石基公司成長(zhǎng)性分析課件

石基公司成長(zhǎng)性分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。石基公司成長(zhǎng)性分析石基公司成長(zhǎng)性分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。北京中長(zhǎng)石基信息股份有限公司成長(zhǎng)性分析NetworkIPHotelTechnologyProvider報(bào)告成員:孫聿峒、于京濤、朱光宇、陶琳Date:27June2009投資聚焦心公司主要從事酒店信息管理系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與銷售、系統(tǒng)集成、技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù),是目前國(guó)內(nèi)最主要的酒店信息管理系統(tǒng)全面解決方案提供商之☆公司通過(guò)控股子公司西軟科技開(kāi)展較低星級(jí)酒店及本土高檔酒店信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)方面,保持并鞏固了其在本土高檔酒店及較低星級(jí)酒店業(yè)務(wù)領(lǐng)域的市場(chǎng)領(lǐng)先地位心公司收購(gòu)Infrasys(香港)有限公司股權(quán),進(jìn)入餐飲信息系統(tǒng)領(lǐng)域,該公司處于亞太地區(qū)餐廳客戶數(shù)第一的領(lǐng)先地位股價(jià)催化劑:公司“暢聯(lián)”業(yè)務(wù)開(kāi)始大規(guī)模上線運(yùn)行并收費(fèi),以公司現(xiàn)有的5000家酒店客戶粗略測(cè)算,年收益在10億以上在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)尤為重要，其是形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)和前提。人的語(yǔ)言能力首先是從聽(tīng)說(shuō)技能開(kāi)始。因此，學(xué)生要想進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并更好地運(yùn)用英語(yǔ)，首先就需要培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)技能。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能就需要具備良好的語(yǔ)言環(huán)境和運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際機(jī)會(huì)。然而在農(nóng)村英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，由于環(huán)境條件比較差，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能明顯低于城市學(xué)生。因此，教育研究者就需要加大對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的研究，充分運(yùn)用各種方法提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀1、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)環(huán)境較差。首先，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的整體氛圍較差。學(xué)生除了在課堂上才接觸英語(yǔ)，在現(xiàn)實(shí)生活中很少接觸到英語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)與他們的生活沒(méi)有多大的聯(lián)系，甚至有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有多大用處。從而導(dǎo)致了學(xué)生在思想上對(duì)英語(yǔ)不夠重視，缺乏英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。2、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的設(shè)施嚴(yán)重不足。目前，大多農(nóng)村學(xué)校只配備了錄音機(jī)，甚至有的學(xué)校連錄音機(jī)也沒(méi)有配備，只有極少數(shù)的學(xué)校具有多媒體設(shè)施。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，只有教師憑借口頭說(shuō)教進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。另外，學(xué)生家庭大多沒(méi)有配備學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具，從而使得學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)比較困難。3、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的師資力量薄弱。農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師本來(lái)就比較少，根據(jù)調(diào)查分析，一個(gè)學(xué)校通常只配備了3至4個(gè)英語(yǔ)教師。另外大多英語(yǔ)教師自身的聽(tīng)說(shuō)能力有限，不能夠給學(xué)生做出很好的示范。同時(shí)，教學(xué)方式比較單一，過(guò)程比較枯燥，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。4、學(xué)生自身的問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候具有一定的障礙。一方面，由于農(nóng)村幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，在課堂上只能夠聽(tīng)錄音模仿發(fā)聲，如果學(xué)生沒(méi)有正確掌握發(fā)音，就會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒，從而影響到聽(tīng)說(shuō)技能的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)心理影響，在上課的時(shí)候就會(huì)保持沉默，不愿開(kāi)口學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另一方面，由于現(xiàn)今教材難度的提高，詞匯量加大，而農(nóng)村初中學(xué)生本身沒(méi)有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，缺乏詞匯量，對(duì)英語(yǔ)的掌握不夠準(zhǔn)確，從而會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。二、提高農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的策略1、充分利用教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音學(xué)校需要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，配備錄音機(jī)或多媒體教學(xué)工具。在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中“聽(tīng)”是英語(yǔ)教學(xué)的基本方法，先聽(tīng)音，再開(kāi)口，確保發(fā)音正確。教師在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的時(shí)候，就要充分利用錄音機(jī)等教學(xué)工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，模仿錄音中的正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。及時(shí)糾正自己的發(fā)音。另外，教師可以將學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行錄制，再放給學(xué)生聽(tīng)，找出自身發(fā)音的問(wèn)題。如果學(xué)校有條件，還可以充分利用多媒體教學(xué)工具，教師可以將標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音用多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)人的發(fā)音，例如語(yǔ)調(diào)、停頓、音長(zhǎng)、節(jié)奏等方面的知識(shí)點(diǎn)。例如，教師在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的時(shí)候，就可以利用多媒體給學(xué)生講解美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)發(fā)音的區(qū)別，美式英語(yǔ)比較圓潤(rùn)，多帶有卷舌音，例如car、door、party等在r音節(jié)后含有卷舌音[r]。2、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是用來(lái)溝通和交流的工具，要想讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，使用地道的英語(yǔ)交流，教師就要為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境和氛圍。尤其是在課堂上，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生使用英語(yǔ)交流，大膽開(kāi)口。教師可以為學(xué)生起英文名字，在英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候只能使用英語(yǔ)說(shuō)話，讓學(xué)生處于英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。3、善于使用情境對(duì)話，創(chuàng)造良好的語(yǔ)境在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造交流活動(dòng)。從而使得學(xué)生積極參與到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，教師在進(jìn)行《Myfavoritesubjectisscience.》這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自行組織情境對(duì)話，可以讓學(xué)生到講臺(tái)表演。教師可以將有關(guān)的句子寫在黑板上讓學(xué)生自行發(fā)揮。例如可以寫：“Whatisyourfavoritesubject？或者Howmanysubjectsdoyouhavethisweek？”等等，教師還可以通過(guò)考火車的形式，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的回答問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用短語(yǔ)和詞匯進(jìn)行造句聯(lián)系，如用subject來(lái)造句，或者讓學(xué)生寫出帶有subject單詞的五個(gè)不同問(wèn)句，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深印象。4、開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣在課堂上教師需要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如教師可以組織角色扮演、猜謎語(yǔ)、講故事、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、復(fù)述課文等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。另外，在課外還可以組織英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)情境表演等活動(dòng)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)課余生活，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，體會(huì)英語(yǔ)的樂(lè)趣。目前,大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在這樣或那樣的困難,他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,考試經(jīng)常不及格。因?yàn)榍楦性谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演著很重要的角色,影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)。所以非常有必要調(diào)查農(nóng)村學(xué)生的情感狀態(tài),尋求合適的情感教育方法和學(xué)習(xí)方法,使農(nóng)村學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)結(jié)果。1.研究設(shè)計(jì)1.1研究問(wèn)題建立在文獻(xiàn)綜述和相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,筆者把研究重點(diǎn)放在情感因素及農(nóng)村學(xué)生的情感狀態(tài)上。設(shè)計(jì)兩個(gè)研究問(wèn)題:(l)農(nóng)村學(xué)生的情感現(xiàn)狀是什么?(2)作為農(nóng)村教師,我們?nèi)绾螌?shí)施情感教學(xué)?1.2研究對(duì)象研究對(duì)象是來(lái)自筆者所在學(xué)校的學(xué)生。從兩個(gè)班隨機(jī)選出200個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。事先沒(méi)有通知他們將參加一個(gè)有關(guān)情感因素和情感狀態(tài)的研究實(shí)驗(yàn)。研究對(duì)象在這兩個(gè)班之間沒(méi)有年齡差異。2.研究方法采用三種方式進(jìn)行研究:問(wèn)卷調(diào)查,訪談和實(shí)驗(yàn)。問(wèn)卷調(diào)查在2009年6月的一次英語(yǔ)課上開(kāi)展,課后進(jìn)行聊天式的訪談,教學(xué)實(shí)驗(yàn)于2009年9月開(kāi)始,為期半個(gè)學(xué)期。2.1問(wèn)卷根據(jù)相關(guān)資料和學(xué)校實(shí)際情況,調(diào)查問(wèn)卷包含了28個(gè)問(wèn)題和6個(gè)類別(見(jiàn)附件表):焦慮,自尊,抑制,態(tài)度、動(dòng)機(jī)和移情。2.2訪談訪談單獨(dú)進(jìn)行,在非上課時(shí)間,隨機(jī)抽取了8個(gè)學(xué)生和6名老師在不同時(shí)間進(jìn)行了談話。談話為非正式談話,用中文進(jìn)行。每次談話持續(xù)一個(gè)半小時(shí)。目的是尋找一些建設(shè)性的策略幫助農(nóng)村的學(xué)生建立正情感,調(diào)查教師在幫助學(xué)生克服負(fù)情感所起到的作用。學(xué)生和老師被分為兩個(gè)小組進(jìn)行訪談。2.3實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)開(kāi)始于2009年9月,為期半個(gè)學(xué)期。在一年級(jí)選取兩個(gè)平行班。將其中一個(gè)班定為實(shí)驗(yàn)班,每堂課教他們各種各樣的有趣的合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),有助于發(fā)展他們的正情感,以提高他們“補(bǔ)全對(duì)話”題型的分?jǐn)?shù)。同時(shí)另一個(gè)班定為對(duì)比班。老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,講課,解釋語(yǔ)法點(diǎn)。兩個(gè)班由同一老師授課,授課內(nèi)容一致。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),給兩個(gè)班的同學(xué)做相同的三篇補(bǔ)全對(duì)話題。筆者記錄考試結(jié)果。17周之后,同樣的兩個(gè)班同學(xué)做相同的三篇補(bǔ)全對(duì)話題,并記錄分?jǐn)?shù)。2.4數(shù)據(jù)收集與分析問(wèn)卷由老師在課堂上分發(fā),并在課堂上回收。200份問(wèn)卷全部回收。并做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。訪談在課后不同的時(shí)間進(jìn)行。整個(gè)過(guò)程持續(xù)大約四個(gè)星期,訪談?dòng)弥形倪M(jìn)行,內(nèi)容全部記錄。實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,問(wèn)卷調(diào)查和訪談同時(shí)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)記錄。3.問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析問(wèn)卷調(diào)查的目的是調(diào)查農(nóng)村學(xué)生的情感狀態(tài),尋求建立學(xué)生正情感的方法。訪談的目的是進(jìn)一步調(diào)查影響學(xué)生情感狀態(tài)的因素及尋找一些幫助學(xué)生擺脫負(fù)情感的方法。實(shí)驗(yàn)的目的是試圖證明開(kāi)展情感教學(xué)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的作用。一共有28個(gè)問(wèn)題涉及到學(xué)生情感狀態(tài)的不同方面。問(wèn)題1-6研究焦慮,問(wèn)題7-10研究自尊,問(wèn)題11-13關(guān)于抑制,問(wèn)題14-18關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度,問(wèn)題19-24關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),問(wèn)題25-28關(guān)于移情。(參看附件表)3.1焦慮根據(jù)調(diào)查表1-6項(xiàng),我們將“同意”和“非常同意”兩個(gè)項(xiàng)目的百分比加起來(lái)可得出有65%的對(duì)象承認(rèn)在英語(yǔ)課堂上非常緊張。特別是當(dāng)老師問(wèn)到他們之前沒(méi)有做好準(zhǔn)備的問(wèn)題的時(shí)候。2%的對(duì)象在老師表情嚴(yán)肅的時(shí)候感到緊張。48%的學(xué)生害怕英語(yǔ)考試。42%的學(xué)生承認(rèn)在英語(yǔ)課上緊張的原因是因?yàn)楹ε抡f(shuō)英語(yǔ)。58%的人害怕他們說(shuō)英語(yǔ)時(shí)被別人嘲笑。這個(gè)結(jié)果能反應(yīng)相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂上存在焦慮問(wèn)題。農(nóng)村的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上有相當(dāng)高的焦慮水平。3.2自尊如調(diào)查表7-10所示,將“同意”和“非常同意”兩項(xiàng)百分比相加可看出自尊的程度。38%的學(xué)生認(rèn)為他們沒(méi)有信心學(xué)好英語(yǔ)。38%的學(xué)生缺少通過(guò)考試的信心。39%的學(xué)生擔(dān)心老師和同學(xué)對(duì)其負(fù)面的評(píng)價(jià)。所以,農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生自卑,他們?nèi)鄙偻诰蜃约簼摿Φ男判?他們害怕丟臉,這些都阻礙他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。此外訪談的結(jié)果也表明這些觀點(diǎn)。3.3抑制如調(diào)查表11-13所示,將“同意”和“非常同意”兩項(xiàng)百分比相加可看出抑制的程度,我們可以清楚看到62%的對(duì)象同意或者非常同意問(wèn)題11;46%的對(duì)象同意或非常同意問(wèn)題13。調(diào)查結(jié)果充分說(shuō)明農(nóng)村學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有非常高的抑制心理。3.4態(tài)度如調(diào)查表14-18所示,令人欣慰的是80%的學(xué)生喜歡英語(yǔ),特別是喜歡英語(yǔ)課上的活動(dòng)。態(tài)度與第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)悉悉相關(guān)。積極的態(tài)度可以激勵(lì)學(xué)習(xí)者更加努力地學(xué)習(xí),積極參加英語(yǔ)課上的活動(dòng)。但是,與此同時(shí),也有20%的學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課,這些學(xué)生就是教學(xué)失敗的產(chǎn)物了,這些人應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。像我們?cè)诓稍L中所遇到的那些學(xué)生所說(shuō)的:“我不喜歡英語(yǔ),我真希望沒(méi)有英語(yǔ)課”“我一點(diǎn)都不期待在英語(yǔ)課上能學(xué)到什么知識(shí)”,另外一些則表示“喜歡課堂的互動(dòng)活動(dòng),這些活動(dòng)能幫助他們消除緊張情緒,并且能調(diào)動(dòng)他們的積極性”。3.5動(dòng)機(jī)如調(diào)查表19-24項(xiàng)我們可以看出,在有關(guān)動(dòng)機(jī)的六個(gè)問(wèn)題中,“同意”和“非常同意”占了絕大多數(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是一個(gè)復(fù)雜的因素,包括了很多方面。根據(jù)有關(guān)動(dòng)機(jī)的六個(gè)問(wèn)題,有兩個(gè)不同的方面。一是工具型動(dòng)機(jī),或外部動(dòng)機(jī),體現(xiàn)在問(wèn)題19,20,21;另一個(gè)是融合型動(dòng)機(jī),或外部動(dòng)機(jī),體現(xiàn)在問(wèn)題22,23,24。通過(guò)表我們可以看出越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是希望能用英語(yǔ)流利交談,而一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了得到家長(zhǎng),老師或同學(xué)的表?yè)P(yáng)。根據(jù)表,共有40%的對(duì)象具有外部動(dòng)機(jī),47%的對(duì)象擁有內(nèi)部動(dòng)機(jī),這說(shuō)明農(nóng)村的學(xué)生如今有相當(dāng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。值得一提的是他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)略高于外部動(dòng)機(jī)。3.6移情如調(diào)查表25-28項(xiàng)所示,55%的對(duì)象對(duì)問(wèn)題28表示強(qiáng)烈不同意,38%的人同意問(wèn)題27,而40%的對(duì)象同意或者非常同意問(wèn)題26。這說(shuō)明大多數(shù)農(nóng)村教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠了解。我們必須更加了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況,試圖使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。3.7實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析,實(shí)驗(yàn)前,兩個(gè)班沒(méi)有顯著差異。他們“補(bǔ)全對(duì)話”的能力基本處于相同水平。實(shí)驗(yàn)后,兩個(gè)班之間產(chǎn)生了明顯差異。實(shí)驗(yàn)班進(jìn)步明顯。這說(shuō)明興趣與合作教學(xué),情感教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)在補(bǔ)全對(duì)話這個(gè)題型上教學(xué)效果好。實(shí)驗(yàn)班取得了明顯而快速的進(jìn)步。4.對(duì)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情感教學(xué)的幾點(diǎn)建議4.1注重自身的情感因素問(wèn)題教師作為課堂上的語(yǔ)言輸入和教學(xué)組織者,不僅是知識(shí)和智慧的傳播者,也是學(xué)生的榜樣,其情感的力量有時(shí)比知識(shí)本身的傳授更能影響學(xué)生(Harmer,1991),如教師自己對(duì)英語(yǔ)的鐘愛(ài)。把語(yǔ)言當(dāng)作一門科學(xué)、一門藝術(shù),通過(guò)生動(dòng)的講解和形式多樣的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)使學(xué)生處于積極活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài),就會(huì)在很大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師的個(gè)性也會(huì)影響學(xué)生,一個(gè)富有感染力和充滿自信性格的教師勢(shì)必會(huì)影響和改變學(xué)生的態(tài)度和興趣。教師的熱情活潑,博學(xué)多才都會(huì)對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極影響。4.2注重師生之間的情感交流研究表明,中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)最直接的來(lái)源是外語(yǔ)教師的情感、動(dòng)機(jī)以及對(duì)他們的態(tài)度。因此,英語(yǔ)教師有必要與學(xué)生建立良好的關(guān)系,多進(jìn)行情感交流,相互溝通。英語(yǔ)教師應(yīng)了解所教的學(xué)生,對(duì)他們尊重、愛(ài)護(hù),課間課后與他們多交談。師生間的信息傳遞和情感交流相互作用,有利于創(chuàng)造和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。4.3幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,建立信心和確立目標(biāo)(1)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)求知欲。英語(yǔ)教師應(yīng)從各個(gè)角度,用各種方式說(shuō)明學(xué)習(xí)外語(yǔ)的諸多好處,正確說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。采用多種形式的教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,將其持有的工具型動(dòng)機(jī)慢慢向綜合型動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。通過(guò)稱贊評(píng)價(jià)、激發(fā)學(xué)生的成就感等手段使學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī),使他們能更加持久地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。(2)改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容,采用適合學(xué)生特點(diǎn)的方式,培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)因材施教,因人施教。采取多樣的教學(xué)方法,生動(dòng)地講解,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。教師要不斷地在英語(yǔ)教學(xué)中給學(xué)生增加強(qiáng)化興趣的刺激,滿足他們的求知欲,組織多種形式活潑的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生熟悉目的語(yǔ)文化,形成好感,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。(3)接受和寬容學(xué)生之間存在的差異,尊重個(gè)性。教師要理解和接受學(xué)生個(gè)體間的差異,在掌握總體教學(xué)目標(biāo)的前提下讓學(xué)生有各自的學(xué)習(xí)發(fā)展空間。此外,教師還應(yīng)該盡量了解學(xué)生的個(gè)性,針對(duì)不同性格的學(xué)習(xí)者采取不同方法,把內(nèi)外向性格學(xué)生各自的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)。運(yùn)用分組討論、角色扮演等,把不同性格的學(xué)生組合在一起,讓他們合作完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù),以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。4.4創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造輕松愉快的氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái),學(xué)生對(duì)某位教師產(chǎn)生了恐懼,那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣,甚至?xí)蛉藦U事,討厭這門課。反之,為學(xué)生所喜歡的教師一進(jìn)課堂,課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此,教師要重視感情投資,要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴,不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,而是通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤、敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。石基公司成長(zhǎng)性分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。石基1北京中長(zhǎng)石基信息股份有限公司成長(zhǎng)性分析NetworkIPHotelTechnologyProvider報(bào)告成員:孫聿峒、于京濤、朱光宇、陶琳Date:27June2009北京中長(zhǎng)石基信息股份有限公司2投資聚焦心公司主要從事酒店信息管理系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與銷售、系統(tǒng)集成、技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù),是目前國(guó)內(nèi)最主要的酒店信息管理系統(tǒng)全面解決方案提供商之☆公司通過(guò)控股子公司西軟科技開(kāi)展較低星級(jí)酒店及本土高檔酒店信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)方面,保持并鞏固了其在本土高檔酒店及較低星級(jí)酒店業(yè)務(wù)領(lǐng)域的市場(chǎng)領(lǐng)先地位心公司收購(gòu)Infrasys(香港)有限公司股權(quán),進(jìn)入餐飲信息系統(tǒng)領(lǐng)域,該公司處于亞太地區(qū)餐廳客戶數(shù)第一的領(lǐng)先地位股價(jià)催化劑:公司“暢聯(lián)”業(yè)務(wù)開(kāi)始大規(guī)模上線運(yùn)行并收費(fèi),以公司現(xiàn)有的5000家酒店客戶粗略測(cè)算,年收益在10億以上投資聚焦3迎目錄公司簡(jiǎn)介主營(yíng)業(yè)務(wù)介紹6業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)詳解財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析公司估值與成長(zhǎng)預(yù)測(cè)來(lái)自2008年年報(bào)中的一些信息迎目錄4、公司簡(jiǎn)介、公司簡(jiǎn)介5公司簡(jiǎn)介心北京中長(zhǎng)石基信息技術(shù)股份有限公司公司是1998年注冊(cè)于北京中關(guān)村海淀園區(qū)的高科技公司(稅收優(yōu)惠)2004年榮獲北京市中關(guān)村“最具發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)獎(jiǎng)

2007^年8月13日在深圳證券交易所掛牌上市,簡(jiǎn)稱“石基信息”,股票代碼002153心如今,石基信息已成為國(guó)內(nèi)外知名飯店管理集團(tuán)及其管理的高星級(jí)飯店信息系統(tǒng)最主要產(chǎn)品供應(yīng)商和技術(shù)服務(wù)商公司簡(jiǎn)介6公司簡(jiǎn)介☆通過(guò)收購(gòu)和兼并,石基信息還擁有專門從事飯店連鎖集團(tuán)中央預(yù)定系統(tǒng)(CRS)和客戶關(guān)系管理系統(tǒng)(CRM)業(yè)。從事飯店管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與服務(wù)業(yè)務(wù)的絕對(duì)控膠子公司一一杭州西軟科技有限公司◆從事亞太區(qū)餐飲業(yè)管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與服務(wù)業(yè)務(wù)的控股子公司-Infrasys公司簡(jiǎn)介7公司簡(jiǎn)個(gè)石基信息股權(quán)結(jié)構(gòu)口李仲初口北京業(yè)勤投資顧問(wèn)有限公司15.01口交通銀行一富國(guó)天益價(jià)值證券投資基■中國(guó)民生銀行股份有限公司一華商領(lǐng)2.55先企業(yè)混合型證券投資基金4.13■中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行一長(zhǎng)盛同德主題增長(zhǎng)股票型證券投資基金63上海浦東發(fā)展銀行一廣發(fā)小盤成長(zhǎng)股票型證券投資基金4.82■中國(guó)工商銀行一廣發(fā)策略優(yōu)選混合型券投資基金□公司簡(jiǎn)個(gè)8公司簡(jiǎn)介主要客戶和市場(chǎng)占有率(截至2007年5月底)小石基信息在整個(gè)中國(guó)星級(jí)飯店信息系統(tǒng)市場(chǎng)占有25%左令在四星級(jí)以上市場(chǎng)占有40左右的市場(chǎng)份額在五星級(jí)飯店市場(chǎng),占有超過(guò)80%的市場(chǎng)份額SHANGRI-LAHYATHGHilton公司簡(jiǎn)介9公司介紹發(fā)展歷程系統(tǒng)集成商系統(tǒng)服務(wù)商軟件供應(yīng)商應(yīng)用服務(wù)提供商199820012003現(xiàn)在公司介紹10二、主營(yíng)業(yè)務(wù)介紹二、主營(yíng)業(yè)務(wù)介紹11石基公司成長(zhǎng)性分析課件12石基公司成長(zhǎng)性分析課件13石基公司成長(zhǎng)性分析課件14石基公司成長(zhǎng)性分析課件15石基公司成長(zhǎng)性分析課件16石基公司成長(zhǎng)性分析課件17石基公司成長(zhǎng)性分析課件18石基公司成長(zhǎng)性分析課件19石基公司成長(zhǎng)性分析課件20石基公司成長(zhǎng)性分析課件21石基公司成長(zhǎng)性分析課件22石基公司成長(zhǎng)性分析課件23石基公司成長(zhǎng)性分析課件24石基公司成長(zhǎng)性分析課件25石基公司成長(zhǎng)性分析課件26石基公司成長(zhǎng)性分析課件27石基公司成長(zhǎng)性分析課件28石基公司成長(zhǎng)性分析課件29石基公司成長(zhǎng)性分析課件30石基公司成長(zhǎng)性分析課件31石基公司成長(zhǎng)性分析課件32石基公司成長(zhǎng)性分析課件33石基公司成長(zhǎng)性分析課件34石基公司成長(zhǎng)性分析課件35石基公司成長(zhǎng)性分析課件36石基公司成長(zhǎng)性分析課件37石基公司成長(zhǎng)性分析課件38石基公司成長(zhǎng)性分析課件39石基公司成長(zhǎng)性分析課件40石基公司成長(zhǎng)性分析課件41石基公司成長(zhǎng)性分析課件42石基公司成長(zhǎng)性分析課件43石基公司成長(zhǎng)性分析課件44石基公司成長(zhǎng)性分析課件45石基公司成長(zhǎng)性分析課件46石基公司成長(zhǎng)性分析課件47石基公司成長(zhǎng)性分析課件48謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷49石基公司成長(zhǎng)性分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。石基公司成長(zhǎng)性分析石基公司成長(zhǎng)性分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。北京中長(zhǎng)石基信息股份有限公司成長(zhǎng)性分析NetworkIPHotelTechnologyProvider報(bào)告成員:孫聿峒、于京濤、朱光宇、陶琳Date:27June2009投資聚焦心公司主要從事酒店信息管理系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與銷售、系統(tǒng)集成、技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù),是目前國(guó)內(nèi)最主要的酒店信息管理系統(tǒng)全面解決方案提供商之☆公司通過(guò)控股子公司西軟科技開(kāi)展較低星級(jí)酒店及本土高檔酒店信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)方面,保持并鞏固了其在本土高檔酒店及較低星級(jí)酒店業(yè)務(wù)領(lǐng)域的市場(chǎng)領(lǐng)先地位心公司收購(gòu)Infrasys(香港)有限公司股權(quán),進(jìn)入餐飲信息系統(tǒng)領(lǐng)域,該公司處于亞太地區(qū)餐廳客戶數(shù)第一的領(lǐng)先地位股價(jià)催化劑:公司“暢聯(lián)”業(yè)務(wù)開(kāi)始大規(guī)模上線運(yùn)行并收費(fèi),以公司現(xiàn)有的5000家酒店客戶粗略測(cè)算,年收益在10億以上在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)尤為重要，其是形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)和前提。人的語(yǔ)言能力首先是從聽(tīng)說(shuō)技能開(kāi)始。因此，學(xué)生要想進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并更好地運(yùn)用英語(yǔ)，首先就需要培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)技能。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能就需要具備良好的語(yǔ)言環(huán)境和運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際機(jī)會(huì)。然而在農(nóng)村英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，由于環(huán)境條件比較差，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能明顯低于城市學(xué)生。因此，教育研究者就需要加大對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的研究，充分運(yùn)用各種方法提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀1、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)環(huán)境較差。首先，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的整體氛圍較差。學(xué)生除了在課堂上才接觸英語(yǔ)，在現(xiàn)實(shí)生活中很少接觸到英語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)與他們的生活沒(méi)有多大的聯(lián)系，甚至有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有多大用處。從而導(dǎo)致了學(xué)生在思想上對(duì)英語(yǔ)不夠重視，缺乏英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。2、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的設(shè)施嚴(yán)重不足。目前，大多農(nóng)村學(xué)校只配備了錄音機(jī)，甚至有的學(xué)校連錄音機(jī)也沒(méi)有配備，只有極少數(shù)的學(xué)校具有多媒體設(shè)施。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，只有教師憑借口頭說(shuō)教進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。另外，學(xué)生家庭大多沒(méi)有配備學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具，從而使得學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)比較困難。3、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的師資力量薄弱。農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師本來(lái)就比較少，根據(jù)調(diào)查分析，一個(gè)學(xué)校通常只配備了3至4個(gè)英語(yǔ)教師。另外大多英語(yǔ)教師自身的聽(tīng)說(shuō)能力有限，不能夠給學(xué)生做出很好的示范。同時(shí)，教學(xué)方式比較單一，過(guò)程比較枯燥，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。4、學(xué)生自身的問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候具有一定的障礙。一方面，由于農(nóng)村幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，在課堂上只能夠聽(tīng)錄音模仿發(fā)聲，如果學(xué)生沒(méi)有正確掌握發(fā)音，就會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒，從而影響到聽(tīng)說(shuō)技能的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)心理影響，在上課的時(shí)候就會(huì)保持沉默，不愿開(kāi)口學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另一方面，由于現(xiàn)今教材難度的提高，詞匯量加大，而農(nóng)村初中學(xué)生本身沒(méi)有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，缺乏詞匯量，對(duì)英語(yǔ)的掌握不夠準(zhǔn)確，從而會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。二、提高農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的策略1、充分利用教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音學(xué)校需要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，配備錄音機(jī)或多媒體教學(xué)工具。在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中“聽(tīng)”是英語(yǔ)教學(xué)的基本方法，先聽(tīng)音，再開(kāi)口，確保發(fā)音正確。教師在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的時(shí)候，就要充分利用錄音機(jī)等教學(xué)工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，模仿錄音中的正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。及時(shí)糾正自己的發(fā)音。另外，教師可以將學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行錄制，再放給學(xué)生聽(tīng)，找出自身發(fā)音的問(wèn)題。如果學(xué)校有條件，還可以充分利用多媒體教學(xué)工具，教師可以將標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音用多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)人的發(fā)音，例如語(yǔ)調(diào)、停頓、音長(zhǎng)、節(jié)奏等方面的知識(shí)點(diǎn)。例如，教師在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的時(shí)候，就可以利用多媒體給學(xué)生講解美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)發(fā)音的區(qū)別，美式英語(yǔ)比較圓潤(rùn)，多帶有卷舌音，例如car、door、party等在r音節(jié)后含有卷舌音[r]。2、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是用來(lái)溝通和交流的工具，要想讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，使用地道的英語(yǔ)交流，教師就要為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境和氛圍。尤其是在課堂上，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生使用英語(yǔ)交流，大膽開(kāi)口。教師可以為學(xué)生起英文名字，在英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候只能使用英語(yǔ)說(shuō)話，讓學(xué)生處于英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。3、善于使用情境對(duì)話，創(chuàng)造良好的語(yǔ)境在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造交流活動(dòng)。從而使得學(xué)生積極參與到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，教師在進(jìn)行《Myfavoritesubjectisscience.》這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自行組織情境對(duì)話，可以讓學(xué)生到講臺(tái)表演。教師可以將有關(guān)的句子寫在黑板上讓學(xué)生自行發(fā)揮。例如可以寫：“Whatisyourfavoritesubject？或者Howmanysubjectsdoyouhavethisweek？”等等，教師還可以通過(guò)考火車的形式，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的回答問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用短語(yǔ)和詞匯進(jìn)行造句聯(lián)系，如用subject來(lái)造句，或者讓學(xué)生寫出帶有subject單詞的五個(gè)不同問(wèn)句，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深印象。4、開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣在課堂上教師需要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如教師可以組織角色扮演、猜謎語(yǔ)、講故事、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、復(fù)述課文等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。另外，在課外還可以組織英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)情境表演等活動(dòng)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)課余生活，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，體會(huì)英語(yǔ)的樂(lè)趣。目前,大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在這樣或那樣的困難,他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,考試經(jīng)常不及格。因?yàn)榍楦性谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演著很重要的角色,影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)。所以非常有必要調(diào)查農(nóng)村學(xué)生的情感狀態(tài),尋求合適的情感教育方法和學(xué)習(xí)方法,使農(nóng)村學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)結(jié)果。1.研究設(shè)計(jì)1.1研究問(wèn)題建立在文獻(xiàn)綜述和相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,筆者把研究重點(diǎn)放在情感因素及農(nóng)村學(xué)生的情感狀態(tài)上。設(shè)計(jì)兩個(gè)研究問(wèn)題:(l)農(nóng)村學(xué)生的情感現(xiàn)狀是什么?(2)作為農(nóng)村教師,我們?nèi)绾螌?shí)施情感教學(xué)?1.2研究對(duì)象研究對(duì)象是來(lái)自筆者所在學(xué)校的學(xué)生。從兩個(gè)班隨機(jī)選出200個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。事先沒(méi)有通知他們將參加一個(gè)有關(guān)情感因素和情感狀態(tài)的研究實(shí)驗(yàn)。研究對(duì)象在這兩個(gè)班之間沒(méi)有年齡差異。2.研究方法采用三種方式進(jìn)行研究:問(wèn)卷調(diào)查,訪談和實(shí)驗(yàn)。問(wèn)卷調(diào)查在2009年6月的一次英語(yǔ)課上開(kāi)展,課后進(jìn)行聊天式的訪談,教學(xué)實(shí)驗(yàn)于2009年9月開(kāi)始,為期半個(gè)學(xué)期。2.1問(wèn)卷根據(jù)相關(guān)資料和學(xué)校實(shí)際情況,調(diào)查問(wèn)卷包含了28個(gè)問(wèn)題和6個(gè)類別(見(jiàn)附件表):焦慮,自尊,抑制,態(tài)度、動(dòng)機(jī)和移情。2.2訪談訪談單獨(dú)進(jìn)行,在非上課時(shí)間,隨機(jī)抽取了8個(gè)學(xué)生和6名老師在不同時(shí)間進(jìn)行了談話。談話為非正式談話,用中文進(jìn)行。每次談話持續(xù)一個(gè)半小時(shí)。目的是尋找一些建設(shè)性的策略幫助農(nóng)村的學(xué)生建立正情感,調(diào)查教師在幫助學(xué)生克服負(fù)情感所起到的作用。學(xué)生和老師被分為兩個(gè)小組進(jìn)行訪談。2.3實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)開(kāi)始于2009年9月,為期半個(gè)學(xué)期。在一年級(jí)選取兩個(gè)平行班。將其中一個(gè)班定為實(shí)驗(yàn)班,每堂課教他們各種各樣的有趣的合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),有助于發(fā)展他們的正情感,以提高他們“補(bǔ)全對(duì)話”題型的分?jǐn)?shù)。同時(shí)另一個(gè)班定為對(duì)比班。老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,講課,解釋語(yǔ)法點(diǎn)。兩個(gè)班由同一老師授課,授課內(nèi)容一致。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),給兩個(gè)班的同學(xué)做相同的三篇補(bǔ)全對(duì)話題。筆者記錄考試結(jié)果。17周之后,同樣的兩個(gè)班同學(xué)做相同的三篇補(bǔ)全對(duì)話題,并記錄分?jǐn)?shù)。2.4數(shù)據(jù)收集與分析問(wèn)卷由老師在課堂上分發(fā),并在課堂上回收。200份問(wèn)卷全部回收。并做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。訪談在課后不同的時(shí)間進(jìn)行。整個(gè)過(guò)程持續(xù)大約四個(gè)星期,訪談?dòng)弥形倪M(jìn)行,內(nèi)容全部記錄。實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,問(wèn)卷調(diào)查和訪談同時(shí)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)記錄。3.問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析問(wèn)卷調(diào)查的目的是調(diào)查農(nóng)村學(xué)生的情感狀態(tài),尋求建立學(xué)生正情感的方法。訪談的目的是進(jìn)一步調(diào)查影響學(xué)生情感狀態(tài)的因素及尋找一些幫助學(xué)生擺脫負(fù)情感的方法。實(shí)驗(yàn)的目的是試圖證明開(kāi)展情感教學(xué)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的作用。一共有28個(gè)問(wèn)題涉及到學(xué)生情感狀態(tài)的不同方面。問(wèn)題1-6研究焦慮,問(wèn)題7-10研究自尊,問(wèn)題11-13關(guān)于抑制,問(wèn)題14-18關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度,問(wèn)題19-24關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),問(wèn)題25-28關(guān)于移情。(參看附件表)3.1焦慮根據(jù)調(diào)查表1-6項(xiàng),我們將“同意”和“非常同意”兩個(gè)項(xiàng)目的百分比加起來(lái)可得出有65%的對(duì)象承認(rèn)在英語(yǔ)課堂上非常緊張。特別是當(dāng)老師問(wèn)到他們之前沒(méi)有做好準(zhǔn)備的問(wèn)題的時(shí)候。2%的對(duì)象在老師表情嚴(yán)肅的時(shí)候感到緊張。48%的學(xué)生害怕英語(yǔ)考試。42%的學(xué)生承認(rèn)在英語(yǔ)課上緊張的原因是因?yàn)楹ε抡f(shuō)英語(yǔ)。58%的人害怕他們說(shuō)英語(yǔ)時(shí)被別人嘲笑。這個(gè)結(jié)果能反應(yīng)相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂上存在焦慮問(wèn)題。農(nóng)村的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上有相當(dāng)高的焦慮水平。3.2自尊如調(diào)查表7-10所示,將“同意”和“非常同意”兩項(xiàng)百分比相加可看出自尊的程度。38%的學(xué)生認(rèn)為他們沒(méi)有信心學(xué)好英語(yǔ)。38%的學(xué)生缺少通過(guò)考試的信心。39%的學(xué)生擔(dān)心老師和同學(xué)對(duì)其負(fù)面的評(píng)價(jià)。所以,農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生自卑,他們?nèi)鄙偻诰蜃约簼摿Φ男判?他們害怕丟臉,這些都阻礙他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。此外訪談的結(jié)果也表明這些觀點(diǎn)。3.3抑制如調(diào)查表11-13所示,將“同意”和“非常同意”兩項(xiàng)百分比相加可看出抑制的程度,我們可以清楚看到62%的對(duì)象同意或者非常同意問(wèn)題11;46%的對(duì)象同意或非常同意問(wèn)題13。調(diào)查結(jié)果充分說(shuō)明農(nóng)村學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有非常高的抑制心理。3.4態(tài)度如調(diào)查表14-18所示,令人欣慰的是80%的學(xué)生喜歡英語(yǔ),特別是喜歡英語(yǔ)課上的活動(dòng)。態(tài)度與第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)悉悉相關(guān)。積極的態(tài)度可以激勵(lì)學(xué)習(xí)者更加努力地學(xué)習(xí),積極參加英語(yǔ)課上的活動(dòng)。但是,與此同時(shí),也有20%的學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課,這些學(xué)生就是教學(xué)失敗的產(chǎn)物了,這些人應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。像我們?cè)诓稍L中所遇到的那些學(xué)生所說(shuō)的:“我不喜歡英語(yǔ),我真希望沒(méi)有英語(yǔ)課”“我一點(diǎn)都不期待在英語(yǔ)課上能學(xué)到什么知識(shí)”,另外一些則表示“喜歡課堂的互動(dòng)活動(dòng),這些活動(dòng)能幫助他們消除緊張情緒,并且能調(diào)動(dòng)他們的積極性”。3.5動(dòng)機(jī)如調(diào)查表19-24項(xiàng)我們可以看出,在有關(guān)動(dòng)機(jī)的六個(gè)問(wèn)題中,“同意”和“非常同意”占了絕大多數(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是一個(gè)復(fù)雜的因素,包括了很多方面。根據(jù)有關(guān)動(dòng)機(jī)的六個(gè)問(wèn)題,有兩個(gè)不同的方面。一是工具型動(dòng)機(jī),或外部動(dòng)機(jī),體現(xiàn)在問(wèn)題19,20,21;另一個(gè)是融合型動(dòng)機(jī),或外部動(dòng)機(jī),體現(xiàn)在問(wèn)題22,23,24。通過(guò)表我們可以看出越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是希望能用英語(yǔ)流利交談,而一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了得到家長(zhǎng),老師或同學(xué)的表?yè)P(yáng)。根據(jù)表,共有40%的對(duì)象具有外部動(dòng)機(jī),47%的對(duì)象擁有內(nèi)部動(dòng)機(jī),這說(shuō)明農(nóng)村的學(xué)生如今有相當(dāng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。值得一提的是他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)略高于外部動(dòng)機(jī)。3.6移情如調(diào)查表25-28項(xiàng)所示,55%的對(duì)象對(duì)問(wèn)題28表示強(qiáng)烈不同意,38%的人同意問(wèn)題27,而40%的對(duì)象同意或者非常同意問(wèn)題26。這說(shuō)明大多數(shù)農(nóng)村教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠了解。我們必須更加了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況,試圖使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。3.7實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析,實(shí)驗(yàn)前,兩個(gè)班沒(méi)有顯著差異。他們“補(bǔ)全對(duì)話”的能力基本處于相同水平。實(shí)驗(yàn)后,兩個(gè)班之間產(chǎn)生了明顯差異。實(shí)驗(yàn)班進(jìn)步明顯。這說(shuō)明興趣與合作教學(xué),情感教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)在補(bǔ)全對(duì)話這個(gè)題型上教學(xué)效果好。實(shí)驗(yàn)班取得了明顯而快速的進(jìn)步。4.對(duì)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情感教學(xué)的幾點(diǎn)建議4.1注重自身的情感因素問(wèn)題教師作為課堂上的語(yǔ)言輸入和教學(xué)組織者,不僅是知識(shí)和智慧的傳播者,也是學(xué)生的榜樣,其情感的力量有時(shí)比知識(shí)本身的傳授更能影響學(xué)生(Harmer,1991),如教師自己對(duì)英語(yǔ)的鐘愛(ài)。把語(yǔ)言當(dāng)作一門科學(xué)、一門藝術(shù),通過(guò)生動(dòng)的講解和形式多樣的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)使學(xué)生處于積極活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài),就會(huì)在很大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師的個(gè)性也會(huì)影響學(xué)生,一個(gè)富有感染力和充滿自信性格的教師勢(shì)必會(huì)影響和改變學(xué)生的態(tài)度和興趣。教師的熱情活潑,博學(xué)多才都會(huì)對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極影響。4.2注重師生之間的情感交流研究表明,中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)最直接的來(lái)源是外語(yǔ)教師的情感、動(dòng)機(jī)以及對(duì)他們的態(tài)度。因此,英語(yǔ)教師有必要與學(xué)生建立良好的關(guān)系,多進(jìn)行情感交流,相互溝通。英語(yǔ)教師應(yīng)了解所教的學(xué)生,對(duì)他們尊重、愛(ài)護(hù),課間課后與他們多交談。師生間的信息傳遞和情感交流相互作用,有利于創(chuàng)造和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。4.3幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,建立信心和確立目標(biāo)(1)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)求知欲。英語(yǔ)教師應(yīng)從各個(gè)角度,用各種方式說(shuō)明學(xué)習(xí)外語(yǔ)的諸多好處,正確說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。采用多種形式的教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,將其持有的工具型動(dòng)機(jī)慢慢向綜合型動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。通過(guò)稱贊評(píng)價(jià)、激發(fā)學(xué)生的成就感等手段使學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī),使他們能更加持久地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。(2)改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容,采用適合學(xué)生特點(diǎn)的方式,培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)因材施教,因人施教。采取多樣的教學(xué)方法,生動(dòng)地講解,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。教師要不斷地在英語(yǔ)教學(xué)中給學(xué)生增加強(qiáng)化興趣的刺激,滿足他們的求知欲,組織多種形式活潑的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生熟悉目的語(yǔ)文化,形成好感,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。(3)接受和寬容學(xué)生之間存在的差異,尊重個(gè)性。教師要理解和接受學(xué)生個(gè)體間的差異,在掌握總體教學(xué)目標(biāo)的前提下讓學(xué)生有各自的學(xué)習(xí)發(fā)展空間。此外,教師還應(yīng)該盡量了解學(xué)生的個(gè)性,針對(duì)不同性格的學(xué)習(xí)者采取不同方法,把內(nèi)外向性格學(xué)生各自的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)。運(yùn)用分組討論、角色扮演等,把不同性格的學(xué)生組合在一起,讓他們合作完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù),以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。4.4創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造輕松愉快的氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái),學(xué)生對(duì)某位教師產(chǎn)生了恐懼,那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣,甚至?xí)蛉藦U事,討厭這門課。反之,為學(xué)生所喜歡的教師一進(jìn)課堂,課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此,教師要重視感情投資,要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴,不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,而是通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤、敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。石基公司成長(zhǎng)性分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。石基50北京中長(zhǎng)石基信息股份有限公司成長(zhǎng)性分析NetworkIPHotelTechnologyProvider報(bào)告成員:孫聿峒、于京濤、朱光宇、陶琳Date:27June2009北京中長(zhǎng)石基信息股份有限公司51投資聚焦心公司主要從事酒店信息管理系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與銷售、系統(tǒng)集成、技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù),是目前國(guó)內(nèi)最主要的酒店信息管理系統(tǒng)全面解決方案提供商之☆公司通過(guò)控股子公司西軟科技開(kāi)展較低星級(jí)酒店及本土高檔酒店信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)方面,保持并鞏固了其在本土高檔酒店及較低星級(jí)酒店業(yè)務(wù)領(lǐng)域的市場(chǎng)領(lǐng)先地位心公司收購(gòu)Infrasys(香港)有限公司股權(quán),進(jìn)入餐飲信息系統(tǒng)領(lǐng)域,該公司處于亞太地區(qū)餐廳客戶數(shù)第一的領(lǐng)先地位股價(jià)催化劑: