《看上去很美》觀后感1正文

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE20《看上去很美》觀后感1正文第一篇：《看上去很美》觀后感1《看上去很美》觀后感上節(jié)課看了一部電影，《看上去很美》，改編自王朔的同名小說(shuō)。以前從未看過他的作品，看過之后，不禁為王朔早期作品中的睿智、靈性，以及對(duì)人生的感悟，贊嘆不已?！犊瓷先ズ苊馈肥橇呤甏徊糠从秤變簣@生活的影片，當(dāng)時(shí)我一看到這個(gè)題目，就覺得這是一個(gè)美好的愛情故事，結(jié)果卻讓我很意外，而且劇情很令人震撼，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)檫@部作品講述了四歲小男孩方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程，而由一個(gè)小演員來(lái)表演，其難度是可想而知的。這部作品通過方槍槍在幼兒園這個(gè)小社會(huì)中的經(jīng)歷，表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的強(qiáng)力塑造，表達(dá)了作者濃厚的人本主義情結(jié)，其中不乏尖銳的隱喻。，劇中的方槍槍一顆天真無(wú)邪的的童心就被那個(gè)年代李老師泯滅了，我的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。在廣義社會(huì)化的觀點(diǎn)看來(lái)，社會(huì)化不僅是一個(gè)“生物人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變過程，而且是一個(gè)內(nèi)化社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)角色技能、適應(yīng)社會(huì)生活的過程。不滿四歲的方槍槍被爸爸連拖帶拽地送進(jìn)了一所全托幼兒園，開始了他的集體生活。幼兒園如同學(xué)校，它是社會(huì)化的社會(huì)環(huán)境條件之一，是專門為社會(huì)化目的而設(shè)立的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，也是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)。幼兒園有一系列的規(guī)章制度，譬如吃飯前要洗手，早飯后要拉屎，出去玩時(shí)統(tǒng)一拉繩子排隊(duì)前進(jìn)??這些規(guī)則，都是方槍槍所陌生的。他第一次面對(duì)老師這樣的社會(huì)權(quán)威，第一次要去遵守那些帶有強(qiáng)制性的行為準(zhǔn)則；他不再像在家庭中那樣被視為寵兒，而要在更大的群體中作為一個(gè)普通成員去努力培養(yǎng)自己和他人交往的合作性和獨(dú)立性??他的掙扎與哭泣，就是對(duì)這么一個(gè)陌生環(huán)境本能的抗拒。曾經(jīng)天真無(wú)邪的自由化的童年生活宣告結(jié)束，一個(gè)4歲的孩子，自然對(duì)未來(lái)充滿了恐懼和不信任。方槍槍來(lái)到幼兒園的第一天，就被老師強(qiáng)制性地剪去辮子，做了“去個(gè)性化”處理。隨后，是統(tǒng)一的制服，統(tǒng)一的生活步調(diào)??幼兒園里的孩子就如同流水線上的產(chǎn)品，任何出格的舉動(dòng)都會(huì)招致“沒有小紅花”的懲罰。小紅花無(wú)疑對(duì)方槍槍造成了最直接的刺激。他意識(shí)到，他必須接受周圍的生活方式，并且，他也開始參照他人的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整自己的行為。方槍槍努力不尿床，努力學(xué)會(huì)穿衣服，努力拉出屎來(lái)??然而他的努力仍是徒勞，他扮演的仍然是“后進(jìn)生”的角色。他想要融入他的同齡群體，卻還是被孩子們排擠在外??小紅花是一種獎(jiǎng)勵(lì)孩子的道具，也是為約束和規(guī)范孩子而設(shè)立的一種評(píng)價(jià)體系。在剛開始，方槍槍把自己所處群體——幼兒園的小朋友的規(guī)范和價(jià)值當(dāng)作個(gè)人社會(huì)化過程中的重要參照系，對(duì)規(guī)則采取一種順從的姿態(tài)。然而，當(dāng)他表現(xiàn)出與他人交談和一起從事游戲活動(dòng)的主動(dòng)性，卻被老師橫加管束；當(dāng)他想要表現(xiàn)自己會(huì)穿衣服來(lái)爭(zhēng)取小紅花時(shí)，卻被嘲笑；當(dāng)他做出種種隨性而為的舉動(dòng)，都受到懲罰??自尊心被嚴(yán)重傷害的方槍槍，對(duì)集體也開始失望了。根據(jù)埃里克森的人格理論，此時(shí)的方槍槍，處在“主動(dòng)與內(nèi)疚”時(shí)期，如果對(duì)孩子不予理睬或管束太多，取笑或懲罰兒童一些帶有創(chuàng)造性甚至有些荒誕的做法，就可能使他產(chǎn)生內(nèi)疚感。但是，在影片中，方槍槍產(chǎn)生的并非內(nèi)疚感，而是一種叛逆，一種破壞的沖動(dòng)。方槍槍愛做夢(mèng)，荒誕的夢(mèng)境背后，彰顯的是他自我的一種發(fā)泄?！皦?mèng)因愿望而起，愿望的滿足就是該夢(mèng)的內(nèi)容——這是夢(mèng)的主要特點(diǎn)之一?！备ヂ逡恋逻@樣寫道。無(wú)論是光著身子站在雪地里撒尿，還是坐在旋轉(zhuǎn)木馬上享受肆意奔跑的快感，都是方槍槍潛意識(shí)中想要逃離幼兒園，想要挑戰(zhàn)規(guī)則的表現(xiàn)。當(dāng)然，在強(qiáng)大的體制之下，方槍槍的任何反抗都是無(wú)能為力的。他的種種舉動(dòng)，在成年人看來(lái)有些幼稚可笑，甚至也帶了點(diǎn)必然失敗的悲劇色彩。他獲得的最嚴(yán)厲的懲罰，并非關(guān)在小黑屋內(nèi)忍受黑暗的恐懼，而是被孤立起來(lái)承受孤獨(dú)的煎熬：精神上的折磨遠(yuǎn)甚于肉體的痛苦?？自洪L(zhǎng)，在幼兒園這個(gè)組織中，就是不可冒犯的權(quán)利的化身。其他的孩子們，根據(jù)本能，就認(rèn)為服從權(quán)威，遵守規(guī)范是對(duì)的。對(duì)這種行為的道德判斷只看行為后果，而不看行為人動(dòng)機(jī)。他們聽話的遠(yuǎn)離方槍槍，有些殘忍地將他放逐出他們的世界。方槍槍本欲借變本加厲地欺負(fù)其他人來(lái)喚起他人對(duì)自己的注意，但是他失敗了。在這段時(shí)間當(dāng)中，方槍槍似乎已經(jīng)“看透”了這群孩子的本質(zhì)。他們不過是被老師被規(guī)則馴化良好的動(dòng)物。但方槍槍是特立獨(dú)行的，他要逃離。掙脫規(guī)則的束縛，去追逐內(nèi)心的自由。影片的結(jié)尾，一臉疲憊的方槍槍耷拉著腦袋，看起來(lái)如此孤獨(dú)和無(wú)助。他慢慢在一塊大石頭上躺下，仿佛遠(yuǎn)離了世界的中心。然而，一直有人在叫他：“方槍槍——方槍槍——”這是注定不可能成功的逃離。社會(huì)化是每個(gè)人的必經(jīng)階段，暫時(shí)的反叛，最終還是會(huì)歸于順從，服從于制度和權(quán)威之下。以社會(huì)學(xué)視角來(lái)看，幼兒園的許多做法，顯然有失偏頗，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)造成了不利的影響。首先，方槍槍的努力一直得不到肯定與賞識(shí)。馬斯洛的需求理論告訴我們，人們有獲得尊重的需求。得到來(lái)自外部的肯定，是當(dāng)人有了自我與他我意識(shí)之后就有的渴求。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育更為重要。根據(jù)社會(huì)交換論的“侵犯——贊同”命題，當(dāng)某人的行為沒有得到預(yù)期的酬賞或得到了未估計(jì)到的懲罰時(shí)，他將會(huì)被激怒，并可能采取侵犯行為。影片中的李老師乃至孔校長(zhǎng)，都忽略了兒童本身的特點(diǎn)。在她們眼里，與集體顯得頗有些格格不入的方槍槍，幾乎一無(wú)是處。他有些遲鈍，太過桀驁，還有太多改也改不掉的壞毛病??如果，老師在對(duì)方槍槍，或者是對(duì)其他孩子的教育中，能夠多點(diǎn)愛心，多點(diǎn)耐心，少點(diǎn)機(jī)械式程式化的管理，也不至于出現(xiàn)孩子們集體認(rèn)為“李老師是妖怪”這樣略顯荒謬的橋段，也不會(huì)出現(xiàn)后來(lái)方槍槍的叛逆掙脫和逃避。其次，以小紅花的數(shù)目作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不科學(xué)。誠(chéng)然，有這樣一套評(píng)價(jià)體系對(duì)孩子的行為做出引導(dǎo)，可以讓他們對(duì)“是非”有一個(gè)初步的概念，出發(fā)點(diǎn)是好的。只是在實(shí)施的過程中，出現(xiàn)了“唯小紅花”論的畸形現(xiàn)象。只有嚴(yán)格遵守規(guī)定，以至于喪失了自己的個(gè)性和思考能力的孩子，才是老師心中的“寵兒”，而像方槍槍這樣，就算有豐富的想象力敏銳的洞察力，也會(huì)被老師全盤否定。社會(huì)化并非意味著制造一模一樣的機(jī)器，老師們用一把尺子衡量所有人，這只會(huì)讓本就涉世未深的孩子產(chǎn)生迷茫，遭遇初始社會(huì)化的困惑，甚至?xí)屗麄兊膬r(jià)值觀發(fā)生偏差。當(dāng)方槍槍開始反抗權(quán)威時(shí)，老師沒有及時(shí)地開導(dǎo)他，幫助他，了解他內(nèi)心的想法，而是簡(jiǎn)單粗暴的“一關(guān)了之”，甚至發(fā)展到“把他孤立起來(lái)”。眾所周知，人是社會(huì)性的動(dòng)物，人本能地就想要融入群體。人為的將個(gè)人與群體對(duì)立起來(lái)，這其實(shí)是極端殘酷的懲罰，就好比將犯人關(guān)進(jìn)監(jiān)獄對(duì)其進(jìn)行再社會(huì)化。而事實(shí)上，方槍槍的社會(huì)化并沒有宣告失敗，可能只是稍稍有些滯后。這種做法，只會(huì)對(duì)他年幼的心靈造成難以愈合的創(chuàng)傷，很難想象，有過這樣童年經(jīng)歷的孩子長(zhǎng)大后，心理陰影會(huì)將他籠罩多久。歌德說(shuō)，人人生而自由，但無(wú)時(shí)不在鎖鏈之中。作為一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，在呱呱墜地的伊始，人都是自由的。然而，在具有生物性的同時(shí)，人還具有社會(huì)性，漸漸成長(zhǎng)的過程，也是一個(gè)由小社會(huì)走向大社會(huì)的過程，但是，并不是每一段成長(zhǎng)都水到渠成，初始社會(huì)化開始，人就必須在一定程度上放棄自己的個(gè)性、立場(chǎng)，依附于一定的社會(huì)組織，并且屈從于一定的社會(huì)規(guī)則。于是，人開始了在“自由人”與“社會(huì)人”兩重身份之間的苦苦掙扎。在夾縫中生存，他們面臨的是難以適從的困境，融入集體的結(jié)果，可能是更加深刻的孤獨(dú)。有很多人評(píng)價(jià)道這部影片是一部拍給成人的片子，它運(yùn)用大量象征隱喻的手法來(lái)反射成人世界。而當(dāng)已經(jīng)社會(huì)化的成人再重新回首他們當(dāng)初社會(huì)化的這一過程，是否內(nèi)心仍然隱隱疼痛？我看完了影片就深深的被震撼了，想著自己小時(shí)候是否也是被社會(huì)化一步步成長(zhǎng)起來(lái)的。也想到了現(xiàn)代兒童的教育問題，很多人包括家長(zhǎng)和老師都在思考現(xiàn)在的孩子應(yīng)該怎么教育才是最好的，出在新舊思想交叉的年代，代溝問題越來(lái)越嚴(yán)重。我也有很多時(shí)候不理解家長(zhǎng)的行為方式，有好多話都不知道可以不可和他們說(shuō)。也許在社會(huì)學(xué)看來(lái)是家長(zhǎng)和孩子所受的社會(huì)化程度不一樣吧。總的來(lái)說(shuō)，制度化是罪魁禍?zhǔn)?，要注重個(gè)性發(fā)展，在中國(guó)，會(huì)有很長(zhǎng)一段路要走。第二篇：看上去很美觀后感看上去很美觀后感大大一班嚴(yán)家曉20XX年2月15日星期三這學(xué)期的學(xué)期培訓(xùn)即將結(jié)束了，雖然每天很累的加班培訓(xùn)，可是卻覺得很有意義，特別是這學(xué)期的培訓(xùn)看了一張電影關(guān)于教育方面的，當(dāng)?shù)谝谎劭吹谝粋€(gè)畫面的時(shí)候覺得，終于讓我看到關(guān)于自己專業(yè)的電影了，懷著一個(gè)好奇的心看這這一部電影，在看的過程的我的心情千變?nèi)f化，這部電影講述了四歲小男孩方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程一個(gè)小男孩四歲的方槍槍一直和姥姥生活在一起，由于生活的變故，不得不來(lái)到了幼兒園。面對(duì)陌生的環(huán)境，他最初的反映是恐懼，不?？摁[。老師以不哭鬧為條件，獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花，而此時(shí)的方槍槍并不理解小紅花就是能夠?yàn)閭€(gè)體帶來(lái)利益的社會(huì)評(píng)價(jià)、社會(huì)肯定，根本不予理睬。生活進(jìn)入軌道后，在小紅花榜前，老師宣布小紅花得主時(shí)，方槍槍稚嫩地質(zhì)問：為什么我沒有小紅花。老師答：不尿床、自己穿衣服、按時(shí)大便、飯前洗手才能有小紅花。方槍槍答：沒有人告訴我，不算。這是方槍槍最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內(nèi)心的本能已經(jīng)在告訴他，不公平的事就不能算。當(dāng)孩子提出這樣的問題時(shí)老師沒有及時(shí)解釋或者是引導(dǎo)。電影中的老師只注意到了他的不良行為，不會(huì)糾正他這種不良行為，當(dāng)方槍槍第一次和小女孩溜出去玩的的時(shí)候老師并沒有發(fā)現(xiàn)，孩子為什么會(huì)溜出去玩呢也是一個(gè)值得思考的問題，如果老師負(fù)責(zé)任不讓他們?cè)趲锒蠋煄е渌變撼鋈ネ?，孩子覺得老師不帶他們了不愛他們了所以孩子才會(huì)有溜出去的想法，最后一個(gè)畫面，當(dāng)方槍槍在隊(duì)伍行進(jìn)過程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊(duì)了，快告訴老師??！小朋友們卻始終熟視無(wú)睹。方槍槍終于明白了同伴、老師不再注意他了，這樣方槍槍想這樣去哪里又有什么關(guān)系呢，最后一個(gè)人去找屬于他自己的天空了、、只是當(dāng)一個(gè)孩子這樣的時(shí)候他的內(nèi)心世界已經(jīng)很受傷了。我想在日后的工作里在觀察孩子的身體發(fā)展時(shí)我會(huì)更加注意孩子的心理健康發(fā)展。第三篇：《看上去很美》觀后感《看上去很美》觀后感影片《看上去很美》是一部反映上世紀(jì)80年代左右學(xué)前教育的影片。該片從一個(gè)幼兒的角度，講述了由于教師教育觀念和行為的不當(dāng)，他從一個(gè)普通的孩子到一個(gè)個(gè)別生的轉(zhuǎn)變過程，批評(píng)了當(dāng)時(shí)的學(xué)前教育存在的問題?？赐暝撈?，引發(fā)了我諸多感想??1、老師的出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)，只是觀念和教育方式欠妥當(dāng)。不管是在影片中，還是在我們現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，教師的辛苦我們深有體會(huì)，孩子的吃喝拉撒睡學(xué)，一切的活動(dòng)都在有老師的指導(dǎo)下完成，老師的勞動(dòng)量是巨大的。同時(shí)老師為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，讓他們的一切活動(dòng)都在集體中強(qiáng)制完成，老師的想法是好的，但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個(gè)性的發(fā)展，使得孩子的心理得不到正常的發(fā)展，最終導(dǎo)致孩子有了心理陰影和行為問題。2、一刀切式的教育，使幼兒的個(gè)性發(fā)展得到抑制，摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。3、教師應(yīng)充分尊重幼兒的人格，滿足他們的心理需求。教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的職業(yè)也可以說(shuō)是世上最難做的職業(yè)，因?yàn)樗姆?wù)對(duì)象是“人”，不是機(jī)器或動(dòng)物。人本身是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，教師要把人培養(yǎng)成人才，那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法，用心去澆灌。4、教師與幼兒的關(guān)系以及教師的角色需要教師從新思考。影片中教師與幼兒的關(guān)系可以說(shuō)是對(duì)立的關(guān)系，與今天所倡導(dǎo)的新的師幼關(guān)系是違背的。在新時(shí)期里，對(duì)教師做出了更高的要求，教師的身份是多重的，她既是教師，也是朋友，也是媽媽，綱要中說(shuō)，教師是幼兒的合作者、支持者和引導(dǎo)者，但是什么時(shí)候什么事情運(yùn)用什么樣的關(guān)系來(lái)處理是個(gè)難點(diǎn)。我們教師要學(xué)會(huì)隨時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，基礎(chǔ)是首先要明確教師是為幼兒服務(wù)的?！犊瓷先ズ苊馈酚霸u(píng)《看上去很美》這部影片真實(shí)地再現(xiàn)了我們的教育，在那樣一種教育體制下，兒童的性格被扭曲，天性被磨滅，一個(gè)個(gè)都成了成人的附庸，聽話成了好孩子的標(biāo)準(zhǔn)?？吹竭@部影片，就像看到自己的平時(shí)的工作。其實(shí)，不應(yīng)該只是老師，還有大多數(shù)的父母?jìng)?，孩子們都?duì)影片里的鏡頭不陌生。它就發(fā)生在我們周圍。父母和老師站在成人的角度來(lái)安排孩子們，為他們制訂了一系列的規(guī)則。因?yàn)槲覀冎?，這些規(guī)則有益于孩子，并且是他們?cè)谖磥?lái)的群體中所必須具備的東西。所以，我們或因?yàn)樗麄兟犜?，能做到我們希望做的事情而?jiǎng)勵(lì)（小紅花，金錢等等，形式不一），或因?yàn)樗麄兊哪娣?，不符合?guī)章制度而懲罰，甚至選擇孤立。我們認(rèn)為這些很正常，這是對(duì)孩子們好。而在孩子的世界里，他們雖然小，但他們是獨(dú)立的個(gè)體的人。他們對(duì)長(zhǎng)輩們，師長(zhǎng)們的話是有篩選和鑒別的。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子起先都是有把事做好的良好愿望的。像方槍槍，他在剛到幼兒園時(shí)，是期望得到小紅花的。那么我們就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)強(qiáng)化。要把“小紅花”這個(gè)強(qiáng)化物用好。這樣，方槍槍一定會(huì)進(jìn)步。而當(dāng)老師以嚴(yán)厲，“高標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)要求他時(shí)，他選擇了放棄。然后視線投入了小朋友。孩子們的世界也有和大人世界一樣的時(shí)候。其他孩子并沒有接納他。這時(shí)他越發(fā)孤獨(dú)。心理學(xué)上有這樣的說(shuō)法。當(dāng)一個(gè)人受人冷落時(shí)，會(huì)做出一些事來(lái)吸引大家的注意，引起別人的關(guān)注。像所有老師眼中的差生一樣。所以，方槍槍在接下來(lái)實(shí)行了一系列的“壞活動(dòng)”.，老師和同學(xué)們對(duì)于這種行為，簡(jiǎn)單的認(rèn)為是孩子的品質(zhì)有問題。試想，如果老師在孩子有進(jìn)步的時(shí)候能給他一朵小紅花，在他孤獨(dú)時(shí)能了解孩子內(nèi)心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時(shí)候加以引導(dǎo)，幫助他，鼓勵(lì)其他孩子接納他。我想結(jié)尾應(yīng)該是另一個(gè)樣子了。這部影片就試著告訴我們，貌似合理而真實(shí)的生活中，存在著很多的矛盾。也許有很多像方槍槍這樣的孩子在默默承受著這樣的壓力而無(wú)法解救自己。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，每個(gè)人（尤其是孩子們，包括幼兒）都需要關(guān)注自己的心理健康，抑或是得到別人的心理關(guān)注。作為教師，更應(yīng)該是學(xué)生的知心人，而不是將學(xué)生推向“惡”的劊子手。這是我們上教育學(xué)時(shí)我寫的關(guān)于此電影的論文，希望你能用得上。電影《看上去很美》給人很多感慨，有很多話想要說(shuō)，卻又不知從哪說(shuō)起，心中的那份淡淡的無(wú)奈總使我陷入對(duì)那雙孤獨(dú)的眼睛的回憶中，我沒有說(shuō)是痛是怕別人說(shuō)我是為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，抑或是做作，所以用無(wú)奈，一份帶著痛的無(wú)奈。正是這份無(wú)奈迫使我寫出以下文字。這是一部以幼兒教育為題材的影片，片中的主人公方槍槍是一個(gè)帥氣的小男孩，可是他那帥氣的臉上寫的卻滿是孤獨(dú)、恐懼，而這一切卻是承擔(dān)著教育孩子的責(zé)任的老師們加給他的，我這樣說(shuō)不是想要去責(zé)怪誰(shuí)，或者追究是誰(shuí)的錯(cuò)，然后把她批判的一無(wú)是處。這不是一個(gè)人的錯(cuò)，不是一個(gè)人的無(wú)知，而是一個(gè)時(shí)代的不成熟，那些教育者不過是把她們接受過的教育方式再重演一遍罷了。我們沒有資格去批判她們中的任何一個(gè)人，如果沒有她們的探索，或許我們就是她們中的一個(gè)，我們只有從她們身上發(fā)現(xiàn)不足然后加以改進(jìn)的資格。這會(huì)可能有人會(huì)說(shuō)我可能是封建社會(huì)遺留的殘?jiān)?，呵呵！大家且聽我把話說(shuō)完，似乎從很小的時(shí)候起，教育就教會(huì)我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),而總結(jié)的最終結(jié)果是什么？是把前人的某些不完全正確或是我們自己無(wú)法接受的一些行為和理論批判的一無(wú)是處，這是教育的一大失誤，我們學(xué)會(huì)了揚(yáng)長(zhǎng)避短，卻沒學(xué)會(huì)尊重別人的成果。影片中我失望了三次，第一是槍槍剛到幼兒園時(shí)李老師和藹可親的面孔讓我以為她是一個(gè)和藹、有新思想、會(huì)帶給槍槍快樂童年的老師，結(jié)果她卻給槍槍帶來(lái)了最大的不幸；第二是唐老師，她留給大家的印象可能是老師中最好的吧，但是她卻也做了兩件讓人意想不到的事，后面會(huì)一一講解。第三是孔園長(zhǎng)，她已成老太太，應(yīng)該是最仁慈、最有愛心的人，但是我們?cè)趺匆膊粫?huì)想到她卻是把槍槍關(guān)到暗室、孤立他的那個(gè)人，使他感到極大地恐懼，帶給他最大的心理陰影。隨著影片的發(fā)展，我總是將希望從一個(gè)人身上轉(zhuǎn)到另一個(gè)人身上，但是結(jié)果卻還是失望，我的希望在影片中沒有歸宿，于是我只有將希望寄托于自己以及和自己生活在同一個(gè)時(shí)代的人身上，希望大家在教育我們的學(xué)生或子女時(shí)一定要注意方式方法。接下來(lái)我就針對(duì)一些感觸較深的場(chǎng)景發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)。槍槍剛到幼兒園時(shí)，迎接他的是一張和藹可親的臉（也是我的第一希望寄托點(diǎn)），我總覺得那張臉一定給了他不少安慰，所以他沒有追著爸爸跑出去，只是不流淚地干哭了兩聲，使他留下的是那張看上去很美麗的臉。然而這個(gè)“和藹”的老師在他剛進(jìn)入這個(gè)新環(huán)境時(shí)就不顧他的強(qiáng)烈反抗強(qiáng)行剪掉了他的小辮子，這時(shí)唐老師獎(jiǎng)給槍槍一個(gè)小紅花，槍槍扔掉了它，這時(shí)候的小紅花對(duì)他來(lái)說(shuō)是沒有意義的。然而在下一幕，唐老師公布得小紅花的小朋友名字時(shí)，槍槍看著自己的名字，幻想出不斷增加的小紅花，這時(shí)的他已經(jīng)被同化，小紅花也成了他的努力方向。這應(yīng)該是教育的一個(gè)成果吧，教會(huì)人去追求一些東西。李老師讓槍槍當(dāng)著全班小朋友的面示范脫衣服，更甚的是槍槍脫不下來(lái)時(shí)，她沒有教他應(yīng)該怎么做，卻說(shuō)了一句“你就耗吧，沒人幫你”，“我今天早上自己穿的衣服，還使勁拉屎，還自己洗的手，為什么我沒有小紅花？”，反差多么大的兩句話，槍槍的這句話時(shí)時(shí)在我耳邊回蕩，他努力去做老師認(rèn)為的好孩子了，為什么還是什么都得不到？他有進(jìn)步了啊，為什么連個(gè)贊賞都得不到？這是誰(shuí)的悲哀？槍槍被南燕騙到窗戶上，他哭著喊叫，想要下來(lái)，而透過窗子看到焦急的李老師時(shí)，他卻在做鬼臉，可見，他心中已經(jīng)反對(duì)李老師了，而且這種想要反抗的力量足以使他從窗戶上一路“飛到”床上，這是多么強(qiáng)烈的力量，只是在那個(gè)時(shí)代，這種力量最終顯得還是那么蒼白。槍槍無(wú)意中撿到一朵小紅花，細(xì)心的用手絹包好，并想送給南燕，目的只是想得到一個(gè)朋友，卻被拒絕。汪若海父親提前接兒子回家，李老師只是象征性的打了一個(gè)招呼，當(dāng)被告之是后勤部部長(zhǎng)時(shí)，她的態(tài)度發(fā)生360°的大轉(zhuǎn)彎，其他老師也立刻聚集過來(lái)了，汪父成了焦點(diǎn)，孩子們眼中也滿是羨慕。問及汪若海和槍槍的小紅花時(shí)，李老師虛偽地說(shuō)他倆今天都有，而我們最喜愛的唐老師也及時(shí)地分別貼了一個(gè)上去，看著小紅花槍槍笑了，笑得很甜，他應(yīng)該還以為是自己今天表現(xiàn)得好吧。我只能也無(wú)奈的笑笑。一天午休時(shí)，槍槍和北燕玩耍，李老師大聲吹哨子警告他倆，她是想讓孩子有充足的睡眠，卻沒想到她回影響到大多數(shù)小朋友。槍槍學(xué)南燕走路，被男孩子稱為“假媳婦、叛徒”，沒人愿意和他玩，女孩們不知為什么也不和北燕玩了，槍槍終于有個(gè)小伙伴了，他們玩生病游戲，這是槍槍最喜歡的游戲，因?yàn)椴×丝梢圆粊?lái)幼兒園，不幸的是他玩著給北燕打針，被李老師看到，一頓訓(xùn)斥后他回到原點(diǎn)。孩子是無(wú)知的，他們對(duì)性別的認(rèn)識(shí)還知之甚少，他們需要的是引導(dǎo)，而不是莫名的一頓訓(xùn)斥，完了還丈二和尚摸不著頭腦。一個(gè)耳光皎潔的夜晚，槍槍偷偷溜出寢室，在月光他努力想要擺脫自己的影子，卻沒有辦法，他想要擺脫的真的僅僅是那個(gè)影子嗎？回去后誤睡在南燕床上，并尿濕了南燕的床，這一切，被一直盯著他的那雙眼睛看到，單純的他被滿腦子雜念的老師們像怪物一樣圍著，“槍槍，你知道你剛才都干了什么”，老師們笑，他也笑，很痛苦的笑，這次他哭了，一個(gè)從木馬上摔下來(lái)能不留一滴眼淚的男孩卻因別人圍著他笑哭了，他內(nèi)心受了多大的傷害？他努力想要得到的自尊在這里蕩然無(wú)存。一次他和南燕偷偷跑出學(xué)校，陽(yáng)光下，紅墻邊，綠草上，他們追跑著，如小鳥般快樂，原來(lái)孩子要的是這么簡(jiǎn)單，他們是那么單純，那么容易滿足。后來(lái)槍槍又造謠李老師是妖怪，還罵唐老師，頂撞孔園長(zhǎng)，這一切行為使他成了老師們的眼中釘，對(duì)付他的方法很簡(jiǎn)單、很殘酷——關(guān)禁閉。在黑暗中極度恐懼的槍槍看到有妖怪要吃他，拼命喊救命，面目慈祥的孔園長(zhǎng)留給他多大的心里陰影。被孤立一段時(shí)間后的槍槍在歸隊(duì)后沒有人和他說(shuō)話，連他犯錯(cuò)，都沒人愿意向老師告發(fā)他，他成了空氣，當(dāng)我們作為一個(gè)活生生的人站在別人面前，而別人卻不屑于我們的存在時(shí)，我們會(huì)作何感想？絕望的他又一次跑去醫(yī)院，可能他太渴望生病了吧，因?yàn)檫@似乎是他離開這個(gè)可怕的地方唯一的理由了。他看到街道上帶著大紅花的人群，眼前模糊了，我想他當(dāng)時(shí)一定在回憶孔園長(zhǎng)那句：“方槍槍，你不要認(rèn)為離開了幼兒園就是特別高興的事情，其實(shí)幼兒園是你一生當(dāng)中最幸福最無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，將來(lái)你想回都回不來(lái)了?！比缓蠼^望地想他現(xiàn)在這么想離開的地方卻是以后最想回來(lái)的地方，這個(gè)社會(huì)是多么可怕啊，他是不是也像在幼兒園一樣，一個(gè)紅花都得不到。孤獨(dú)無(wú)助的他不愿回去，在月光下躺在和他一樣孤獨(dú)的墻角慢慢睡去，一個(gè)很遙遠(yuǎn)的聲音喊著他的名字??看到這，我流淚了，他不僅僅是寂寞的，寂寞是膚淺的，孤獨(dú)卻很深刻，他承受的是一份深刻的孤獨(dú)。我只能說(shuō)學(xué)校是一個(gè)很精密的儀器，我們所有人的思想、情感、道德品質(zhì)在這里都得到了精確地測(cè)量，然后按照科學(xué)的邏輯被分成三六九等，待價(jià)而沽。所有的知識(shí)都是那么精確，天空前面是永恒的“藍(lán)藍(lán)的”，冰雪融化后只能是液態(tài)的水，而不能是春天，游戲中見到大灰狼要跑，而想要打敗大灰狼就只能被批，只能被認(rèn)為是想要造反的學(xué)生。老師們沒有把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)有個(gè)性的個(gè)體，而是把他們當(dāng)成應(yīng)該聽話的孩子。這是孩子的悲哀，也是我們的悲哀。我的夢(mèng)想一直是當(dāng)一位老師，那么在此我送兩句話給自己，也送給所有想要步入教師行列以及已經(jīng)在教師行列的人們，第一、對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有同樣的愛心和責(zé)任感，做到愛無(wú)差等；第二、對(duì)不同的學(xué)生要有差異性，保護(hù)他們的個(gè)性，因材施教。希望我們會(huì)給我們的學(xué)生、我們的孩子一個(gè)美好的童年，一個(gè)美好的夢(mèng)。第四篇：《看上去很美》觀后感篇一：《看上去很美》觀后感影片《看上去很美》是一部反映上世紀(jì)80年代左右學(xué)前教育的影片。該片從一個(gè)幼兒的角度，講述了由于教師教育觀念和行為的不當(dāng)，他從一個(gè)普通的孩子到一個(gè)個(gè)別生的轉(zhuǎn)變過程，批評(píng)了當(dāng)時(shí)的學(xué)前教育存在的問題。看完該片后，引發(fā)了我諸多感想……1、老師的出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)，只是觀念和教育方式欠妥當(dāng)。不管是在影片中，還是在我們現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，教師的辛苦我們深有體會(huì)，孩子的吃喝拉撒睡學(xué)，一切的活動(dòng)都在有老師的指導(dǎo)下完成，老師的勞動(dòng)量是巨大的。同時(shí)老師為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，讓他們的一切活動(dòng)都在集體中強(qiáng)制完成，老師的想法是好的，但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個(gè)性的發(fā)展，使得孩子的心理得不到正常的發(fā)展，最終導(dǎo)致孩子有了心理陰影和行為問題。2、一刀切式的教育，使幼兒的個(gè)性發(fā)展得到抑制，摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。3、教師應(yīng)充分尊重幼兒的人格，滿足他們的心理需求。教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的職業(yè)也可以說(shuō)是世上最難做的職業(yè)，因?yàn)樗姆?wù)對(duì)象是“人”，不是機(jī)器或動(dòng)物。人本身是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，教師要把人培養(yǎng)成人才，那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法，用心去澆灌。4、教師與幼兒的關(guān)系以及教師的角色需要教師從新思考。影片中教師與幼兒的關(guān)系可以說(shuō)是對(duì)立的關(guān)系，與今天所倡導(dǎo)的新的師幼關(guān)系是違背的。在新時(shí)期里，對(duì)教師做出了更高的要求，教師的身份是多重的，她既是教師，也是朋友，也是媽媽，綱要中說(shuō)，教師是幼兒的合作者、支持者和引導(dǎo)者，但是什么時(shí)候什么事情運(yùn)用什么樣的關(guān)系來(lái)處理是個(gè)難點(diǎn)。我們教師要學(xué)會(huì)隨時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，基礎(chǔ)是首先要明確教師是為幼兒服務(wù)的。篇二：《看上去很美》觀后感剛剛帶著胡萍老師提出的幾個(gè)問題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺(tái)看過這部電影，但當(dāng)時(shí)沒有那么多的想法，只是覺得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個(gè)老師來(lái)看，不可能面面俱到照顧得那么好，但今天看完就有了更深層的感受：我先來(lái)說(shuō)說(shuō)愛的級(jí)別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛我覺得是負(fù)極（摧殘式）。在她的“關(guān)愛”下獲得的“成長(zhǎng)”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里，對(duì)孩子玩的打針游戲說(shuō)方槍槍是小流氓，讓還沒學(xué)會(huì)穿衣服的槍槍當(dāng)眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對(duì)孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪（李老師），以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。這就是孩子的真實(shí)想法，妖怪是非?？膳碌?，它會(huì)把小朋友們都吃掉。還有當(dāng)方槍槍說(shuō)他不想上幼兒園的時(shí)候孔園長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：“在幼兒園的時(shí)候是你最快樂、最無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光”，隨后跟老師們說(shuō)關(guān)方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說(shuō)話，把他孤立起來(lái)。從方槍槍的眼神中誰(shuí)還能看出童年的快樂、無(wú)憂無(wú)慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時(shí)故意說(shuō)“快跟老師說(shuō)我出隊(duì)了”，這時(shí)孩子是一種什么樣的心情？可見方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結(jié)尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無(wú)助、渴望被關(guān)注。我是不會(huì)把孩子送到全托去。我覺得在幼兒時(shí)期親子關(guān)系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)教、來(lái)養(yǎng)，對(duì)于孩子我們是有責(zé)任的，都說(shuō)孩子是父母愛的結(jié)晶，那我們是不是應(yīng)該把更多的愛給予孩子，讓愛延續(xù)。就像胡萍老師說(shuō)的如果我們沒有足夠的心理、經(jīng)濟(jì)、時(shí)間的準(zhǔn)備，我們將一個(gè)生命帶來(lái)這個(gè)世界，將孩子全托于一個(gè)機(jī)構(gòu)，他（她）將會(huì)遭遇怎樣的世界？值得深思！篇三：電影《看上去很美》觀后感今天我們幼兒園組織教師看了電影《看上去很美》，一開始，班主任李老師的確看上去很美，方槍槍的爸爸送他來(lái)幼兒園，對(duì)一切感到陌生的時(shí)候，有家長(zhǎng)在，李老師對(duì)孩子的態(tài)度還算溫柔可親。等看完這部電影，給我最大的感觸是，看上去很美，其實(shí)并不怎么美。教師的愛與寬容應(yīng)該是多么重要啊。世上沒有永恒的愛，只有在整個(gè)教育工作中，老師對(duì)孩子的愛是永恒的，是第一位的。不管身處何種年代，教育的原則是要愛孩子，尊重孩子的天性和人格，還孩子一個(gè)幸福的童年，無(wú)論你用何種方法教育孩子，都不要傷害了孩子的心靈，孩子的心靈是脆弱的，是一塊未經(jīng)開辟的圣地，就看我們?nèi)绾稳ジ?。人生童年有幾回，每一個(gè)孩子都是一個(gè)故事，都需要我們?nèi)ズ亲o(hù)、理解。一把鑰匙只能開一把鎖，如果我們的教育方法得當(dāng)，他們都會(huì)成為社會(huì)的寶貴財(cái)富。同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性、艱巨性、責(zé)任性，教育是一門藝術(shù)，我們有責(zé)任為每個(gè)孩子探索出一條適宜的教育之路，讓每一個(gè)孩子都能有一個(gè)金色的童年！在影片中，也許方槍槍是老師們眼中的頑皮孩子，他的劣行不可救藥，可那個(gè)園所、哪個(gè)班級(jí)沒有特別的孩子，作為老師應(yīng)該用特別的愛給特別的孩子，這就是因人而異，因材施教。讓每個(gè)孩子都能健康快樂的成長(zhǎng)，愛是關(guān)鍵。蘇赫姆林斯基說(shuō)過，教育技巧的全部奧秘就是在于如何愛護(hù)孩子，首先老師要寬容孩子的缺點(diǎn)，哪有不犯錯(cuò)誤的孩子，我們要盡量淡化孩子的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要去傷害孩子的自尊。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，老師可以先冷處理，然后再找合適的機(jī)會(huì)幫助他，讓他隨時(shí)能體驗(yàn)到老師給他的溫暖和關(guān)愛。影片中的主人公方槍槍，他在剛到幼兒園時(shí)，也是一個(gè)討人喜歡的好孩子。他也期望得到小紅花，他也曾經(jīng)努力過，真心希望自己能得到老師的重視，一朵小紅花對(duì)他的誘惑力太大了，他經(jīng)常對(duì)著小紅花評(píng)比欄發(fā)呆。但是老師就是對(duì)他的進(jìn)步視而不見，時(shí)刻對(duì)他有偏見，方槍槍唯一的一朵小紅花，居然是因?yàn)槟硞€(gè)領(lǐng)導(dǎo)也是孩子的家長(zhǎng)，來(lái)幼兒園看自己的孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話。那么老師如果及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)強(qiáng)化，把“小紅花”用好，這樣，方槍槍一定會(huì)進(jìn)步。然而這么一個(gè)活潑可愛的孩子在老師的偏見和歧視中，在孩子們的不理不睬中，最后孤獨(dú)的遠(yuǎn)離了大家，這真是老師教育的失敗。給孩子特別的愛還有就是發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，贊美孩子的亮點(diǎn)，贊美是一種聰明的、巧妙的、積極的肯定別人的方式，如果影片中的李老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)方槍槍的閃光點(diǎn)，而不是傷害他的自尊，給他贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，方槍槍一定會(huì)充滿成就感和幸福感。老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊美的話有時(shí)會(huì)改變孩子的一生。每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，特別的孩子他的亮點(diǎn)也許埋藏的更深，需要老師善于捕捉，用平凡細(xì)微之處洞察幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，得到老師對(duì)他的肯定。做到這些還不夠，老師還要充分信任孩子，信任是一種神奇的力量，幼兒是敏感的，他能看懂老師的愛意和信任的眼神。只要我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，做到這一點(diǎn)，老師就會(huì)得到意想不到的令人滿意的教育效果。影片中的幼兒園，孩子們需要按照規(guī)定大小便、吃飯、做操睡覺、穿衣，里面的李老師也不斷重復(fù)著一個(gè)詞匯“不許”，“不許這個(gè)，不許那個(gè)……”，片中，老師一聲哨響，小朋友一個(gè)個(gè)過來(lái)擦屁股，雖然看上去像軍事化管理，其實(shí)孩子們已經(jīng)是機(jī)械麻木的被老師制約著，孩子們天性被扼殺了，遠(yuǎn)離了童真、快樂、自由、活潑，在幼兒園里生活卻倍受壓抑，這樣泯滅孩子們的個(gè)性，難道不是一種悲哀嗎。什么看上去很美，你感覺美的東西孩子們不一定覺著很美，我們都知道，人有了個(gè)性才會(huì)使自己綻放出更美的光彩！孩子們的世界也有和大人世界一樣的時(shí)候。方槍槍在其他孩子并沒有接納他時(shí)他越發(fā)孤獨(dú)。當(dāng)一個(gè)人受人冷落時(shí)，會(huì)做出一些事來(lái)吸引大家的注意，引起別人的關(guān)注。所以，方槍槍在接下來(lái)實(shí)行了一系列的“壞活動(dòng)”，老師和同學(xué)們對(duì)于這種行為，簡(jiǎn)單的認(rèn)為是孩子的品質(zhì)有問題。試想，如果老師在孩子有進(jìn)步的時(shí)候，或者即使發(fā)現(xiàn)他的亮點(diǎn)的時(shí)候，能給他一朵小紅花，在他孤獨(dú)時(shí)能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，去了解、關(guān)注孩子內(nèi)心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時(shí)候加以引導(dǎo)，幫助他，鼓勵(lì)其他孩子接納他方槍槍一定會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的孩子。每個(gè)孩子都是一朵花蕾，我們要給他時(shí)間，等他綻放，走進(jìn)童心世界，傾聽花開的聲音其實(shí)是很美的。第五篇：《看上去很美》觀后感用了半個(gè)下午的時(shí)間，完完整整的把這部張?jiān)獙?dǎo)演的影片看完，有不少感想