一年級下冊《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計〖教學(xué)設(shè)計思考和提出問題〗關(guān)于“認(rèn)識圖形”，傳統(tǒng)的教科書是這樣安排的，先認(rèn)識平面圖形，再認(rèn)識立體圖形?？紤]到日常生活中人們最先接觸的是立體圖形，比如，孩子們玩的積木中有正方體、長方體、圓柱，平時用的日用品都是立體圖形。因此，教科書把認(rèn)識平面圖形編排在認(rèn)識立體圖形之后教學(xué)，這樣遵循了學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點。教學(xué)設(shè)計的時候我考慮到：一是如何突破“面”在“體”上這個難點。二是感知圖形特征，應(yīng)把握到什么“度”。因此我從學(xué)生熟知的立體圖形引入，通過在立體圖形上找“平平的面”自然引入新知的學(xué)習(xí)；針對六七歲的孩子好動、愛玩，注意力容易分散的特點，因此我在課堂上用“玩”的形式通過摸一摸、描一描、分一分等活動，讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)、玩中學(xué)?！寄フn要點〗、起點。知識起點：學(xué)生在一年級上冊第六單元認(rèn)識圖形中，已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球，知道圓柱可以滾動的特點，初步建立空間觀念。圓、三角形。大部分孩子將立體圖形和平面圖形混淆，對平面圖形特征的認(rèn)識是零碎、片面，甚至是錯誤的。如何突破難點的思考：由于這是一年級孩子第一次正式認(rèn)識平面圖形，很抽象，又要讓孩子明白面是平的。因此我選擇用圓柱作為突破口，讓孩子明確平面和曲面的區(qū)別，從而引入立體圖形上存在平平的面，并順利進入摸“面”，移“面”兩個環(huán)節(jié)，從而突破“面”由“體”來這個難點。2、終點。初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓的特征，體會“面在體”上，培養(yǎng)初步的空間觀念。〖教學(xué)內(nèi)容〗·（北師大版）一年級下冊第43637〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗1、在操作活動中初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”，初步感知圖形的特征。2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)初步的空間觀念。〖教學(xué)重點〗會辨認(rèn)這四種圖形。〖教學(xué)難點〗體會“面”在“體”上?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗教具：多媒體課件、各種立體圖形、沙盤。學(xué)具：立體圖形實物若干、白紙、筆?！冀虒W(xué)過程〗一：找準(zhǔn)起點，對比引入。（講臺桌上搭著一塊紅布，紅布下面是各種立體圖形）1、再次認(rèn)識長方體，正方體，圓柱，以及新朋友三棱柱。2討論交流3、摸長方體、正方體、三棱柱的表面。在長方體上，可以摸到幾個平平的面呢？（師生一起操作）正方體呢？三棱柱呢？4導(dǎo)入課題。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形。二：動手操作，探究新知。（一）做一做——抓住重點，體會面從體出。1、把平面圖形“請”下來。你能想辦法把這些立體圖形上平平的面“請”下來嗎？（法）來（至少一個（學(xué)生活動）2、展示交流。展示學(xué)生作品（壞的作品）老師也很想描一下，老師描，學(xué)生書空。就是我們要認(rèn)識的平面圖形。仔細想想這些平面圖形和原來的立體圖形有什么不同呢？（二：分一分——正確辨認(rèn)，初步感知特征。下面老師把這些平面“搬”到電腦上，你們還認(rèn)得嗎？1、給圖形分類。（課件出示圖形讓孩子分類、取名）2、匯報交流。（三）說一說——回歸生活，解釋應(yīng)用。教室里有我們的平面圖形嗎？你還在什么地方見過這些平面圖形？三：鞏固加深，遷移拓展。1、說說我是誰。（課件出示）小朋友敢不敢