí)際的事物，但它是直觀的、生動(dòng)形象的，因而表象也有具體性的特點(diǎn)。幼兒頭腦中充滿了具體形象。抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。整個(gè)幼兒期，思維的主要特點(diǎn)是具體的、形象的，但是，5～616、多選題下列屬于創(chuàng)造性游戲的是。A:角色游戲BCDE參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A，B，C。參考解析：ABC【解析】音樂(lè)游戲和智力游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲的范圍，不符合題D、EABC。17、填空題 教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和成績(jī)的能力的主觀判斷是教師的 。參考答案:教學(xué)效能感本題解釋:參考解析：教學(xué)效能感18、單選題“窺一斑而知全豹”是知覺(jué)的。A:選擇性BCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：“窺一斑而知全豹”的引申義為通過(guò)局部了解全部，屬于知覺(jué)的整體性。19、單選題“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！敝傅氖墙處煈?yīng)具備。A:教育理論知識(shí)素養(yǎng)B:學(xué)科專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)C:綜合能力素養(yǎng)D:馬列主義理論素養(yǎng)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：20、單選題試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是。A:夸美紐斯B:赫爾巴特C:杜威D:凱洛夫參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：赫爾巴特統(tǒng)覺(jué)理論的基本含義是，當(dāng)新的刺激發(fā)生作用時(shí)，表象就通過(guò)感官的大門(mén)進(jìn)入到意識(shí)閾上，那么，二者的聯(lián)合就進(jìn)一步鞏固了它的地位。赫爾巴特指出：“統(tǒng)覺(jué)，或內(nèi)在的感覺(jué)，只有在條件允許的時(shí)候才會(huì)發(fā)生?！彼^統(tǒng)覺(jué)的條件，主要是指興趣。根據(jù)赫爾巴特的觀點(diǎn)，興趣是指觀念的積極活動(dòng)狀態(tài)，是一種好奇心和智力活動(dòng)的警覺(jué)狀態(tài)，正因如此，興趣賦予統(tǒng)覺(jué)活動(dòng)以主動(dòng)性。21、單選題現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是教學(xué)的。A:主要手段BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：略。22、判斷題教育法就其性質(zhì)而言分兩類(lèi)：一類(lèi)是縱向性的法律關(guān)系，一般為教育民事法律關(guān)系，一類(lèi)是橫向性的法律關(guān)系，一般為教育行政法律關(guān)系。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教育法就其性質(zhì)而言可分為兩類(lèi)，一類(lèi)是縱向性的法律關(guān)系，一般稱為教育行政法律關(guān)系；另一類(lèi)是橫向性的法律關(guān)系，一般稱為教育民事法律關(guān)系。23、單選題 教師的本體性知識(shí)包括 A:文化科學(xué)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)B:教育理論知識(shí)、班級(jí)管理知識(shí)C:學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力D:文化科學(xué)知識(shí)、教學(xué)技巧參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的本體性知識(shí)是指教師自身的專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和積累。其內(nèi)容包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)和文化科學(xué)知識(shí)。故此題選A。24、填空題 從性善論闡述他的觀點(diǎn)是 ：從性惡論闡述他的點(diǎn)是 。參考答案:孟子荀子本題解釋:【答案】孟子、荀子25、單選題自問(wèn)自答或不出聲的言語(yǔ)活動(dòng)是。A:獨(dú)白言語(yǔ)BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：對(duì)話言語(yǔ)指兩個(gè)人或幾個(gè)人直接交際時(shí)的言語(yǔ)活動(dòng)，如聊天，座談等。獨(dú)白言語(yǔ)指?jìng)€(gè)人獨(dú)自進(jìn)行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長(zhǎng)而連貫的言語(yǔ)，如報(bào)告，講演等。書(shū)面言語(yǔ)指?jìng)€(gè)人借助文字來(lái)表達(dá)自己的思想或通過(guò)閱讀來(lái)接受別人言語(yǔ)的影響的言語(yǔ)活動(dòng)。內(nèi)部言語(yǔ)指自問(wèn)自答以及自己思考時(shí)的不出聲的言語(yǔ)活動(dòng)。26、判斷題 1885年德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)表了自已關(guān)于記憶的研究 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。27、單選題 國(guó)家對(duì)某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度做出規(guī)定的指導(dǎo)性文件稱為 。A:教學(xué)計(jì)劃B:課程計(jì)劃C:教科書(shū)D:課程標(biāo)準(zhǔn)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度做出規(guī)定的指導(dǎo)性文件。28、單選題是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。A:教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B:培養(yǎng)創(chuàng)新精神C:實(shí)施應(yīng)試教育D:重視能力培養(yǎng)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：29、簡(jiǎn)答題 教師承擔(dān)著哪些職業(yè)角色參考答案:【答案】教師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方而：(1）傳道者角色；(2）(3）示范者角色；(4）管理者角色；(5）(6）研究者角色。30、單選題 經(jīng)驗(yàn)課程的主導(dǎo)價(jià)值在于(.A)。A:使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界和直接經(jīng)驗(yàn)的真切感受B:傳承人類(lèi)文明,讓學(xué)生掌握人類(lèi)積累下來(lái)的文化遺產(chǎn)C:使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)D:促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和整體性發(fā)展，并形成全面解決問(wèn)題的視野和方法參考答案:本題解釋:參考答案：A。參考解析：BCD項(xiàng)分別是學(xué)科課程、分科課程和綜合課程的主導(dǎo)價(jià)值。31、單選題是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛“需要層次理論”的核心概念。ABC:安全的需要D參考答案:D本題解釋:參考答案：B。參考解析：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛是人本主義心理學(xué)家之一。他認(rèn)為，個(gè)體成長(zhǎng)的內(nèi)在力量是動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)又有多種不同性質(zhì)的需要組成，各種需要之間有高低層次之分。自我實(shí)現(xiàn)的需要是指精神層面提高人生境界的需求，是馬斯洛“需要層次理論”的核心概念?！久}立意】考查馬斯洛的“需要層次理論”。【錯(cuò)因分析】對(duì)馬斯洛“需要層次理論”理解不深人。32、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。一位小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子上課總是舉手，可是叫起他來(lái)他卻答不上來(lái)，引得下面同學(xué)竊笑不已。老師私下問(wèn)他為什么這樣做，他說(shuō)如果老師提問(wèn)不舉手，同學(xué)們會(huì)在課下叫他傻瓜。顯然，學(xué)生身處兩難境地，為逃避嘲笑，只好在自己不會(huì)的情況下一次又一次舉起了手。這個(gè)無(wú)奈的孩子在冒險(xiǎn)，因?yàn)樗芸赡軙?huì)被不明真相而又氣惱的老師當(dāng)眾訓(xùn)斥。而這位細(xì)心的老師觀察到學(xué)生內(nèi)心的變化，與他約定，當(dāng)真會(huì)時(shí)高高舉左手，不會(huì)時(shí)舉右手，漸漸地這個(gè)孩子越來(lái)越多地舉起了他驕傲的左手．越來(lái)越多地回答出老師的提問(wèn)。你認(rèn)為這位老師的做法如何?請(qǐng)對(duì)該老師的教學(xué)行為作簡(jiǎn)單評(píng)述。參考答案:參考解析：材料中的老師的做法值得肯定。首先，從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看，材料中的老師充分表現(xiàn)出了他關(guān)愛(ài)學(xué)生。所謂關(guān)愛(ài)學(xué)生，最直接的體現(xiàn)便是要尊重和信任學(xué)生，理解和寬容學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生等。材料中的老師，在得知學(xué)生上課舉手的意圖之后．站在理解與尊重的角度，對(duì)學(xué)生提出了新的要求，體現(xiàn)了老師熱愛(ài)學(xué)生。其次，從德育原則角度來(lái)看，材料中的老師遵循了因材施教原則，以及尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則。首先，老師依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取措施，體現(xiàn)了因材施教原則；其次材料中的老師基于對(duì)學(xué)生的尊重，在學(xué)生表明自己只是為了不被嘲笑而上課舉手的真正原因之后，沒(méi)有責(zé)備與嘲笑，而是理解與尊重。并通過(guò)兩個(gè)人之間的約定，對(duì)學(xué)生提出了要求，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則。33、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述心理發(fā)展的基本特征參考答案:（1）連續(xù)性與階段性；（2）定向性與順序性；（3）不平衡性；（4）差異性。34、填空題 心理起源論者認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的 。參考答案:模仿本題解釋:【答案】模仿35、單選題原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征遷移的可能性及遷移的程度。A:間接影響B(tài):間接決定C:直接影響D:直接決定參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：原有的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見(jiàn)的一種遷移方式，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。36、單選題“為人師表”是說(shuō)教師必須具備。A:專業(yè)意識(shí)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“為人師表”是教師必須具備的專業(yè)態(tài)度。37、單選題 教學(xué)的基本任務(wù)是 A:使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)B:促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C:培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向D:培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。38、單選題 對(duì)1～3歲的幼兒，如果他的自主需要得不到滿足，則可能產(chǎn)生 。A:信任感BCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：人的需要得不到滿足，就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)，如痛苦、失望等。如果人的合理需要長(zhǎng)期得不到滿足，就會(huì)產(chǎn)生受挫感、憂郁感和壓抑感，進(jìn)而影響其心理的健康發(fā)展，有的甚至還會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。39、單選題以涂爾干為代表的教育目的觀是。A:個(gè)人本位BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：涂爾干認(rèn)為，“教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會(huì)化”。40、填空題教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是。參考答案:獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)本題解釋:參考解析：【答案】獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)。解析：獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)是教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利。41、單選題 下列能代表高成就需要者的描述是 A:喜歡對(duì)問(wèn)題承擔(dān)自己的責(zé)任B:寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家C:傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作D:傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：敢于承擔(dān)責(zé)任是高成就動(dòng)機(jī)者的特點(diǎn)之一。42、多選題 班主任角色定位的誤區(qū)有 A:唯我獨(dú)尊，師道尊嚴(yán)B:歧視學(xué)生C:枯燥乏味，缺乏情趣D:依靠家長(zhǎng)解決問(wèn)題E:貫徹落實(shí)學(xué)校教育工作計(jì)劃參考答案:ABCD本題解釋:【答案】A,B,C,D解析：前四項(xiàng)都屬于班主任角色定位的誤區(qū)。43、判斷題 “自信，堅(jiān)強(qiáng)，勤奮”描寫(xiě)的是人的氣質(zhì)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。二者之間的區(qū)別之一是：氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。而自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮具有明顯的優(yōu)秀特征，是描寫(xiě)人的性格的。44、單選題 德育過(guò)程的基本矛盾是 A:教育者與受教育者之間的矛盾B:教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C:受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D:教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過(guò)程的基本矛盾。45、單選題 德育的核心或基礎(chǔ)是 A:思想政治教育B:法律教育C:性教育D:道德教育參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：狹義的