應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件

應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課題組成員:張月黃聰內(nèi)容新舊登記的銜接問題■二、質(zhì)押財產(chǎn)描述登記協(xié)議與異議登記■四、登記流程與查詢在城鎮(zhèn)化過程中，如何讓農(nóng)村勞動人口主動向城鎮(zhèn)主動遷移并能在城鎮(zhèn)穩(wěn)固定居，需要政府主導(dǎo)和社會各界的協(xié)同支持。高等職業(yè)教育通過高技能型人才的培養(yǎng)、技能技師培訓(xùn)等途徑，實現(xiàn)為地方經(jīng)濟社會建設(shè)服務(wù)的職能。高職院校發(fā)揮高等職業(yè)教育在知識和技能教育的綜合優(yōu)勢，推動農(nóng)村勞動人口的城鎮(zhèn)化遷移，是推進城鎮(zhèn)化的有力手段。一、現(xiàn)今農(nóng)村勞動人口城鎮(zhèn)化遷移的特征1.大量城市農(nóng)民工回流返鄉(xiāng)，成為農(nóng)村勞動人口向城鎮(zhèn)遷移的主力。現(xiàn)今，大中型城市的人口規(guī)模達到了頂峰。城鄉(xiāng)人口流動格局正在出現(xiàn)新的變化。根據(jù)調(diào)查，近幾年來東部地區(qū)吸納外出農(nóng)民工的比例正在逐年下降，中西部省份吸納農(nóng)民工的比例正在逐年上升，同時農(nóng)民工回流的比例正在逐漸上升。從回流的農(nóng)民工的職業(yè)選擇看，他們傾向于進行工商業(yè)等非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。從生活區(qū)域選擇看，他們更愿意選擇到人口相對聚集、生活方式相對多樣化的城鎮(zhèn)。2.東部沿海的產(chǎn)業(yè)向欠發(fā)達地區(qū)轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生大量的農(nóng)村勞動人口需求。由于東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的土地成本、人力成本不斷上升，并且大中型城市的城市轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。大量的勞動密集型產(chǎn)業(yè)向中西部轉(zhuǎn)移。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中，中小企業(yè)由于其規(guī)模和企業(yè)自身需要等角度，更愿意就近轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)。我國的城鎮(zhèn)數(shù)量龐大，周邊農(nóng)村環(huán)繞，可以就近吸納大量農(nóng)村勞動人口，是承接現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)專業(yè)的主要載體。二、高等職業(yè)教育的顯性優(yōu)勢1.高職院校與產(chǎn)業(yè)行業(yè)對接緊密。在高職院校的辦學(xué)背景看，大部分高職?橛兇隕礱饗緣牟?業(yè)行業(yè)特征，絕大部分高職院校都與某一產(chǎn)業(yè)、行業(yè)甚至是企業(yè)緊密相關(guān)。高職院校的辦學(xué)也與產(chǎn)業(yè)行業(yè)緊密結(jié)合，一方面是依托產(chǎn)業(yè)行業(yè)辦學(xué)，另一方面是為某一產(chǎn)業(yè)行業(yè)的人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展服務(wù)。2.高職院校的人才培養(yǎng)模式。高職院校以培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才的基本的培養(yǎng)模式，突出高技能是高職院校有別于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重要特征。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的具備一定技術(shù)能力一線勞動工人，高職院校培養(yǎng)的是面向一線、具備較高技能和一定管理能力的人才。高職院校在職業(yè)技能培養(yǎng)上，具有較多的資源，包括師資力量、實驗實訓(xùn)設(shè)備、企業(yè)行業(yè)合作支持等。同時，高職院校的辦學(xué)模式靈活多樣、校企合作、學(xué)校行業(yè)合作緊密。三、農(nóng)村勞動人口城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)移對高職教育的需求1.地方產(chǎn)業(yè)扶持需求。主動的農(nóng)村勞動人口城鎮(zhèn)化遷移，地方產(chǎn)業(yè)的聚集與發(fā)展是最有利的誘導(dǎo)因素。在我國的經(jīng)濟社會發(fā)展歷史中，先有產(chǎn)業(yè)再有城市、城鎮(zhèn)的例子很多。在我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和城鎮(zhèn)依托產(chǎn)業(yè)加快經(jīng)濟發(fā)展的背景下，城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)也在蓬勃發(fā)展。城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)同時具有地域特性，以浙江省為例，城鎮(zhèn)之間的產(chǎn)業(yè)區(qū)分明顯，且產(chǎn)業(yè)特征明顯，出現(xiàn)了如紐扣鎮(zhèn)等城鎮(zhèn)。但是由于地理因素、產(chǎn)業(yè)企業(yè)規(guī)模等限制，城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的知識需求、智力需求、技能需求更加迫切。地方城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)尋求高職院校的服務(wù)和支持，促進地方城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的聚集與發(fā)展，通過經(jīng)濟的發(fā)展吸納周邊附近農(nóng)村勞動人口是最有效的途徑。從農(nóng)村勞動人口的需求看，地方城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮，必定帶來對勞動人口的需求，農(nóng)村勞動人口在比較農(nóng)業(yè)勞動和產(chǎn)業(yè)勞動的經(jīng)濟回報差上，會主動參加到地方城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)中去。2.職業(yè)技能提升需求。工商業(yè)勞動比農(nóng)業(yè)勞動能帶來較高的經(jīng)濟收入，這是農(nóng)村勞動人口城鎮(zhèn)化遷移的主要因素，但是工商業(yè)勞動的職業(yè)技能要求較高。農(nóng)村勞動人口普遍文化程度較低，缺少職業(yè)技能。沒有職業(yè)技能的農(nóng)村勞動人口進入城鎮(zhèn)后，不但自身因為找不到合適的工作，不能滿足生活所需，而且會成為城鎮(zhèn)的不穩(wěn)定因素。從城鎮(zhèn)經(jīng)濟社會的角度看，沒有職業(yè)技能的農(nóng)村勞動人口進入城鎮(zhèn)，不但不能為城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)企業(yè)和社會發(fā)展帶來貢獻，同時也會給城鎮(zhèn)社會管理帶來較大的負(fù)擔(dān)。要實現(xiàn)真正的以人為核心的城鎮(zhèn)化，就必須使農(nóng)村勞動人口進入城鎮(zhèn)就業(yè)前具備一定的職業(yè)技能，以滿足農(nóng)村勞動人口城鎮(zhèn)化的經(jīng)濟基礎(chǔ)。高職院校是職業(yè)技能的輸出高地，除了滿足高職院校學(xué)生的職業(yè)技能教育外，也具備了對廣大農(nóng)村勞動人口的職業(yè)技能培訓(xùn)提升的能力。近年來，各高職院校也在開展更加靈活多樣的職業(yè)技能輸出，農(nóng)民學(xué)院等職業(yè)技能輸出載體與平臺在不斷發(fā)展與創(chuàng)新，可以滿足農(nóng)村勞動人口的職業(yè)技能需求。3.人文素質(zhì)教育需求。有效的農(nóng)村勞動人口遷移，除了要考慮農(nóng)村勞動人口的經(jīng)濟收入保障外，同時還要考慮農(nóng)村勞動人口對城鎮(zhèn)生活方式的適應(yīng)程度。城鎮(zhèn)生活方式要求城鎮(zhèn)人口具備一定的人文素質(zhì)。一定的經(jīng)濟收入和對城鎮(zhèn)生活方式的適應(yīng)，兩者同時具備才能達到有效真正的農(nóng)村勞動人口城鎮(zhèn)化，農(nóng)村勞動人口才能長駐。必須培養(yǎng)遷移后的農(nóng)村勞動人口的人文素質(zhì)。地方城鎮(zhèn)政府、社區(qū)、社會機構(gòu)相對力量較弱，在農(nóng)村勞動人口的人文素質(zhì)培養(yǎng)上往往力不從心。高職院校同時也是知識的聚集地，擁有一批力量較強的師資和具有引導(dǎo)和培訓(xùn)人文素質(zhì)的學(xué)生，同時高職院校與地方社會的結(jié)合度較緊密，容易通過學(xué)校與地方、與社區(qū)的互動，對城鎮(zhèn)遷移后的農(nóng)村勞動人口進行人文素質(zhì)的教育與培養(yǎng)?；瘜W(xué)（chemistry）是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。世界是由物質(zhì)組成的，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會文明的重要標(biāo)志?；瘜W(xué)的核心知識已經(jīng)應(yīng)用于自然科學(xué)的各個區(qū)域，化學(xué)是創(chuàng)造自然，改造自然的強大力量的重要支柱。目前，化學(xué)家們運用化學(xué)的觀點來觀察和思考社會問題，用化學(xué)的知識來分析和解決社會問題，例如能源問題、糧食問題、環(huán)境問題、健康問題、資源與可持續(xù)發(fā)展等問題。當(dāng)今，化學(xué)日益滲透到生活的各個方面，特別是與人類社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。它是一門社會迫切需要的實用學(xué)科。二十世紀(jì)的化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)，實驗與理論一直是化學(xué)研究中相互依賴、彼此促進的兩個方面。進入20世紀(jì)以后，由于受到自然科學(xué)其他學(xué)科發(fā)展的影響，并廣泛地應(yīng)用了當(dāng)代科學(xué)的理論、技術(shù)和方法，化學(xué)在認(rèn)識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、合成和測試等方面都有了長足的進展，而且在理論方面取得了許多重要成果。在無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)和物理化學(xué)四大分支學(xué)科的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了新的化學(xué)分支學(xué)科。分析方法和手段是化學(xué)研究的基本方法和手段。其中，定性分析和定量分析是最常用的方法和手段，這在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會遇到。例如碳的完全燃燒和不完全燃燒，由于氧氣的量不同，導(dǎo)致了產(chǎn)物的不同；再如催化劑的量的不同，導(dǎo)致了反應(yīng)速度的不同；反應(yīng)溫度的不同，會影響化學(xué)反應(yīng)的速度；溶液濃度的不同，也會影響化學(xué)反應(yīng)的速度。2011年蘇州中考化學(xué)第35題以雞蛋清為研究對象，分別考查了硫酸銨溶液的濃度對蛋白質(zhì)鹽析的影響；硝酸溶液的濃度對蛋白質(zhì)化學(xué)反應(yīng)和生理功能的影響以及溫度對化學(xué)反應(yīng)的影響。這個題目充分反映了量對化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)果的影響，值得廣大教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中思考和借鑒。1869年俄國科學(xué)家門捷列夫（DmitriMendeleev）首創(chuàng)的周期表，他將當(dāng)時已知的63種元素依原子量大小并以表的形式排列，把有相似化學(xué)性質(zhì)的元素放在同一行，就是元素周期表的雛形。利用周期表，門捷列夫成功的預(yù)測當(dāng)時尚未發(fā)現(xiàn)的元素的特性（鎵、鈧、鍺）。1913年英國科學(xué)家莫色勒利用陰極射線撞擊金屬產(chǎn)生X射線，發(fā)現(xiàn)原子序越大，X射線的頻率就越高，因此他認(rèn)為核的正電荷決定了元素的化學(xué)性質(zhì)，并把元素依照核內(nèi)正電荷（即質(zhì)子數(shù)或原子序）排列，經(jīng)過多年修訂后才成為當(dāng)代的周期表。在周期表中，元素是以元素的原子序排列，最小的排行最先。表中一橫行稱為一個周期，一列稱為一個族。這張表揭示了物質(zhì)世界的秘密，把一些看來似乎互不相關(guān)的元素統(tǒng)一起來，組成了一個完整的自然體系。這就為化學(xué)中的定性分析和定量分析問題奠定了基礎(chǔ)。定性分析就是對研究對象進行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認(rèn)識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。定性分析是一種最根本、最重要的分析研究過程。例如在溶液的學(xué)習(xí)中，溶液組成的定性表示為：溶液=溶質(zhì)+溶劑，定量表示為：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量*100%；物質(zhì)的溶解性因素屬于定性分析，其定量表示是溶解度及溶解度曲線。今年中考中出現(xiàn)的考題有：根據(jù)圖示情景和范例，編寫計算題，并完成相關(guān)內(nèi)容。【情景1】要配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)、一定質(zhì)量的氯化鉀溶液，應(yīng)該怎么操作？（1）編題范例配制10%的氯化鉀溶液50g，分別需氯化鉀固體和水各多少？（2）配制該溶液的操作步驟①計算：②稱量：用托盤天平稱取所需固體，再用mL的量筒量取所需的水；③溶解：將稱得的氯化鉀固體放入燒杯中，再倒入量取的水，用玻璃棒充分?jǐn)嚢?；④裝瓶：將配制的溶液倒入試劑瓶，并貼上標(biāo)簽?！厩榫?】已知一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)、一定質(zhì)量的氫氧化鉀溶液與一定質(zhì)量的鹽酸反應(yīng)，得到只有一種溶質(zhì)的溶液，求算反應(yīng)后溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（1）編寫題目（2）計算過程定性分析有兩種不同的層次：一種是研究的結(jié)果本身就是定性的描述材料，沒有數(shù)量化或者數(shù)量化水平較低；另一種是建立在嚴(yán)格的定量分析基礎(chǔ)上的定性分析。從科學(xué)認(rèn)識的過程看，任何研究或分析一般都是從研究事物的質(zhì)的差別開始，然后再去研究它們的量的規(guī)定，在量的分析的基礎(chǔ)上，再作最后的定性分析，得出更加可靠的分析。例如根據(jù)蠟燭在純氧中燃燒生成CO2和H2O，判斷蠟肯定有______元素，可能有_____元素。這個結(jié)果只能判斷為一定有碳元素、氫元素，可能有氧元素。氧元素到底有還是沒有，必須依靠定量分析。在科學(xué)研究中，通過定量分析可以使人們對研究對象的認(rèn)識進一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測事物的發(fā)展趨勢。例如3.6g某物質(zhì)在純氧中燃燒生成4.4gCO2和3.6gH2O，判斷該物質(zhì)的元素組成。4.4gCO2對應(yīng)的碳元素質(zhì)量是1.2g，1.8gH2O對應(yīng)的氫元素質(zhì)量是0.4g，而3.6g-1.2g-0.4g=2.0g，即為氧元素的質(zhì)量，這個結(jié)果判斷為一定有碳元素、氫元素和氧元素。量變引起質(zhì)變，量變質(zhì)變規(guī)律是自然辯證法的基本規(guī)律，在自然界是普遍存在的，在化學(xué)變化中表現(xiàn)得尤其明顯?；瘜W(xué)變化是千變?nèi)f化的，而影響化學(xué)變化的因素又是多種多樣的。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，同樣會遇到量變和質(zhì)變的問題，具體表現(xiàn)為如何定性和定量的問題?；瘜W(xué)變化從本質(zhì)上講就是量變引起質(zhì)變的過程。判斷化學(xué)變化的依據(jù)是產(chǎn)生新物質(zhì)，即不一樣的物質(zhì)，這可以從新物質(zhì)的顏色狀態(tài)等角度來分析，屬于定性分析問題。例如鎂條燃燒放出大量熱量，產(chǎn)生耀眼白光，生成白色固體，其中判斷化學(xué)變化的依據(jù)就是生成白色固體，產(chǎn)生了新物質(zhì)。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)總和。其微觀解釋是：在化學(xué)反應(yīng)中，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量均不變。這一些又屬于定量分析的問題。例如把鐵釘放在硫酸銅溶液（藍色）里，當(dāng)反應(yīng)結(jié)束（會有明顯的反應(yīng)現(xiàn)象）后，剩余物質(zhì)的質(zhì)量將嚴(yán)格地等于鐵釘?shù)馁|(zhì)量和硫酸銅溶液的質(zhì)量之和。實驗證明，物體的質(zhì)量具有不變性。不論如何分割或溶解，質(zhì)量始終不變。在任何化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量也保持不變。燃燒前碳的質(zhì)量與燃燒時空氣中消耗的氧的質(zhì)量之和準(zhǔn)確地等于燃燒后所生成物質(zhì)的質(zhì)量。定性分析和定量分析是有區(qū)別的。首先是手段不同，定性分析主要運用邏輯推理、歷史比較等方法，定量分析主要運用經(jīng)驗測量、統(tǒng)計分析和建立模型等方法。例如在研究溶液的酸堿性時，采用了酸堿指示劑，300多年前，英國年輕的科學(xué)家羅伯特?波義耳在化學(xué)實驗中偶然捕捉到一種奇特的實驗現(xiàn)象，為洗掉花上的酸沫，他把花用水沖了一下，一會兒發(fā)現(xiàn)紫羅蘭顏色變紅了，他推斷，不僅鹽酸，而且其他各種酸都能使紫羅蘭變?yōu)榧t色。為了獲得豐富、準(zhǔn)確的第一手資料，他還采集了藥草、牽?；ǎμ\、月季花、樹皮和各種植物的根……泡出了多種顏色的不同浸液，有些浸液遇酸變色，有些浸液遇堿變色，不過有趣的是，他從石蕊苔蘚中提取的紫色浸液，酸能使它變紅色，堿能使它變藍色，這就是最早的，波義耳把它稱作指示劑。其次是結(jié)論表述形式不同。定性分析結(jié)論多以文字描述為主；定量分析主要以數(shù)據(jù)、模式、圖形等來表達。例如用酸堿度來表示溶液的酸性或堿性的強弱程度。溶液的pH值與酸堿性關(guān)系是pH=7，溶液呈中性；pH7，溶液呈堿性，pH越大，堿性越強。相關(guān)的考題有：我省蘇北有些灘涂地區(qū)的土壤被稱為“鹽堿地”，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民常用引進內(nèi)河淡水浸泡再排水的方法改良土壤。若以土壤pH為縱坐標(biāo)，浸泡水次數(shù)（m）為橫坐標(biāo)，下列能正確表示土壤pH變化的圖像的是：雖然兩種分析方法對數(shù)學(xué)知識的要求有高有低，但并不能就此把定性分析與定量分析截然劃分開來?，F(xiàn)代定性分析方法同樣要采用數(shù)學(xué)工具進行計算，而定量分析則必須建立在定性預(yù)測基礎(chǔ)上，二者相輔相成，定性是定量的依據(jù)，定量是定性的具體化，二者結(jié)合起來靈活運用，才能取得最佳效果。定性研究是定量研究的基礎(chǔ)，是它的指南，但只有同時運用定量研究，才能在精確定量的根據(jù)下準(zhǔn)確定性。定性分析與定量分析應(yīng)該是統(tǒng)一的，相互補充的。定性分析是定量分析的基本前提，沒有定性的定量是一種盲目的、毫無價值的定量；定量分析使之定性更加科學(xué)、準(zhǔn)確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結(jié)論。盡管各個學(xué)習(xí)階段和各種實驗探究活動中所采用的方法存在著差異，但卻有著同一性。也就是說，在方法應(yīng)用的問題上包含著相一致的原則：即從認(rèn)識論方面說，要做到理論與實踐相結(jié)合的原則；從辯證法角度說，要做到歷史與邏輯的統(tǒng)一；從方法自身的規(guī)律和結(jié)構(gòu)方面看，要做到個別與一般方法相結(jié)合，邏輯與非邏輯方法相結(jié)合。應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹6、黃金時代是在我們的前面，而不在我1應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課題組成員:張月黃聰應(yīng)收賬款質(zhì)押登記2內(nèi)容新舊登記的銜接問題■二、質(zhì)押財產(chǎn)描述登記協(xié)議與異議登記■四、登記流程與查詢內(nèi)容3規(guī)范應(yīng)收賬款質(zhì)押登記的法律法規(guī)■《中華人民共和國物權(quán)法》■《應(yīng)收賬款質(zhì)押登記辦法》簡稱《登記辦法》《中國人民銀行征信中心應(yīng)收賬款質(zhì)押登記操作規(guī)則簡稱《登記操作規(guī)則》規(guī)范應(yīng)收賬款質(zhì)押登記的法律法規(guī)4應(yīng)收賬款質(zhì)押登記《物權(quán)法》第228條規(guī)定,“以應(yīng)收賬款出質(zhì)的,當(dāng)人應(yīng)當(dāng)訂立書面合同。質(zhì)權(quán)自信貸征信機構(gòu)辦理出質(zhì)登記時設(shè)立?！毙刨J征信機構(gòu)即是中國人民銀行征信中心。登記公示的目的是向社會公眾告知應(yīng)收賬款已被質(zhì)押的事實,從而維護交易安全。應(yīng)收賬款質(zhì)押登記5二征信中心中國人民銀行征信中心件魎一生的信用記錄者戶美于他們16.14)倍用記錄關(guān)愛你的信用最告,你些過珍信用記錄受福人聯(lián)網(wǎng)個人信用信息服務(wù)平臺全證信分中心益取不方正他中心博士亠利們積迎跡入中登闕中征劭產(chǎn)融資統(tǒng)一登記平臺平合目前提供應(yīng)收賬款質(zhì)押/轉(zhuǎn)讓、租賃、所有權(quán)保留、租購、動洲留里權(quán)、保證金質(zhì)押、存貨/倉單質(zhì)押、產(chǎn)信托等動產(chǎn)權(quán)屬登記務(wù)同時,提供涉農(nóng)產(chǎn)權(quán)押登記服務(wù),支持天津試點口用戶注冊)&用戶登錄)Q證明驗證)二征信中心6一、新舊登記的銜接問題■對于在2007年10月1日《物權(quán)法》生效以前發(fā)生的應(yīng)收賬款質(zhì)押業(yè)務(wù),是否需要在登記系統(tǒng)登記?一、新舊登記的銜接問題7新舊登記的銜接問題舉例:“公路建設(shè)項目法人可以用收費公路的收費權(quán)質(zhì)押方式向國內(nèi)銀行申請抵押貸款,以省級人民政府批準(zhǔn)的收費文件作為公路收費權(quán)的權(quán)力證書,地市級以上交通主管部門作為公路收費權(quán)質(zhì)押的登記部門。質(zhì)權(quán)人可以依法律和行政法規(guī)許可的方式取得公路收費權(quán),并實現(xiàn)質(zhì)押權(quán)。《國務(wù)院關(guān)于收費公路項目貸款擔(dān)保問題的批復(fù)國函新舊登記的銜接問題8新舊登記的銜接問題■已在原登記機構(gòu)登記,是否需要補登記?新舊登記的銜接問題9新舊登記的銜接問題應(yīng)收賬款質(zhì)押業(yè)務(wù)10月1號之后10月1號之前10月1號之前發(fā)生發(fā)生發(fā)生未登記己登記應(yīng)在應(yīng)在應(yīng)收賬款質(zhì)押登記系統(tǒng)登記原登記機關(guān)登記新舊登記的銜接問題10新舊登記的銜接問題《物權(quán)法》第一百九十九條同一財產(chǎn)向兩個以上債權(quán)人抵押的,拍賣、變賣抵押財產(chǎn)所得的價款依照下列規(guī)定)抵押權(quán)已登記的,按照登記的先后順序清償;順序相同的,按照債權(quán)比例清償(二)抵押權(quán)已登記的先于未登記的受償三)抵押權(quán)未登記的,按照債權(quán)比例清償。新舊登記的銜接問題11應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件12應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件13應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件14應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件15應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件16應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件17應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件18應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件19應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件20應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件21應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件22應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件23應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件24應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件25應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件26應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件27應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件28應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件29應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件30應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件31應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件32應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件33應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件34應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件35應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件36應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件37應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件38應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件39應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件40應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件41應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件42應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件43應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課件4466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特45應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課題組成員:張月黃聰內(nèi)容新舊登記的銜接問題■二、質(zhì)押財產(chǎn)描述登記協(xié)議與異議登記■四、登記流程與查詢在城鎮(zhèn)化過程中，如何讓農(nóng)村勞動人口主動向城鎮(zhèn)主動遷移并能在城鎮(zhèn)穩(wěn)固定居，需要政府主導(dǎo)和社會各界的協(xié)同支持。高等職業(yè)教育通過高技能型人才的培養(yǎng)、技能技師培訓(xùn)等途徑，實現(xiàn)為地方經(jīng)濟社會建設(shè)服務(wù)的職能。高職院校發(fā)揮高等職業(yè)教育在知識和技能教育的綜合優(yōu)勢，推動農(nóng)村勞動人口的城鎮(zhèn)化遷移，是推進城鎮(zhèn)化的有力手段。一、現(xiàn)今農(nóng)村勞動人口城鎮(zhèn)化遷移的特征1.大量城市農(nóng)民工回流返鄉(xiāng)，成為農(nóng)村勞動人口向城鎮(zhèn)遷移的主力?，F(xiàn)今，大中型城市的人口規(guī)模達到了頂峰。城鄉(xiāng)人口流動格局正在出現(xiàn)新的變化。根據(jù)調(diào)查，近幾年來東部地區(qū)吸納外出農(nóng)民工的比例正在逐年下降，中西部省份吸納農(nóng)民工的比例正在逐年上升，同時農(nóng)民工回流的比例正在逐漸上升。從回流的農(nóng)民工的職業(yè)選擇看，他們傾向于進行工商業(yè)等非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。從生活區(qū)域選擇看，他們更愿意選擇到人口相對聚集、生活方式相對多樣化的城鎮(zhèn)。2.東部沿海的產(chǎn)業(yè)向欠發(fā)達地區(qū)轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生大量的農(nóng)村勞動人口需求。由于東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的土地成本、人力成本不斷上升，并且大中型城市的城市轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。大量的勞動密集型產(chǎn)業(yè)向中西部轉(zhuǎn)移。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中，中小企業(yè)由于其規(guī)模和企業(yè)自身需要等角度，更愿意就近轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)。我國的城鎮(zhèn)數(shù)量龐大，周邊農(nóng)村環(huán)繞，可以就近吸納大量農(nóng)村勞動人口，是承接現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)專業(yè)的主要載體。二、高等職業(yè)教育的顯性優(yōu)勢1.高職院校與產(chǎn)業(yè)行業(yè)對接緊密。在高職院校的辦學(xué)背景看，大部分高職?橛兇隕礱饗緣牟?業(yè)行業(yè)特征，絕大部分高職院校都與某一產(chǎn)業(yè)、行業(yè)甚至是企業(yè)緊密相關(guān)。高職院校的辦學(xué)也與產(chǎn)業(yè)行業(yè)緊密結(jié)合，一方面是依托產(chǎn)業(yè)行業(yè)辦學(xué)，另一方面是為某一產(chǎn)業(yè)行業(yè)的人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展服務(wù)。2.高職院校的人才培養(yǎng)模式。高職院校以培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才的基本的培養(yǎng)模式，突出高技能是高職院校有別于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重要特征。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的具備一定技術(shù)能力一線勞動工人，高職院校培養(yǎng)的是面向一線、具備較高技能和一定管理能力的人才。高職院校在職業(yè)技能培養(yǎng)上，具有較多的資源，包括師資力量、實驗實訓(xùn)設(shè)備、企業(yè)行業(yè)合作支持等。同時，高職院校的辦學(xué)模式靈活多樣、校企合作、學(xué)校行業(yè)合作緊密。三、農(nóng)村勞動人口城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)移對高職教育的需求1.地方產(chǎn)業(yè)扶持需求。主動的農(nóng)村勞動人口城鎮(zhèn)化遷移，地方產(chǎn)業(yè)的聚集與發(fā)展是最有利的誘導(dǎo)因素。在我國的經(jīng)濟社會發(fā)展歷史中，先有產(chǎn)業(yè)再有城市、城鎮(zhèn)的例子很多。在我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和城鎮(zhèn)依托產(chǎn)業(yè)加快經(jīng)濟發(fā)展的背景下，城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)也在蓬勃發(fā)展。城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)同時具有地域特性，以浙江省為例，城鎮(zhèn)之間的產(chǎn)業(yè)區(qū)分明顯，且產(chǎn)業(yè)特征明顯，出現(xiàn)了如紐扣鎮(zhèn)等城鎮(zhèn)。但是由于地理因素、產(chǎn)業(yè)企業(yè)規(guī)模等限制，城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的知識需求、智力需求、技能需求更加迫切。地方城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)尋求高職院校的服務(wù)和支持，促進地方城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的聚集與發(fā)展，通過經(jīng)濟的發(fā)展吸納周邊附近農(nóng)村勞動人口是最有效的途徑。從農(nóng)村勞動人口的需求看，地方城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮，必定帶來對勞動人口的需求，農(nóng)村勞動人口在比較農(nóng)業(yè)勞動和產(chǎn)業(yè)勞動的經(jīng)濟回報差上，會主動參加到地方城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)中去。2.職業(yè)技能提升需求。工商業(yè)勞動比農(nóng)業(yè)勞動能帶來較高的經(jīng)濟收入，這是農(nóng)村勞動人口城鎮(zhèn)化遷移的主要因素，但是工商業(yè)勞動的職業(yè)技能要求較高。農(nóng)村勞動人口普遍文化程度較低，缺少職業(yè)技能。沒有職業(yè)技能的農(nóng)村勞動人口進入城鎮(zhèn)后，不但自身因為找不到合適的工作，不能滿足生活所需，而且會成為城鎮(zhèn)的不穩(wěn)定因素。從城鎮(zhèn)經(jīng)濟社會的角度看，沒有職業(yè)技能的農(nóng)村勞動人口進入城鎮(zhèn)，不但不能為城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)企業(yè)和社會發(fā)展帶來貢獻，同時也會給城鎮(zhèn)社會管理帶來較大的負(fù)擔(dān)。要實現(xiàn)真正的以人為核心的城鎮(zhèn)化，就必須使農(nóng)村勞動人口進入城鎮(zhèn)就業(yè)前具備一定的職業(yè)技能，以滿足農(nóng)村勞動人口城鎮(zhèn)化的經(jīng)濟基礎(chǔ)。高職院校是職業(yè)技能的輸出高地，除了滿足高職院校學(xué)生的職業(yè)技能教育外，也具備了對廣大農(nóng)村勞動人口的職業(yè)技能培訓(xùn)提升的能力。近年來，各高職院校也在開展更加靈活多樣的職業(yè)技能輸出，農(nóng)民學(xué)院等職業(yè)技能輸出載體與平臺在不斷發(fā)展與創(chuàng)新，可以滿足農(nóng)村勞動人口的職業(yè)技能需求。3.人文素質(zhì)教育需求。有效的農(nóng)村勞動人口遷移，除了要考慮農(nóng)村勞動人口的經(jīng)濟收入保障外，同時還要考慮農(nóng)村勞動人口對城鎮(zhèn)生活方式的適應(yīng)程度。城鎮(zhèn)生活方式要求城鎮(zhèn)人口具備一定的人文素質(zhì)。一定的經(jīng)濟收入和對城鎮(zhèn)生活方式的適應(yīng)，兩者同時具備才能達到有效真正的農(nóng)村勞動人口城鎮(zhèn)化，農(nóng)村勞動人口才能長駐。必須培養(yǎng)遷移后的農(nóng)村勞動人口的人文素質(zhì)。地方城鎮(zhèn)政府、社區(qū)、社會機構(gòu)相對力量較弱，在農(nóng)村勞動人口的人文素質(zhì)培養(yǎng)上往往力不從心。高職院校同時也是知識的聚集地，擁有一批力量較強的師資和具有引導(dǎo)和培訓(xùn)人文素質(zhì)的學(xué)生，同時高職院校與地方社會的結(jié)合度較緊密，容易通過學(xué)校與地方、與社區(qū)的互動，對城鎮(zhèn)遷移后的農(nóng)村勞動人口進行人文素質(zhì)的教育與培養(yǎng)。化學(xué)（chemistry）是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。世界是由物質(zhì)組成的，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會文明的重要標(biāo)志?；瘜W(xué)的核心知識已經(jīng)應(yīng)用于自然科學(xué)的各個區(qū)域，化學(xué)是創(chuàng)造自然，改造自然的強大力量的重要支柱。目前，化學(xué)家們運用化學(xué)的觀點來觀察和思考社會問題，用化學(xué)的知識來分析和解決社會問題，例如能源問題、糧食問題、環(huán)境問題、健康問題、資源與可持續(xù)發(fā)展等問題。當(dāng)今，化學(xué)日益滲透到生活的各個方面，特別是與人類社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。它是一門社會迫切需要的實用學(xué)科。二十世紀(jì)的化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)，實驗與理論一直是化學(xué)研究中相互依賴、彼此促進的兩個方面。進入20世紀(jì)以后，由于受到自然科學(xué)其他學(xué)科發(fā)展的影響，并廣泛地應(yīng)用了當(dāng)代科學(xué)的理論、技術(shù)和方法，化學(xué)在認(rèn)識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、合成和測試等方面都有了長足的進展，而且在理論方面取得了許多重要成果。在無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)和物理化學(xué)四大分支學(xué)科的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了新的化學(xué)分支學(xué)科。分析方法和手段是化學(xué)研究的基本方法和手段。其中，定性分析和定量分析是最常用的方法和手段，這在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會遇到。例如碳的完全燃燒和不完全燃燒，由于氧氣的量不同，導(dǎo)致了產(chǎn)物的不同；再如催化劑的量的不同，導(dǎo)致了反應(yīng)速度的不同；反應(yīng)溫度的不同，會影響化學(xué)反應(yīng)的速度；溶液濃度的不同，也會影響化學(xué)反應(yīng)的速度。2011年蘇州中考化學(xué)第35題以雞蛋清為研究對象，分別考查了硫酸銨溶液的濃度對蛋白質(zhì)鹽析的影響；硝酸溶液的濃度對蛋白質(zhì)化學(xué)反應(yīng)和生理功能的影響以及溫度對化學(xué)反應(yīng)的影響。這個題目充分反映了量對化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)果的影響，值得廣大教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中思考和借鑒。1869年俄國科學(xué)家門捷列夫（DmitriMendeleev）首創(chuàng)的周期表，他將當(dāng)時已知的63種元素依原子量大小并以表的形式排列，把有相似化學(xué)性質(zhì)的元素放在同一行，就是元素周期表的雛形。利用周期表，門捷列夫成功的預(yù)測當(dāng)時尚未發(fā)現(xiàn)的元素的特性（鎵、鈧、鍺）。1913年英國科學(xué)家莫色勒利用陰極射線撞擊金屬產(chǎn)生X射線，發(fā)現(xiàn)原子序越大，X射線的頻率就越高，因此他認(rèn)為核的正電荷決定了元素的化學(xué)性質(zhì)，并把元素依照核內(nèi)正電荷（即質(zhì)子數(shù)或原子序）排列，經(jīng)過多年修訂后才成為當(dāng)代的周期表。在周期表中，元素是以元素的原子序排列，最小的排行最先。表中一橫行稱為一個周期，一列稱為一個族。這張表揭示了物質(zhì)世界的秘密，把一些看來似乎互不相關(guān)的元素統(tǒng)一起來，組成了一個完整的自然體系。這就為化學(xué)中的定性分析和定量分析問題奠定了基礎(chǔ)。定性分析就是對研究對象進行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認(rèn)識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。定性分析是一種最根本、最重要的分析研究過程。例如在溶液的學(xué)習(xí)中，溶液組成的定性表示為：溶液=溶質(zhì)+溶劑，定量表示為：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量*100%；物質(zhì)的溶解性因素屬于定性分析，其定量表示是溶解度及溶解度曲線。今年中考中出現(xiàn)的考題有：根據(jù)圖示情景和范例，編寫計算題，并完成相關(guān)內(nèi)容?！厩榫?】要配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)、一定質(zhì)量的氯化鉀溶液，應(yīng)該怎么操作？（1）編題范例配制10%的氯化鉀溶液50g，分別需氯化鉀固體和水各多少？（2）配制該溶液的操作步驟①計算：②稱量：用托盤天平稱取所需固體，再用mL的量筒量取所需的水；③溶解：將稱得的氯化鉀固體放入燒杯中，再倒入量取的水，用玻璃棒充分?jǐn)嚢?；④裝瓶：將配制的溶液倒入試劑瓶，并貼上標(biāo)簽?！厩榫?】已知一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)、一定質(zhì)量的氫氧化鉀溶液與一定質(zhì)量的鹽酸反應(yīng)，得到只有一種溶質(zhì)的溶液，求算反應(yīng)后溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（1）編寫題目（2）計算過程定性分析有兩種不同的層次：一種是研究的結(jié)果本身就是定性的描述材料，沒有數(shù)量化或者數(shù)量化水平較低；另一種是建立在嚴(yán)格的定量分析基礎(chǔ)上的定性分析。從科學(xué)認(rèn)識的過程看，任何研究或分析一般都是從研究事物的質(zhì)的差別開始，然后再去研究它們的量的規(guī)定，在量的分析的基礎(chǔ)上，再作最后的定性分析，得出更加可靠的分析。例如根據(jù)蠟燭在純氧中燃燒生成CO2和H2O，判斷蠟肯定有______元素，可能有_____元素。這個結(jié)果只能判斷為一定有碳元素、氫元素，可能有氧元素。氧元素到底有還是沒有，必須依靠定量分析。在科學(xué)研究中，通過定量分析可以使人們對研究對象的認(rèn)識進一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測事物的發(fā)展趨勢。例如3.6g某物質(zhì)在純氧中燃燒生成4.4gCO2和3.6gH2O，判斷該物質(zhì)的元素組成。4.4gCO2對應(yīng)的碳元素質(zhì)量是1.2g，1.8gH2O對應(yīng)的氫元素質(zhì)量是0.4g，而3.6g-1.2g-0.4g=2.0g，即為氧元素的質(zhì)量，這個結(jié)果判斷為一定有碳元素、氫元素和氧元素。量變引起質(zhì)變，量變質(zhì)變規(guī)律是自然辯證法的基本規(guī)律，在自然界是普遍存在的，在化學(xué)變化中表現(xiàn)得尤其明顯?；瘜W(xué)變化是千變?nèi)f化的，而影響化學(xué)變化的因素又是多種多樣的。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，同樣會遇到量變和質(zhì)變的問題，具體表現(xiàn)為如何定性和定量的問題?；瘜W(xué)變化從本質(zhì)上講就是量變引起質(zhì)變的過程。判斷化學(xué)變化的依據(jù)是產(chǎn)生新物質(zhì)，即不一樣的物質(zhì)，這可以從新物質(zhì)的顏色狀態(tài)等角度來分析，屬于定性分析問題。例如鎂條燃燒放出大量熱量，產(chǎn)生耀眼白光，生成白色固體，其中判斷化學(xué)變化的依據(jù)就是生成白色固體，產(chǎn)生了新物質(zhì)。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)總和。其微觀解釋是：在化學(xué)反應(yīng)中，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量均不變。這一些又屬于定量分析的問題。例如把鐵釘放在硫酸銅溶液（藍色）里，當(dāng)反應(yīng)結(jié)束（會有明顯的反應(yīng)現(xiàn)象）后，剩余物質(zhì)的質(zhì)量將嚴(yán)格地等于鐵釘?shù)馁|(zhì)量和硫酸銅溶液的質(zhì)量之和。實驗證明，物體的質(zhì)量具有不變性。不論如何分割或溶解，質(zhì)量始終不變。在任何化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量也保持不變。燃燒前碳的質(zhì)量與燃燒時空氣中消耗的氧的質(zhì)量之和準(zhǔn)確地等于燃燒后所生成物質(zhì)的質(zhì)量。定性分析和定量分析是有區(qū)別的。首先是手段不同，定性分析主要運用邏輯推理、歷史比較等方法，定量分析主要運用經(jīng)驗測量、統(tǒng)計分析和建立模型等方法。例如在研究溶液的酸堿性時，采用了酸堿指示劑，300多年前，英國年輕的科學(xué)家羅伯特?波義耳在化學(xué)實驗中偶然捕捉到一種奇特的實驗現(xiàn)象，為洗掉花上的酸沫，他把花用水沖了一下，一會兒發(fā)現(xiàn)紫羅蘭顏色變紅了，他推斷，不僅鹽酸，而且其他各種酸都能使紫羅蘭變?yōu)榧t色。為了獲得豐富、準(zhǔn)確的第一手資料，他還采集了藥草、牽?；ǎμ\、月季花、樹皮和各種植物的根……泡出了多種顏色的不同浸液，有些浸液遇酸變色，有些浸液遇堿變色，不過有趣的是，他從石蕊苔蘚中提取的紫色浸液，酸能使它變紅色，堿能使它變藍色，這就是最早的，波義耳把它稱作指示劑。其次是結(jié)論表述形式不同。定性分析結(jié)論多以文字描述為主；定量分析主要以數(shù)據(jù)、模式、圖形等來表達。例如用酸堿度來表示溶液的酸性或堿性的強弱程度。溶液的pH值與酸堿性關(guān)系是pH=7，溶液呈中性；pH7，溶液呈堿性，pH越大，堿性越強。相關(guān)的考題有：我省蘇北有些灘涂地區(qū)的土壤被稱為“鹽堿地”，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民常用引進內(nèi)河淡水浸泡再排水的方法改良土壤。若以土壤pH為縱坐標(biāo)，浸泡水次數(shù)（m）為橫坐標(biāo)，下列能正確表示土壤pH變化的圖像的是：雖然兩種分析方法對數(shù)學(xué)知識的要求有高有低，但并不能就此把定性分析與定量分析截然劃分開來?，F(xiàn)代定性分析方法同樣要采用數(shù)學(xué)工具進行計算，而定量分析則必須建立在定性預(yù)測基礎(chǔ)上，二者相輔相成，定性是定量的依據(jù)，定量是定性的具體化，二者結(jié)合起來靈活運用，才能取得最佳效果。定性研究是定量研究的基礎(chǔ)，是它的指南，但只有同時運用定量研究，才能在精確定量的根據(jù)下準(zhǔn)確定性。定性分析與定量分析應(yīng)該是統(tǒng)一的，相互補充的。定性分析是定量分析的基本前提，沒有定性的定量是一種盲目的、毫無價值的定量；定量分析使之定性更加科學(xué)、準(zhǔn)確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結(jié)論。盡管各個學(xué)習(xí)階段和各種實驗探究活動中所采用的方法存在著差異，但卻有著同一性。也就是說，在方法應(yīng)用的問題上包含著相一致的原則：即從認(rèn)識論方面說，要做到理論與實踐相結(jié)合的原則；從辯證法角度說，要做到歷史與邏輯的統(tǒng)一；從方法自身的規(guī)律和結(jié)構(gòu)方面看，要做到個別與一般方法相結(jié)合，邏輯與非邏輯方法相結(jié)合。應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹6、黃金時代是在我們的前面，而不在我46應(yīng)收賬款質(zhì)押登記專題介紹課題組成員:張月黃聰應(yīng)收賬款質(zhì)押登記47內(nèi)容新舊登記的銜接問題■二、質(zhì)押財產(chǎn)描述登記協(xié)議與異議登記■四、登記流程與查詢內(nèi)容48規(guī)范應(yīng)收賬款質(zhì)押登記的法律法規(guī)■《中華人民共和國物權(quán)法》■《應(yīng)收賬款質(zhì)押登記辦法》簡稱《登記辦法》《中國人民銀行征信中心應(yīng)收賬款質(zhì)押登記操作規(guī)則簡稱《登記操作規(guī)則》規(guī)范應(yīng)收賬款質(zhì)押登記的法律法規(guī)49應(yīng)收賬款質(zhì)押登記《物權(quán)法》第228條規(guī)定,“以應(yīng)收賬款出質(zhì)的,當(dāng)人應(yīng)當(dāng)訂立書面合同。質(zhì)權(quán)自信貸征信機構(gòu)辦理出質(zhì)登記時設(shè)立。”信貸征信機構(gòu)即是中國人民銀行征信中心。登記公示的目的是向社會公眾告知