辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件

辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。數(shù)據(jù)高效處理單元格格式的定義,表格的打印公式與函數(shù)的基礎(chǔ)邏輯函數(shù)使用日期函數(shù)數(shù)學(xué)函數(shù)文本函數(shù)統(tǒng)計函數(shù)查找引用函數(shù)數(shù)據(jù)庫函數(shù)圖表的制作●數(shù)據(jù)的處理:排序篩選,分類匯總初中語文教學(xué)中的寫作就是情景針對某一個主體或主題所處的宏觀環(huán)境，從評論者的角度對事件和主題的宏觀環(huán)境進(jìn)行分析，從而理解事件并且領(lǐng)會其中的深意。語文寫作是尋找事件從“形”到“神”的過程。寫作是教師引導(dǎo)學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合性實踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生基本的適應(yīng)實際需要的書面語言表達(dá)能力的活動。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)過程就是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)得到提高的過程。因此，寫作教學(xué)在語文課中歷來占有很大的比重。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。作文教學(xué)是整個語文教學(xué)的半壁江山，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生思維能力的重要渠道，它得天獨厚的學(xué)科特點，為學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了必要的條件。目前的寫作教學(xué)似乎正處于一個十分尷尬的境地：一方面新的教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)模式層出不窮，作文研究成果空前繁榮；另一方面，無論學(xué)校還是社會對于中學(xué)生的作文水平之低驚呼不已，語文界對學(xué)生作文里頭表現(xiàn)出的虛情假意批判也很多。雖然作文教學(xué)歷來受到各方面的重視，但作文質(zhì)量差、寫作速度慢，仍是當(dāng)前普遍存在的現(xiàn)象。目前的教學(xué)現(xiàn)狀問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，初中生總體作文水平不高。作文教學(xué)理念單一，在訪談中筆者得知每個班級作文成績優(yōu)秀的學(xué)生平均占總數(shù)的15%；中等水平的占65%；作文水平差的占20%。語文教師基本上每周安排一次作文課，除作文課外很少有教師能在整個語文教學(xué)中滲透寫作能力的訓(xùn)練。作文課一般是這樣安排的：首先點評上次作文，接著留下次作文的題目，最后用少量時間講解和研討應(yīng)該如何寫。大部分的教師重閱讀輕作文，對作文課無創(chuàng)新性意見和獨特的教學(xué)方法。其次，初中生作文訓(xùn)練隨意。教學(xué)目標(biāo)模糊，筆者所調(diào)查的初中用的是人教版的語文教材，很多教師認(rèn)為其中的作文安排有不合理之處，所以對學(xué)生的作文訓(xùn)練并不是都按照大綱進(jìn)行，很多時候是教師自己出題。但是談起教學(xué)方法的依據(jù)或者作文訓(xùn)練的指導(dǎo)思想，教師往往說不出其所以然，作文訓(xùn)練的隨意性比較大。大多數(shù)的教師認(rèn)為新課標(biāo)制定的作文教學(xué)目標(biāo)比較符合學(xué)生的實際情況，并且都在積極的努力，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在問到有特色和成效的教學(xué)經(jīng)驗時，幾乎每個教師都談到自己的教學(xué)方法和策略，但是這些方法和策略不成體系，不能實現(xiàn)全面提高學(xué)生寫作能力的目的。第三，作文點評方法陳舊，點評收效低。談到作文點評方法，許多教師表示常用的方式還是教師筆頭點評和范文講解。教師往往費時費力對學(xué)生的作文進(jìn)行分析和點評，學(xué)生接到作文本看看分?jǐn)?shù)和評語就草草地塞到課桌里。有少數(shù)教師也嘗試過學(xué)生互評，但是因為學(xué)生作文水平參差不齊，給這種點評方式帶來很多困難和障礙，并且無法達(dá)到預(yù)想效果。針對初中語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，筆者認(rèn)為有以下兩種解決方法，能使初中學(xué)生的作文水平得到全面的提高。一、構(gòu)建科學(xué)的初中學(xué)生作文訓(xùn)練體系通過與語文教師的談話中了解到，作文訓(xùn)練的現(xiàn)狀存在嚴(yán)重的隨意性和盲目性。隨意性就是作文訓(xùn)練無計劃，往往是零敲碎打的。盲目性表現(xiàn)在作文目的不明確。只有按照系統(tǒng)性、相關(guān)性和科學(xué)性的原則來觀照作文訓(xùn)練的過程，確定作文訓(xùn)練的內(nèi)容，才能使作文訓(xùn)練從盲目無序的狀態(tài)走向明確有序的軌道。因此，建立科學(xué)的訓(xùn)練體系勢在必行。初中學(xué)生專題作文訓(xùn)練體系考試是一根無聲的指揮棒。近幾年的高考一直在考話題作文，這對初中的作文教學(xué)也產(chǎn)生了很大的沖擊。許多教師為此感到困惑和不解，以致在作文教學(xué)中手足無措。其實，這是新與舊的觀念的沖突。在作文訓(xùn)練中選擇的話題如果能貼近學(xué)生實際，貼近社會生活，注重對情感、態(tài)度價值觀的滲透，學(xué)生就會有內(nèi)容可寫，有利于學(xué)生真情實感的抒發(fā)。話題作文，不能僅僅看作是一種題型，它是素質(zhì)教育大背景下的一個新生事物，是實施新課標(biāo)、推廣新課程的排頭兵。二、引導(dǎo)學(xué)生做好作文素材積累的訓(xùn)練進(jìn)入初中，學(xué)生要承受繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，生活范圍雖然狹窄，但是他們每天還是要經(jīng)歷一些事情，每時都在接觸外界事物，只要教師能夠積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們觀察生活的習(xí)慣和能力，有意識的積累材料，就能打開學(xué)生思維的閘門，使文章猶如清泉，清新自然、源源不斷。1.引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑晝夜不息?！贝_實，生活是作文的源泉，它直接為學(xué)生提供作文的素材。如果對身邊的人和事漠然視之，忽視生活材料的積累，作文時要么寫不出來，要么胡編亂造，有時為了完成教師“逼迫”的任務(wù)，有的學(xué)生就“克隆”一篇充數(shù)?！皢柷牡们迦缭S，唯有源頭活水來”，為幫助學(xué)生建設(shè)好生活材料倉庫，教師可以要求每個學(xué)生準(zhǔn)備幾個本子，根據(jù)個人的興趣和喜好來捕捉生活中的生動人物、感人故事、美麗風(fēng)景和思想火花。2.引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累素材在生活中積累素材固然很重要，但生活并非作文的唯一泉源。對初中生來說，他們的學(xué)習(xí)主陣地是學(xué)校，不可能像成年人那樣，長期投入到生活的海洋中去。特別是現(xiàn)在，在應(yīng)試教育比較突出、家長對他們的行動限制又較多的情況下，不可能作生活的主人。那么，要想積累更多的材料，寫出較好的作文，其源泉也在課外閱讀上。學(xué)生在書中閱讀到的內(nèi)容，應(yīng)該說是一種更為廣闊的生活，古今中外，可盡收眼底，有了一定量的“吸收”，自然就有一定水準(zhǔn)的“輸出”。（上接第107頁）3.激發(fā)學(xué)生寫作興趣的訓(xùn)練興趣是最好的老師，正如赫爾巴特所說：“興趣起于有興趣的對象，多方面興趣起于對象之豐富性。創(chuàng)造與發(fā)展多方面興趣是教學(xué)的任務(wù)?！币虼?，作文訓(xùn)練能針對學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)就顯得格外重要。中學(xué)生有自己的思維特點，有自己的興趣對象，他們可能不喜歡經(jīng)典的《紅樓夢》，卻抗拒不了《哈利波特》的魔法。對于初中生的這些特點，我們應(yīng)該盡量從他們的興趣點出發(fā)，運用正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生寫作，當(dāng)學(xué)生們從內(nèi)心渴望表達(dá)時，便會主動創(chuàng)作；當(dāng)學(xué)生們寫出來的優(yōu)美且展現(xiàn)著自我意識的文章受到學(xué)生和教師的一致認(rèn)可時，就會帶動起學(xué)生的再創(chuàng)作欲望。在創(chuàng)作上形成的成就感會促使學(xué)生更加喜歡寫作，久而久之，形成這樣一個良性循環(huán)，學(xué)生的寫作水平自然會有一個質(zhì)的飛躍。4.學(xué)生作文評改指導(dǎo)的訓(xùn)練作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的重點和難點，而作文評改教學(xué)又是制約語文教學(xué)發(fā)展的瓶頸。學(xué)生形成一種錯誤認(rèn)識，認(rèn)為作文評改就應(yīng)是教師的活動，是教師的職責(zé)權(quán)力。教師則苦不堪言，害怕評改學(xué)生作文，有的則索性減少學(xué)生作文的次數(shù)。我們不妨采取以下兩種方式對學(xué)生的作文進(jìn)行點評：（1）教師筆批面批相結(jié)合教師在學(xué)生的作文后寫評語是最傳統(tǒng)的作文批改方式，這種批改方式因陳舊并且缺少和學(xué)生間的互動而受到廣泛的批判。筆者認(rèn)為這種最傳統(tǒng)的批改方式有其可取之處。如教師剛剛接手新一屆的初中生，在對其作文水平完全不了解的情況下就只能采取這種作文批改方式，通過幾次作文之后教師可以了解班內(nèi)學(xué)生的整體作文水平。此外，教師還應(yīng)格外留意學(xué)生作文成績的變化，該鼓勵的鼓勵，該教育的教育，恰當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生進(jìn)行面對面的交流，不放棄任何一個學(xué)生，力求使每個人在原先作文水平的基礎(chǔ)上都能進(jìn)步一大截。（2）學(xué)生自評自改對學(xué)生的作文，大多數(shù)教師包攬作文評改的大小事宜，耗費大量的時間和精力進(jìn)行“精批細(xì)改”和“苦口婆心”的講評，明知這樣做會“勞而少功”甚至勞而無功，卻又“樂此不?！?。殊不知，作文批改的過程實則是一個不斷加深對客觀事物的認(rèn)識、不斷尋求好的表達(dá)形式的過程，它“既是加工一篇值得加工的文章，又是學(xué)習(xí)技巧的主要機會?！睆哪撤N意義上說，它是一個新的起點。不斷地修改自己的作文，這樣使得學(xué)生的思想一直沉浸在一種具有連續(xù)性的寫作環(huán)境里，通過此逐步掌握寫作的技巧，并激發(fā)更高層次上的創(chuàng)造性思維。作文評改教學(xué)中師生之間的關(guān)系是一種雙向互動關(guān)系，是一種合作關(guān)系。學(xué)生就是評改活動的主體，教師則是評改教學(xué)的主導(dǎo)者、引導(dǎo)者，評改任務(wù)由師生合作去完成。初中語文作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中極為重要的組成部分，需要教師長期堅持研究作文教學(xué)方法，并不斷總結(jié)作文教學(xué)經(jīng)驗，使課內(nèi)外相結(jié)合，力求在作文教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中走進(jìn)學(xué)生的心靈，找到有效促進(jìn)學(xué)生作文興趣的因素，讓學(xué)生快樂作文。有一位教育家曾經(jīng)說過：“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑’”。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的一種自主認(rèn)識活動，是課堂教學(xué)的前奏和序曲，是學(xué)生在新課學(xué)習(xí)前獨立地對新內(nèi)容進(jìn)行地前置學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師，要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教給他們正確的預(yù)習(xí)方法，使他們預(yù)先對新知識進(jìn)行了解、質(zhì)疑、思考，使他們主動、自覺地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，逐步提高課堂學(xué)習(xí)效率，最終成為有較強自學(xué)能力和創(chuàng)新精神的人。一、充分認(rèn)識預(yù)習(xí)的作用在長期地數(shù)學(xué)教學(xué)中，我多次嘗試進(jìn)行了實驗研究，發(fā)現(xiàn)開展課前預(yù)習(xí)有以下幾點好處：1.預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，變被動灌輸為主動索取。預(yù)習(xí)能使學(xué)生了解下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂上可以有針對性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。2.預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率，變課上的大吃大喝為課前的細(xì)嚼慢咽。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，可以了解新學(xué)內(nèi)容的重點和難點，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更有目的性。當(dāng)教師在講解新知識時，學(xué)生會回憶起自己在預(yù)習(xí)時理解不夠深入的知識，并加以關(guān)注，專心聽講，主動而又有重點地學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。3.預(yù)習(xí)能增強學(xué)生的自信心，變迷惘為自信。課前預(yù)習(xí)節(jié)省了教師不必要的講授時間，給學(xué)生更充分的探究、合作、交流和展示的時間，給學(xué)生提供了展示自己的平臺。二、合理安排預(yù)習(xí)的時間當(dāng)然，要想使預(yù)習(xí)具有實效性，就要合理安排好預(yù)習(xí)的時間。根據(jù)時間，預(yù)習(xí)可以分為以下三種方法：1.課前預(yù)習(xí)：老師講課前，根據(jù)老師的自覺要求和提示，自學(xué)老師新授時要講授的內(nèi)容。2.階段預(yù)習(xí)：用一個比較完整的時間，如周六、周日和其它節(jié)假日，把下一階段要講的一單元或幾單元的新課內(nèi)容自學(xué)一遍。3.學(xué)期預(yù)習(xí)：利用假期，自學(xué)新學(xué)期所講課程的全部內(nèi)容。三、適時激發(fā)預(yù)習(xí)的興趣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)生最好的老師，要使學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要從學(xué)生的興趣出發(fā)。生動直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。”課前預(yù)習(xí)也不例外，它是一種學(xué)生個體的、自覺的活動，需要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動機。1.在預(yù)習(xí)活動中引入“競爭機制”，逐步培養(yǎng)“競爭意識”。比如每周利用周會課開展一次評比活動，評選出本周表現(xiàn)出色的幾名“預(yù)習(xí)小能手”。還可以讓預(yù)習(xí)效果特別好的學(xué)生在課堂上當(dāng)小老師，組織全班的匯報交流活動。2.教師應(yīng)多用激勵性的語言鼓勵學(xué)生。比如，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)時就說：“我看誰是預(yù)習(xí)的小能手！”“有備而來，才會百戰(zhàn)百勝”。3.建立適當(dāng)?shù)莫剟顧C制，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情。對于預(yù)習(xí)較好的或者預(yù)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，教師可給予適當(dāng)?shù)莫剟?，如：獎給他們“智慧星”，累積到一定的數(shù)量就可以發(fā)給他們一些獎品，如“獎勵他們一本最喜歡的課外書”，進(jìn)一步激發(fā)他們做好預(yù)習(xí)的興趣。四、總結(jié)創(chuàng)新預(yù)習(xí)的方法如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，采用哪種預(yù)習(xí)方法才能達(dá)到事半功倍的效果呢？下面介紹幾種方法給大家：1.課前讀一讀。預(yù)習(xí)時，把第二天課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先從頭到尾瀏覽一遍，使自己對新學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。遇到自己解決不了的問題，可以用特定的符號做上記號，教師講解時作為聽課的重點，使課堂學(xué)習(xí)有的放矢。2.課前想一想。對預(yù)習(xí)中感到理解有困難的問題要先思考，若是基礎(chǔ)問題，可以用以前的知識看看能不能弄通，做到溫故知新。如果是實在搞不懂的問題，就把它記下來帶到課堂上，通過課上認(rèn)真聽講，小組交流，積極思考再去解決。這樣做有利于提高對知識的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。3.課前寫一寫。數(shù)學(xué)課中有大量的概念、定律、公式，是需要學(xué)生深刻理解，牢牢記住的。這類課應(yīng)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時認(rèn)真地看一看新公式、定理是怎樣證明出來的？能不能通過舊知識的遷移得出結(jié)果。所以，在預(yù)習(xí)的時候，把這些內(nèi)容單獨匯集在一起，每抄錄一遍，則加深一次印象，逐步能夠?qū)⑦@些概念、定律、公式融會貫通，靈活應(yīng)用。4.課前做一做。對于一些操作性較強的知識，要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中親自動手實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，領(lǐng)會、體驗、感悟新知識。學(xué)生只有通過這些操作活動，親歷了數(shù)學(xué)知識形成的過程，才能知其所以然。5.課前說一說。預(yù)習(xí)時有些難度較大的知識，學(xué)生可能感到認(rèn)識模糊，這時可以向父母請教，或課前在同學(xué)之間進(jìn)行切磋、交流、討論，在合作交流與探討中找到正確的答案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，既增加了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神，又提高了解決問題的能力，收到一箭雙雕甚至一箭多雕的效果。預(yù)習(xí)是課堂的前奏，是提高課堂效率的可行方法和有效途徑。預(yù)習(xí)可以幫助教師了解學(xué)生已有知識的最近發(fā)展區(qū)，便于教師準(zhǔn)確確定當(dāng)堂課的重難點，為每一個學(xué)生的發(fā)展提供合適的土壤，使課堂教學(xué)有的放矢，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。學(xué)生一旦掌握了好的預(yù)習(xí)方法，搭建起新舊知識聯(lián)系的橋梁，就會引發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，獲取更深層次的學(xué)習(xí)技能。語言作為一種交際工具，其最終目是為了交流。但在實際教學(xué)中，老師和學(xué)生走進(jìn)許多誤區(qū)，存在許多問題。以初中英語口語教學(xué)為例，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生考試拿高分，但要他們流利地說幾句英語卻很難。在口語練習(xí)時，有的學(xué)生面對老師和學(xué)生十分害羞，不愿積極參加口語活動；有的學(xué)生雖然參加了，卻不知怎么表達(dá)，吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，聲音特低，而且出現(xiàn)許多中式英語。這一現(xiàn)象是怎樣造成的，我認(rèn)為有以下幾個原因。一、認(rèn)為口語不重要學(xué)生不重視，家長不重視，有相當(dāng)一部分老師對口語也不看好，認(rèn)為學(xué)生的成績，就根據(jù)一份試卷。而且學(xué)生說英語也沒有良好的語言環(huán)境。俗話說,“拳不離手，曲不離口”。同樣，英語的口語水平要在良好的語言環(huán)境中才能得到提高。但我們的學(xué)生并不生活在英語的語言環(huán)境中，認(rèn)為聽說不重要，有的老師也這樣認(rèn)為。所以除課堂之外用英語，說英語的機會就更少。即便是在課堂上，如果老師不創(chuàng)設(shè)說英語的情境和氛圍，學(xué)生就不會參與說英語，動則就說漢語，或者英漢夾雜。二、學(xué)生的個性差異在課堂上的表現(xiàn)各不相同性格開朗的學(xué)生善于表現(xiàn)自己，因此能得到更多的鍛煉機會，性格內(nèi)向的學(xué)生或基礎(chǔ)較差的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理，不敢大聲地說，怕同學(xué)笑話，怕老師批評，這樣他們的英語水平很難提高。三、學(xué)生人數(shù)多由于師資力量缺乏，大多數(shù)中學(xué)超負(fù)，有的班級多達(dá)120人。班級難管理，上課秩序不好，學(xué)生聽不見。老師作業(yè)本數(shù)多，改不過來。這對學(xué)生成績的提高帶來很大的阻力。針對農(nóng)村中學(xué)英語的現(xiàn)狀，我提出以下幾點對策。1.激發(fā)學(xué)生濃厚興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)總要有一定的動機引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時才能自覺地投入學(xué)習(xí)活動中去。2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。中學(xué)生天性好動，求異求新。我們要因勢利導(dǎo)，不要片面追求課堂紀(jì)律，而打擊他們的好奇心和求知的愿望。上課時老師要盡可能的運用教學(xué)手段，盡可能的多用各種各樣的教學(xué)活動和多種組織形式，多用抑揚頓挫的語言、豐富的表情和手勢來組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。3.良好的開端，是成功的一半。因此利用上課前的一些活動來調(diào)動輕松愉快的課堂氣氛非常重要。比如唱韻律比較強的英語歌曲，邊唱邊做動作，這樣既活躍課堂氣氛，又可以消除學(xué)生的緊張感，使他們輕松愉快的無負(fù)擔(dān)的地接受知識，從而無拘無束的發(fā)表自己的意見和看法，鍛煉自己的口語表達(dá)能力。4.課堂活動豐富多彩。單調(diào)古板的教學(xué)方法和手段，只能讓課堂變得枯燥無味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的，靈活多樣的。教學(xué)手段的多樣化，可以讓學(xué)生多開口說英語。做每日報告，每節(jié)課安排一名學(xué)生在課堂上做一分鐘演講。針對學(xué)生具體情況可適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)。如讓他們對所學(xué)課文進(jìn)行復(fù)述，還可以幾個學(xué)生合作進(jìn)行對話表演。5.鼓勵和指導(dǎo)很重要。對學(xué)生表揚可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；對學(xué)生鼓勵，會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，教師不要吝嗇表揚和鼓勵，尤其對一些口語表達(dá)不好的學(xué)生，只要他開口說英語，就給予鼓勵，有進(jìn)步就表揚。在課堂教學(xué)中鼓勵性的話語對學(xué)生很重要，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，可以培養(yǎng)孩子對英語的自信心。6.因材施教。教學(xué)中要考慮學(xué)生的個性差異，要充分了解學(xué)生，還要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點采用不同的方法，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。分別培養(yǎng)和提高他們的口語能力，對活潑大膽的學(xué)生，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，讓他們說得快而準(zhǔn)。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，動作較遲緩，反應(yīng)慢，要求用激勵法，鼓勵他們敢于發(fā)言?？谡Z教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)過十年的實踐證明，以上的口語教學(xué)方法是行之有效的，我所帶班級的學(xué)生英語口語水平都非常好。隨著中國的發(fā)展壯大，對于英語口語的教學(xué)要求會更高，全面提高學(xué)生英語口語的能力，已變得十分必要和迫切。但目前我國某些城市中學(xué)和大部分農(nóng)村中學(xué)，對口與教學(xué)還不夠重視，他們把精力用在筆試和聽力方面，因為英語考試只考聽力和筆試，因此學(xué)生的口語水平還很差，包括部分城市中學(xué)。（河南沈丘縣槐店鎮(zhèn)三中；４６６３００）辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣1數(shù)據(jù)高效處理數(shù)據(jù)高效處理2單元格格式的定義,表格的打印公式與函數(shù)的基礎(chǔ)邏輯函數(shù)使用日期函數(shù)數(shù)學(xué)函數(shù)文本函數(shù)統(tǒng)計函數(shù)查找引用函數(shù)數(shù)據(jù)庫函數(shù)圖表的制作●數(shù)據(jù)的處理:排序篩選,分類匯總單元格格式的定義,表格的打印3●算術(shù)運算符/^A%●比較運算符><><=<>文本連接符引用范圍冒號:兩個單元格生成一個區(qū)域;逗號,將兩個區(qū)域聯(lián)合生成一個區(qū)域;空格將兩上區(qū)域相交部分生成一個區(qū)域●算術(shù)運算符4相對地址引用當(dāng)把一個含有單元格地址引用的公式填充或復(fù)制到一個新的位置時,公式中單元格地址會隨之發(fā)生變化絕對地址引用混合地址引用相對地址引用5個數(shù)組其實就是一組同類型的數(shù)據(jù),可以當(dāng)做一個整體來處理。要記住這一點。對于不熟悉數(shù)組概念的讀者來說,數(shù)組就是一組數(shù)使用數(shù)組公式的主要優(yōu)點是,可以把數(shù)據(jù)當(dāng)成一個整體來處理,傳遞給函數(shù)或公式可以對一批單元格應(yīng)用一個公式,返回結(jié)果可以是一個數(shù),也可以是一組數(shù)(每個數(shù)占一個單元格)數(shù)組公式可以對一批單元格統(tǒng)一處理,而無須對每個單元格一一應(yīng)用公式。Excel自動在數(shù)組公式外加上花括號}。手動加無效數(shù)組公式可以同時對兩組或多組數(shù)據(jù)過行處理,即公式可以有兩個或多個數(shù)組參數(shù)。每個數(shù)組參數(shù)必須行、列數(shù)都相同個數(shù)組其實就是一組同類型的數(shù)據(jù),可以當(dāng)做一個整體來處理。要記6批發(fā)價數(shù)量售額品名數(shù)基售額290021111123421178數(shù)組函數(shù)用于同時進(jìn)行多個計算并返回一種或多種結(jié)果。數(shù)組函數(shù)對兩組或多組被稱為數(shù)組參數(shù)的數(shù)值進(jìn)行運算。每個參數(shù)必須有相同數(shù)量的行和列多個條件區(qū)域之間可以用乘號相連。批發(fā)價數(shù)量售額7錯誤值產(chǎn)生原因###!計算結(jié)果太長寬度不夠,或者是包含無效的日期#DⅣV/0公式中引用了一個空單元格,或者除數(shù)為0#N/A公式中沒有可用的數(shù)值或者缺少函數(shù)參數(shù)#NAME?公式中引用了一個不可用的數(shù)據(jù)或者參數(shù)#NULLI進(jìn)行了不正確的單元格引用或者區(qū)域運算#NUM使用了無效的數(shù)值或者計算結(jié)果太大或者太小#REF應(yīng)用了無效的單元格#VALUEL錯誤地引用了單元格或引用了錯誤的數(shù)值錯誤值8LEFTRIGHT:從字符串的最左端位置提取指定數(shù)量的字符;EN返回字符串的個數(shù)LOWER將所有字母轉(zhuǎn)換為小寫字母UPPER將所有字母轉(zhuǎn)換為大寫字母PROPER:所有字母轉(zhuǎn)換為首字母大寫FND和SEARCH函數(shù):文本查找函數(shù)都是用于定位某一個字符呂在指定的字符串中的起始位置的序號示例:從編碼中提取合同號RIGHT(A21,LEN(A21)-SEARCH("A",A21,8)+1)提取賬戶=LEFT(B3OF|ND("",B30)-1)EXACT比較兩個字符串:如果它們完全相同=IF(EXACT(B39,C39)=FALSE,B39-C39,EXACT(B39,C39))LEFTRIGHT:從字符串的最左端位置提取指定數(shù)量的字符9substitute函數(shù)是替換字符串的函數(shù),用法如下substitute(字符串,"替換的部分替換后的"從第幾個開始替換")例:substitute("A-B-CC""-","")就可以把-替換為空格即:"ABCC獲取有多少個人員上課=LEN(B2)LEN(SUBSTITUTE(B2,",",")+1合并訂單號=CONCATENATE(A2B2,C2,D2)REPT按照給定的次數(shù)重復(fù)顯示文本?？梢酝ㄟ^函數(shù)REPT來不斷地重復(fù)顯示某一文本字符串,對單元格進(jìn)行填充·讓身份證號碼前六位隱藏顯示=CONCATENATE(REPT(“*,6),RIGHT(C12,12))選擇性粘貼一數(shù)據(jù)從單元格中提取有用數(shù)據(jù)并合并起來=CONCATENATE(LEFT(c19,3),A19F(B19="男","先生","女士")substitute函數(shù)是替換字符串的函數(shù),用法如下10痲茲2啦身碼性別≡月,,生生·入工·合同簽訂目,合萌期C技術(shù)員*19511125:男1951012午2091:3204/9200481:52翁先」還有天生日2/8142092204:11!9:232李翠花技術(shù)員*容+192031213209:52101413C王技林19418018美好〖5[要水林冰材19C6王江里長*198043263支1984/3039大92010/4188貴涯長林195012蘇虎20304204/21270安涯長**19724954生虎置22:320/232142痲茲2啦身碼性別≡月,,生生·入工·合同簽訂目,合萌期11辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件12辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件13辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件14辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件15辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件16辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件17辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件18辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件19辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件20辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件21辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件22辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件23辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件24辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件25辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件26辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件27辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件28辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件29辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件30辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件31辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件32辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件33辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件34辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件35辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件36辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件37辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件38辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件39辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件40辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件41辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件42辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理課件4351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、44辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。數(shù)據(jù)高效處理單元格格式的定義,表格的打印公式與函數(shù)的基礎(chǔ)邏輯函數(shù)使用日期函數(shù)數(shù)學(xué)函數(shù)文本函數(shù)統(tǒng)計函數(shù)查找引用函數(shù)數(shù)據(jù)庫函數(shù)圖表的制作●數(shù)據(jù)的處理:排序篩選,分類匯總初中語文教學(xué)中的寫作就是情景針對某一個主體或主題所處的宏觀環(huán)境，從評論者的角度對事件和主題的宏觀環(huán)境進(jìn)行分析，從而理解事件并且領(lǐng)會其中的深意。語文寫作是尋找事件從“形”到“神”的過程。寫作是教師引導(dǎo)學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合性實踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生基本的適應(yīng)實際需要的書面語言表達(dá)能力的活動。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)過程就是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)得到提高的過程。因此，寫作教學(xué)在語文課中歷來占有很大的比重。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。作文教學(xué)是整個語文教學(xué)的半壁江山，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生思維能力的重要渠道，它得天獨厚的學(xué)科特點，為學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了必要的條件。目前的寫作教學(xué)似乎正處于一個十分尷尬的境地：一方面新的教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)模式層出不窮，作文研究成果空前繁榮；另一方面，無論學(xué)校還是社會對于中學(xué)生的作文水平之低驚呼不已，語文界對學(xué)生作文里頭表現(xiàn)出的虛情假意批判也很多。雖然作文教學(xué)歷來受到各方面的重視，但作文質(zhì)量差、寫作速度慢，仍是當(dāng)前普遍存在的現(xiàn)象。目前的教學(xué)現(xiàn)狀問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，初中生總體作文水平不高。作文教學(xué)理念單一，在訪談中筆者得知每個班級作文成績優(yōu)秀的學(xué)生平均占總數(shù)的15%；中等水平的占65%；作文水平差的占20%。語文教師基本上每周安排一次作文課，除作文課外很少有教師能在整個語文教學(xué)中滲透寫作能力的訓(xùn)練。作文課一般是這樣安排的：首先點評上次作文，接著留下次作文的題目，最后用少量時間講解和研討應(yīng)該如何寫。大部分的教師重閱讀輕作文，對作文課無創(chuàng)新性意見和獨特的教學(xué)方法。其次，初中生作文訓(xùn)練隨意。教學(xué)目標(biāo)模糊，筆者所調(diào)查的初中用的是人教版的語文教材，很多教師認(rèn)為其中的作文安排有不合理之處，所以對學(xué)生的作文訓(xùn)練并不是都按照大綱進(jìn)行，很多時候是教師自己出題。但是談起教學(xué)方法的依據(jù)或者作文訓(xùn)練的指導(dǎo)思想，教師往往說不出其所以然，作文訓(xùn)練的隨意性比較大。大多數(shù)的教師認(rèn)為新課標(biāo)制定的作文教學(xué)目標(biāo)比較符合學(xué)生的實際情況，并且都在積極的努力，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在問到有特色和成效的教學(xué)經(jīng)驗時，幾乎每個教師都談到自己的教學(xué)方法和策略，但是這些方法和策略不成體系，不能實現(xiàn)全面提高學(xué)生寫作能力的目的。第三，作文點評方法陳舊，點評收效低。談到作文點評方法，許多教師表示常用的方式還是教師筆頭點評和范文講解。教師往往費時費力對學(xué)生的作文進(jìn)行分析和點評，學(xué)生接到作文本看看分?jǐn)?shù)和評語就草草地塞到課桌里。有少數(shù)教師也嘗試過學(xué)生互評，但是因為學(xué)生作文水平參差不齊，給這種點評方式帶來很多困難和障礙，并且無法達(dá)到預(yù)想效果。針對初中語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，筆者認(rèn)為有以下兩種解決方法，能使初中學(xué)生的作文水平得到全面的提高。一、構(gòu)建科學(xué)的初中學(xué)生作文訓(xùn)練體系通過與語文教師的談話中了解到，作文訓(xùn)練的現(xiàn)狀存在嚴(yán)重的隨意性和盲目性。隨意性就是作文訓(xùn)練無計劃，往往是零敲碎打的。盲目性表現(xiàn)在作文目的不明確。只有按照系統(tǒng)性、相關(guān)性和科學(xué)性的原則來觀照作文訓(xùn)練的過程，確定作文訓(xùn)練的內(nèi)容，才能使作文訓(xùn)練從盲目無序的狀態(tài)走向明確有序的軌道。因此，建立科學(xué)的訓(xùn)練體系勢在必行。初中學(xué)生專題作文訓(xùn)練體系考試是一根無聲的指揮棒。近幾年的高考一直在考話題作文，這對初中的作文教學(xué)也產(chǎn)生了很大的沖擊。許多教師為此感到困惑和不解，以致在作文教學(xué)中手足無措。其實，這是新與舊的觀念的沖突。在作文訓(xùn)練中選擇的話題如果能貼近學(xué)生實際，貼近社會生活，注重對情感、態(tài)度價值觀的滲透，學(xué)生就會有內(nèi)容可寫，有利于學(xué)生真情實感的抒發(fā)。話題作文，不能僅僅看作是一種題型，它是素質(zhì)教育大背景下的一個新生事物，是實施新課標(biāo)、推廣新課程的排頭兵。二、引導(dǎo)學(xué)生做好作文素材積累的訓(xùn)練進(jìn)入初中，學(xué)生要承受繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，生活范圍雖然狹窄，但是他們每天還是要經(jīng)歷一些事情，每時都在接觸外界事物，只要教師能夠積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們觀察生活的習(xí)慣和能力，有意識的積累材料，就能打開學(xué)生思維的閘門，使文章猶如清泉，清新自然、源源不斷。1.引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑晝夜不息?！贝_實，生活是作文的源泉，它直接為學(xué)生提供作文的素材。如果對身邊的人和事漠然視之，忽視生活材料的積累，作文時要么寫不出來，要么胡編亂造，有時為了完成教師“逼迫”的任務(wù)，有的學(xué)生就“克隆”一篇充數(shù)。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，為幫助學(xué)生建設(shè)好生活材料倉庫，教師可以要求每個學(xué)生準(zhǔn)備幾個本子，根據(jù)個人的興趣和喜好來捕捉生活中的生動人物、感人故事、美麗風(fēng)景和思想火花。2.引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累素材在生活中積累素材固然很重要，但生活并非作文的唯一泉源。對初中生來說，他們的學(xué)習(xí)主陣地是學(xué)校，不可能像成年人那樣，長期投入到生活的海洋中去。特別是現(xiàn)在，在應(yīng)試教育比較突出、家長對他們的行動限制又較多的情況下，不可能作生活的主人。那么，要想積累更多的材料，寫出較好的作文，其源泉也在課外閱讀上。學(xué)生在書中閱讀到的內(nèi)容，應(yīng)該說是一種更為廣闊的生活，古今中外，可盡收眼底，有了一定量的“吸收”，自然就有一定水準(zhǔn)的“輸出”。（上接第107頁）3.激發(fā)學(xué)生寫作興趣的訓(xùn)練興趣是最好的老師，正如赫爾巴特所說：“興趣起于有興趣的對象，多方面興趣起于對象之豐富性。創(chuàng)造與發(fā)展多方面興趣是教學(xué)的任務(wù)?！币虼?，作文訓(xùn)練能針對學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)就顯得格外重要。中學(xué)生有自己的思維特點，有自己的興趣對象，他們可能不喜歡經(jīng)典的《紅樓夢》，卻抗拒不了《哈利波特》的魔法。對于初中生的這些特點，我們應(yīng)該盡量從他們的興趣點出發(fā)，運用正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生寫作，當(dāng)學(xué)生們從內(nèi)心渴望表達(dá)時，便會主動創(chuàng)作；當(dāng)學(xué)生們寫出來的優(yōu)美且展現(xiàn)著自我意識的文章受到學(xué)生和教師的一致認(rèn)可時，就會帶動起學(xué)生的再創(chuàng)作欲望。在創(chuàng)作上形成的成就感會促使學(xué)生更加喜歡寫作，久而久之，形成這樣一個良性循環(huán)，學(xué)生的寫作水平自然會有一個質(zhì)的飛躍。4.學(xué)生作文評改指導(dǎo)的訓(xùn)練作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的重點和難點，而作文評改教學(xué)又是制約語文教學(xué)發(fā)展的瓶頸。學(xué)生形成一種錯誤認(rèn)識，認(rèn)為作文評改就應(yīng)是教師的活動，是教師的職責(zé)權(quán)力。教師則苦不堪言，害怕評改學(xué)生作文，有的則索性減少學(xué)生作文的次數(shù)。我們不妨采取以下兩種方式對學(xué)生的作文進(jìn)行點評：（1）教師筆批面批相結(jié)合教師在學(xué)生的作文后寫評語是最傳統(tǒng)的作文批改方式，這種批改方式因陳舊并且缺少和學(xué)生間的互動而受到廣泛的批判。筆者認(rèn)為這種最傳統(tǒng)的批改方式有其可取之處。如教師剛剛接手新一屆的初中生，在對其作文水平完全不了解的情況下就只能采取這種作文批改方式，通過幾次作文之后教師可以了解班內(nèi)學(xué)生的整體作文水平。此外，教師還應(yīng)格外留意學(xué)生作文成績的變化，該鼓勵的鼓勵，該教育的教育，恰當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生進(jìn)行面對面的交流，不放棄任何一個學(xué)生，力求使每個人在原先作文水平的基礎(chǔ)上都能進(jìn)步一大截。（2）學(xué)生自評自改對學(xué)生的作文，大多數(shù)教師包攬作文評改的大小事宜，耗費大量的時間和精力進(jìn)行“精批細(xì)改”和“苦口婆心”的講評，明知這樣做會“勞而少功”甚至勞而無功，卻又“樂此不?！薄Ｊ獠恢?，作文批改的過程實則是一個不斷加深對客觀事物的認(rèn)識、不斷尋求好的表達(dá)形式的過程，它“既是加工一篇值得加工的文章，又是學(xué)習(xí)技巧的主要機會?！睆哪撤N意義上說，它是一個新的起點。不斷地修改自己的作文，這樣使得學(xué)生的思想一直沉浸在一種具有連續(xù)性的寫作環(huán)境里，通過此逐步掌握寫作的技巧，并激發(fā)更高層次上的創(chuàng)造性思維。作文評改教學(xué)中師生之間的關(guān)系是一種雙向互動關(guān)系，是一種合作關(guān)系。學(xué)生就是評改活動的主體，教師則是評改教學(xué)的主導(dǎo)者、引導(dǎo)者，評改任務(wù)由師生合作去完成。初中語文作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中極為重要的組成部分，需要教師長期堅持研究作文教學(xué)方法，并不斷總結(jié)作文教學(xué)經(jīng)驗，使課內(nèi)外相結(jié)合，力求在作文教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中走進(jìn)學(xué)生的心靈，找到有效促進(jìn)學(xué)生作文興趣的因素，讓學(xué)生快樂作文。有一位教育家曾經(jīng)說過：“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑’”。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的一種自主認(rèn)識活動，是課堂教學(xué)的前奏和序曲，是學(xué)生在新課學(xué)習(xí)前獨立地對新內(nèi)容進(jìn)行地前置學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師，要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教給他們正確的預(yù)習(xí)方法，使他們預(yù)先對新知識進(jìn)行了解、質(zhì)疑、思考，使他們主動、自覺地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，逐步提高課堂學(xué)習(xí)效率，最終成為有較強自學(xué)能力和創(chuàng)新精神的人。一、充分認(rèn)識預(yù)習(xí)的作用在長期地數(shù)學(xué)教學(xué)中，我多次嘗試進(jìn)行了實驗研究，發(fā)現(xiàn)開展課前預(yù)習(xí)有以下幾點好處：1.預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，變被動灌輸為主動索取。預(yù)習(xí)能使學(xué)生了解下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂上可以有針對性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。2.預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率，變課上的大吃大喝為課前的細(xì)嚼慢咽。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，可以了解新學(xué)內(nèi)容的重點和難點，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更有目的性。當(dāng)教師在講解新知識時，學(xué)生會回憶起自己在預(yù)習(xí)時理解不夠深入的知識，并加以關(guān)注，專心聽講，主動而又有重點地學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。3.預(yù)習(xí)能增強學(xué)生的自信心，變迷惘為自信。課前預(yù)習(xí)節(jié)省了教師不必要的講授時間，給學(xué)生更充分的探究、合作、交流和展示的時間，給學(xué)生提供了展示自己的平臺。二、合理安排預(yù)習(xí)的時間當(dāng)然，要想使預(yù)習(xí)具有實效性，就要合理安排好預(yù)習(xí)的時間。根據(jù)時間，預(yù)習(xí)可以分為以下三種方法：1.課前預(yù)習(xí)：老師講課前，根據(jù)老師的自覺要求和提示，自學(xué)老師新授時要講授的內(nèi)容。2.階段預(yù)習(xí)：用一個比較完整的時間，如周六、周日和其它節(jié)假日，把下一階段要講的一單元或幾單元的新課內(nèi)容自學(xué)一遍。3.學(xué)期預(yù)習(xí)：利用假期，自學(xué)新學(xué)期所講課程的全部內(nèi)容。三、適時激發(fā)預(yù)習(xí)的興趣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)生最好的老師，要使學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要從學(xué)生的興趣出發(fā)。生動直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！闭n前預(yù)習(xí)也不例外，它是一種學(xué)生個體的、自覺的活動，需要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動機。1.在預(yù)習(xí)活動中引入“競爭機制”，逐步培養(yǎng)“競爭意識”。比如每周利用周會課開展一次評比活動，評選出本周表現(xiàn)出色的幾名“預(yù)習(xí)小能手”。還可以讓預(yù)習(xí)效果特別好的學(xué)生在課堂上當(dāng)小老師，組織全班的匯報交流活動。2.教師應(yīng)多用激勵性的語言鼓勵學(xué)生。比如，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)時就說：“我看誰是預(yù)習(xí)的小能手！”“有備而來，才會百戰(zhàn)百勝”。3.建立適當(dāng)?shù)莫剟顧C制，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情。對于預(yù)習(xí)較好的或者預(yù)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，教師可給予適當(dāng)?shù)莫剟?，如：獎給他們“智慧星”，累積到一定的數(shù)量就可以發(fā)給他們一些獎品，如“獎勵他們一本最喜歡的課外書”，進(jìn)一步激發(fā)他們做好預(yù)習(xí)的興趣。四、總結(jié)創(chuàng)新預(yù)習(xí)的方法如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，采用哪種預(yù)習(xí)方法才能達(dá)到事半功倍的效果呢？下面介紹幾種方法給大家：1.課前讀一讀。預(yù)習(xí)時，把第二天課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先從頭到尾瀏覽一遍，使自己對新學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。遇到自己解決不了的問題，可以用特定的符號做上記號，教師講解時作為聽課的重點，使課堂學(xué)習(xí)有的放矢。2.課前想一想。對預(yù)習(xí)中感到理解有困難的問題要先思考，若是基礎(chǔ)問題，可以用以前的知識看看能不能弄通，做到溫故知新。如果是實在搞不懂的問題，就把它記下來帶到課堂上，通過課上認(rèn)真聽講，小組交流，積極思考再去解決。這樣做有利于提高對知識的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。3.課前寫一寫。數(shù)學(xué)課中有大量的概念、定律、公式，是需要學(xué)生深刻理解，牢牢記住的。這類課應(yīng)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時認(rèn)真地看一看新公式、定理是怎樣證明出來的？能不能通過舊知識的遷移得出結(jié)果。所以，在預(yù)習(xí)的時候，把這些內(nèi)容單獨匯集在一起，每抄錄一遍，則加深一次印象，逐步能夠?qū)⑦@些概念、定律、公式融會貫通，靈活應(yīng)用。4.課前做一做。對于一些操作性較強的知識，要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中親自動手實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，領(lǐng)會、體驗、感悟新知識。學(xué)生只有通過這些操作活動，親歷了數(shù)學(xué)知識形成的過程，才能知其所以然。5.課前說一說。預(yù)習(xí)時有些難度較大的知識，學(xué)生可能感到認(rèn)識模糊，這時可以向父母請教，或課前在同學(xué)之間進(jìn)行切磋、交流、討論，在合作交流與探討中找到正確的答案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，既增加了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神，又提高了解決問題的能力，收到一箭雙雕甚至一箭多雕的效果。預(yù)習(xí)是課堂的前奏，是提高課堂效率的可行方法和有效途徑。預(yù)習(xí)可以幫助教師了解學(xué)生已有知識的最近發(fā)展區(qū)，便于教師準(zhǔn)確確定當(dāng)堂課的重難點，為每一個學(xué)生的發(fā)展提供合適的土壤，使課堂教學(xué)有的放矢，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。學(xué)生一旦掌握了好的預(yù)習(xí)方法，搭建起新舊知識聯(lián)系的橋梁，就會引發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，獲取更深層次的學(xué)習(xí)技能。語言作為一種交際工具，其最終目是為了交流。但在實際教學(xué)中，老師和學(xué)生走進(jìn)許多誤區(qū)，存在許多問題。以初中英語口語教學(xué)為例，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生考試拿高分，但要他們流利地說幾句英語卻很難。在口語練習(xí)時，有的學(xué)生面對老師和學(xué)生十分害羞，不愿積極參加口語活動；有的學(xué)生雖然參加了，卻不知怎么表達(dá)，吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，聲音特低，而且出現(xiàn)許多中式英語。這一現(xiàn)象是怎樣造成的，我認(rèn)為有以下幾個原因。一、認(rèn)為口語不重要學(xué)生不重視，家長不重視，有相當(dāng)一部分老師對口語也不看好，認(rèn)為學(xué)生的成績，就根據(jù)一份試卷。而且學(xué)生說英語也沒有良好的語言環(huán)境。俗話說,“拳不離手，曲不離口”。同樣，英語的口語水平要在良好的語言環(huán)境中才能得到提高。但我們的學(xué)生并不生活在英語的語言環(huán)境中，認(rèn)為聽說不重要，有的老師也這樣認(rèn)為。所以除課堂之外用英語，說英語的機會就更少。即便是在課堂上，如果老師不創(chuàng)設(shè)說英語的情境和氛圍，學(xué)生就不會參與說英語，動則就說漢語，或者英漢夾雜。二、學(xué)生的個性差異在課堂上的表現(xiàn)各不相同性格開朗的學(xué)生善于表現(xiàn)自己，因此能得到更多的鍛煉機會，性格內(nèi)向的學(xué)生或基礎(chǔ)較差的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理，不敢大聲地說，怕同學(xué)笑話，怕老師批評，這樣他們的英語水平很難提高。三、學(xué)生人數(shù)多由于師資力量缺乏，大多數(shù)中學(xué)超負(fù)，有的班級多達(dá)120人。班級難管理，上課秩序不好，學(xué)生聽不見。老師作業(yè)本數(shù)多，改不過來。這對學(xué)生成績的提高帶來很大的阻力。針對農(nóng)村中學(xué)英語的現(xiàn)狀，我提出以下幾點對策。1.激發(fā)學(xué)生濃厚興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)總要有一定的動機引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時才能自覺地投入學(xué)習(xí)活動中去。2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。中學(xué)生天性好動，求異求新。我們要因勢利導(dǎo)，不要片面追求課堂紀(jì)律，而打擊他們的好奇心和求知的愿望。上課時老師要盡可能的運用教學(xué)手段，盡可能的多用各種各樣的教學(xué)活動和多種組織形式，多用抑揚頓挫的語言、豐富的表情和手勢來組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。3.良好的開端，是成功的一半。因此利用上課前的一些活動來調(diào)動輕松愉快的課堂氣氛非常重要。比如唱韻律比較強的英語歌曲，邊唱邊做動作，這樣既活躍課堂氣氛，又可以消除學(xué)生的緊張感，使他們輕松愉快的無負(fù)擔(dān)的地接受知識，從而無拘無束的發(fā)表自己的意見和看法，鍛煉自己的口語表達(dá)能力。4.課堂活動豐富多彩。單調(diào)古板的教學(xué)方法和手段，只能讓課堂變得枯燥無味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的，靈活多樣的。教學(xué)手段的多樣化，可以讓學(xué)生多開口說英語。做每日報告，每節(jié)課安排一名學(xué)生在課堂上做一分鐘演講。針對學(xué)生具體情況可適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)。如讓他們對所學(xué)課文進(jìn)行復(fù)述，還可以幾個學(xué)生合作進(jìn)行對話表演。5.鼓勵和指導(dǎo)很重要。對學(xué)生表揚可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；對學(xué)生鼓勵，會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，教師不要吝嗇表揚和鼓勵，尤其對一些口語表達(dá)不好的學(xué)生，只要他開口說英語，就給予鼓勵，有進(jìn)步就表揚。在課堂教學(xué)中鼓勵性的話語對學(xué)生很重要，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，可以培養(yǎng)孩子對英語的自信心。6.因材施教。教學(xué)中要考慮學(xué)生的個性差異，要充分了解學(xué)生，還要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點采用不同的方法，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。分別培養(yǎng)和提高他們的口語能力，對活潑大膽的學(xué)生，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，讓他們說得快而準(zhǔn)。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，動作較遲緩，反應(yīng)慢，要求用激勵法，鼓勵他們敢于發(fā)言?？谡Z教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)過十年的實踐證明，以上的口語教學(xué)方法是行之有效的，我所帶班級的學(xué)生英語口語水平都非常好。隨著中國的發(fā)展壯大，對于英語口語的教學(xué)要求會更高，全面提高學(xué)生英語口語的能力，已變得十分必要和迫切。但目前我國某些城市中學(xué)和大部分農(nóng)村中學(xué)，對口與教學(xué)還不夠重視，他們把精力用在筆試和聽力方面，因為英語考試只考聽力和筆試，因此學(xué)生的口語水平還很差，包括部分城市中學(xué)。（河南沈丘縣槐店鎮(zhèn)三中；４６６３００）辦公應(yīng)用excel高效數(shù)據(jù)處理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣45數(shù)據(jù)高效處理數(shù)據(jù)高效處理46單元格格式的定義,表格的打印公式與函數(shù)的基礎(chǔ)邏輯函數(shù)使用日期函數(shù)數(shù)學(xué)函數(shù)文本函數(shù)統(tǒng)計函數(shù)查找引用函數(shù)數(shù)據(jù)庫函數(shù)圖表的制作●數(shù)據(jù)的處理:排序篩選,分類匯總單元格格式的定義,表格的打印47●算術(shù)運算符/^A%●比較運算符><><=<>文本連接符引用范圍冒號:兩個單元格生成一個區(qū)域;逗號,將兩個區(qū)域聯(lián)合生成一個區(qū)域;空格將兩上區(qū)域相交部分生成一個區(qū)域●算術(shù)運算符48相對地址引用當(dāng)把一個含有單元格地址引用的公式填充或復(fù)制到一個新的位置時,公式中單元格地址會隨之發(fā)生變化絕對地址引用混合地址引用相對地址引用49個數(shù)組其實就是一組同類型的數(shù)據(jù),可以當(dāng)做一個整體來處理。要記住這一點。對于不熟悉數(shù)組概念的讀者來說,數(shù)組就是一組數(shù)使用數(shù)組公式的主要優(yōu)點是,可以把數(shù)據(jù)當(dāng)成一個整體來處理,傳遞給函數(shù)或公式可以對一批單元格應(yīng)用一個公式,返回結(jié)果可以是一個數(shù),也可以是一組數(shù)(每個數(shù)占一個單元格)數(shù)組公式可以對一批單元格統(tǒng)一處理,而無須對每個單元格一一應(yīng)用公式。Excel自動在數(shù)組公式外加上花括號}。手動加無效數(shù)組公式可以同時對兩組或多組數(shù)據(jù)過行處理,即公式可以有兩個或多個數(shù)組參數(shù)。每個數(shù)組參數(shù)必須行、列數(shù)都相同個數(shù)組其實就是一組同類型的數(shù)據(jù),可以當(dāng)做一個整體來處理。要記50批發(fā)價數(shù)量售額品名數(shù)基售額290021111123421178數(shù)組函數(shù)用于同時進(jìn)行多個計算并返回一種或多種結(jié)果。數(shù)組函數(shù)對兩組或多組被稱為數(shù)組參數(shù)的數(shù)值進(jìn)行運算。每個參數(shù)必須有相同數(shù)量的行和列多個條件區(qū)域之間可以用乘號相連。批發(fā)價數(shù)量售額51錯誤值產(chǎn)生原因###!計算結(jié)果太長寬度不夠,或者是包含無效的日期#DⅣV/0公式中引用了一個空單