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文檔簡(jiǎn)介

光源

什么是光源?

光源什么是光源?

本身發(fā)光的物體叫光源。光源

討論:我們所知道的那些物體屬于光源光源討論:我們所知道的那些物體屬于光源

本身發(fā)光的物體叫光源。光源

宇宙間的物體有的是發(fā)光的,有的是不發(fā)光的,我們把自己能發(fā)光且正在發(fā)光的物體叫做光源。比如太陽(yáng)、打開(kāi)的電燈、燃燒著的蠟燭等都是光源。。光源六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版光源:本身發(fā)光的物體叫光源太陽(yáng),蠟燭,電燈,手電筒等自然光源人造光源月亮、星星、閃電、螢火蟲(chóng)、水母、日光燈也會(huì)發(fā)光…它們是光源嗎?光源:本身發(fā)光的物體叫光源太陽(yáng),蠟燭,電燈,手電筒等自然光源月亮是不是光源?

——不是星星是不是光源?——恒星是光源:如太陽(yáng)——行星不是光源月亮是不是光源?

——不是星星是不是光源?閃電光源水母光源螢火蟲(chóng)光源閃電光源水母光源螢火蟲(chóng)光源

我們的科學(xué)課非常注重觀察,現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家的觀察能力,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,今天的黑板和平時(shí)有什么不同。我們的科學(xué)課非常注重觀察,現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家的探尋光的路線大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)探尋光的路線大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

分組實(shí)驗(yàn):

每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材,現(xiàn)在我們找出:直管、彎管、手電筒、激光筆、空白紙等,我們能不能利用這些器材來(lái)驗(yàn)證你們剛才的猜想呢?

先討論每組的實(shí)驗(yàn)方案(3分鐘)分組實(shí)驗(yàn):

每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)則:1、至少用到二至三種器材。2、小組分工合作、各負(fù)其責(zé)。3、認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。4、輕拿輕放、注意安全。尤其是我們的激光筆,千萬(wàn)不要對(duì)著自己或他人的眼睛,這樣會(huì)對(duì)眼睛造成損傷。實(shí)驗(yàn)規(guī)則:光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:實(shí)驗(yàn)方法:觀察現(xiàn)象:我們的結(jié)論:光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:實(shí)驗(yàn)方法:觀察現(xiàn)象:我們的結(jié)論:激光筆、彎管、直管用激光筆分別照射直管和彎管激光筆發(fā)出的光能透過(guò)直管、但透不過(guò)彎管。光是沿直線傳播的。光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:激光筆、彎管、直管用激光筆光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:實(shí)驗(yàn)方法:觀察現(xiàn)象:我們的結(jié)論:手電筒、彎管、直管用手電筒分別照射直管和彎管手電筒發(fā)出的光能透過(guò)直管、但透不過(guò)彎管。光是沿直線傳播的。光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:手電筒、彎管、直管用手電筒光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:實(shí)驗(yàn)方法:觀察現(xiàn)象:我們的結(jié)論:彎管、直管、教室內(nèi)物品用眼睛透過(guò)直管和彎管看教室用直管能看到教室內(nèi)物品、用彎管則看不到光是沿直線傳播的。光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:彎管、直管、教室內(nèi)物品用眼光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:實(shí)驗(yàn)方法:觀察現(xiàn)象:我們的結(jié)論:手電筒、激光筆將激光筆射向墻面,然后用手電筒輔助觀察路線手電筒光的路線是直的,激光筆的路線也是直的。光是沿直線傳播的。將手電筒射向墻面,觀察路線光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:手電筒、激光筆將激光筆射向聯(lián)系生活

我們生活中有許多現(xiàn)象都和光的直線傳播有關(guān),今天老師給大家準(zhǔn)備了一些圖片,我們一起來(lái)欣賞一下。聯(lián)系生活

我們生活中有許多現(xiàn)象都六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版

影子的形成:由于光是沿直線傳播的所以當(dāng)光在傳播過(guò)程中,遇到不透明的物體,在物體后面便產(chǎn)生影子。影子的形成:由于光是沿直線傳播的所以當(dāng)光在傳播過(guò)程中,遇光在沿直線傳播的過(guò)程中,遇到不透明的物體,在物體的另一面,光不能到達(dá)的區(qū)域便形成了影子。影子的形成光在沿直線傳播的過(guò)程中,遇到不透明的物體,在物體的另一面,光影子的形成光源障礙物陰暗區(qū)影子的形成光源障礙物陰暗區(qū)路燈下人影子的變化情況路燈下人影子的變化情況

我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、墨家學(xué)派的創(chuàng)始人墨翟(后人尊稱(chēng)為墨子),他在《墨經(jīng)》中對(duì)影子的形成和小孔成像都做了完整的記載我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、墨家學(xué)派的創(chuàng)始

在較暗的屋子里,把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在一塊半透明的塑料薄膜前面,在它們之間放一塊鉆有小孔的紙板,塑料薄膜上就出現(xiàn)燭焰的倒立的像,這種現(xiàn)象叫做小孔成像。請(qǐng)你做一做并解釋一下為什么會(huì)成像?光的直線傳播小孔成像光源障礙物陰暗區(qū)在較暗的屋子里,把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在一塊半透一個(gè)窮困潦倒的青年,流浪到巴黎,期望父親的朋友能幫助自己找到一份謀生的差事。

"數(shù)學(xué)精通嗎"父親的朋友問(wèn)他。青年搖搖頭。"歷史,地理怎樣?"青年還是搖搖頭。"那法律呢?"青年窘迫地垂下頭。父親的朋友接連發(fā)問(wèn),青年只能搖頭告訴對(duì)方------自己連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來(lái)。"那你先把住址寫(xiě)下來(lái)吧。"青年寫(xiě)下了自己的住址,轉(zhuǎn)身要走,卻被父親的朋友一把拉住了:"你的名字寫(xiě)的很漂亮嘛,這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊,你不該只滿足找一份糊口的工作。"數(shù)年后,青年果然寫(xiě)出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。他就是家喻戶曉的法國(guó)18世紀(jì)著名作家大仲馬。

世間許多平凡之輩,都要一些小優(yōu)點(diǎn),但由于自卑常被忽略了。其實(shí),每個(gè)平淡的生命中,都蘊(yùn)涵著一座豐富金礦,只要肯挖掘,就會(huì)挖出令自己都驚訝不已的寶藏……愛(ài)因思念而美麗

我曾以為,愛(ài)一個(gè)人

可以是在心里暗暗的

并不需要對(duì)方清楚

我發(fā)誓,要把這份美好的感情

珍藏在記憶中,只是記憶

若不是,想到可能永遠(yuǎn)失去你

永遠(yuǎn)失去,這份自已如此看重的感情

若不是,又一次在夢(mèng)中呼喊你的名字

并且從夢(mèng)中驚醒,或許

這份感情會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)秘密

在默默地想念和為你祝福之中

我從來(lái)都是幸福的

等待,我不清楚這樣的結(jié)果是什么

或許,根本就沒(méi)有去考慮什么結(jié)果

我一直希望

能以一種默默等待的姿勢(shì)告訴你

我對(duì)你的感情是認(rèn)真的

可以經(jīng)受時(shí)間和距離的考驗(yàn)

那些過(guò)往的曾經(jīng)共同擁有的細(xì)節(jié)

一一變得無(wú)比清晰

仿佛觸手可摸,卻明明相隔萬(wàn)里

是不是藏得越久

感情就會(huì)更加濃呢?

你不在的日子里

思念象野草一般瘋狂生長(zhǎng)

也許是因?yàn)榻K于不甘這樣失去可能的機(jī)會(huì)

終于不甘刻骨銘心的思念和等待

會(huì)隨歲月的流逝而染上灰塵

我鼓勵(lì)自已說(shuō),釋放自已

我不相信

從物理的距離到心靈的距離只是一瞬間的事情

我不相信

經(jīng)過(guò)歲月沉淀以后的愛(ài)依舊不堪一擊

我不相信

默默的等待是一場(chǎng)默默的徒勞

若付出必有回報(bào),投入必有結(jié)果

那是不是,我還沒(méi)有投入

是不是付出太少,我默默等待

默默考量自已的信心和愛(ài)的程度的做法

是否令我錯(cuò)過(guò)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)?

愿你今夜能有一個(gè)好夢(mèng)

如果你在夢(mèng)中也露出甜美的笑容

那是我托明月清風(fēng)祝福你

愛(ài)上你,畢竟也是淡淡的哀愁一個(gè)窮困潦倒的青年,流浪到巴黎,期望父親的朋友能幫助自己找到光源

什么是光源?

光源什么是光源?

本身發(fā)光的物體叫光源。光源

討論:我們所知道的那些物體屬于光源光源討論:我們所知道的那些物體屬于光源

本身發(fā)光的物體叫光源。光源

宇宙間的物體有的是發(fā)光的,有的是不發(fā)光的,我們把自己能發(fā)光且正在發(fā)光的物體叫做光源。比如太陽(yáng)、打開(kāi)的電燈、燃燒著的蠟燭等都是光源。。光源六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)22《探索光的路線》優(yōu)選課件1大象版光源:本身發(fā)光的物體叫光源太陽(yáng),蠟燭,電燈,手電筒等自然光源人造光源月亮、星星、閃電、螢火蟲(chóng)、水母、日光燈也會(huì)發(fā)光…它們是光源嗎?光源:本身發(fā)光的物體叫光源太陽(yáng),蠟燭,電燈,手電筒等自然光源月亮是不是光源?

——不是星星是不是光源?——恒星是光源:如太陽(yáng)——行星不是光源月亮是不是光源?

——不是星星是不是光源?閃電光源水母光源螢火蟲(chóng)光源閃電光源水母光源螢火蟲(chóng)光源

我們的科學(xué)課非常注重觀察,現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家的觀察能力,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,今天的黑板和平時(shí)有什么不同。我們的科學(xué)課非常注重觀察,現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家的探尋光的路線大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)探尋光的路線大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

分組實(shí)驗(yàn):

每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材,現(xiàn)在我們找出:直管、彎管、手電筒、激光筆、空白紙等,我們能不能利用這些器材來(lái)驗(yàn)證你們剛才的猜想呢?

先討論每組的實(shí)驗(yàn)方案(3分鐘)分組實(shí)驗(yàn):

每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)則:1、至少用到二至三種器材。2、小組分工合作、各負(fù)其責(zé)。3、認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。4、輕拿輕放、注意安全。尤其是我們的激光筆,千萬(wàn)不要對(duì)著自己或他人的眼睛,這樣會(huì)對(duì)眼睛造成損傷。實(shí)驗(yàn)規(guī)則:光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:實(shí)驗(yàn)方法:觀察現(xiàn)象:我們的結(jié)論:光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:實(shí)驗(yàn)方法:觀察現(xiàn)象:我們的結(jié)論:激光筆、彎管、直管用激光筆分別照射直管和彎管激光筆發(fā)出的光能透過(guò)直管、但透不過(guò)彎管。光是沿直線傳播的。光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:激光筆、彎管、直管用激光筆光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:實(shí)驗(yàn)方法:觀察現(xiàn)象:我們的結(jié)論:手電筒、彎管、直管用手電筒分別照射直管和彎管手電筒發(fā)出的光能透過(guò)直管、但透不過(guò)彎管。光是沿直線傳播的。光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:手電筒、彎管、直管用手電筒光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:實(shí)驗(yàn)方法:觀察現(xiàn)象:我們的結(jié)論:彎管、直管、教室內(nèi)物品用眼睛透過(guò)直管和彎管看教室用直管能看到教室內(nèi)物品、用彎管則看不到光是沿直線傳播的。光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:彎管、直管、教室內(nèi)物品用眼光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:實(shí)驗(yàn)方法:觀察現(xiàn)象:我們的結(jié)論:手電筒、激光筆將激光筆射向墻面,然后用手電筒輔助觀察路線手電筒光的路線是直的,激光筆的路線也是直的。光是沿直線傳播的。將手電筒射向墻面,觀察路線光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單所用的器材:手電筒、激光筆將激光筆射向聯(lián)系生活

我們生活中有許多現(xiàn)象都和光的直線傳播有關(guān),今天老師給大家準(zhǔn)備了一些圖片,我們一起來(lái)欣賞一下。聯(lián)系生活

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影子的形成:由于光是沿直線傳播的所以當(dāng)光在傳播過(guò)程中,遇到不透明的物體,在物體后面便產(chǎn)生影子。影子的形成:由于光是沿直線傳播的所以當(dāng)光在傳播過(guò)程中,遇光在沿直線傳播的過(guò)程中,遇到不透明的物體,在物體的另一面,光不能到達(dá)的區(qū)域便形成了影子。影子的形成光在沿直線傳播的過(guò)程中,遇到不透明的物體,在物體的另一面,光影子的形成光源障礙物陰暗區(qū)影子的形成光源障礙物陰暗區(qū)路燈下人影子的變化情況路燈下人影子的變化情況

我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、墨家學(xué)派的創(chuàng)始人墨翟(后人尊稱(chēng)為墨子),他在《墨經(jīng)》中對(duì)影子的形成和小孔成像都做了完整的記載我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、墨家學(xué)派的創(chuàng)始

在較暗的屋子里,把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在一塊半透明的塑料薄膜前面,在它們之間放一塊鉆有小孔的紙板,塑料薄膜上就出現(xiàn)燭焰的倒立的像,這種現(xiàn)象叫做小孔成像。請(qǐng)你做一做并解釋一下為什么會(huì)成像?光的直線傳播小孔成像光源障礙物陰暗區(qū)在較暗的屋子里,把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在一塊半透一個(gè)窮困潦倒的青年,流浪到巴黎,期望父親的朋友能幫助自己找到一份謀生的差事。

"數(shù)學(xué)精通嗎"父親的朋友問(wèn)他。青年搖搖頭。"歷史,地理怎樣?"青年還是搖搖頭。"那法律呢?"青年窘迫地垂下頭。父親的朋友接連發(fā)問(wèn),青年只能搖頭告訴對(duì)方------自己連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來(lái)。"那你先把住址寫(xiě)下來(lái)吧。"青年寫(xiě)下了自己的住址,轉(zhuǎn)身要走,卻被父親的朋友一把拉住了:"你的名字寫(xiě)的很漂亮嘛,這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊,你不該只滿足找一份糊口的工作。"數(shù)年后,青年果然寫(xiě)出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。他就是家喻戶曉的法國(guó)18世紀(jì)著名作家大仲馬。

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