改變思維改變命運課件

改變思維改變命運56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_改變思維改變命運改變思維改變命運56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_與成功有約改變思維改變命運!改變思維改變命遠!成功思維模式概論思維模式’有其自然規(guī)律,掌握這些管理規(guī)律,無疑是掌握開啟成功思維鑰匙能把馬牽到河邊,但不能強迫它喝水成功思維第一步:我是誰成功思維第二步:老板心成功思維第三步:創(chuàng)事業(yè)農村初中語文“學困生”數(shù)量較多?！皩W困生”具體表現(xiàn)在課堂、作業(yè)、紀律、考試等方面?！皩W困生”的危害很多，造成個人注意力渙散，性格懶惰，無視紀律；造成家庭關系、師生關系緊張；影響班級整體提升；造成社會不穩(wěn)定因素。分析“學困生”的成因，內部原因有元認知能力不足，學習動機差，學習習慣差，心理承受能力差；外部原因有家庭、學校、社會因素的影響，還有義務教育法的盲區(qū)。拯救“學困生”的策略有關心“學困生”、尊重“學困生”、培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)抗挫力，學校、社會、家庭形成合力?？傊?，素質教育是國民教育，是發(fā)展性教育，我們要由外而內，由內而外地拯救“學困生”。一、觀察“學困生”的現(xiàn)狀1.“學困生”概念本文采用教育界普遍認可的定義，將“學困生”界定為智力正常，學習成績明顯低于本年級平均水平，不能達到課程標準規(guī)定的學生。2.“學困生”的具體表現(xiàn)課堂上“人在心不在”；作業(yè)上拖拉、漏題、空白、抄襲；紀律上擾亂課堂；考試時空白、偷看、瞎做……二、分析“學困生”的成因1.內部原因（1）元認知能力不足。（2）學習動機差，目的不明確。（3）學習習慣差，學習方法不當。（4）心理承受能力差。2.外部原因（1）家庭因素的影響。①父母離異，家庭殘缺。②父母對孩子的期望值過高，使孩子產生逆反心理，最終轉化為“學困生”。③父母的工作忙，無暇顧及孩子而使其放任自流。（2）學校因素的作用。①?n程課業(yè)負擔重。②應試教育模式的局限。③教師的教育行為失當。④學習評價機制單一，學業(yè)督查不夠完善。（3）社會因素的助推。①城鄉(xiāng)教育資源差異。②知識無用論。③社會傳媒中的消極因素和不良思潮。④目前農村初中學校周邊的環(huán)境令人擔憂，治安狀況欠佳。（4）義務教育法的盲區(qū)。義務教育法實施以后，小學畢業(yè)生全部免試升入初中，同時也取消了留級制度。三、拯救語文“學困生”的策略從公正及人道的層面分析：沒有天生的“差生”，只有天生有差異的學生，即便有的學生出現(xiàn)暫時的學力與智力不相應的狀況，也是可以改變的。1.關心語文“學困生”是教育轉化的前提（1）語文入學摸底考試后，老師作針對性補差補缺工作。（2）在教學過程中對差生做到五多：多輔導、多提問、多板演、多面批、多鼓勵。（3）用真誠、共情和無條件積極關注的態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。（4）運用“羅森塔爾效應”。教師期望效應的匹配度：期望效應建立的合理性，讓“學困生”感覺通過努力可以實現(xiàn)；期望效應建立的廣度眭，也就是評價的多元化。2.尊重是轉化語文“學困生”的基礎在教育活動中，一方面要尊重學生的人權，尊重學生受教育的平等權和自主發(fā)展權，保護學生的自尊心，激發(fā)學生的求知欲和上進心。另一方面，要以平等的身份面對學生，多從情感上交流與溝通，多給予生活上的關心與體貼，多在學習上加以指導和幫助，努力融洽師生關系。3.培養(yǎng)興趣是轉化語文“學困生”的關鍵（1）提高教師素養(yǎng)。作為教師，在教學方面，多鉆研多汲取多思考。語文教學形式要豐富多樣，充滿樂趣，如采用歌曲、游戲、詩歌、故事、繞口令、小幽默等?；顫姷男问?，恰當?shù)那榫敖逃尅皩W困生”樂學、愛學、主動學。語文是母語，具有工具性和人文性的特點。是學好其它各科的基礎。學好語文很多時候是態(tài)度問題。因此，用興趣轉化“學困生”尤其有效。（2）降低難度。德國教育家第斯多惠認為“學生的發(fā)展水平是教育的出發(fā)點?！苯虒W要求符合學生實際，練習設計難易適中，檢測考試次數(shù)合理。（3）分層次教學。教師在備課、上課、布置作業(yè)、個別輔導和出考試題等各個教學環(huán)節(jié)都要注意難度和深度的層次性，以適應不同層次學生的需要，尤其是照顧到“后進生”。4.培養(yǎng)抗挫力是轉化語文“學困生”的法寶“學困生”常常意志薄弱，容易在遇到困難的時候退縮或是容易受到誘惑而毛病重犯，所以要著力培養(yǎng)他們的意志力和自制力。（1）日記、郵件、QQ、熱線等方式與學校的心理咨詢師或科任老師溝通。適當?shù)臅r候也可以尋求社會心理機構的治療。（2）堅持不懈，確保成功。冰凍三尺非一日之寒，習慣的養(yǎng)成是一個堅持的過程，對學困生更應重點監(jiān)控。5.學校、社會、家庭形成合力是轉化語文“學困生”的保證（1）勤發(fā)家校通。家校通簡潔、便利、面廣，是聯(lián)系家長的有效方法。（2）老師個別家訪。對重點、個別、特殊對象使用。深入“學困生”學習的大后方，發(fā)掘困難的原因。協(xié)調多方力量為“學困生”鋪路。（3）家長到校溝通。個別問題，需要及時處理，需要多科目老師會診的，在適當?shù)臅r間邀請家長來校面談。（4）積極配合村支部，組建校外輔導站，聘請志愿者，在雙休日，對家長輔導有困難的“學困生”進行單獨輔導?？傊?，轉化后進生要學校、家庭、社會齊抓共管。四、轉變語文“學困生”的社會意義1.語文是基礎學科語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。2.提高勞動者素質素質教育，不是面向部分人，而是面向全體教育對象；它不是英才教育，而是國民教育；它不是選拔教育，而是普及教育；它不是淘汰性教育，而是發(fā)展性教育；不能只關心優(yōu)秀的學生，還要關心“學困生”。我們要由外而內、由內而外地拯救“學困生”，從而提高勞動者的整體素質。在目前的初中語文教學中，作文的寫作占到了很大的比重，而且作文的寫作還是衡量學生語文學習效果的重要參照和依據(jù)，因此應當重視作文的寫作教學。語文的學習也是學生學習其他學科的基礎，所以，一定的文字功底是非常重要的，這也對教師的教學提出了更多的要求，要實現(xiàn)有效的作文教學，就要改變傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的作文寫作水平。一、初中語文作文教學的困境1.作文教學方法沒有創(chuàng)新目前的語文教學還是受到傳統(tǒng)的教學方法影響比較大，特別是作文的寫作，沒有形式上的創(chuàng)新和發(fā)展，因此，學生逐漸的失去了興趣。一般情況下，都是教師通過一些范文的講解和分析，讓學生學習一些寫作技巧，然后給學生布置作文題目，這種教學方式，往往導致學生以完成任務為目的，沒有學習和寫作的興趣，最終造成學生沒有實質性的進步和發(fā)展。另外，初中的語文教學還是受到應試教育的影響比較大，教師也更多的交給學生一些應試技巧，而不是教會學生如何寫出精彩的文章，一切都以考試分數(shù)的獲取為目的。所以，這種教學方式，在很大的程度上，并沒有觸及到寫作的本質，導致學生也缺乏一定的理解。2.學生缺乏有效的寫作訓練目前，在初中作文的教學中，一般都對作文的寫作訓練安排的時間比較少，因此，對學生的訓練存在一定的欠缺。在作文的教學中，教師都是將作文題目布置下去，讓學生在一定的時間內完成，然后交給教師進行批改，學生一般在課后寫作，會受到很大的外界環(huán)境影響，得不到很好的鍛煉，寫作能力的提升也遇到了很大的阻礙。而且學生對作文的寫作普遍的表現(xiàn)出了厭惡和排斥的情緒，長此以往，對作文的教學效率產生了很大的影響，也不利于學生的寫作能力提高。3.寫作脫離學生的生活，導致抄襲現(xiàn)象嚴重初中作文的寫作，主要的素材還是來源于學生的生活實際，但是，目前的教學中，學生大多都比較單一的接受書本知識的教學，對生活缺少感悟和體驗，因此，在寫作時感覺沒東西可寫，所以造成作文中的抄襲現(xiàn)象嚴重。初中的作文寫作中，教師要充分的了解學生的認知規(guī)律，鼓勵學生去感受生活，盡量在設置作文題目是，和學生的生活內容比較貼近，讓學生有內容可寫[1]。另外，教師要做學生作文寫作的引導者，對學生的思維過程進行一定的指導，幫助學生實現(xiàn)有效的寫作，同時，要注重對學生作文的批改，指出學生存在的問題，及時幫助學生解決問題。二、初中作文教學發(fā)展的策略1.不斷的更新作文教學方法初中階段的作文教學，教學的主要目標還是要培養(yǎng)學生的作文寫作興趣，讓學生充分的發(fā)揮自身的主動性，鍛煉寫作能力。目前的學生普遍的表現(xiàn)出來對寫作不感興趣，所以，教師要在教學中，豐富教學手段，充分的應用多媒體教學法，以及情境教學法，提高學生的寫作興趣，才能夠從根本上解決作文教學的問題。2.在教學中進行有效的指導教師在作文教學中的指導對學生寫作有很大的幫助，首先，教師要對學生的情況進行全面了解，教學內容的設置要有一定的針對性，注重對學生相關能力的培養(yǎng)和提高，例如對題目的把握，以及謀篇布局的能力。對于初中生來說，在寫作的文采方面還存在一定的不足，因此，教師要在教學中加強對學生的訓練，有一定的側重點。教師對于學生存在的問題，要有針對性的進行分析和解決[2]。其次，教師要在教學中有效的聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的寫作興趣，另外，不能對學生有過多的要求和限制，避免對學生的思維產生約束，不利于學生的寫作。3.鼓勵學生多閱讀，積累寫作素材作文的寫作，對學生的素材積累有很高的要求，為了防止學生進行作文的抄襲，就要在教學中鼓勵學生多進行閱讀，然后廣泛的積累素材，也能避免學生在寫作時無話可寫。另外，學生也可以通過自己的生活積累素材，可以通過日記的形式，將一些事情或者感悟記錄下來，寫作時進行應用。還有，教師在布置作文題目的時候，可以充分的結合學生的實際生活情況，讓學生去通過自己的實踐，發(fā)現(xiàn)一些問題，獲得一些感受，這樣才能激發(fā)學生的寫作興趣，寫出優(yōu)秀的作文。三、結束語初中作文的教學是語文教學的重要組成部分，作文教學對學生的語文學習和發(fā)展也具有重要的影響。針對目前的初中作文教學發(fā)展中存在的問題，教師要進行作文教學方式的改革，對學生的作文寫作進行有效的指導，培養(yǎng)學生的寫作興趣，實現(xiàn)學生的發(fā)展。改變思維改變命運56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_1與成功有約改變思維改變命運!與成功有約2改變思維改變命遠!成功思維模式概論思維模式’有其自然規(guī)律,掌握這些管理規(guī)律,無疑是掌握開啟成功思維鑰匙能把馬牽到河邊,但不能強迫它喝水成功思維第一步:我是誰成功思維第二步:老板心成功思維第三步:創(chuàng)事業(yè)改變思維改變命遠!3成功思維模式概論你希望在工作上享有更多自主嗎?你希望獲得更多信任嗎?你渴望獲得更高個人成功嗎?成功思維模式概論4要改變現(xiàn)狀,就得改善自己;要改善自己,先得改變我們看待外界的觀點要改變現(xiàn)狀,5成功思維模式概論什么是成功決定成功的關鍵因素習慣的建立成功思維模式概論6成功思維模式概論■什么是成功?有錢、有房、有車?你做了一件你想做的事并且做好它?世界上沒有成功,只有無止境的追求?字典中成功有兩種解釋1、成就功業(yè)、政績或事業(yè)。2、獲得預期的結果,達到目的成功思維模式概論7成功思維模式概論決定成功的關鍵因素是什么?行為模式決定行為的關鍵因素是什么?維習慣成功思維模式概論8成功思維第一步一我是誰?清晰思維簡單思維自信思維成功思維第一步一我是誰?9清晰思維■清晰的認識自己■清晰的認識他人■清晰的認識社會清晰思維10清晰的認識自己■清晰思維首先他是一個態(tài)度,用客觀的狀態(tài)去分析自己的狀態(tài),包括能力、專長、個性等?！銮逦季S的方法推薦:比較法-以人為鏡自省法-內心對話,評價法-同伴評價,經歷法-總結優(yōu)劣,二分法-揚長避短清晰的認識自己11改變思維改變命運課件12改變思維改變命運課件13改變思維改變命運課件14改變思維改變命運課件15改變思維改變命運課件16改變思維改變命運課件17改變思維改變命運課件18改變思維改變命運課件19改變思維改變命運課件20改變思維改變命運課件21改變思維改變命運課件22改變思維改變命運課件23改變思維改變命運課件24改變思維改變命運課件25改變思維改變命運課件26改變思維改變命運課件27改變思維改變命運課件28改變思維改變命運課件29改變思維改變命運課件30改變思維改變命運課件31改變思維改變命運課件32改變思維改變命運課件33改變思維改變命運課件34改變思維改變命運課件35改變思維改變命運課件36改變思維改變命運課件37改變思維改變命運課件38改變思維改變命運課件39改變思維改變命運課件40改變思維改變命運課件41改變思維改變命運課件42改變思維改變命運課件43改變思維改變命運課件44改變思維改變命運課件45改變思維改變命運課件46改變思維改變命運課件47改變思維改變命運課件48改變思維改變命運課件49改變思維改變命運課件50改變思維改變命運課件51改變思維改變命運課件52改變思維改變命運課件53改變思維改變命運課件54改變思維改變命運課件55改變思維改變命運課件56改變思維改變命運課件57改變思維改變命運課件58改變思維改變命運課件59改變思維改變命運課件60改變思維改變命運課件61改變思維改變命運課件62

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5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

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2、最困63改變思維改變命運56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_改變思維改變命運改變思維改變命運56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_與成功有約改變思維改變命運!改變思維改變命遠!成功思維模式概論思維模式’有其自然規(guī)律,掌握這些管理規(guī)律,無疑是掌握開啟成功思維鑰匙能把馬牽到河邊,但不能強迫它喝水成功思維第一步:我是誰成功思維第二步:老板心成功思維第三步:創(chuàng)事業(yè)農村初中語文“學困生”數(shù)量較多?！皩W困生”具體表現(xiàn)在課堂、作業(yè)、紀律、考試等方面?！皩W困生”的危害很多，造成個人注意力渙散，性格懶惰，無視紀律；造成家庭關系、師生關系緊張；影響班級整體提升；造成社會不穩(wěn)定因素。分析“學困生”的成因，內部原因有元認知能力不足，學習動機差，學習習慣差，心理承受能力差；外部原因有家庭、學校、社會因素的影響，還有義務教育法的盲區(qū)。拯救“學困生”的策略有關心“學困生”、尊重“學困生”、培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)抗挫力，學校、社會、家庭形成合力。總之，素質教育是國民教育，是發(fā)展性教育，我們要由外而內，由內而外地拯救“學困生”。一、觀察“學困生”的現(xiàn)狀1.“學困生”概念本文采用教育界普遍認可的定義，將“學困生”界定為智力正常，學習成績明顯低于本年級平均水平，不能達到課程標準規(guī)定的學生。2.“學困生”的具體表現(xiàn)課堂上“人在心不在”；作業(yè)上拖拉、漏題、空白、抄襲；紀律上擾亂課堂；考試時空白、偷看、瞎做……二、分析“學困生”的成因1.內部原因（1）元認知能力不足。（2）學習動機差，目的不明確。（3）學習習慣差，學習方法不當。（4）心理承受能力差。2.外部原因（1）家庭因素的影響。①父母離異，家庭殘缺。②父母對孩子的期望值過高，使孩子產生逆反心理，最終轉化為“學困生”。③父母的工作忙，無暇顧及孩子而使其放任自流。（2）學校因素的作用。①?n程課業(yè)負擔重。②應試教育模式的局限。③教師的教育行為失當。④學習評價機制單一，學業(yè)督查不夠完善。（3）社會因素的助推。①城鄉(xiāng)教育資源差異。②知識無用論。③社會傳媒中的消極因素和不良思潮。④目前農村初中學校周邊的環(huán)境令人擔憂，治安狀況欠佳。（4）義務教育法的盲區(qū)。義務教育法實施以后，小學畢業(yè)生全部免試升入初中，同時也取消了留級制度。三、拯救語文“學困生”的策略從公正及人道的層面分析：沒有天生的“差生”，只有天生有差異的學生，即便有的學生出現(xiàn)暫時的學力與智力不相應的狀況，也是可以改變的。1.關心語文“學困生”是教育轉化的前提（1）語文入學摸底考試后，老師作針對性補差補缺工作。（2）在教學過程中對差生做到五多：多輔導、多提問、多板演、多面批、多鼓勵。（3）用真誠、共情和無條件積極關注的態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。（4）運用“羅森塔爾效應”。教師期望效應的匹配度：期望效應建立的合理性，讓“學困生”感覺通過努力可以實現(xiàn)；期望效應建立的廣度眭，也就是評價的多元化。2.尊重是轉化語文“學困生”的基礎在教育活動中，一方面要尊重學生的人權，尊重學生受教育的平等權和自主發(fā)展權，保護學生的自尊心，激發(fā)學生的求知欲和上進心。另一方面，要以平等的身份面對學生，多從情感上交流與溝通，多給予生活上的關心與體貼，多在學習上加以指導和幫助，努力融洽師生關系。3.培養(yǎng)興趣是轉化語文“學困生”的關鍵（1）提高教師素養(yǎng)。作為教師，在教學方面，多鉆研多汲取多思考。語文教學形式要豐富多樣，充滿樂趣，如采用歌曲、游戲、詩歌、故事、繞口令、小幽默等?；顫姷男问?，恰當?shù)那榫敖逃?，讓“學困生”樂學、愛學、主動學。語文是母語，具有工具性和人文性的特點。是學好其它各科的基礎。學好語文很多時候是態(tài)度問題。因此，用興趣轉化“學困生”尤其有效。（2）降低難度。德國教育家第斯多惠認為“學生的發(fā)展水平是教育的出發(fā)點?！苯虒W要求符合學生實際，練習設計難易適中，檢測考試次數(shù)合理。（3）分層次教學。教師在備課、上課、布置作業(yè)、個別輔導和出考試題等各個教學環(huán)節(jié)都要注意難度和深度的層次性，以適應不同層次學生的需要，尤其是照顧到“后進生”。4.培養(yǎng)抗挫力是轉化語文“學困生”的法寶“學困生”常常意志薄弱，容易在遇到困難的時候退縮或是容易受到誘惑而毛病重犯，所以要著力培養(yǎng)他們的意志力和自制力。（1）日記、郵件、QQ、熱線等方式與學校的心理咨詢師或科任老師溝通。適當?shù)臅r候也可以尋求社會心理機構的治療。（2）堅持不懈，確保成功。冰凍三尺非一日之寒，習慣的養(yǎng)成是一個堅持的過程，對學困生更應重點監(jiān)控。5.學校、社會、家庭形成合力是轉化語文“學困生”的保證（1）勤發(fā)家校通。家校通簡潔、便利、面廣，是聯(lián)系家長的有效方法。（2）老師個別家訪。對重點、個別、特殊對象使用。深入“學困生”學習的大后方，發(fā)掘困難的原因。協(xié)調多方力量為“學困生”鋪路。（3）家長到校溝通。個別問題，需要及時處理，需要多科目老師會診的，在適當?shù)臅r間邀請家長來校面談。（4）積極配合村支部，組建校外輔導站，聘請志愿者，在雙休日，對家長輔導有困難的“學困生”進行單獨輔導?？傊?，轉化后進生要學校、家庭、社會齊抓共管。四、轉變語文“學困生”的社會意義1.語文是基礎學科語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。2.提高勞動者素質素質教育，不是面向部分人，而是面向全體教育對象；它不是英才教育，而是國民教育；它不是選拔教育，而是普及教育；它不是淘汰性教育，而是發(fā)展性教育；不能只關心優(yōu)秀的學生，還要關心“學困生”。我們要由外而內、由內而外地拯救“學困生”，從而提高勞動者的整體素質。在目前的初中語文教學中，作文的寫作占到了很大的比重，而且作文的寫作還是衡量學生語文學習效果的重要參照和依據(jù)，因此應當重視作文的寫作教學。語文的學習也是學生學習其他學科的基礎，所以，一定的文字功底是非常重要的，這也對教師的教學提出了更多的要求，要實現(xiàn)有效的作文教學，就要改變傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的作文寫作水平。一、初中語文作文教學的困境1.作文教學方法沒有創(chuàng)新目前的語文教學還是受到傳統(tǒng)的教學方法影響比較大，特別是作文的寫作，沒有形式上的創(chuàng)新和發(fā)展，因此，學生逐漸的失去了興趣。一般情況下，都是教師通過一些范文的講解和分析，讓學生學習一些寫作技巧，然后給學生布置作文題目，這種教學方式，往往導致學生以完成任務為目的，沒有學習和寫作的興趣，最終造成學生沒有實質性的進步和發(fā)展。另外，初中的語文教學還是受到應試教育的影響比較大，教師也更多的交給學生一些應試技巧，而不是教會學生如何寫出精彩的文章，一切都以考試分數(shù)的獲取為目的。所以，這種教學方式，在很大的程度上，并沒有觸及到寫作的本質，導致學生也缺乏一定的理解。2.學生缺乏有效的寫作訓練目前，在初中作文的教學中，一般都對作文的寫作訓練安排的時間比較少，因此，對學生的訓練存在一定的欠缺。在作文的教學中，教師都是將作文題目布置下去，讓學生在一定的時間內完成，然后交給教師進行批改，學生一般在課后寫作，會受到很大的外界環(huán)境影響，得不到很好的鍛煉，寫作能力的提升也遇到了很大的阻礙。而且學生對作文的寫作普遍的表現(xiàn)出了厭惡和排斥的情緒，長此以往，對作文的教學效率產生了很大的影響，也不利于學生的寫作能力提高。3.寫作脫離學生的生活，導致抄襲現(xiàn)象嚴重初中作文的寫作，主要的素材還是來源于學生的生活實際，但是，目前的教學中，學生大多都比較單一的接受書本知識的教學，對生活缺少感悟和體驗，因此，在寫作時感覺沒東西可寫，所以造成作文中的抄襲現(xiàn)象嚴重。初中的作文寫作中，教師要充分的了解學生的認知規(guī)律，鼓勵學生去感受生活，盡量在設置作文題目是，和學生的生活內容比較貼近，讓學生有內容可寫[1]。另外，教師要做學生作文寫作的引導者，對學生的思維過程進行一定的指導，幫助學生實現(xiàn)有效的寫作，同時，要注重對學生作文的批改，指出學生存在的問題，及時幫助學生解決問題。二、初中作文教學發(fā)展的策略1.不斷的更新作文教學方法初中階段的作文教學，教學的主要目標還是要培養(yǎng)學生的作文寫作興趣，讓學生充分的發(fā)揮自身的主動性，鍛煉寫作能力。目前的學生普遍的表現(xiàn)出來對寫作不感興趣，所以，教師要在教學中，豐富教學手段，充分的應用多媒體教學法，以及情境教學法，提高學生的寫作興趣，才能夠從根本上解決作文教學的問題。2.在教學中進行有效的指導教師在作文教學中的指導對學生寫作有很大的幫助，首先，教師要對學生的情況進行全面了解，教學內容的設置要有一定的針對性，注重對學生相關能力的培養(yǎng)和提高，例如對題目的把握，以及謀篇布局的能力。對于初中生來說，在寫作的文采方面還存在一定的不足，因此，教師要在教學中加強對學生的訓練，有一定的側重點。教師對于學生存在的問題，要有針對性的進行分析和解決[2]。其次，教師要在教學中有效的聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的寫作興趣，另外，不能對學生有過多的要求和限制，避免對學生的思維產生約束，不利于學生的寫作。3.鼓勵學生多閱讀，積累寫作素材作文的寫作，對學生的素材積累有很高的要求，為了防止學生進行作文的抄襲，就要在教學中鼓勵學生多進行閱讀，然后廣泛的積累素材，也能避免學生在寫作時無話可寫。另外，學生也可以通過自己的生活積累素材，可以通過日記的形式，將一些事情或者感悟記錄下來，寫作時進行應用。還有，教師在布置作文題目的時候，可以充分的結合學生的實際生活情況，讓學生去通過自己的實踐，發(fā)現(xiàn)一些問題，獲得一些感受，這樣才能激發(fā)學生的寫作興趣，寫出優(yōu)秀的作文。三、結束語初中作文的教學是語文教學的重要組成部分，作文教學對學生的語文學習和發(fā)展也具有重要的影響。針對目前的初中作文教學發(fā)展中存在的問題，教師要進行作文教學方式的改革，對學生的作文寫作進行有效的指導，培養(yǎng)學生的寫作興趣，實現(xiàn)學生的發(fā)展。改變思維改變命運56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_64與成功有約改變思維改變命運!與成功有約65改變思維改變命遠!成功思維模式概論思維模式’有其自然規(guī)律,掌握這些管理規(guī)律,無疑是掌握開啟成功思維鑰匙能把馬牽到河邊,但不能強迫它喝水成功思維第一步:我是誰成功思維第二步:老板心成功思維第三步:創(chuàng)事業(yè)改變思維改變命遠!66成功思維模式概論你希望在工作上享有更多自主嗎?你希望獲得更多信任嗎?你渴望獲得更高個人成功嗎?成功思維模式概論67要改變現(xiàn)狀,就得改善自己;要改善自己,先得改變我們看待外界的觀點要改變現(xiàn)狀,68成功思維模式概論什么是成功決定成功的關鍵因素習慣的建立成功思維模式概論69成功思維模式概論■什么是成功?有錢、有房、有車?你做了一件你想做的事并且做好它?世界上沒有成功,只有