《電子白板在推廣中的問題及響應(yīng)對策（論文）4000字》

電子白板在推廣中的問題及響應(yīng)對策TOC\o"1-3"\h\u3094第一章緒論 42331.1研究背景 4249841.2研究目的 4227851.3研究內(nèi)容與方法 425111.4研究的意義 524547第二章相關(guān)概念和理論基礎(chǔ) 5295512.1概念的界定 5127062.2相關(guān)的理論基礎(chǔ) 57673第三章實(shí)際調(diào)研與數(shù)據(jù)分析 6286303.1實(shí)驗(yàn)及調(diào)查對象 6211263.2問卷調(diào)查介紹 627643.3問卷調(diào)查的實(shí)施 6177673.4結(jié)論 77681第四章電子白板在推廣中的問題及響應(yīng)對策 789344.1在電子白板基礎(chǔ)建設(shè)完成后，領(lǐng)導(dǎo)不注重其應(yīng)用 7123644.2缺乏科學(xué)系統(tǒng)的通用可持續(xù)性的實(shí)效短期培訓(xùn) 769924.3品牌眾多且不兼容，教學(xué)資源匱乏而無法共享 7108314.4多數(shù)教師使用不熟練，影響教學(xué)效果 812317第五章不足與展望 8239355.1研究不足 8213515.2研究展望 82105參考文獻(xiàn) 8第一章緒論1.1研究背景隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷變化，教師的教學(xué)方法也在不斷變化，包括電子白板從視頻會議到課堂教學(xué)。隨著新型教學(xué)媒體的出現(xiàn)，電子白板改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)了教師與學(xué)生在課堂上的互動，并擁有大量的教學(xué)資源。因此，電子白板已在全國許多城市推廣應(yīng)用，響應(yīng)國家相關(guān)政策。但在推廣過程中，有許多學(xué)校購買安裝，教師很少使用，甚至不使用情況，造成浪費(fèi)。因此，有必要對這一現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究。1.2研究目的本文論述了電子白板的實(shí)用性和采購的必要性。與此同時(shí)，我們也能找到適合教師使用的教學(xué)媒體。1.3研究內(nèi)容與方法本研究是基于的想法,解決實(shí)際問題的使用硬件和軟件,通過問卷調(diào)查和訪談,了解,分析影響教師的因素應(yīng)用電子白板教學(xué),從而有效地促進(jìn)應(yīng)用程序電子白板在教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。因此，本研究的目的主要是：（1）調(diào)查電子白板在中小學(xué)教師教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，并了解哪些因素可能影響電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用。（2）對電子白板教學(xué)應(yīng)用中教師的影響因素進(jìn)行研究和分析，探討因素與教學(xué)行為之間的關(guān)聯(lián)分析，探討因素之間可能的相互作用，分析影響教師應(yīng)用電子白板教學(xué)的深層原因。（3）根據(jù)面試的結(jié)果，提出了具體的策略和建議，以促進(jìn)教師電子白板的應(yīng)用水平、教師培訓(xùn)和學(xué)校促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。1.4研究的意義（1）中小學(xué)教師教電子白板的應(yīng)用，正確理解電子白板的價(jià)值，真正發(fā)揮其在中小學(xué)課堂中的作用，具有重要的理論和實(shí)踐意義。（2）本研究對教師與學(xué)生之間更好地利用電子白板互動，促進(jìn)信息技術(shù)和課程整合的深入應(yīng)用，改善師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的有效互動，有助于教師與學(xué)生之間的互動。（3）本研究不僅有利于提高教師運(yùn)用電子白板解決問題的能力，促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，方法、手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）通過研究和分析影響教師的因素應(yīng)用電子白板,接受電子白板影響教師和學(xué)生的新媒體教學(xué),提高教師使用電子白板教學(xué)的頻率,使用電子白板教學(xué)技能,加強(qiáng)教師改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)校的電子白板教學(xué)有效的推廣和使用。第二章相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)2.1概念的界定交互式電子白板是一種新的教學(xué)媒介，包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。它結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、微電子技術(shù),成為有效的平臺,教師和學(xué)生之間的互動電子白板與編輯、播放,到處,互動等功能。教師可以調(diào)用主體材料圖書館和圖書館教學(xué)資源教學(xué),減少時(shí)間的教學(xué)設(shè)計(jì),增加教師和學(xué)生之間的互動,提高教學(xué)效率。電子白板的出現(xiàn)打破了原有的教學(xué)模式，提高了教師和學(xué)生的視覺效果，激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。2.2相關(guān)的理論基礎(chǔ)教育信息化是一個(gè)非常寬泛的概念，不同的學(xué)者有不同的理論。在結(jié)合南國農(nóng)業(yè)教授的觀點(diǎn),認(rèn)為教育信息化是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中,結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的概念,使信息融合技術(shù)和教育理念,培養(yǎng)教育教學(xué)資源,建立信息化教育環(huán)境,逐步提高學(xué)生的信息能力、促進(jìn)教育改革和發(fā)展推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。摘要教育信息化過程是教育思想和教育觀念轉(zhuǎn)變的過程。信息素養(yǎng)指的是教師檢索信息、分析、生成、使用和創(chuàng)建信息的能力。信息素養(yǎng)通常包括信息意識和道德、信息知識和信息技能。在這項(xiàng)研究中，信息素養(yǎng)是教師使用電子白板解決問題的能力。老師應(yīng)該有一個(gè)正確的理解電子白板;了解電子白板的函數(shù)和方法,熟悉各種常見的軟件,可以使用電子白板上找到他們所需要的教學(xué)資源;能夠熟練操作電子白板使用電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì),并與學(xué)生互動。教學(xué)行為是教學(xué)過程中的一名教師，其教學(xué)思想、人格特征、教學(xué)技巧與智慧、知識與實(shí)踐能力、教學(xué)實(shí)踐對具體教學(xué)情境的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)模式的諸多因素的影響。教學(xué)行為是實(shí)際的、情境的和不可重復(fù)的。第三章實(shí)際調(diào)研與數(shù)據(jù)分析3.1實(shí)驗(yàn)及調(diào)查對象本調(diào)研的收試者中高中教師為180人，初中教師為200人，小學(xué)教師120人。3.2問卷調(diào)查介紹為了了解在職教師對電子白板應(yīng)用的真實(shí)態(tài)度，設(shè)計(jì)了一份問卷調(diào)查。問卷分為三個(gè)部分,第一部分包含內(nèi)容:電子白板的應(yīng)用符合教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo),教師使用電子白板的動機(jī),教師的參與,開展優(yōu)化函數(shù)和類的中學(xué)學(xué)生的態(tài)度使用電子白板。第二部分包括推廣電子白板課堂的必要性和改進(jìn)電子白板的實(shí)際應(yīng)用。3.3問卷調(diào)查的實(shí)施在這種情況下，問卷調(diào)查是在現(xiàn)場問卷調(diào)查中進(jìn)行的，參與者的數(shù)量和實(shí)際參與者的數(shù)量是500。對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。(1)從應(yīng)用程序符合教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和調(diào)查中,可以看到高中,ChuZhongZu和主要部分分別為95%,95%和92%的教師認(rèn)為對電子白板的應(yīng)用符合教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo),目前可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),高中,結(jié)果初中組和主要部分分別為85%,63%和55%的教師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)在現(xiàn)階段是無法實(shí)現(xiàn)的。（2）在對使用電子白板的教師的動機(jī)調(diào)查中，只有9名中高級中學(xué)的教師愿意積極使用電板，161名在初級中級組，11名在小學(xué)組。在申請過程中，遇到困難的教師將會放棄，而高級中組則占到主要和中間群體的84人。在小學(xué)的學(xué)生中，有2%的學(xué)生有75%的學(xué)生在日常生活中，分別是87%、85%和75%。（3）從教師參與意識的調(diào)查中，我們看到，該小組中有82%的高級教師不愿意在業(yè)余時(shí)間積極探索電子白板課堂的應(yīng)用。（4）從教師到實(shí)施優(yōu)化功能不愿學(xué)習(xí)，我們看到三組教師認(rèn)為電子白板不是唯一的輔助工具，不僅在電子白板上教學(xué)完成百分之百的比例。在這個(gè)例子中，期望能夠達(dá)到這種情況并使用電子白板來成功突破教學(xué)困難的中組教師達(dá)到了8l，第一組是l26，這個(gè)小組是85歲。如果給出系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，期望構(gòu)建傳統(tǒng)教學(xué)和電子白板教學(xué)平臺的教師超過75%。(5)電子白板的使用從學(xué)生接受態(tài)度調(diào)查,我們看到很多高中,ChuZhongZu和主要部分分別為85%,90%和97.5%的學(xué)生感到滿意的電子白板教室,所有的學(xué)生確定自己喜歡的電子白板教室,但是不確定電子白板教室可以提高他們的學(xué)習(xí)效率。（6）在對推廣電子白板課堂的必要性的調(diào)查中，大多數(shù)教師認(rèn)為，應(yīng)用的普及可以提高課堂效率。（7）在加強(qiáng)電子白板應(yīng)用調(diào)查方法的基礎(chǔ)上，絕大多數(shù)教師認(rèn)為教學(xué)和培訓(xùn)體系是非常必要的，簡單實(shí)用的一般培訓(xùn)教程受到不少于95%的教師的歡迎。3.4結(jié)論在本調(diào)查中，三組教師通過比較中高級組、初級中組和小學(xué)組的情況，被發(fā)現(xiàn)接近電子白板的應(yīng)用。絕大多數(shù)的老師不感興趣活動應(yīng)用程序的電子白板花卉公司,也沒有延長使用原始多媒體電子白板項(xiàng)目存儲庫,和電子白板的使用不是很自信,電子白板教室里充滿了學(xué)生感興趣,但不確定能提高自己的學(xué)習(xí)效率,因此，大多數(shù)學(xué)生都希望有一個(gè)生動活潑的課堂和課后強(qiáng)大的信息共享平臺。雖然大多數(shù)教師并不真正使用電子白板教室，但他們希望在充滿活力和輕松的課堂氛圍中不斷提高教學(xué)水平。第四章電子白板在推廣中的問題及響應(yīng)對策4.1在電子白板基礎(chǔ)建設(shè)完成后，領(lǐng)導(dǎo)不注重其應(yīng)用建議教育行政部門,如教研室、視聽教育中心將引領(lǐng)和促進(jìn)電子白板的特點(diǎn),通過“類”,試圖通過促進(jìn)成功的情況下,顯示電子白板倡議教育資源優(yōu)勢,有效地服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了確?！皯?yīng)用領(lǐng)先發(fā)展”推廣模式的順利實(shí)施，項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間表應(yīng)包括在學(xué)校的年度評估中，并提供相應(yīng)的特殊財(cái)務(wù)保障。與此同時(shí)，教育行政部門不定期檢查，督促學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目的發(fā)展。4.2缺乏科學(xué)系統(tǒng)的通用可持續(xù)性的實(shí)效短期培訓(xùn)考慮成立一個(gè)專家工作組。專門是職位調(diào)動各縣市高度重視項(xiàng)目實(shí)施一方面,另一方面,一個(gè)年輕的充滿活力的形成一線教師工作小組、華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)等高校進(jìn)行研究,相對全面的把握,在未來幾年內(nèi)的發(fā)展近年來電子白板的趨勢,碩士可持續(xù)提高教師使用電子白板解決方案的技能，在將多媒體技術(shù)普及到教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)之前，提高教師的教學(xué)資源管理手段。同時(shí)，在區(qū)域劃分的基礎(chǔ)上，結(jié)合各縣區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)，對各校的發(fā)展和應(yīng)用進(jìn)行了動態(tài)培訓(xùn)。4.3品牌眾多且不兼容，教學(xué)資源匱乏而無法共享根據(jù)研究結(jié)果,建議一線教師操作的集成電子白板,反饋給專家工作組,然后根據(jù)寧波發(fā)展的實(shí)際情況,一套簡單而有效的電子白板通用技術(shù)手冊操作,結(jié)合試點(diǎn)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐,派出資深教師為指導(dǎo),使教師在電子白板操作中，構(gòu)建一個(gè)存儲庫有明顯的改進(jìn)。同時(shí)，為了逐步解決缺乏教學(xué)資源的問題，該小組正在加快步伐，努力擴(kuò)大一般技術(shù)含量，普及電子白板資源，以建立和分享技能。4.4多數(shù)教師使用不熟練，影響教學(xué)效果明確縣教師必須充分推廣電子白板的使用,實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo),通過系統(tǒng)優(yōu)化方案設(shè)計(jì)大賽舉辦的教育研究組織教學(xué)活動,讓教師意識到現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù),并建議將這些技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的教師的頭銜和日常檢查。第五章不足與展望5.1研究不足該研究取得了一定的成果，但由于研究能力和投資時(shí)間，存在一些問題。主要觀點(diǎn)如下：（一）由于知識水平有限，需要進(jìn)一步改進(jìn)問卷的問題和答案的設(shè)計(jì)。本文提出的影響因素模型仍有待改進(jìn)。調(diào)查問卷可能不能完全反映受訪者的實(shí)際情況，調(diào)查問卷的范圍需要進(jìn)一步擴(kuò)大。（二）由于缺乏對研究人員的統(tǒng)計(jì)知識，問卷調(diào)查結(jié)果的分析結(jié)果相對較淺，對數(shù)據(jù)的分析和討論不夠全面，需要進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)挖掘。5.2研究展望（1）擴(kuò)大研究變量的選擇。摘要涉及教師對電子白板因素的應(yīng)用，本研究不