災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件

市案護(hù)理教課程體系市案護(hù)理教1內(nèi)容提要引言、簡述三、構(gòu)建災(zāi)害護(hù)理教育體系的原由四、因內(nèi)外發(fā)展歷程五、開展災(zāi)害醫(yī)學(xué)教育的思考內(nèi)容提要2、引言什么是危機(jī)?☆垂樨即和銀愛”架發(fā)婷都?！巴话l(fā)事件”美國危機(jī)管理大師羅伯特·希斯(RobertHeath)認(rèn)為,緊急情況災(zāi)難、危機(jī)等是人們使用不同的術(shù)語來描述同一個概念。一般而言,危機(jī)可以解釋為令感到危險的時刻;或一種產(chǎn)生危險的禍根、引言3危機(jī)具有的四個特點(diǎn)第一、意外性:危機(jī)爆發(fā)的具體時間、實際規(guī)模、具體態(tài)勢和影響深度是始料第二、聚焦性:進(jìn)入信息時代后,危機(jī)的信息傳播比危本身發(fā)展要快得多。媒體對危機(jī)來說,就象火借風(fēng)勢危機(jī)具有的四個特點(diǎn)4第三、破壞性:由于危機(jī)常具有“出其不攻其不備”的特點(diǎn),不論什么性質(zhì)和規(guī)模的危機(jī),都不同程度地給社會造成破壞,帶來混亂和恐慌,而且由于決策的時間以及信息有限,往往會導(dǎo)致決策失誤,從而帶來無可估量的損失。第四、緊迫性:對社會來說,危機(jī)一旦爆發(fā),其破壞性的能量就會被迅速釋放并呈快速蔓延之勢,如果不能及時控制,危機(jī)會急劇悉化,使人們的生產(chǎn)和生活遭受更大損失第三、破壞性:由于危機(jī)常具有“出其不5災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件6災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件7災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件8災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件9災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件10災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件11災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件12災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件13災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件14災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件15災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件16災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件17災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件18災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件19災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件20災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件21災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件22災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件23災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件24災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件25災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件26災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件27災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件28災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件29災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件30災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件31災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件32災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件33災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件34災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件35災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件36災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件37災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件38災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件39災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件40市案護(hù)理教課程體系市案護(hù)理教41內(nèi)容提要引言、簡述三、構(gòu)建災(zāi)害護(hù)理教育體系的原由四、因內(nèi)外發(fā)展歷程五、開展災(zāi)害醫(yī)學(xué)教育的思考內(nèi)容提要42、引言什么是危機(jī)?☆垂樨即和銀愛”架發(fā)婷都。“突發(fā)事件”美國危機(jī)管理大師羅伯特·希斯(RobertHeath)認(rèn)為,緊急情況災(zāi)難、危機(jī)等是人們使用不同的術(shù)語來描述同一個概念。一般而言,危機(jī)可以解釋為令感到危險的時刻;或一種產(chǎn)生危險的禍根、引言43危機(jī)具有的四個特點(diǎn)第一、意外性:危機(jī)爆發(fā)的具體時間、實際規(guī)模、具體態(tài)勢和影響深度是始料第二、聚焦性:進(jìn)入信息時代后,危機(jī)的信息傳播比危本身發(fā)展要快得多。媒體對危機(jī)來說,就象火借風(fēng)勢危機(jī)具有的四個特點(diǎn)44第三、破壞性:由于危機(jī)常具有“出其不攻其不備”的特點(diǎn),不論什么性質(zhì)和規(guī)模的危機(jī),都不同程度地給社會造成破壞,帶來混亂和恐慌,而且由于決策的時間以及信息有限,往往會導(dǎo)致決策失誤,從而帶來無可估量的損失。第四、緊迫性:對社會來說,危機(jī)一旦爆發(fā),其破壞性的能量就會被迅速釋放并呈快速蔓延之勢,如果不能及時控制,危機(jī)會急劇悉化,使人們的生產(chǎn)和生活遭受更大損失第三、破壞性:由于危機(jī)常具有“出其不45災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件46災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件47災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件48災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件49災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件50災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件51災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件52災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件53災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件54災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件55災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件56災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件57災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件58災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件59災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件60災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件61災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件62災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件63災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件64災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件65災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件66災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件67災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件68災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件69災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件70災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件71災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件72災(zāi)害護(hù)理教育課程的體系課件73災(zāi)害護(hù)理教育課