跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件

跨組織協(xié)調與有序的高效運作41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。跨組織協(xié)調與有序的高效運作跨組織協(xié)調與有序的高效運作41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。項目管理實務跨組織協(xié)調與有序的高效運作項目管理實務培訓內容(圖)項目管理思路/原理項目經理與方法高績效項目團隊項目計劃制訂與合理化項目運作能力項目執(zhí)行與控制建設行唐縣是河北省省級貧困縣之一，作為一名貧困地區(qū)的農村教師，筆者熟悉家鄉(xiāng)的基礎教育。誰都希望自己的家鄉(xiāng)能夠發(fā)展得更好，然而家鄉(xiāng)基礎教育發(fā)展緩慢，缺少教師資源，教育水平與其他城市相比依舊較低，而行唐縣的農村教學點基礎教育發(fā)展更加薄弱。每個孩子都有享受教育的權利，每個孩子都應受到良好的教育。所以，本文將通過對家鄉(xiāng)行唐縣農村教學點普通話教學現狀的分析，尋找到一條適合農村小學語文課堂中普通話教學的發(fā)展對策。一、行唐縣小學語文課堂中進行普通話教學的現狀（一）一些偏?h農村小學語文課堂中不重視使用普通話教學當前，一些邊遠地區(qū)的小學語文課堂中不重視普通話教學，一些教師也缺乏推廣普通話意識。行唐縣位于河北省南部，地處太行山東麓淺山丘陵區(qū)與華北平原的交接地帶，有著悠久的人文歷史。一些教師在上課中喜歡使用地方方言，學生長期生活學習在這樣的大環(huán)境中，時間一長也難免會受到相應的影響。筆者在教學過程中發(fā)現，一些偏遠農村上來的插班生到了小學高年級依舊不會說普通話，除了小學生普通話基礎較差以外，行唐縣農村小學語文課堂中不重視普通話教學也是導致小學高年級學生普通話水平較低的一個重要原因。（二）當地方言嚴重影響著普通話教學一直以來，行唐縣農村群眾交流所使用的語言都是以地方方言為主，使用方言被當成是一種固定的語言習慣，當習慣養(yǎng)成后一時間也難以被改變。以行唐縣農村方言為例，許多學生在表述“今天”時，喜歡用“今兒個”，在寫作時也經常喜歡使用地方方言表述，甚至在朗讀課文的時候也會習慣性將文章里的句詞讀成方言。在一次作文教學中，作文題目為“我的______”，筆者提問學生：“你準備寫誰呢？”學生答：“半步樁子（少年男孩）。”此后在引導學生過程中與學生交流的時候，許多學生也紛紛使用當地方言回答筆者的問題。不僅如此，一些方言中聲母讀音“l(fā)”和“n”也容易被混淆，甚至一些方言因為發(fā)音不準，影響著小學生在學習普通話的時候無法正確發(fā)音，而這也影響著農村小學語文課堂中普通話教學工作的開展。二、行唐縣農村小學語文課堂中普通話教學的對策（一）制定和貫徹農村學校普通話推廣的政策要想真正落實普通話工作，那么就需要政府根據目前相關法律法規(guī)，制定和貫徹農村學校推普政策。在農村學校推廣普通話，特別是在小學語文課堂上推廣普通話。除此之外，還應當制定相應的考評制度，強制要求學校老師在教學工作中使用普通話，同時要給予這些農村學校老師相應的普通話培訓，只有農村小學老師普通話水平達標后，他們才能在教學過程中更好使用普通話教學。所以，身在一線教學的語文老師應當不斷學習，努力提高自身的普通話水平，切實提高普通話教學的有效性。（二）營造良好的普通話教學氛圍要想在農村小學語文課堂中切實使用普通話開展教學工作，就必須營造良好的普通話教學氛圍。所以，農村地區(qū)小學語文教師應當為學生營造良好的普通話教學氛圍。筆者在開展語文教學工作中是這樣做的。當語文課開始時，筆者會跟學生說：“同學們，鈴聲已經響起，接下去就不允許再使用方言咯。說普通話，做一名合格的小學生?！惫P者堅持這樣的開場白已經很多年了，因此當筆者上課時學生們基本上都不會使用方言，這與剛開始接班時整堂課飄著的行唐話不同，學生們已經自覺開始使用普通話。同時，在上課時筆者也會通過播放錄音機、MP3等方式讓學生用普通話跟讀，筆者也會及時糾正學生的不標準發(fā)音。除此之外，在教學中筆者也會采用角色扮演、分段朗讀等方式鼓勵學生多練習普通話，并要求學生在課間也是用普通話交流，筆者精心營造的普通話學習氛圍已經取得良好的教學效果，也深受家長和學生的喜愛。（三）探索不同的普通話教學方法教無定法，這是筆者深有感觸的一句話。當前在行唐縣農村的小學語文課堂教學中，一般都在教室完成語文教學工作，這種教學模式固定，缺少新意，教學效果并不理想。筆者通過不斷嘗試，改良傳統(tǒng)的教學方式。筆者會根據所教內容變換教學方法，如在教授寫景作文中，筆者就帶著學生利用當地特色資源，帶著學生在學校周邊“采風”，并邀請一名學生當“播音員”，使用標準的普通話向其他同學介紹周邊地區(qū)的風土人情。通過這種身臨其境的教學方法，讓學生感受到普通話的魅力，也提高了學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在平常教學過程中，筆者也會尋找多種方法，告訴學生普通話的重要性。如有一次班上學生鬧矛盾，一名學生對著另外一名學生說：“你浪叫啥，你吃粑粑嗎？”在吵架過程中，學生間使用行唐當地方言中的不文明用語，讓圍觀的學生大笑不止。筆者使用普通話解決他們的矛盾糾紛，通過實際行動告訴學生：“多使用普通話的文明語言，互相理解?！睙o論遇到哪種情況，只要是在校園里筆者都會堅持使用普通話，為學生們學習普通話樹立良好的榜樣。三、總結農村小學語文課堂的普通話教學能夠有效提高語文課堂教學效率，讓農村的學生學會用普通話交流，也能為他們今后的繼續(xù)學習創(chuàng)造更多的機會。作為一名農村小學語文教師，筆者深知普通話教學的重要性，未來筆者將會繼續(xù)學習，探索更多的普通話教學方法?！叭逃笔巧逃⑸娼逃蜕罱逃暮喎Q，是學校德育范疇的概念，“三生教育”是學校德育工作的靈魂。將學生的教育，師德教育，家庭教育，學校教育，社會教育統(tǒng)籌在“三生教育”中，能有效打造學校的德育品牌。初中化學教材中隱含著豐富的“三生教育”資源。初三學生也已具備一定的生活閱歷，對生命、生存、生活有一定關注度，所以，初中化學是最能融入“三生教育”的課程。1.初中化學教學中融入生命教育，幫助實現社會生命的價值“教育的起點是人的生命?！彼?，教育自始至終都要貫穿生命教育。在學習《我們周圍的空氣》時，介紹化學家拉瓦錫把天平作為研究化學的工具，夜以繼日，通過十二個晝夜的實驗，研究燃燒現象，徹底推翻了統(tǒng)治化學長達百年之久的“燃素說”。學習這些科學偉人的故事，不僅引起學生的興趣，而且有助于培養(yǎng)他們勇于探索、堅韌不拔、不怕困難、鍥而不舍的意志品質。在學習《碳和碳的氧化物》時，讓學生明白第一種的氣體-CO，使得很多不明究竟的人們死于非命。更有甚者，利用該氣體來謀殺或自殺，這是對生命的嚴重不尊重，體現了對生命的珍愛。再如，學習濃硫酸的脫水性時，舉例社會上因小小的糾紛或感情失落導致濃硫酸毀容事件，造成惡劣影響。這是嚴重對生命的玷污，應受到嚴厲懲處，從而使學生樹立生命第一位的思想，更要保護好自己的生命，也要珍愛他人的生命。在學習元素周期律時，同周期元素從左到右，金屬性由最強到弱變化、非金屬性由弱到強變化，當質子數增加一個，到下一周期后，又是金屬性最強開始逐漸變弱，非金屬性又由弱變強，出現周期性變化。此時引申一下，學生們正處于發(fā)展階段，前途無可限量，當你的知識、能力積累到一定程度，也會引起質變，就會由中學生變成大學生，此時，學生就會對自己生命價值、對未來可持續(xù)性發(fā)展充滿信心。2.初中化學教學中融入生存教育，樹立正確的生存觀學習了“燃燒和滅火”后，讓學生調查滅火器種類、適用范圍、使用方法及如何能預防火災？如何在第一時間做出正確處理？了解可燃物在什么情況下不會燃燒，火焰是如何傷害到人的？一些易燃物如何存放或者安全放置？正確的滅火方式有哪些？滅火器為什么能滅火？遇到火災如何逃生等等。就重慶毒氣泄漏事件，和學生一起討論，研究“逃生”方案。以“硫化氫”為例，學習酸的組成和性質后，告訴學生硫化氫的水溶液為氫硫酸；然后指導學生查資料，匯總硫化氫的性質：密度比空氣重，無色，毒性……再應用初三化學對酸的通性的認識，進行模擬實驗，設計用濕布捂住口鼻，或用浸有稀的碳酸鈉溶液的濕布效果更好。還根據重慶山多的地理環(huán)境，人群應該向高處撤離，因為硫化氫密度比空氣大。還有學生提出，如果硫化氫濃度很大，則撒一些石灰粉末在空氣中有利于中和毒氣。雞蛋、牛奶與豆?jié){的營養(yǎng)豐富，含有大量蛋白質。蛋白質有個特點，碰到重金屬離子，例如汞、鋁等金屬離子會發(fā)生沉淀。重金屬離子進入人體時會使構成人體的器官和血液的蛋白質發(fā)生沉淀而失去作用，造成中毒。這時，給病人服牛奶、生雞蛋白與豆?jié){后，食物中豐富蛋白質會和重金屬離子作用，于是就減輕了中毒的毒性。同時，這些食物還給中毒虛弱的病人提供營養(yǎng)，有助于病人康復。這樣可使學生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。同時，初步掌握突發(fā)事件時的自救能力，提高生存的技能。3.初中化學教學中融入生活教育，幫助樹立正確的生活觀化學的發(fā)展經歷了漫長而又艱辛的過程，人類在反復修正、反復深化中改造著自然。在“原子結構模型的演變”的教學中，我通過對原子結構模型的演變過程中化學家的艱苦工作的具體分析，使學生體會到追求真知，就要有不畏挫折的頑強意志。如1803年，道爾頓提出了近代原子論學說，認為“原子是不可再分的微?！?，而湯姆生通過陰極射線實驗發(fā)現了電子，大膽地向原子論的創(chuàng)始人道爾頓的學說發(fā)起挑戰(zhàn)，提出了原子中還包含了更小的粒子電子，進而于1904年提出湯姆生原子結構模型。這是對道爾頓原子結構模型的一種突破，大大地推動了人們對原子結構的認識。在1911年，盧瑟福又根據-粒子散射實驗，提出有核的原子結構模型，認為原子中有一個堅實的原子核，核外是空空蕩蕩的空間，只有幾個微小的電子在運動，這又是對湯姆生結構模型的突破。這樣使學生進一步理解了科學是不能講名人效應的，追求真理，就要用實驗說話，不能盲從偉人、大師；要有突破就必須有創(chuàng)新，一個重要概念的提出、確立或重大變化，一種新的有重大影響的方法的采用，一種重要物質的結構的發(fā)現和確立，一種有重大影響的新現象、新規(guī)律的發(fā)現，都是創(chuàng)造性思維的結果。生命、生存和生活教育既符合人類社會發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，更切合中國教育發(fā)展實際。“三生教育”是社會主義核心價值體系建設的基礎工程，是素質教育的基本內容，是德育工作的基本要求，是全面貫徹黨和國家的教育方針，使受教育者全面發(fā)展的基本途徑。學生的心理健康情況越來越受到人們的重視。教師是學校教育的實施者，要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，尤其是培養(yǎng)出心理健康、人格健全的人才。要認識到學科教學是學校教育的主陣地，也是心理健康教育的主陣地。在進行知識技能傳授的同時，要進行心理教育，把學生的知識技能學習與學生的心理發(fā)展統(tǒng)一起來，以促成學生健康人格的形成和發(fā)展，完成學科教學和育人目標。作為當今時代的教師，肩負著培養(yǎng)“人”的重任，培養(yǎng)一個完整的“人”，則“三生教育”是不可或缺的部份?？缃M織協(xié)調與有序的高效運作41、俯仰終宇宙，不樂復何如?？缃M1項目管理實務跨組織協(xié)調與有序的高效運作項目管理實務2項目管理實務培訓內容(圖)項目管理思路/原理項目經理與方法高績效項目團隊項目計劃制訂與合理化項目運作能力項目執(zhí)行與控制建設項目管理實務培訓內容(圖)3第一篇項目管理:思路,原理,關注重心與總體方法第一篇4跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件5跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件6項目管理思路與方法請討論過程式管理思路對事件進行過程性控制,具有過目標式管理與過程式管程的可重復性和結果的可預知性理各有什么優(yōu)點與缺點項目管理更接近于哪目標式管理思路種類型?在哪里使用過使用目標對結果進行控制,有利程控制,在哪里使用目于發(fā)揮員工的積極性和創(chuàng)造性標式控制?項目管理思想整合多方資源優(yōu)勢,全局規(guī)劃,全局協(xié)調,同時應用過程和目標式方法項目管理思路與方法7項目的基本特征?時間上的一次性資源上的約束性·組織上的開放性項目的基本特征?8什么是項目管理項目管理就是把知識、技能、工具和技術應用到項目活動中去,以滿足或超過項目投資者的要求和期望請討論:對于項目進行過程中出現的創(chuàng)新方法,主要采取什么態(tài)度?(分幾種情形研究)什么是項目管理9項目生命期與投入控制力曲線項目管理者對項目的控制能力項目資源投入水啟動與計劃階段進行與控制階段收尾出終結階段項目生命期與投入控制力曲線10項目管理五大過程項目立項與方案(啟動)項目計劃項目執(zhí)行計劃項目控制·項目收尾與總結項目管理五大過程11跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件12跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件13跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件14跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件15跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件16跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件17跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件18跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件19跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件20跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件21跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件22跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件23跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件24跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件25跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件26跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件27跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件28跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件29跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件30跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件31跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件32跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件33跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件34跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件35跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件36跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件37跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件38跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件39跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件40跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件41跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件42跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件43跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件44跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件45跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件46跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件47跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件48跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件49跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件50跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件5166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特52跨組織協(xié)調與有序的高效運作41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?？缃M織協(xié)調與有序的高效運作跨組織協(xié)調與有序的高效運作41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。項目管理實務跨組織協(xié)調與有序的高效運作項目管理實務培訓內容(圖)項目管理思路/原理項目經理與方法高績效項目團隊項目計劃制訂與合理化項目運作能力項目執(zhí)行與控制建設行唐縣是河北省省級貧困縣之一，作為一名貧困地區(qū)的農村教師，筆者熟悉家鄉(xiāng)的基礎教育。誰都希望自己的家鄉(xiāng)能夠發(fā)展得更好，然而家鄉(xiāng)基礎教育發(fā)展緩慢，缺少教師資源，教育水平與其他城市相比依舊較低，而行唐縣的農村教學點基礎教育發(fā)展更加薄弱。每個孩子都有享受教育的權利，每個孩子都應受到良好的教育。所以，本文將通過對家鄉(xiāng)行唐縣農村教學點普通話教學現狀的分析，尋找到一條適合農村小學語文課堂中普通話教學的發(fā)展對策。一、行唐縣小學語文課堂中進行普通話教學的現狀（一）一些偏?h農村小學語文課堂中不重視使用普通話教學當前，一些邊遠地區(qū)的小學語文課堂中不重視普通話教學，一些教師也缺乏推廣普通話意識。行唐縣位于河北省南部，地處太行山東麓淺山丘陵區(qū)與華北平原的交接地帶，有著悠久的人文歷史。一些教師在上課中喜歡使用地方方言，學生長期生活學習在這樣的大環(huán)境中，時間一長也難免會受到相應的影響。筆者在教學過程中發(fā)現，一些偏遠農村上來的插班生到了小學高年級依舊不會說普通話，除了小學生普通話基礎較差以外，行唐縣農村小學語文課堂中不重視普通話教學也是導致小學高年級學生普通話水平較低的一個重要原因。（二）當地方言嚴重影響著普通話教學一直以來，行唐縣農村群眾交流所使用的語言都是以地方方言為主，使用方言被當成是一種固定的語言習慣，當習慣養(yǎng)成后一時間也難以被改變。以行唐縣農村方言為例，許多學生在表述“今天”時，喜歡用“今兒個”，在寫作時也經常喜歡使用地方方言表述，甚至在朗讀課文的時候也會習慣性將文章里的句詞讀成方言。在一次作文教學中，作文題目為“我的______”，筆者提問學生：“你準備寫誰呢？”學生答：“半步樁子（少年男孩）?！贝撕笤谝龑W生過程中與學生交流的時候，許多學生也紛紛使用當地方言回答筆者的問題。不僅如此，一些方言中聲母讀音“l(fā)”和“n”也容易被混淆，甚至一些方言因為發(fā)音不準，影響著小學生在學習普通話的時候無法正確發(fā)音，而這也影響著農村小學語文課堂中普通話教學工作的開展。二、行唐縣農村小學語文課堂中普通話教學的對策（一）制定和貫徹農村學校普通話推廣的政策要想真正落實普通話工作，那么就需要政府根據目前相關法律法規(guī)，制定和貫徹農村學校推普政策。在農村學校推廣普通話，特別是在小學語文課堂上推廣普通話。除此之外，還應當制定相應的考評制度，強制要求學校老師在教學工作中使用普通話，同時要給予這些農村學校老師相應的普通話培訓，只有農村小學老師普通話水平達標后，他們才能在教學過程中更好使用普通話教學。所以，身在一線教學的語文老師應當不斷學習，努力提高自身的普通話水平，切實提高普通話教學的有效性。（二）營造良好的普通話教學氛圍要想在農村小學語文課堂中切實使用普通話開展教學工作，就必須營造良好的普通話教學氛圍。所以，農村地區(qū)小學語文教師應當為學生營造良好的普通話教學氛圍。筆者在開展語文教學工作中是這樣做的。當語文課開始時，筆者會跟學生說：“同學們，鈴聲已經響起，接下去就不允許再使用方言咯。說普通話，做一名合格的小學生?！惫P者堅持這樣的開場白已經很多年了，因此當筆者上課時學生們基本上都不會使用方言，這與剛開始接班時整堂課飄著的行唐話不同，學生們已經自覺開始使用普通話。同時，在上課時筆者也會通過播放錄音機、MP3等方式讓學生用普通話跟讀，筆者也會及時糾正學生的不標準發(fā)音。除此之外，在教學中筆者也會采用角色扮演、分段朗讀等方式鼓勵學生多練習普通話，并要求學生在課間也是用普通話交流，筆者精心營造的普通話學習氛圍已經取得良好的教學效果，也深受家長和學生的喜愛。（三）探索不同的普通話教學方法教無定法，這是筆者深有感觸的一句話。當前在行唐縣農村的小學語文課堂教學中，一般都在教室完成語文教學工作，這種教學模式固定，缺少新意，教學效果并不理想。筆者通過不斷嘗試，改良傳統(tǒng)的教學方式。筆者會根據所教內容變換教學方法，如在教授寫景作文中，筆者就帶著學生利用當地特色資源，帶著學生在學校周邊“采風”，并邀請一名學生當“播音員”，使用標準的普通話向其他同學介紹周邊地區(qū)的風土人情。通過這種身臨其境的教學方法，讓學生感受到普通話的魅力，也提高了學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在平常教學過程中，筆者也會尋找多種方法，告訴學生普通話的重要性。如有一次班上學生鬧矛盾，一名學生對著另外一名學生說：“你浪叫啥，你吃粑粑嗎？”在吵架過程中，學生間使用行唐當地方言中的不文明用語，讓圍觀的學生大笑不止。筆者使用普通話解決他們的矛盾糾紛，通過實際行動告訴學生：“多使用普通話的文明語言，互相理解?！睙o論遇到哪種情況，只要是在校園里筆者都會堅持使用普通話，為學生們學習普通話樹立良好的榜樣。三、總結農村小學語文課堂的普通話教學能夠有效提高語文課堂教學效率，讓農村的學生學會用普通話交流，也能為他們今后的繼續(xù)學習創(chuàng)造更多的機會。作為一名農村小學語文教師，筆者深知普通話教學的重要性，未來筆者將會繼續(xù)學習，探索更多的普通話教學方法?！叭逃笔巧逃?、生存教育和生活教育的簡稱，是學校德育范疇的概念，“三生教育”是學校德育工作的靈魂。將學生的教育，師德教育，家庭教育，學校教育，社會教育統(tǒng)籌在“三生教育”中，能有效打造學校的德育品牌。初中化學教材中隱含著豐富的“三生教育”資源。初三學生也已具備一定的生活閱歷，對生命、生存、生活有一定關注度，所以，初中化學是最能融入“三生教育”的課程。1.初中化學教學中融入生命教育，幫助實現社會生命的價值“教育的起點是人的生命?！彼?，教育自始至終都要貫穿生命教育。在學習《我們周圍的空氣》時，介紹化學家拉瓦錫把天平作為研究化學的工具，夜以繼日，通過十二個晝夜的實驗，研究燃燒現象，徹底推翻了統(tǒng)治化學長達百年之久的“燃素說”。學習這些科學偉人的故事，不僅引起學生的興趣，而且有助于培養(yǎng)他們勇于探索、堅韌不拔、不怕困難、鍥而不舍的意志品質。在學習《碳和碳的氧化物》時，讓學生明白第一種的氣體-CO，使得很多不明究竟的人們死于非命。更有甚者，利用該氣體來謀殺或自殺，這是對生命的嚴重不尊重，體現了對生命的珍愛。再如，學習濃硫酸的脫水性時，舉例社會上因小小的糾紛或感情失落導致濃硫酸毀容事件，造成惡劣影響。這是嚴重對生命的玷污，應受到嚴厲懲處，從而使學生樹立生命第一位的思想，更要保護好自己的生命，也要珍愛他人的生命。在學習元素周期律時，同周期元素從左到右，金屬性由最強到弱變化、非金屬性由弱到強變化，當質子數增加一個，到下一周期后，又是金屬性最強開始逐漸變弱，非金屬性又由弱變強，出現周期性變化。此時引申一下，學生們正處于發(fā)展階段，前途無可限量，當你的知識、能力積累到一定程度，也會引起質變，就會由中學生變成大學生，此時，學生就會對自己生命價值、對未來可持續(xù)性發(fā)展充滿信心。2.初中化學教學中融入生存教育，樹立正確的生存觀學習了“燃燒和滅火”后，讓學生調查滅火器種類、適用范圍、使用方法及如何能預防火災？如何在第一時間做出正確處理？了解可燃物在什么情況下不會燃燒，火焰是如何傷害到人的？一些易燃物如何存放或者安全放置？正確的滅火方式有哪些？滅火器為什么能滅火？遇到火災如何逃生等等。就重慶毒氣泄漏事件，和學生一起討論，研究“逃生”方案。以“硫化氫”為例，學習酸的組成和性質后，告訴學生硫化氫的水溶液為氫硫酸；然后指導學生查資料，匯總硫化氫的性質：密度比空氣重，無色，毒性……再應用初三化學對酸的通性的認識，進行模擬實驗，設計用濕布捂住口鼻，或用浸有稀的碳酸鈉溶液的濕布效果更好。還根據重慶山多的地理環(huán)境，人群應該向高處撤離，因為硫化氫密度比空氣大。還有學生提出，如果硫化氫濃度很大，則撒一些石灰粉末在空氣中有利于中和毒氣。雞蛋、牛奶與豆?jié){的營養(yǎng)豐富，含有大量蛋白質。蛋白質有個特點，碰到重金屬離子，例如汞、鋁等金屬離子會發(fā)生沉淀。重金屬離子進入人體時會使構成人體的器官和血液的蛋白質發(fā)生沉淀而失去作用，造成中毒。這時，給病人服牛奶、生雞蛋白與豆?jié){后，食物中豐富蛋白質會和重金屬離子作用，于是就減輕了中毒的毒性。同時，這些食物還給中毒虛弱的病人提供營養(yǎng)，有助于病人康復。這樣可使學生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。同時，初步掌握突發(fā)事件時的自救能力，提高生存的技能。3.初中化學教學中融入生活教育，幫助樹立正確的生活觀化學的發(fā)展經歷了漫長而又艱辛的過程，人類在反復修正、反復深化中改造著自然。在“原子結構模型的演變”的教學中，我通過對原子結構模型的演變過程中化學家的艱苦工作的具體分析，使學生體會到追求真知，就要有不畏挫折的頑強意志。如1803年，道爾頓提出了近代原子論學說，認為“原子是不可再分的微?！?，而湯姆生通過陰極射線實驗發(fā)現了電子，大膽地向原子論的創(chuàng)始人道爾頓的學說發(fā)起挑戰(zhàn)，提出了原子中還包含了更小的粒子電子，進而于1904年提出湯姆生原子結構模型。這是對道爾頓原子結構模型的一種突破，大大地推動了人們對原子結構的認識。在1911年，盧瑟福又根據-粒子散射實驗，提出有核的原子結構模型，認為原子中有一個堅實的原子核，核外是空空蕩蕩的空間，只有幾個微小的電子在運動，這又是對湯姆生結構模型的突破。這樣使學生進一步理解了科學是不能講名人效應的，追求真理，就要用實驗說話，不能盲從偉人、大師；要有突破就必須有創(chuàng)新，一個重要概念的提出、確立或重大變化，一種新的有重大影響的方法的采用，一種重要物質的結構的發(fā)現和確立，一種有重大影響的新現象、新規(guī)律的發(fā)現，都是創(chuàng)造性思維的結果。生命、生存和生活教育既符合人類社會發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，更切合中國教育發(fā)展實際?！叭逃笔巧鐣髁x核心價值體系建設的基礎工程，是素質教育的基本內容，是德育工作的基本要求，是全面貫徹黨和國家的教育方針，使受教育者全面發(fā)展的基本途徑。學生的心理健康情況越來越受到人們的重視。教師是學校教育的實施者，要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，尤其是培養(yǎng)出心理健康、人格健全的人才。要認識到學科教學是學校教育的主陣地，也是心理健康教育的主陣地。在進行知識技能傳授的同時，要進行心理教育，把學生的知識技能學習與學生的心理發(fā)展統(tǒng)一起來，以促成學生健康人格的形成和發(fā)展，完成學科教學和育人目標。作為當今時代的教師，肩負著培養(yǎng)“人”的重任，培養(yǎng)一個完整的“人”，則“三生教育”是不可或缺的部份?？缃M織協(xié)調與有序的高效運作41、俯仰終宇宙，不樂復何如?？缃M53項目管理實務跨組織協(xié)調與有序的高效運作項目管理實務54項目管理實務培訓內容(圖)項目管理思路/原理項目經理與方法高績效項目團隊項目計劃制訂與合理化項目運作能力項目執(zhí)行與控制建設項目管理實務培訓內容(圖)55第一篇項目管理:思路,原理,關注重心與總體方法第一篇56跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件57跨組織協(xié)調與有序的高效運作課件58項目管理思路與方法請討論過程式管理思路對事件進行過程性控制,具有過目標式管理與過程式管程的可重復性和結果的可預知性理各有什么優(yōu)點與缺點項目管理更接近于哪目標式管理思路種類型?在哪里使用過使用目標對結果進行控制,有利程控制,在哪里使用目于發(fā)揮員工的積極性和創(chuàng)造性標式控制?項目管理思想整合多方資源優(yōu)勢,全局規(guī)劃,全局協(xié)調,同時應用過程