推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展課件

推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革

實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展教育部高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)xxx1謝謝觀賞2019-8-29推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革

實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展教育部高職高專一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位堅(jiān)持科學(xué)定位，明確改革發(fā)展思路國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。大力發(fā)展職業(yè)教育到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。

2謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位堅(jiān)持科學(xué)定位，明確改革發(fā)展思路2謝一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系

中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展；高等職業(yè)教育下連中等職業(yè)教育，上接培養(yǎng)高端技能型人才的應(yīng)用性本科和專業(yè)學(xué)位研究生教育；在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系和教材、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程、招生制度、評(píng)價(jià)機(jī)制、教師培養(yǎng)、行業(yè)指導(dǎo)、集團(tuán)化辦學(xué)方面銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展；中職—基礎(chǔ)作用，高職—引領(lǐng)作用；建設(shè)中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職教體系。

3謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系3謝謝觀賞20一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位高等職業(yè)教育主要任務(wù)

培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。充分發(fā)揮職業(yè)教育面向人人、服務(wù)區(qū)域、促進(jìn)就業(yè)、改善民生的功能和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，滿足社會(huì)成員多樣化學(xué)習(xí)和人的全面發(fā)展需要。更新人才培養(yǎng)觀念：堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面發(fā)展觀念，人人成才觀念，多樣化人才觀念，終身學(xué)習(xí)觀念，系統(tǒng)培養(yǎng)觀念–

開(kāi)放、靈活、互通、多樣選擇。

4謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位高等職業(yè)教育主要任務(wù)4謝謝觀賞20一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)；著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事；激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。5謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式5謝謝觀賞一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位高職教育的宗旨（服務(wù)）、導(dǎo)向（就業(yè)）、發(fā)展道路（產(chǎn)學(xué)研結(jié)合）、核心（提高質(zhì)量）、重點(diǎn)（增強(qiáng)特色）、主線（合作辦學(xué)、育人、發(fā)展）。

政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，保證人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性。

6謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位6謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位提高質(zhì)量，主動(dòng)適應(yīng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量關(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)；為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐和智力支持；建立人才需求預(yù)測(cè)機(jī)制，定期發(fā)布人才需求信息，引導(dǎo)專業(yè)設(shè)置；校企合作制度化，深化校企合作內(nèi)涵，提倡集團(tuán)化辦學(xué)，增強(qiáng)辦學(xué)活力（職教集團(tuán)、首席技師工作室）。

7謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位提高質(zhì)量，主動(dòng)適應(yīng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位改革培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)制度“雙證書(shū)”，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容；校企共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性；貫通中高職教育課程體系，構(gòu)建人才培養(yǎng)“立交橋”；“校中廠”、“廠中校”，創(chuàng)建職場(chǎng)氛圍、企業(yè)文化；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，吸收行業(yè)、企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估；強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，信息化帶動(dòng)職教現(xiàn)代化：教師—水平、觀念、方法、效果；學(xué)生—主動(dòng)、自主、分析解決問(wèn)題的能力。8謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位改革培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)制度8謝謝觀賞2一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位改革教師評(píng)聘機(jī)制，提高“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)水平社會(huì)服務(wù)，企業(yè)技術(shù)應(yīng)用（評(píng)聘重要內(nèi)容）；加大師資培訓(xùn)力度：完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，聘任具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專兼職教師，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)教師比例；新進(jìn)專業(yè)教師有一定年限的行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷；兼職教師：教研項(xiàng)目、教學(xué)成果、職稱給一定比例。9謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位改革教師評(píng)聘機(jī)制，提高“雙師型”隊(duì)一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，滿足社會(huì)多樣化發(fā)展需要圍繞區(qū)域發(fā)展總體規(guī)劃與主體功能定位對(duì)不同層次、類型人才的需求，主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)；引入國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；“走出去”戰(zhàn)略（境外培訓(xùn)、境外辦學(xué)、吸收境外留學(xué)生、參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定）；發(fā)揮在構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中的作用。

10謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，滿足社二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職高專英語(yǔ)類專業(yè)的開(kāi)設(shè)情況開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校超過(guò)千所；招生人數(shù)連續(xù)四年占總?cè)藬?shù)5%左右，

10年133,692人（比09年少招18,000人）；商務(wù)英語(yǔ)（50%）應(yīng)用英語(yǔ)（20.8%）英語(yǔ)教育（18.6%）旅游英語(yǔ)（10.6%）11謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職高專英語(yǔ)類專業(yè)的開(kāi)設(shè)情況11謝二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)掌握現(xiàn)代服務(wù)技術(shù)的高素質(zhì)技能型英語(yǔ)專門人才高職英語(yǔ)類專業(yè)的設(shè)置根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，具有鮮明的職業(yè)指向，形成特色和優(yōu)勢(shì)；高職教育的雙重屬性：高等/職業(yè)；職業(yè)能力的核心：英語(yǔ)語(yǔ)言能力+職業(yè)技能+

職業(yè)素養(yǎng)。

12謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)12謝謝觀二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考振興產(chǎn)業(yè)對(duì)高職人才的需求排序紡織工業(yè)：商務(wù)英語(yǔ)2，應(yīng)用英語(yǔ)5；旅游業(yè)：商務(wù)英語(yǔ)3，旅游英語(yǔ)4；輕工業(yè)：商務(wù)英語(yǔ)4，應(yīng)用英語(yǔ)13；物流業(yè)：商務(wù)英語(yǔ)5；裝備制造業(yè)：商務(wù)英語(yǔ)8；文化產(chǎn)業(yè)：英語(yǔ)18。

13謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考振興產(chǎn)業(yè)對(duì)高職人才的需求排序13謝二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況就業(yè)流向：銷售代表、服務(wù)商、小學(xué)教師、文職人員、行政秘書(shū)和行政助理、客戶服務(wù)代表；主要雇主：民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體65%，合資外資企業(yè)18%，300人以下中小企業(yè)69%；亟待改進(jìn)的核心知識(shí)：銷售與營(yíng)銷；最需改進(jìn)：實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠（與專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)46%v.無(wú)實(shí)習(xí)21%；與專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)—商務(wù)英語(yǔ)38%，--英語(yǔ)教育84%；聘用理由：相關(guān)職位的實(shí)習(xí)經(jīng)歷）。

14謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況14謝二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能相關(guān)實(shí)訓(xùn)（69%），培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)批判性思維能力；當(dāng)初是根據(jù)興趣選的專業(yè)（55%，高職高專28%）；對(duì)母校滿意度（86%；高職高專76%）；家庭職業(yè)背景：農(nóng)民、農(nóng)民工—41%；產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)員工—29%。15謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生15謝謝觀賞2二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生半年后就業(yè)率—89.6%，高職高?！?8.1%；旅游英語(yǔ)—91%，英語(yǔ)教育—84%；就業(yè)量最大前100位:

旅游英語(yǔ)（34），應(yīng)用英語(yǔ)（52），商務(wù)英語(yǔ)（53），英語(yǔ)教育（98）；工作與專業(yè)對(duì)口率—52%，高職高?！?9%；從就業(yè)狀況看，商務(wù)英語(yǔ)轉(zhuǎn)為黃牌專業(yè)。16謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生16謝謝觀賞2二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)的課程設(shè)置學(xué)科知識(shí)體系與職業(yè)能力需求的有效結(jié)合：以英語(yǔ)教育為主線，以職業(yè)教育為背景；根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接；課程設(shè)置多樣化，體現(xiàn)開(kāi)放性，滿足學(xué)生就業(yè)及可持續(xù)發(fā)展的需求；加大力度落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突破實(shí)習(xí)瓶頸；與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程；發(fā)揮示范/骨干校作用，通過(guò)課題立項(xiàng)制定參考性課程標(biāo)準(zhǔn)。17謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)的課程設(shè)置17謝謝觀二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為的最重要的基本工作能力有效的口頭溝通；積極學(xué)習(xí)；理解他人；積極聆聽(tīng)；學(xué)習(xí)方法。18謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為的18謝謝二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)通過(guò)課題立項(xiàng)，提高教學(xué)研究能力；“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)：業(yè)務(wù)知識(shí)與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)（外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、物流員、報(bào)關(guān)員資格認(rèn)證）；通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽，提高教學(xué)能力、教學(xué)效果以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力：教學(xué)競(jìng)賽與學(xué)生大賽。教學(xué)評(píng)價(jià)多元化、真實(shí)化、注重過(guò)程性。19謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)19謝謝觀賞二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職公共英語(yǔ)的改革課程定位：為高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，提升職業(yè)能力；培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重職場(chǎng)環(huán)境下語(yǔ)言的交際能力；教學(xué)要求：貫徹分類指導(dǎo)，體現(xiàn)開(kāi)放性（區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求、專業(yè)需求、就業(yè)崗位需求）；根據(jù)專業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力的需求分為三個(gè)層次（較高、一般、基礎(chǔ)）；關(guān)注職業(yè)需求，強(qiáng)調(diào)與職業(yè)的相關(guān)性及行業(yè)詞匯（行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)要求框架表）；以人為本，培養(yǎng)興趣，關(guān)注差異，滿足多樣化需求。20謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職公共英語(yǔ)的改革20謝謝觀賞20二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職公共英語(yǔ)的改革課程設(shè)置：基礎(chǔ)英語(yǔ)+行業(yè)英語(yǔ)(180學(xué)時(shí)）

兩個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容自然銜接/

行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)滲透教學(xué)全過(guò)程；

與專業(yè)院系、行業(yè)企業(yè)合作，制定行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)要求框架表；教學(xué)模式：教學(xué)做為一體，利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建適合個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。21謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職公共英語(yǔ)的改革21謝謝觀賞20二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職公共英語(yǔ)的改革教學(xué)評(píng)價(jià)：多元化評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性，鼓勵(lì)獲取相關(guān)職業(yè)英語(yǔ)能力證書(shū)。教師發(fā)展：教師自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力及對(duì)相關(guān)行業(yè)的了解（提升“雙師”素質(zhì)）；

“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)：有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專職教師，下企業(yè)實(shí)踐，兼職教師。22謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職公共英語(yǔ)的改革22謝謝觀賞20二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考行業(yè)英語(yǔ)的課程開(kāi)發(fā)與基礎(chǔ)英語(yǔ)階段教學(xué)的過(guò)渡與銜接；與傳統(tǒng)“專業(yè)英語(yǔ)”的區(qū)別（隸屬關(guān)系、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法）；貫徹“工學(xué)結(jié)合”：與專業(yè)院系、行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，注重培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)理念：融“教、學(xué)、做”為一體。23謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考23謝謝觀賞2019-8-29三、英語(yǔ)教指委2011年工作專業(yè)建設(shè)：探索校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，發(fā)揮行業(yè)作用，推進(jìn)專業(yè)改革與建設(shè)；進(jìn)一步發(fā)揮示范校/骨干校作用；教學(xué)競(jìng)賽：寫(xiě)作大賽、口語(yǔ)大賽、職業(yè)英語(yǔ)技能大賽；課堂教學(xué)大賽、教學(xué)課件大賽；師資培訓(xùn)：旅游業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、物流員、報(bào)關(guān)員資格認(rèn)證培訓(xùn)，赴美培訓(xùn)；科研課題立項(xiàng)；出版《高等職業(yè)教育術(shù)語(yǔ)—英漢、漢英對(duì)照手冊(cè)》；教育部交辦的高職英語(yǔ)教學(xué)文件的完善與頒布。24謝謝觀賞2019-8-29三、英語(yǔ)教指委2011年工作專業(yè)建設(shè)：探索校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合結(jié)束語(yǔ)圍繞《教育規(guī)劃綱要》，抓住歷史機(jī)遇，準(zhǔn)確定位，引領(lǐng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革；堅(jiān)持務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，為國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出我們的貢獻(xiàn)！25謝謝觀賞2019-8-29結(jié)束語(yǔ)25謝謝觀賞2019-8-29

Thankyou!

26謝謝觀賞2019-8-2926謝謝觀賞2019-8-2927謝謝觀賞2019-8-2927謝謝觀賞2019-8-29推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革

實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展教育部高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)xxx28謝謝觀賞2019-8-29推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革

實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展教育部高職高專一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位堅(jiān)持科學(xué)定位，明確改革發(fā)展思路國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。大力發(fā)展職業(yè)教育到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。

29謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位堅(jiān)持科學(xué)定位，明確改革發(fā)展思路2謝一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系

中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展；高等職業(yè)教育下連中等職業(yè)教育，上接培養(yǎng)高端技能型人才的應(yīng)用性本科和專業(yè)學(xué)位研究生教育；在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系和教材、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程、招生制度、評(píng)價(jià)機(jī)制、教師培養(yǎng)、行業(yè)指導(dǎo)、集團(tuán)化辦學(xué)方面銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展；中職—基礎(chǔ)作用，高職—引領(lǐng)作用；建設(shè)中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職教體系。

30謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系3謝謝觀賞20一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位高等職業(yè)教育主要任務(wù)

培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。充分發(fā)揮職業(yè)教育面向人人、服務(wù)區(qū)域、促進(jìn)就業(yè)、改善民生的功能和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，滿足社會(huì)成員多樣化學(xué)習(xí)和人的全面發(fā)展需要。更新人才培養(yǎng)觀念：堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面發(fā)展觀念，人人成才觀念，多樣化人才觀念，終身學(xué)習(xí)觀念，系統(tǒng)培養(yǎng)觀念–

開(kāi)放、靈活、互通、多樣選擇。

31謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位高等職業(yè)教育主要任務(wù)4謝謝觀賞20一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)；著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事；激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。32謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式5謝謝觀賞一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位高職教育的宗旨（服務(wù)）、導(dǎo)向（就業(yè)）、發(fā)展道路（產(chǎn)學(xué)研結(jié)合）、核心（提高質(zhì)量）、重點(diǎn)（增強(qiáng)特色）、主線（合作辦學(xué)、育人、發(fā)展）。

政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，保證人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性。

33謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位6謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位提高質(zhì)量，主動(dòng)適應(yīng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量關(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)；為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐和智力支持；建立人才需求預(yù)測(cè)機(jī)制，定期發(fā)布人才需求信息，引導(dǎo)專業(yè)設(shè)置；校企合作制度化，深化校企合作內(nèi)涵，提倡集團(tuán)化辦學(xué)，增強(qiáng)辦學(xué)活力（職教集團(tuán)、首席技師工作室）。

34謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位提高質(zhì)量，主動(dòng)適應(yīng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位改革培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)制度“雙證書(shū)”，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容；校企共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性；貫通中高職教育課程體系，構(gòu)建人才培養(yǎng)“立交橋”；“校中廠”、“廠中?！?，創(chuàng)建職場(chǎng)氛圍、企業(yè)文化；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，吸收行業(yè)、企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估；強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，信息化帶動(dòng)職教現(xiàn)代化：教師—水平、觀念、方法、效果；學(xué)生—主動(dòng)、自主、分析解決問(wèn)題的能力。35謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位改革培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)制度8謝謝觀賞2一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位改革教師評(píng)聘機(jī)制，提高“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)水平社會(huì)服務(wù)，企業(yè)技術(shù)應(yīng)用（評(píng)聘重要內(nèi)容）；加大師資培訓(xùn)力度：完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，聘任具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專兼職教師，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)教師比例；新進(jìn)專業(yè)教師有一定年限的行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷；兼職教師：教研項(xiàng)目、教學(xué)成果、職稱給一定比例。36謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位改革教師評(píng)聘機(jī)制，提高“雙師型”隊(duì)一、學(xué)習(xí)?綱要?

明確定位增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，滿足社會(huì)多樣化發(fā)展需要圍繞區(qū)域發(fā)展總體規(guī)劃與主體功能定位對(duì)不同層次、類型人才的需求，主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)；引入國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；“走出去”戰(zhàn)略（境外培訓(xùn)、境外辦學(xué)、吸收境外留學(xué)生、參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定）；發(fā)揮在構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中的作用。

37謝謝觀賞2019-8-29一、學(xué)習(xí)?綱要?明確定位增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，滿足社二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職高專英語(yǔ)類專業(yè)的開(kāi)設(shè)情況開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校超過(guò)千所；招生人數(shù)連續(xù)四年占總?cè)藬?shù)5%左右，

10年133,692人（比09年少招18,000人）；商務(wù)英語(yǔ)（50%）應(yīng)用英語(yǔ)（20.8%）英語(yǔ)教育（18.6%）旅游英語(yǔ)（10.6%）38謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職高專英語(yǔ)類專業(yè)的開(kāi)設(shè)情況11謝二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)掌握現(xiàn)代服務(wù)技術(shù)的高素質(zhì)技能型英語(yǔ)專門人才高職英語(yǔ)類專業(yè)的設(shè)置根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，具有鮮明的職業(yè)指向，形成特色和優(yōu)勢(shì)；高職教育的雙重屬性：高等/職業(yè)；職業(yè)能力的核心：英語(yǔ)語(yǔ)言能力+職業(yè)技能+

職業(yè)素養(yǎng)。

39謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)12謝謝觀二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考振興產(chǎn)業(yè)對(duì)高職人才的需求排序紡織工業(yè)：商務(wù)英語(yǔ)2，應(yīng)用英語(yǔ)5；旅游業(yè)：商務(wù)英語(yǔ)3，旅游英語(yǔ)4；輕工業(yè)：商務(wù)英語(yǔ)4，應(yīng)用英語(yǔ)13；物流業(yè)：商務(wù)英語(yǔ)5；裝備制造業(yè)：商務(wù)英語(yǔ)8；文化產(chǎn)業(yè)：英語(yǔ)18。

40謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考振興產(chǎn)業(yè)對(duì)高職人才的需求排序13謝二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況就業(yè)流向：銷售代表、服務(wù)商、小學(xué)教師、文職人員、行政秘書(shū)和行政助理、客戶服務(wù)代表；主要雇主：民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體65%，合資外資企業(yè)18%，300人以下中小企業(yè)69%；亟待改進(jìn)的核心知識(shí)：銷售與營(yíng)銷；最需改進(jìn)：實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠（與專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)46%v.無(wú)實(shí)習(xí)21%；與專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)—商務(wù)英語(yǔ)38%，--英語(yǔ)教育84%；聘用理由：相關(guān)職位的實(shí)習(xí)經(jīng)歷）。

41謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況14謝二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能相關(guān)實(shí)訓(xùn)（69%），培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)批判性思維能力；當(dāng)初是根據(jù)興趣選的專業(yè)（55%，高職高專28%）；對(duì)母校滿意度（86%；高職高專76%）；家庭職業(yè)背景：農(nóng)民、農(nóng)民工—41%；產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)員工—29%。42謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生15謝謝觀賞2二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生半年后就業(yè)率—89.6%，高職高?！?8.1%；旅游英語(yǔ)—91%，英語(yǔ)教育—84%；就業(yè)量最大前100位:

旅游英語(yǔ)（34），應(yīng)用英語(yǔ)（52），商務(wù)英語(yǔ)（53），英語(yǔ)教育（98）；工作與專業(yè)對(duì)口率—52%，高職高?！?9%；從就業(yè)狀況看，商務(wù)英語(yǔ)轉(zhuǎn)為黃牌專業(yè)。43謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生16謝謝觀賞2二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)的課程設(shè)置學(xué)科知識(shí)體系與職業(yè)能力需求的有效結(jié)合：以英語(yǔ)教育為主線，以職業(yè)教育為背景；根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接；課程設(shè)置多樣化，體現(xiàn)開(kāi)放性，滿足學(xué)生就業(yè)及可持續(xù)發(fā)展的需求；加大力度落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突破實(shí)習(xí)瓶頸；與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程；發(fā)揮示范/骨干校作用，通過(guò)課題立項(xiàng)制定參考性課程標(biāo)準(zhǔn)。44謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)的課程設(shè)置17謝謝觀二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為的最重要的基本工作能力有效的口頭溝通；積極學(xué)習(xí)；理解他人；積極聆聽(tīng)；學(xué)習(xí)方法。45謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為的18謝謝二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)通過(guò)課題立項(xiàng)，提高教學(xué)研究能力；“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)：業(yè)務(wù)知識(shí)與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)（外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、物流員、報(bào)關(guān)員資格認(rèn)證）；通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽，提高教學(xué)能力、教學(xué)效果以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力：教學(xué)競(jìng)賽與學(xué)生大賽。教學(xué)評(píng)價(jià)多元化、真實(shí)化、注重過(guò)程性。46謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)19謝謝觀賞二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職公共英語(yǔ)的改革課程定位：為高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，提升職業(yè)能力；培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重職場(chǎng)環(huán)境下語(yǔ)言的交際能力；教學(xué)要求：貫徹分類指導(dǎo)，體現(xiàn)開(kāi)放性（區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求、專業(yè)需求、就業(yè)崗位需求）；根據(jù)專業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力的需求分為三個(gè)層次（較高、一般、基礎(chǔ)）；關(guān)注職業(yè)需求，強(qiáng)調(diào)與職業(yè)的相關(guān)性及行業(yè)詞匯（行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)要求框架表）；以人為本，培養(yǎng)興趣，關(guān)注差異，滿足多樣化需求。47謝謝觀賞2019-8-29二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考高職公共英語(yǔ)的改革20謝謝觀賞20二、高職