《卡羅納》教學反思15篇

PAGEPAGE19《卡羅納》教學反思15篇《卡羅納》教學反思1《給予是快樂的》《卡羅納》這兩篇課文是人教版四年級第六單元的略讀課文，可是根據(jù)口語交際和作文的要求來看，我覺得這兩篇課文承載著“寫作方法”的指導作用，又因為兩篇課文的寫作方法很類似，于是我采用了一課帶一課的方法來講授。上課伊始，我以《世上只有媽媽好》這首歌來導入，這首小兒歌是孩子們耳熟能詳?shù)?，也是最快能夠挑起孩子們情緒的歌。孩子們唱完后，我接下來很順利的走入了課文，卡羅納失去了母親，心情一定很悲痛，默讀課文，畫出相關(guān)語句，寫出體會。接下來小組交流，帶著體會讀。孩子們都讀得入情入境。像這樣，我又讓學生畫出面對卡羅納的不幸，大家都是如何做的，孩子們畫的很快，也分析的很到位。那作者是通過什么方法讓我們感受到人物的情感的呢？孩子們紛紛舉手，有的說動作，有的說語言，有的說神態(tài)，有理有據(jù)，很順利，這出乎了我的意料，讓我整堂課都很開心。我順勢總結(jié)寫作方法，再從寫作方法上導入了《給予是快樂的》這篇課文。讓學生畫出描寫人物語言，動作，神態(tài)的句子并分析人物的內(nèi)心情感。這一課，我們也學得非常的快但是很有效率。當天下午，我們進行了口語交際和習作的學習，孩子們在觀察上能夠加入自己的想象，運動到了上午所學的寫作方法，我想這就是學以致用吧?！犊_納》教學反思2《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。教學時有兩條主線：一條是描寫卡羅納內(nèi)心悲痛的句子；另一條是描寫老師,同學和家長關(guān)心卡羅納的句子，通過講讀卡羅納的傷心句子讓學生感受到此時身邊人的關(guān)懷對卡羅納來說是多么的重要。通過認真研讀文本，并分析本班學生具體學情，我將側(cè)重點放在指導學生通過卡羅納的神態(tài)、動作以及外貌描寫走進卡羅納內(nèi)心世界，深刻感受卡羅納失去母親的巨大悲痛。接下來的環(huán)節(jié)是讓學生圍繞“大家對卡羅納的關(guān)愛”展開交流，談?wù)劯形?。在組織教學時，我弱化了這一部分的教學，雖然學生也能找出相關(guān)的句子加以朗讀談感悟：如：A、“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?！盉、我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵邊，對他說：“卡羅納別哭了?！钡沁@一部分的拓展較少，展示不充分，受時間的限制，我只是引導學生抓住老師關(guān)愛卡羅納的句子體會，對于描寫其他人的內(nèi)容關(guān)注較少，而且這部分內(nèi)容沒能指導學生有感情地朗讀，這點沒有達到預(yù)期教學目標。由于課堂時間沒合理安排好，所以有些教學環(huán)節(jié)沒能充分展開，沒有達到預(yù)期效果。我認為本節(jié)課還有許多不盡人意的地方，如課堂讀書聲少了；學生積極性沒能充分調(diào)動起來；關(guān)注學生面小了，雖然也關(guān)注一些學困生，但是還有一部分學生沒機會展示?！犊_納》教學反思3記得第一次接觸《卡羅納》這篇課文的時候，我是沒有過多作教材上的處理的。原因之一，是由于此文作為本單元的第三篇課文，是擺在略讀課文的位置來看的。原因之二，是受到文前那段“閱讀提示”的影響：默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的；再說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。從以上這段話可以捕捉到的教學重點信息應(yīng)該有二：一是理解課文內(nèi)容，說說課文大意；二是把握文章中心，體會人們間真摯、友愛的思想感情。這樣看來，此文只是作為一種補充閱讀，進一步印證或延伸本單元的主題——愛的教育，沒有承載其他更多的語文學習上的要求。應(yīng)該說這是一篇人文性強于語文性，思想教育的痕跡明顯深于語言訓練的課文?！犊_納》教學反思4《卡羅納》是小學四年級上冊第六單元的略讀課文。這篇課文選自亞米契斯的《愛的教育》這一書。本文講述的是卡羅納在遭遇到失去母親的巨大不幸時，身邊的老師、同學以及其他人熱情地安慰他和默默地關(guān)愛他。本文抓住卡羅納失去母親后，第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。本組課文都是圍繞愛這一主題來寫的。愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖。這組課文的學習，目的是讓學生去感受人與人之間純真的感情，體會到互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福?！犊_納》這篇課文寫得非常感人，字里行間都散發(fā)著大家對卡羅納濃濃的愛意。為此，我圍繞“愛”這一主線，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：一是談話討論，暢談母愛；二是初讀課文，捕捉愛；三是研讀課文，感悟愛；四是說話拓展，延伸愛。閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。所以在“初讀課文，捕捉愛”這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了讓學生找一找“從哪可以看出失去了母親的卡羅納是萬分傷心的”句子，并讓學生讀一讀，抓住重點詞語，體會卡羅納失去母愛的悲痛，使學生與卡羅納產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)出要關(guān)愛他、幫助他的情感。由于這組課文的單元目的是讓學生去感受人與人之間純真的感情，體會到互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。所以，我把這節(jié)課的重點放在了大家對卡羅納無限關(guān)愛上，并重點指導了老師安慰卡羅納的兩段話。這篇文章語言生動，描寫細膩，字里行間都透露著大家對卡羅納的愛。在“研讀課文，感悟愛”這一環(huán)節(jié)上，我把時間和機會留給學生，讓學生找、讀“大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的”句子，并交流各自的閱讀體會和感受，引導學生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，感悟愛。并重點朗讀指導了老師說的兩段話，分別從傷心和嚴肅、心疼和鼓勵等角度進行引導。在“說話拓展，延伸愛”這一環(huán)節(jié)中，讓學生也加入關(guān)愛卡羅納的行列中，寫一寫想對卡羅納說的話。不但升華了學生的情感，還鍛煉了學生的寫作能力。設(shè)想是美好的，但由于個人水平問題，在課堂上還存在著許多的不足。在今天的課堂學習中，我感受到了活化課堂的價值，但是就是不能在瞬間作出相應(yīng)的機智反映，抓住學生閃亮的生成，而是按著自己固有的思路，“循規(guī)蹈矩”地一步步前行。此外還有很多環(huán)節(jié)需要進一步揣摩和反思，所以今天的課堂學習，讓我收獲很大?！犊_納》教學反思5《卡羅納》是一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。這篇課文描寫細致，從人物的動作、神態(tài)、語言等方面進行描寫，突出了卡羅納悲痛的心情，表現(xiàn)了老師和同學們對卡羅納的愛。在教學時，我主要從兩個方面著手，也就是課文的兩條線索：一是描寫卡羅納萬分傷心的句子。二是描寫老師，同學和家長關(guān)心卡羅納的句子。在教學中我始終貫徹情景創(chuàng)設(shè)這個理念，時刻不忘把學生帶到情景中去體會人物的心情。例如，在理解的卡羅納傷心的句子時，我先讓學生深入課文，找句子，畫重點字詞，以此來體會人物的思想感情。而且，我通過讓學生表演來感悟人物的心情。在這種情景下，學生在表演的環(huán)境中能體會卡羅納的心情，明白到此時卡羅納最需要的就是身邊的人對他的關(guān)愛。我還在表演上做適當?shù)闹笇?，如神態(tài)、語言、動作該如何去演繹。以此來灌輸人物描寫的幾個方法：神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫。在教學這部分時，我會讓學生從動作，語言中感受愛，學生也了解了作者抓住人物的動作，語言，神態(tài)來描寫的方法。在小練筆中，我設(shè)置了兩個問題讓學生選擇練筆，一是以卡羅納的角度對老師，同學說幾句話。二是假設(shè)你自己也是卡羅納的同學，你會怎么安慰他。這兩個問題都利于學生去深層理解卡羅納的心情和老師同學的關(guān)心之情。《卡羅納》教學反思6這是一篇略讀課文，選自《愛的教育》,是一篇感人至深的'文章。每次教學略讀課文,我都把它當成是一次對學生閱讀能力的提高訓練。一、談成功之處：1.在教學中，注重學法的滲透，以有價值的問題引導，學生以合作小組為單位，自主探究為主要學習方式開展教學。2.教學中，我淡化“悲痛”部分，強化“關(guān)愛”部分，緊抓“面對卡羅納的悲痛，大家是怎么做的？誰最讓你感動？畫出讓你感動的句段，寫出自己的體會?！边@一統(tǒng)領(lǐng)性的問題，貫穿全文重點部分，引導學生細細品讀面對遭遇不幸的卡羅納時大家的每一句話，每一個動作，甚至是每一個眼神，品詞析句，使學生從中感受到濃濃的愛意。整堂課下來，學生做到了抓住重點詞句領(lǐng)會人物的主要情感，受到了關(guān)愛他們幫助他人的教育。3.在課的拓展環(huán)節(jié)，我還適當滲透了怎樣抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫來體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動這樣一種寫法，從后面的習作訓練可以看出，部分學生收獲頗多。在深入解讀文本，引導學生多角度、多層面地觸摸語言，揣摩語言之后，讓學生寫下身邊的愛的故事，講讀寫進行有機的結(jié)合，加深了學生對作者寫作方法的理解，提高了學生的表達水平。二、不足之處及整改措施：有些地方處理方法不夠的當。如“我”恍然大悟，那么之前“我”到底在心中懷著一個怎樣的疑問呢？這樣的提問應(yīng)該比“我恍然大悟，是順應(yīng)著課文中的哪一句話來說的”這個問題的指向更集中，并且相對于直接尋找句子來說，還包含了一個整理句子、理解句子、提出疑問的過程。再比如總結(jié)課文的時候，學生了解了課文抓住人物言行、神態(tài)等來表達思想情感的語言特色，但是沒有及時提升文本“一言一行，甚至一個眼神都關(guān)情”的精妙?！犊_納》教學反思7《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中文章。課文講述了一個叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學校上課的一天中得到老師、同學、家長的關(guān)愛的事。課堂中學生們圍繞“你從哪里可以看出，卡羅納失去母親非常痛苦？和周圍的人又是如何關(guān)愛他的？”這兩個問題再讀書感悟，從始至終我看到學生都在同情與憐憫的神情中學習，他們在文本中體會著愛的教育。這篇文章不但使孩子們受到了教育，學會關(guān)愛他人，更重要的是我受到深刻的教育。近來我越來越發(fā)現(xiàn)：只要我要求的學生做到的，他們能做到就可以了，學習成績優(yōu)異也就達到我的目標。我認為這就是“愛”，“嚴”就是愛！今天我重新審視我自己，我知道我錯了，我忽視了孩子們也是有情感的??！他們需要老師的關(guān)注，需要教師的呵護，更需要我們這些教師的發(fā)自內(nèi)心的“真愛”。沒有“愛”只有“嚴”，可能會成功一時，但不會成功一世！有愛的陽光，花朵才會綻放；有愛的雨露，草才會生機勃勃；有愛的語言，學生才會了解你的愛有多么博大與寬容；有愛的行為，學生才會真正懂得怎樣去愛別人！《卡羅納》教學反思8這是一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。為此，我以精讀課文的上法，圍繞“愛”為主線進行了設(shè)計，一是微課程導入，情感鋪墊，凸現(xiàn)母愛；二是初讀課文，整體感知；三是走進內(nèi)心，感受痛苦；四是身臨其境，感受幸福；五是拓展延伸愛。創(chuàng)設(shè)情境，引導學生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深對卡羅納失去母親的理解和感受，有所感悟和思考。閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在情感鋪墊，渲染愛中。我首先通過播放視頻“靜靜地聆聽”的方式，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為本課的教學做好情感的鋪墊。然后通過找讀失去母親的卡羅納萬分悲痛的句子，抓住重點詞語體會卡羅納的不幸、悲傷等來體會人物的內(nèi)心世界，使學生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，分組交流，有感情地朗讀、引讀語句，學生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)要關(guān)愛他、幫助他的情感。細細品讀，感悟關(guān)愛。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛。我讓學生在充分閱讀的前提下，讓學生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子，說說誰最讓你感動？交流各自的閱讀體會和感受，引導學生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受。并且以老師的關(guān)愛作為重中之重，讓學生充分感悟。從字詞的理解深入到文本內(nèi)部，從而讓學生感受到老師像母親般的關(guān)愛，如母親一樣安慰，鼓勵著卡羅納。在品讀同學們的關(guān)愛上，主要以寫話的方式進行感悟。以“同學們默默地看著卡羅納，那目光仿佛在說——”為題。讓學生進行角色轉(zhuǎn)換，同時也引導他們?nèi)绾稳リP(guān)愛別人。最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是讓學生感悟愛的重要性，一首小詩送給卡羅納、老師和同學們，并且推薦他們進行相關(guān)的課外閱讀，比如《愛的教育》，讓他們學會關(guān)愛他人。這篇文章不但使孩子們受到了教育，學會關(guān)愛他人，更重要的是使我們受到深刻的教育。平淡的生活中滿是樸素的愛，只要我們用心，就能感受到無處不在的溫暖！《卡羅納》教學反思9第一次讀完這篇課文時，心中被深深感動了。感動于那樸實無華的愛，感動于那偉大深沉的愛，感動于那真純飽滿的愛。我把這份愛保存著，珍藏著。先感動了自己，尋找到打動自己的基點，以這個點生發(fā)出去，才能帶著孩子們感受文中人物的深情，感受人與人之間的真誠。本文中，打動我們的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)點是什么呢？是人與人相互關(guān)愛時無聲勝有聲的情意，是人物的語言、動作，尤其是眼神。找準了“點”，就能設(shè)計有效的教學方式，引導學生學習。其次，對于此類情感性極強的文章，教師還應(yīng)注意把握好人文性與工具性的有機統(tǒng)一，在巧妙地引導學生暢談感受時，有效地運用文本語言，既要有表達的沖動，又要有表達的技巧。最后，略讀課文的教學要注意的是自主閱讀能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)既要有方法上的點撥，但更重要的是潛移默化的實踐，留給學生充裕的閱讀時間，在下水游泳中學會游泳的本領(lǐng)，豐富閱讀量，并延伸到課外閱讀中?！犊_納》教學反思10《卡羅納》是四年級上冊的一篇略讀課文，選自《愛的教育》。課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸，悲痛欲絕時，身邊的人真誠、熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出卡羅那的那份傷、那份痛以及大家對他的愛，十分感人的一篇文章，容易引起學生情感上的共鳴。在教學時，我從“關(guān)愛”這個點出發(fā)，緊緊圍繞“卡羅納失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關(guān)愛”這一情感主線，通過“此時的卡羅那除了需要安慰，更需要鼓勵，給他面對困難的勇氣，讓他堅強。此時的卡羅納除了需要安慰，更需要鼓勵，給他面對困難的勇氣，讓他堅強?？_納萬分傷心與老師，同學和家長關(guān)心卡羅納”的情景對比體驗，讓學生感受到此時身邊人的關(guān)懷對痛失母親的卡羅納來說是多么的重要。而此時此刻，孩子們感受到卡羅那的傷痛越深，才會更好感受到卡羅納需要的關(guān)愛越重要。所以我在教學時，也注重哀傷基調(diào)的鋪設(shè)。讓學生“讀中生感，感中悟情，情中升華”當然也有許多不足的地方，比如：時間的把握不夠，在感受傷心這環(huán)節(jié)用時過多，所以在感受關(guān)愛的時候，孩子們沒有前部分入情……但是不管得與失，都為我以后的教學積累了很多的經(jīng)驗。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好！《卡羅納》教學反思11近日，觀看了特級語文教師王崧舟老師執(zhí)教的《長相思》，親見短短的兩句詞，被大師演繹得波瀾起伏、蕩氣回腸。感受了大師從“讀中思”到“讀中問”的詩意課堂。師：“同學們，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風，而到了的張籍筆下，鄉(xiāng)愁是那封洗了又拆，拆了又洗的家書，那么在納蘭性德的眼中鄉(xiāng)愁是什么呢？請同學打開課本自由朗讀《長相思》這一首詩。注意文中的生字，多音字，爭取把它讀得字正腔圓。王老師就以這樣的開課，領(lǐng)著我們走進了納蘭性德，走進他的相思。一開始，王老師要求學生將課文認真讀四遍，要求讀的字正腔圓。在此基礎(chǔ)上，讓學生從字正腔圓到有板有眼，然后讀出自己的味道。此時，王老師請兩個學生讀之后，分別發(fā)出“好一個故園無此聲”和“好一個聒碎鄉(xiāng)心夢不成”的贊嘆，鼓勵學生齊讀，讀出自己的味道。然后，就勢說：“師：真好，詞讀到這里為止，你的腦海里留下了什么印象和感覺呢？”這一問，可謂水到渠成，因為讀到這里，學生已經(jīng)對文章的整體有了大致的印象和感覺了，王老師就這樣帶著我們開始走近納蘭性德的相思。通過“山一程，水一程”，讀出作者的“身在征途，心系故園”的無奈與傷感。這里，王老師巧妙抓住了“身向榆關(guān)那畔行”中的“身”字，讓學生想象作者的“身”可能在哪里？學生很容易就說出作者的身可能在山海關(guān)外面、（身向榆關(guān)那畔行）高高的山上、（山一程）、船上（水一程），也可能在營帳里、戰(zhàn)場上……（想象）。此時，王老師巧妙借用答問的七個同學，將他們的身體當成他的身經(jīng)過的七個地方，在此基礎(chǔ)上，追問“納蘭性德的心在哪里？”學生答出“身在征途，心卻在故園?！焙?，王老師讓學生暢談自己有什么新的發(fā)現(xiàn)和體會？這里，聽者已經(jīng)理解了納蘭性德的相思。此時，當王老師讓學生試著讀出作者身心分離的感覺，伴隨著音樂，伴隨著王老師深情的范讀，王老師要求學生閉上眼睛，想象畫面，這個時候，學生已經(jīng)深深理解了納蘭性德戰(zhàn)爭征途之艱難，塞外軍營中的思鄉(xiāng)難眠之凄涼。通過“故園無此聲”，想象，對比，叩問情感，直面相思。當學生還沉浸在“身在征途，心系故園”的無奈與傷感之中時，王老師又巧妙利用音樂，把聽者帶回了納蘭性德的故園，讓感受了故園的溫馨與安寧，家庭的天倫之樂。前后對比，讓我們看到了納蘭性德那因思鄉(xiāng)而破碎的心。王老師的一句：“長相思啊長相思！山一程，水一程，程程都是長相思！風一更，雪一更，更更喚醒長相思。讓我們再一起讀《長相思》?！痹谑婢彽摹杜谜Z》伴奏中，學生深情朗讀。然后，王老師學生分別以旁觀者和納蘭性德的至親家人的身份叩問納蘭性德：“問君何事輕離別，一年能幾團圓月？”（出自納蘭性德的《菩薩蠻》）。最后，學生再次誦讀《長相思》后，屏幕出現(xiàn)大大的“長相思”三字。師：山一程，水一程，程程都是——生（齊）：長相思！師：風一更，雪一更，更更喚醒——生（齊）：長相思！師：愛故園，愛祖國，字字化做——生（齊）：長——相——思！回望課堂，在執(zhí)教本課時，王老師從讓學生讀得字正腔調(diào)圓到讀出味道、讀出感受，默讀靜思，加上直面心靈的誦讀，這讀出來的相思，讀出來的情，讓人久久回味其中……王崧舟，這位棲息在“詩意語文”里的情感派大師，以創(chuàng)新的理念、精妙的課程設(shè)計、高超的教育智慧，把我?guī)нM了詩情畫意的世界。讓我深深懂得：語文課程，不是解釋，不是說明，不是授與，而是一種心靈的潤澤，甚至是一次生命的涅槃?！犊_納》教學反思12《卡羅納》是四年級上冊的一篇略讀課文，選自《愛的教育》，。課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸，悲痛欲絕時，身邊的人真誠、熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出卡羅那的那份傷、那份痛以及大家對他的愛，十分感人的一篇文章，容易引起學生情感上的共鳴。在教學時，我從“關(guān)愛、勇氣”這個點出發(fā)，緊緊圍繞“卡羅那失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關(guān)愛”這一情感主線，通過“卡羅納萬分傷心與老師，同學和家長關(guān)心卡羅納”的情景對比體驗，讓學生感受到此時身邊人的關(guān)懷對痛失母親的卡羅納來說是多么的重要。此時的卡羅那除了需要安慰，更需要鼓勵，給他面對困難的勇氣，讓他堅強。而此時此刻，孩子們感受到卡羅那的傷痛越深，才會更好感受到卡羅那需要的關(guān)愛越重要。在理解的卡羅納傷心的句子時，我讓學生找出相關(guān)語句，再抓住卡羅那的神情、動作……深入課文來體會人物的思想感情，。感受內(nèi)心的悲痛。有的句子讓孩子們抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系生活實際，大膽現(xiàn)象，去體驗卡羅那的悲痛欲絕。比如：“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！蔽易プ　扒Ф撊f囑咐”讓孩子們想像母親還可能對他叮嚀什么？囑咐什么？孩子們各抒己見，暢談著母親在世時的美好情景，而現(xiàn)實卻和回憶形成鮮明的對比，此時此刻，讓孩子們真切感受到卡羅納的可憐，伴隨悲傷的樂曲，孩子們反復(fù)品讀，真正把孩子們帶入了情境。此時我讓孩子們想象自己就是痛失母親的卡羅納，大聲表達出最想對母親說的一句話，讓孩子們感同身受，更深刻感受到卡羅納的痛苦。此時卡羅納最需要的就是身邊的人對他的關(guān)愛。這部分我重點抓住人物的語言，動作，神態(tài)。重點強調(diào)老師對他的關(guān)愛。比如：老師對卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來？學生說：“老師把卡羅納拉到自己的胸前”這個動作看出了老師把卡羅納當作自己的孩子，給他安慰。學生能從“拉”這個細小的動作感受到老師的母親般的關(guān)愛。還有“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅強喲?！崩蠋熞辉僮尶_納要堅強，可見老師更多的給予他的是鼓勵，給他勇氣，讓他堅強的面對一切。我把這一句作為重點反復(fù)品讀感悟，關(guān)愛更多的是給予別人面對困難的勇氣，因為生活無論怎樣還得繼續(xù)，這既是卡羅納需要認識的，也更是我們的學生們需要感悟的。所以我將這作為本課教學的重點。還有學生也從同學，家長的動作中、眼神感受到了他們對卡羅納的關(guān)愛。在教學這部分時，剛開始我是有意識的讓學生從動作，語言，神情中感受愛，學生也了解了作者抓住人物的動作，語言，神態(tài)來描寫的方法。同時也讓孩子們明白了：愛就在一句話，一個動作，甚至一個眼神里。我還在拓展環(huán)節(jié)中：讓孩子想象假設(shè)卡羅納就在我們身邊，假設(shè)有一天我們也會遭遇不幸，我們將如何面對？使學生獲得思想感情的洗禮和升華，實現(xiàn)語文學科人文性和工具性的統(tǒng)一。當然也有許多不足的地方，比如：這節(jié)課在結(jié)尾的地方設(shè)計一個寫信的環(huán)節(jié)就有些畫蛇添足。還有在感受關(guān)愛的時候，孩子們沒有前以部分入情……但是不管得與失，都為我以后的教學積累了很多的經(jīng)驗。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好！《卡羅納》教學反思13《卡羅納》這是篇略讀課文，講述了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，周圍的人真誠的理解他，熱情的安慰他，默默地關(guān)愛他。昨天，我教學了這一課，根據(jù)課堂落實情況，進行了反思。首先在教材處理上，追求簡單，因為這篇課文內(nèi)容不難理解。。課堂上讓學生們圍繞“卡羅納遭到不幸后是什么樣子”和“周圍的人們又是怎樣對待他的”這兩個問題品讀感悟。學生通過人物的語言、動作和神態(tài)的描述，品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的關(guān)愛之情。學生憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。我因勢利導，適時的點撥學生設(shè)身處地體會人物的心情，把內(nèi)容與感情充分地融合，這樣便基本達成了教學目標，突破了難點。其次，在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，試著引導學生對文中的人物進行評價，并引導學生設(shè)想一下：如果我是卡羅納的同學，我會為他做什么？讓學生真正的與文本進行交流，真正地走進卡羅納的內(nèi)心深處，去理解他。歌曲《愛的奉獻》叩擊學生的心弦，讓學生對關(guān)愛他人、幫助他人的觀念有了更進一步的熏陶。在經(jīng)歷了一次次教師、學生、文本的對話之后，學生對課文的理解已經(jīng)很深入了?？傊?，這次，我體驗到了簡簡單單教語文的快樂?！犊_納》教學反思14《卡羅納》是一篇略讀課文，如何上出略讀課文的味道呢？這個著實讓我傷腦筋，如何對略讀課文進行準確定位，免得碰上略讀課上成精讀課這個高壓線。雖然愿望是美好的，但今天上了之后，現(xiàn)實還是很殘酷的。一、所得：這堂課我主要抓兩條線進行教學?？_納的悲傷和大家對他的關(guān)愛，讓學生從字里行間去揣摩人物的心理，在自讀自悟過程中，體會大家通過一言一行等細節(jié)表達對卡羅納的關(guān)愛。線索應(yīng)該還是比較清晰的。兩次的語言訓練為學生理解文本，提供了依托。第一次，通過“，媽媽?！钡木涫揭龑W生想象，媽媽在生活上無微不至的關(guān)懷作者，通過作者給媽媽寫信這一課外拓展，引導學生體會以前母子之間的深情，為體會卡羅納的悲傷打下基礎(chǔ)。第二次，通過讓學生填空，練習說話，引導學生運用學到的用一句話，一個動作來安慰體貼別人，學會通過細節(jié)來表達關(guān)愛，同時運用語言，發(fā)展語言。從課堂上的演繹來看，基本上達到了預(yù)設(shè)的目的。二．反思靈活合理地駕馭課堂，是檢驗一個老師的課堂教學能力的一個指標。課上下來，對于這一點，自己感覺不夠滿意。1、課堂教學要以學生為主體，教學設(shè)計一切要從學生實際出發(fā)。這一點，就沒有做好。我的設(shè)計只是一廂情愿的。如何最大限度地調(diào)動學生的積極性，讓學生的思維活躍起來。如何根據(jù)學生的回答，適時調(diào)控，引導，這也是欠缺的。今天課堂上，也有這樣的例子，當學生說的，跟我的預(yù)設(shè)相左時，我的評點不夠有針對性。如學生只講到放學了，媽媽怎么做。思維被限制住了，我未能及時地引導學生打開思維，如做作業(yè)時，我生病時，吃飯時，睡覺時……。2、一不小心又落到了精讀課文的陷阱中了，雖然我的教學思路很簡單，讓學生在自讀自悟中感受卡羅納的悲痛。讓學生通過對老師同學及家長細節(jié)的揣摩中，體會大家對卡羅納那細心的呵護。但是，由于上課過程中，太不放心，總擔心學生將不出來，引得過多，取舍不夠，詳略不夠突出，因此，這堂課看起來就象是一堂精讀課了。這一票就能否決一切?，F(xiàn)在人教網(wǎng)論壇上對這個問題也在作激烈的辯論。何去