網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件

網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測網(wǎng)絡安全與管理第十章網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測學習目標●了解黑客與網(wǎng)絡攻擊的基礎知識;掌握口令攻擊、端口掃描、緩沖區(qū)溢出、網(wǎng)絡監(jiān)聽、特洛伊木馬等攻擊方式的原理方法及危害;掌握入侵檢測技術和入侵檢測系統(tǒng)原理●能夠識別和防范各類攻擊,能夠使用入侵檢測工具檢測入侵行為在素質教育推行的教育大背景下，中職學校也在不斷進行自身的教學改革，緊緊圍繞社會人才市場的需求，積極調整中職教育的專業(yè)設置、課程系統(tǒng)、教學方式及教學方法，教學質量得到顯著提升。但是傳統(tǒng)教育模式對中職教育的影響仍然存在，中職教育迫切需要通過新的教學方式走出傳統(tǒng)教育模式帶來的影響。分層教學以“教師的教適應學生的學”為指導思想，根據(jù)學生的不同水平層次，進行有區(qū)別的教學活動，在很大程度上符合中職學校學生的需求，在中職學校各專業(yè)課堂上得到有效推廣。一、中職機電專業(yè)施行分層教學的必要性（一）學生學習基礎不同中職機電專業(yè)學生主要是普通初中畢業(yè)生，他們無論是綜合文化素質還是學習接受能力，甚至在學習興趣和學習習慣上都表現(xiàn)出很大差異，如果按照傳統(tǒng)教學方式無區(qū)別對待，則很容易出現(xiàn)有學生跟不上學習節(jié)奏的情況。（二）學生心理狀態(tài)不同中職機電專業(yè)學生來自不同的家庭環(huán)境，從小長大的生活環(huán)境相差很大，這就意味著學生在心理發(fā)展水平上存在差異，表現(xiàn)出不同的心理情況。教育心理中存在這樣的觀點：學生的心理、情緒及興趣等非智力因素對于其在學習過程中的學習效果也能產(chǎn)生影響，這就意味著在進行教學的過程中需要根據(jù)學生的不同心理狀態(tài)進行分別教育。（三）學生職業(yè)發(fā)展方向不同中職機電專業(yè)涉及工程制圖、機械設計、工程力學等非常多的課程，每一個課程都有它的側重點，影響著未來的職業(yè)發(fā)展，這在一定程度上也決定了中職機電專業(yè)學生在未來的社會工作中可能會朝著不同的方向發(fā)展，需要根據(jù)不同的職業(yè)需求有側重點地進行專業(yè)教學，保障學生具備牢固的專業(yè)基礎。二、在中職機電專業(yè)有效開展分層教學的策略方向（一）進行教學分層教學是教師的“教”和學生的“學”的結合，學生的“學”才是教學活動的最終目的，教師的“教”需要根據(jù)學生的“學”進行，也就是中國傳統(tǒng)教育提到的“因材施教”，針對學生個體差異開展相應教學，才能更充分地調動學生的學習積極性與主動性，幫助不同層次的學生發(fā)展。教學大綱規(guī)定教學目標，是開展教學活動的依據(jù)。要開展分層教學，必然需要有不同教學目標的教學大綱。與此同時，教師需要根據(jù)課程需要選擇能滿足分層教學的教材，不僅內容難易適宜，而且需要具備實用性和可操作性，對不同層次的教學內容根據(jù)需要進行刪減。開展教學活動之前，教師需要了解學生基本情況，然后才能有根據(jù)地依據(jù)教學大綱制定切實可行的人才培養(yǎng)目標。中職機電專業(yè)課程教學可以分為三個層次的人才培養(yǎng)目標：第一層次為基本層次，具備有機電專業(yè)一個方向的相關知識和技能（比如微機控制技術與應用）；第二層次為提高層次，掌握機電專業(yè)兩個方向較強的理論知識和實踐操作技能；第三層次為高水平層次，要求學生在對專業(yè)知識熟稔于心的同時，注重對專業(yè)綜合運用能力的培養(yǎng)。根據(jù)課程要求進行階梯式教學。比如對微機控制技術及應用的授課，第一層次是要求學生了解微機控制技術，能完成基本的微機操作；第二層次是要求學生理解微機控制技術工作原理，熟練進行微機控制操作；第三層次是精通，不僅能熟練操作，而且能對操作中出現(xiàn)的問題及時處理。教師需要注意的是，分層教學是一種教學模式，也是一種教學理念，它在教學中的使用不是單一出現(xiàn)的，教師需要靈活使用任務驅動、交流活動等教學方法促進分層教學法落實到課堂。（二）進行學生分層在學生進入學習階段后，教師需要仔細觀察學生在課堂的表現(xiàn)，全盤了解學生的基本情況后，根據(jù)學生學習態(tài)度、學習能力、學習基礎等因素對學生進行高、中、低層次劃分，教師需要注意的是，為了不傷害學生的自尊心，分層的過程并不需要告訴學生。教師根據(jù)之前分層的結果，在班級開展小組學習，在保持每個小組水平平衡的前提下，進行不同層次學生穿插組合，可以讓高層次學生擔任組長的職責，實現(xiàn)由高層次的學生帶動低層次學生進行學習的計劃，為學生學習營造良好的學習氛圍，從而激發(fā)學生學習積極性，更加主動地參加到教學環(huán)節(jié)中。（三）進行評價考核分層學生進行專業(yè)學習，必然會需要一個合理的評價對其學習成果進行肯定。教師在對學生進行評價的時候不能一刀切，而應該根據(jù)學生技能水平掌握情況、學習態(tài)度等方面的存在的差異分別評價學生取得的進步。而在進行考核的過程中，也需要分層次進行。可以嘗試選擇難易程度不同的試卷進行考試，由學生自行選擇，不僅落實了分層教學的理念，而且充分發(fā)揮了學生的主動性，將被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。分層教學既能照顧到優(yōu)秀學生的學習進度，又沒有放棄對基礎較差的學生的教學活動，對于中職機電專業(yè)水平參差不齊的學生來說，無疑能讓所有學生都能學并學會，整體上強化了機電專業(yè)教學的效果，對提高機電專業(yè)學生的專業(yè)素質具有非常重要的積極意義，值得所有中職學校教學深入探究學習，并靈活運用到課堂教學中。初中英語是初中教育中的核心課程之一。當前，初中英語教學現(xiàn)狀不容樂觀，初中英語課堂教學效果不佳。許多初中英語教師教學方法陳舊，難以駕馭課堂，難以調動學生的英語學習積極性。同時，一些學生也缺乏英語學習興趣，不敢開口說英語、讀英語，一遇見英語試題就猶如遇到“攔路虎”。那么，該如何激發(fā)出初中生的英語學習興趣，提升初中英語課堂教學效率呢？本文認為應該從以下幾個方面入手。一、引導初中生課前做好預習預習這個環(huán)節(jié)是初中英語課堂教學的前奏。引導學生做好英語課堂教學課前的預習工作是打造高效課堂的關鍵環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，要引導學生認真預習，則教師要曉之以理，激發(fā)學生的英語學習興趣，讓學生明白預習的重要意義。教師必要的時候可以適當布置一些與課堂教學內容緊密相關的預習任務，讓學生對課堂教學的重點與難點先有大致的了解。教師也應該在課前做好教學方案的設計，為課堂教學的生成做好鋪墊。比如，在第一次傳授英語的過去式時態(tài)時，因為學生是第一次學習這個時態(tài)，為此教師應該引導他們先預習這一內容，使他們對過去式有一個粗略的了解，從而為打造高效的英語課堂夯實基礎。二、注重情感交流，加強師生互動初中英語新課改要求教師應該密切關注學生英語學習情感的發(fā)展及情緒的生成。只有充分調動學生的學習情感、點燃學生的學習激情，才可以激發(fā)出學生的英語學習興趣，從而讓初中英語課堂鮮活起來。教師要打動學生，關鍵是先要打動自己，加強跟學生之間的情感交流?？梢哉f，在日常的初中英語課堂教學的具體過程中，教師的一笑一顰、在課堂上和藹可親的語氣與期待學生學好英語的眼神，猶如一股股暖流流淌于每一個學生的心田，這樣一來定會促進師生情感的良好交流與互動，構建出和諧的英語課堂學習氣氛，給學生一個廣闊的英語學習與交流空間。教師在英語課堂教學提問時，要運用溫和的語氣進行提問。比如：在學習“Whowouldliketoshare？”這個重要的句式時，師生可以運用溫和的語氣進行一問一答，互動交流。在交流中師生之間自然就會產(chǎn)生一種情感共鳴，從而激發(fā)學生敢于在英語課堂教學中各抒己見，大膽地開口說英語。三、巧設教學情境，激發(fā)學習熱情良好教學情境的創(chuàng)設有助于初中英語課堂教學的生成。因此，教師要注重課堂教學情境的創(chuàng)設，不斷提升學生的英語學習熱情及興趣。在情境創(chuàng)設的具體過程中，教師應該密切聯(lián)系英語課堂教學的具體內容與具體的課堂教學目標；同時應該符合學生的英語學習水平，這樣才可以讓學生積極地、全身心地參與到英語課堂教學中，從而打造出高效的初中英語教學課堂。比如：英語單詞學習是學生的老大難。如果運用游戲的方法來創(chuàng)設教學情境，幫助學生記憶英語單詞，則可以起到事半功倍的效果。這種教學方法的具體做法為：依據(jù)5人一組的分組原則，對教學班級的學生給予分組，然后教師把事先制作成的英語單詞卡片發(fā)放給每一個小組的學生，要求每一位學生運用英語對卡片上的單詞給予描述，小組的學生輪流對卡片上的單詞進行猜測其中的中文意思。每猜對一個單詞記1分，分數(shù)最高的小組則為獲勝組。比如：猜singer這個單詞時，負責單詞描述的學生則可以如此設問：Youareastudent.ZhouJielunisa___？其他學生假如猜出這個單詞是“歌手”，則記1分。這樣一來，學生的英語學習興趣就大幅度得到提升，從而獲得滿意的教學效果。四、引入競爭機制，調動學習積極性在初中英語課堂教學活動中，為了調動學生的學習積極性，教師可以引入競爭機制，讓學生參與競爭。在實施競爭機制之前，教師要先向班上學生介紹清楚競爭方式、競爭原則及相關獎懲辦法，盡量使班上學生能夠動起來，積極參與到英語學習競爭中。比如：在傳授“問路”這個句型的時候，教師則可以先向學生進行提示問路的句型有Where’s…，Canyoutellmethewayto…，HowcanIgetto…等句型，接著引導學生運用發(fā)散性的思維研究其他意思相近的句型并且進行競爭性地搶答。實踐證明，實施競爭模式可以讓學生勤于動腦，認真思考，積極參與搶答。所給出的答案往往比較豐富，一些學生說出來Canyoutellmehowtogetto…，CanyoutellmehowIcangetto…等意思相近的句型?？梢哉f，引入這種競爭性的學習機制能夠有效提高初中英語課堂的教學質量。五、靈活運用多媒體技術，優(yōu)化教學方法多媒體技術等新教學技術近年來如雨后春筍般涌現(xiàn)，在課堂教學上的優(yōu)勢越來越凸顯。如果將多媒體技術靈活用于初中英語課堂教學，則會收到意想不到的教學效果。這是因為初中英語采用多媒體技術教學具有自主性、開放性、多元性與創(chuàng)造性等特點。多媒體技術主要是通過圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，通過跨越時空的方式，大力增強學生對一些抽象事物的理解及感受，進而把英語課堂教學帶入一個全新的教學境界。比如：在講授apple（蘋果）、pear（梨）、orange（桔子）等水果類英語單詞時，則可運用多媒體技術收集與這些水果類單詞相關的圖片動畫，然后配上這些英語單詞的發(fā)音，采用多媒體把它們生動形象地展現(xiàn)在學生面前。這樣一來，學生對這些水果類的英語單詞的印象會更深刻，記憶起來就不會費很大力氣。又如：可以運用Powerpoint實施英語對話教學。過去的英語對話教學主要是缺乏跨文化之間的交流，常常是通過不變的英語對話場景，不變的交流對象，實施“虛假”的英語對話練習。這樣很多學生在日常的生活中難以使用到這些對話技巧及對話句型。如果運用Powerpoint進行對話教學，則能夠融入英語語言的相關背景、英語文化的知識，采用英語圖片、錄像與錄音等多種載體來傳授英語文化、體驗英語語境，理解其中的語義，進而讓學生多方位地了解與掌握英語語言的內涵，大力提高英語課堂教學效果。六、創(chuàng)新英語教學評價方式，肯定學生的成績由于受到當前應試教育的影響，初中英語試卷成了評價當前初中生英語學習的方式。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)這種評價方式存在比較大的缺陷，致使部分學生為了應付考試，而忽視了日常英語的交流。這在很大程度上扼殺了許多學生的英語學習興趣，也偏離了初中英語教學的教學主旨。為此，需要不斷創(chuàng)新英語教學的評價方式。對初中生英語學習評價的作用體現(xiàn)在如下兩個方面：一是了解學生英語學習的動態(tài)及現(xiàn)狀，二是有效激發(fā)學生的英語學習興趣，進而促使學生樹立學習英語的信心與決心。要重視學生的英語學習實際效果，也要重視學生在英語學習各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。同時，在評價學生學習英語的過程中，要認真注意學生不同個體之間的差異，努力保護及培養(yǎng)學生的英語學習自尊心。只要學生取得了些許進步，教師就要給他們適當?shù)墓膭?，常常一個“Good”就可以賦予學生英語學習信心，改變學生的英語學習現(xiàn)狀。學生一旦感受到了英語學習成功的快樂，則自然而然地會在內心深處激發(fā)出更強烈的學習英語的欲望，激發(fā)他們積極主動地參與到英語課堂教學實踐中。綜上所述，教師應該不斷激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習能力，提升學生的英語實踐應用能力，從而打造出高效的初中英語教學課堂，提高初中英語課堂教學效果。網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測網(wǎng)絡安1網(wǎng)絡安全與管理第十章網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測網(wǎng)絡安全與管理2學習目標●了解黑客與網(wǎng)絡攻擊的基礎知識;掌握口令攻擊、端口掃描、緩沖區(qū)溢出、網(wǎng)絡監(jiān)聽、特洛伊木馬等攻擊方式的原理方法及危害;掌握入侵檢測技術和入侵檢測系統(tǒng)原理●能夠識別和防范各類攻擊,能夠使用入侵檢測工具檢測入侵行為學習目標310.1網(wǎng)絡攻擊概述10.1.1關于黑客10.12黑客攻擊的步驟10.1.3網(wǎng)絡入侵的對象1014主要的攻擊方法●10.1.5攻擊的新趨勢10.1網(wǎng)絡攻擊概述410.1.1關于黑客黑客(hacker)●源于20世紀50年代麻省理工學院●獨立思考、奉公守法的計算機迷駭客(Cracker)●懷不良企圖●偷窺、破壞活動的人10.1.1關于黑客510.1.2黑客攻擊的步驟1.收集信息Ping程序:測試一個主機是否處于活動狀態(tài)、到達主機的時間等?！馮racert程序:可以用該程序來獲取到達某一主機經(jīng)過的網(wǎng)絡及路由器的列表Fingert協(xié)議:可以用來取得某一主機上所有用戶的詳細信息DNS服務器:該服務器提供了系統(tǒng)中可以訪間的主機的|地址和主機名列表?！馭NMP協(xié)議:可以查閱網(wǎng)絡系統(tǒng)路由器的路由表,從而了解目標主機所在網(wǎng)絡的拓撲結構及其它內部細節(jié)Whois協(xié)議:該協(xié)議的服務信息能提供所有有關的DNS域和相關的管理參數(shù)。10.1.2黑客攻擊的步驟610.1.2黑客攻擊的步驟2.探測系統(tǒng)安全弱點●利用“補丁”找到突破口用戶沒有及時地使用“補丁”程序,這就給了攻擊者可趁之機。●利用掃描器發(fā)現(xiàn)安全漏洞掃描器可以對整個網(wǎng)絡或子網(wǎng)進行掃描,尋找安全漏洞?！癖容^流行的掃描器:issInternetSecurityScanner)SaTanSecurityAdministratorToolForAnalyzingNetworks)等等。10.1.2黑客攻擊的步驟710.1.2黑客攻擊的步驟3.實施攻擊(1)掩蓋行跡,預留后門。攻擊者潛入系統(tǒng)后,會盡量銷毀可能留下的痕跡并在受損害系統(tǒng)中找到新的漏洞或留下后門以備下次光顧時使用。(2)安裝探測程序。攻擊者退出去以后,探測軟件仍可以窺探所在系統(tǒng)的活動,收集攻擊者感興趣的信息,如用戶名、賬號、口令等,并源源不斷地把這些秘密傳給幕后的攻擊者。(3)取得特權,擴大攻擊范圍。如果攻擊者獲得根用戶或管理員的權限10.1.2黑客攻擊的步驟810.1.3網(wǎng)絡入侵的對象(1)固有的安全漏洞要注意協(xié)議的安全漏洞、弱口令、緩沖區(qū)溢出等問題。(2)系統(tǒng)維護措施不完善的系統(tǒng)。及時對系統(tǒng)進行維護,對軟件進行更新或升級,設置合理的路由器及防火墻的過濾規(guī)則。(3)缺乏良好安全體系的系統(tǒng)些系統(tǒng)不重視信息的安全,在設計時沒有建立有效的多層次的防御體系,這樣的系統(tǒng)不能防御復雜的攻擊。缺乏足夠的檢測能力也是很嚴重的問題。很多企業(yè)依賴于審計跟蹤和其他的獨立工具來檢測攻擊,日新月異的攻擊技術使這些傳統(tǒng)的檢測技術顯得蒼白無力。10.1.3網(wǎng)絡入侵的對象910.1.4主要的攻擊方法1.獲取口令2.放置特洛伊木馬●3.WWW的欺騙技術4.電子郵件攻擊●5.網(wǎng)絡監(jiān)聽6.尋找系統(tǒng)漏洞10.1.4主要的攻擊方法1010.1.4主要的攻擊方法獲取口令,獲取口令一般有三種方法:通過網(wǎng)絡監(jiān)聽非法得到用戶口令,這類方法有一定的局限性,但危害性極大,監(jiān)聽者往往能夠獲得其所在網(wǎng)段的所有用戶賬號和口令,對局域網(wǎng)安全威脅巨大知道用戶賬號后利用一些專門軟件強行破解用戶口令,這種方法不受網(wǎng)段限制,但黑客要有足夠的耐心和時間在獲得一個服務器上的用戶口令文件(在UNX中此文件稱為Shadow文件)后,用暴力破解程序破解用戶口令,使用前提是黑客獲得口令的Shadow文件。此方法在所有方法中危害最大,因為它不需要像第二種方法那樣一遍又一遍地嘗試登錄服務器,而是在本地將加密后的口令與Shadow文件中的口令相比較就能非常容易地破獲用戶密碼,尤其對那些弱口令,在極短的時間內就會被破解10.1.4主要的攻擊方法11網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件12網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件13網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件14網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件15網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件16網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件17網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件18網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件19網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件20網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件21網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件22網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件23網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件24網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件25網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件26網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件27網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件28網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件29網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件30網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件31網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件32網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件33網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件34網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件35網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件36網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件37網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件38網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件39網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件40網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件41網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件42網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件43網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件44網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件45網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件46網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件47網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件48網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件49網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件50網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件51網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件52網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件53網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件54網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件55網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件56網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件57網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件58網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件59網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件60網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件61網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件62網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件63網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件64網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件65網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件66網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件67網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件68網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件69網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件70網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件71網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件72網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件73網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件74網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件75網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件76網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件77網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件78網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件79網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件80網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件81網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件82網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件83網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件84網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件85網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件86網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件87網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件88網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件89網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件90網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件91網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件92網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件93網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件94網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件95網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件96網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件97網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件98網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件99網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件100網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件101網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件102網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件103網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件104網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件105網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件106網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件107網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件108網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件109網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件110網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件111網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件11241、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?13網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測網(wǎng)絡安全與管理第十章網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測學習目標●了解黑客與網(wǎng)絡攻擊的基礎知識;掌握口令攻擊、端口掃描、緩沖區(qū)溢出、網(wǎng)絡監(jiān)聽、特洛伊木馬等攻擊方式的原理方法及危害;掌握入侵檢測技術和入侵檢測系統(tǒng)原理●能夠識別和防范各類攻擊,能夠使用入侵檢測工具檢測入侵行為在素質教育推行的教育大背景下，中職學校也在不斷進行自身的教學改革，緊緊圍繞社會人才市場的需求，積極調整中職教育的專業(yè)設置、課程系統(tǒng)、教學方式及教學方法，教學質量得到顯著提升。但是傳統(tǒng)教育模式對中職教育的影響仍然存在，中職教育迫切需要通過新的教學方式走出傳統(tǒng)教育模式帶來的影響。分層教學以“教師的教適應學生的學”為指導思想，根據(jù)學生的不同水平層次，進行有區(qū)別的教學活動，在很大程度上符合中職學校學生的需求，在中職學校各專業(yè)課堂上得到有效推廣。一、中職機電專業(yè)施行分層教學的必要性（一）學生學習基礎不同中職機電專業(yè)學生主要是普通初中畢業(yè)生，他們無論是綜合文化素質還是學習接受能力，甚至在學習興趣和學習習慣上都表現(xiàn)出很大差異，如果按照傳統(tǒng)教學方式無區(qū)別對待，則很容易出現(xiàn)有學生跟不上學習節(jié)奏的情況。（二）學生心理狀態(tài)不同中職機電專業(yè)學生來自不同的家庭環(huán)境，從小長大的生活環(huán)境相差很大，這就意味著學生在心理發(fā)展水平上存在差異，表現(xiàn)出不同的心理情況。教育心理中存在這樣的觀點：學生的心理、情緒及興趣等非智力因素對于其在學習過程中的學習效果也能產(chǎn)生影響，這就意味著在進行教學的過程中需要根據(jù)學生的不同心理狀態(tài)進行分別教育。（三）學生職業(yè)發(fā)展方向不同中職機電專業(yè)涉及工程制圖、機械設計、工程力學等非常多的課程，每一個課程都有它的側重點，影響著未來的職業(yè)發(fā)展，這在一定程度上也決定了中職機電專業(yè)學生在未來的社會工作中可能會朝著不同的方向發(fā)展，需要根據(jù)不同的職業(yè)需求有側重點地進行專業(yè)教學，保障學生具備牢固的專業(yè)基礎。二、在中職機電專業(yè)有效開展分層教學的策略方向（一）進行教學分層教學是教師的“教”和學生的“學”的結合，學生的“學”才是教學活動的最終目的，教師的“教”需要根據(jù)學生的“學”進行，也就是中國傳統(tǒng)教育提到的“因材施教”，針對學生個體差異開展相應教學，才能更充分地調動學生的學習積極性與主動性，幫助不同層次的學生發(fā)展。教學大綱規(guī)定教學目標，是開展教學活動的依據(jù)。要開展分層教學，必然需要有不同教學目標的教學大綱。與此同時，教師需要根據(jù)課程需要選擇能滿足分層教學的教材，不僅內容難易適宜，而且需要具備實用性和可操作性，對不同層次的教學內容根據(jù)需要進行刪減。開展教學活動之前，教師需要了解學生基本情況，然后才能有根據(jù)地依據(jù)教學大綱制定切實可行的人才培養(yǎng)目標。中職機電專業(yè)課程教學可以分為三個層次的人才培養(yǎng)目標：第一層次為基本層次，具備有機電專業(yè)一個方向的相關知識和技能（比如微機控制技術與應用）；第二層次為提高層次，掌握機電專業(yè)兩個方向較強的理論知識和實踐操作技能；第三層次為高水平層次，要求學生在對專業(yè)知識熟稔于心的同時，注重對專業(yè)綜合運用能力的培養(yǎng)。根據(jù)課程要求進行階梯式教學。比如對微機控制技術及應用的授課，第一層次是要求學生了解微機控制技術，能完成基本的微機操作；第二層次是要求學生理解微機控制技術工作原理，熟練進行微機控制操作；第三層次是精通，不僅能熟練操作，而且能對操作中出現(xiàn)的問題及時處理。教師需要注意的是，分層教學是一種教學模式，也是一種教學理念，它在教學中的使用不是單一出現(xiàn)的，教師需要靈活使用任務驅動、交流活動等教學方法促進分層教學法落實到課堂。（二）進行學生分層在學生進入學習階段后，教師需要仔細觀察學生在課堂的表現(xiàn)，全盤了解學生的基本情況后，根據(jù)學生學習態(tài)度、學習能力、學習基礎等因素對學生進行高、中、低層次劃分，教師需要注意的是，為了不傷害學生的自尊心，分層的過程并不需要告訴學生。教師根據(jù)之前分層的結果，在班級開展小組學習，在保持每個小組水平平衡的前提下，進行不同層次學生穿插組合，可以讓高層次學生擔任組長的職責，實現(xiàn)由高層次的學生帶動低層次學生進行學習的計劃，為學生學習營造良好的學習氛圍，從而激發(fā)學生學習積極性，更加主動地參加到教學環(huán)節(jié)中。（三）進行評價考核分層學生進行專業(yè)學習，必然會需要一個合理的評價對其學習成果進行肯定。教師在對學生進行評價的時候不能一刀切，而應該根據(jù)學生技能水平掌握情況、學習態(tài)度等方面的存在的差異分別評價學生取得的進步。而在進行考核的過程中，也需要分層次進行?？梢試L試選擇難易程度不同的試卷進行考試，由學生自行選擇，不僅落實了分層教學的理念，而且充分發(fā)揮了學生的主動性，將被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。分層教學既能照顧到優(yōu)秀學生的學習進度，又沒有放棄對基礎較差的學生的教學活動，對于中職機電專業(yè)水平參差不齊的學生來說，無疑能讓所有學生都能學并學會，整體上強化了機電專業(yè)教學的效果，對提高機電專業(yè)學生的專業(yè)素質具有非常重要的積極意義，值得所有中職學校教學深入探究學習，并靈活運用到課堂教學中。初中英語是初中教育中的核心課程之一。當前，初中英語教學現(xiàn)狀不容樂觀，初中英語課堂教學效果不佳。許多初中英語教師教學方法陳舊，難以駕馭課堂，難以調動學生的英語學習積極性。同時，一些學生也缺乏英語學習興趣，不敢開口說英語、讀英語，一遇見英語試題就猶如遇到“攔路虎”。那么，該如何激發(fā)出初中生的英語學習興趣，提升初中英語課堂教學效率呢？本文認為應該從以下幾個方面入手。一、引導初中生課前做好預習預習這個環(huán)節(jié)是初中英語課堂教學的前奏。引導學生做好英語課堂教學課前的預習工作是打造高效課堂的關鍵環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，要引導學生認真預習，則教師要曉之以理，激發(fā)學生的英語學習興趣，讓學生明白預習的重要意義。教師必要的時候可以適當布置一些與課堂教學內容緊密相關的預習任務，讓學生對課堂教學的重點與難點先有大致的了解。教師也應該在課前做好教學方案的設計，為課堂教學的生成做好鋪墊。比如，在第一次傳授英語的過去式時態(tài)時，因為學生是第一次學習這個時態(tài)，為此教師應該引導他們先預習這一內容，使他們對過去式有一個粗略的了解，從而為打造高效的英語課堂夯實基礎。二、注重情感交流，加強師生互動初中英語新課改要求教師應該密切關注學生英語學習情感的發(fā)展及情緒的生成。只有充分調動學生的學習情感、點燃學生的學習激情，才可以激發(fā)出學生的英語學習興趣，從而讓初中英語課堂鮮活起來。教師要打動學生，關鍵是先要打動自己，加強跟學生之間的情感交流?？梢哉f，在日常的初中英語課堂教學的具體過程中，教師的一笑一顰、在課堂上和藹可親的語氣與期待學生學好英語的眼神，猶如一股股暖流流淌于每一個學生的心田，這樣一來定會促進師生情感的良好交流與互動，構建出和諧的英語課堂學習氣氛，給學生一個廣闊的英語學習與交流空間。教師在英語課堂教學提問時，要運用溫和的語氣進行提問。比如：在學習“Whowouldliketoshare？”這個重要的句式時，師生可以運用溫和的語氣進行一問一答，互動交流。在交流中師生之間自然就會產(chǎn)生一種情感共鳴，從而激發(fā)學生敢于在英語課堂教學中各抒己見，大膽地開口說英語。三、巧設教學情境，激發(fā)學習熱情良好教學情境的創(chuàng)設有助于初中英語課堂教學的生成。因此，教師要注重課堂教學情境的創(chuàng)設，不斷提升學生的英語學習熱情及興趣。在情境創(chuàng)設的具體過程中，教師應該密切聯(lián)系英語課堂教學的具體內容與具體的課堂教學目標；同時應該符合學生的英語學習水平，這樣才可以讓學生積極地、全身心地參與到英語課堂教學中，從而打造出高效的初中英語教學課堂。比如：英語單詞學習是學生的老大難。如果運用游戲的方法來創(chuàng)設教學情境，幫助學生記憶英語單詞，則可以起到事半功倍的效果。這種教學方法的具體做法為：依據(jù)5人一組的分組原則，對教學班級的學生給予分組，然后教師把事先制作成的英語單詞卡片發(fā)放給每一個小組的學生，要求每一位學生運用英語對卡片上的單詞給予描述，小組的學生輪流對卡片上的單詞進行猜測其中的中文意思。每猜對一個單詞記1分，分數(shù)最高的小組則為獲勝組。比如：猜singer這個單詞時，負責單詞描述的學生則可以如此設問：Youareastudent.ZhouJielunisa___？其他學生假如猜出這個單詞是“歌手”，則記1分。這樣一來，學生的英語學習興趣就大幅度得到提升，從而獲得滿意的教學效果。四、引入競爭機制，調動學習積極性在初中英語課堂教學活動中，為了調動學生的學習積極性，教師可以引入競爭機制，讓學生參與競爭。在實施競爭機制之前，教師要先向班上學生介紹清楚競爭方式、競爭原則及相關獎懲辦法，盡量使班上學生能夠動起來，積極參與到英語學習競爭中。比如：在傳授“問路”這個句型的時候，教師則可以先向學生進行提示問路的句型有Where’s…，Canyoutellmethewayto…，HowcanIgetto…等句型，接著引導學生運用發(fā)散性的思維研究其他意思相近的句型并且進行競爭性地搶答。實踐證明，實施競爭模式可以讓學生勤于動腦，認真思考，積極參與搶答。所給出的答案往往比較豐富，一些學生說出來Canyoutellmehowtogetto…，CanyoutellmehowIcangetto…等意思相近的句型。可以說，引入這種競爭性的學習機制能夠有效提高初中英語課堂的教學質量。五、靈活運用多媒體技術，優(yōu)化教學方法多媒體技術等新教學技術近年來如雨后春筍般涌現(xiàn)，在課堂教學上的優(yōu)勢越來越凸顯。如果將多媒體技術靈活用于初中英語課堂教學，則會收到意想不到的教學效果。這是因為初中英語采用多媒體技術教學具有自主性、開放性、多元性與創(chuàng)造性等特點。多媒體技術主要是通過圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，通過跨越時空的方式，大力增強學生對一些抽象事物的理解及感受，進而把英語課堂教學帶入一個全新的教學境界。比如：在講授apple（蘋果）、pear（梨）、orange（桔子）等水果類英語單詞時，則可運用多媒體技術收集與這些水果類單詞相關的圖片動畫，然后配上這些英語單詞的發(fā)音，采用多媒體把它們生動形象地展現(xiàn)在學生面前。這樣一來，學生對這些水果類的英語單詞的印象會更深刻，記憶起來就不會費很大力氣。又如：可以運用Powerpoint實施英語對話教學。過去的英語對話教學主要是缺乏跨文化之間的交流，常常是通過不變的英語對話場景，不變的交流對象，實施“虛假”的英語對話練習。這樣很多學生在日常的生活中難以使用到這些對話技巧及對話句型。如果運用Powerpoint進行對話教學，則能夠融入英語語言的相關背景、英語文化的知識，采用英語圖片、錄像與錄音等多種載體來傳授英語文化、體驗英語語境，理解其中的語義，進而讓學生多方位地了解與掌握英語語言的內涵，大力提高英語課堂教學效果。六、創(chuàng)新英語教學評價方式，肯定學生的成績由于受到當前應試教育的影響，初中英語試卷成了評價當前初中生英語學習的方式。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)這種評價方式存在比較大的缺陷，致使部分學生為了應付考試，而忽視了日常英語的交流。這在很大程度上扼殺了許多學生的英語學習興趣，也偏離了初中英語教學的教學主旨。為此，需要不斷創(chuàng)新英語教學的評價方式。對初中生英語學習評價的作用體現(xiàn)在如下兩個方面：一是了解學生英語學習的動態(tài)及現(xiàn)狀，二是有效激發(fā)學生的英語學習興趣，進而促使學生樹立學習英語的信心與決心。要重視學生的英語學習實際效果，也要重視學生在英語學習各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。同時，在評價學生學習英語的過程中，要認真注意學生不同個體之間的差異，努力保護及培養(yǎng)學生的英語學習自尊心。只要學生取得了些許進步，教師就要給他們適當?shù)墓膭?，常常一個“Good”就可以賦予學生英語學習信心，改變學生的英語學習現(xiàn)狀。學生一旦感受到了英語學習成功的快樂，則自然而然地會在內心深處激發(fā)出更強烈的學習英語的欲望，激發(fā)他們積極主動地參與到英語課堂教學實踐中。綜上所述，教師應該不斷激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習能力，提升學生的英語實踐應用能力，從而打造出高效的初中英語教學課堂，提高初中英語課堂教學效果。網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測網(wǎng)絡安114網(wǎng)絡安全與管理第十章網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測網(wǎng)絡安全與管理115學習目標●了解黑客與網(wǎng)絡攻擊的基礎知識;掌握口令攻擊、端口掃描、緩沖區(qū)溢出、網(wǎng)絡監(jiān)聽、特洛伊木馬等攻擊方式的原理方法及危害;掌握入侵檢測技術和入侵檢測系統(tǒng)原理●能夠識別和防范各類攻擊,能夠使用入侵檢測工具檢測入侵行為學習目標11610.1網(wǎng)絡攻擊概述10.1.1關于黑客10.12黑客攻擊的步驟10.1.3網(wǎng)絡入侵的對象1014主要的攻擊方法●10.1.5攻擊的新趨勢10.1網(wǎng)絡攻擊概述11710.1.1關于黑客黑客(hacker)●源于20世紀50年代麻省理工學院●獨立思考、奉公守法的計算機迷駭客(Cracker)●懷不良企圖●偷窺、破壞活動的人10.1.1關于黑客11810.1.2黑客攻擊的步驟1.收集信息Ping程序:測試一個主機是否處于活動狀態(tài)、到達主機的時間等?！馮racert程序:可以用該程序來獲取到達某一主機經(jīng)過的網(wǎng)絡及路由器的列表Fingert協(xié)議:可以用來取得某一主機上所有用戶的詳細信息DNS服務器:該服務器提供了系統(tǒng)中可以訪間的主機的|地址和主機名列表?！馭NMP協(xié)議:可以查閱網(wǎng)絡系統(tǒng)路由器的路由表,從而了解目標主機所在網(wǎng)絡的拓撲結構及其它內部細節(jié)Whois協(xié)議:該協(xié)議的服務信息能提供所有有關的DNS域和相關的管理參數(shù)。10.1.2黑客攻擊的步驟11910.1.2黑客攻擊的步驟2.探測系統(tǒng)安全弱點●利用“補丁”找到突破口用戶沒有及時地使用“補丁”程序,這就給了攻擊者可趁之機?！窭脪呙杵靼l(fā)現(xiàn)安全漏洞掃描器可以對整個網(wǎng)絡或子網(wǎng)進行掃描,尋找安全漏洞?！癖容^流行的掃描器:issInternetSecurityScanner)SaTanSecurityAdministratorToolForAnalyzingNetworks)等等。10.1.2黑客攻擊的步驟12010.1.2黑客攻擊的步驟3.實施攻擊(1)掩蓋行跡,預留后門。攻擊者潛入系統(tǒng)后,會盡量銷毀可能留下的痕跡并在受損害系統(tǒng)中找到新的漏洞或留下后門以備下次光顧時使用。(2)安裝探測程序。攻擊者退出去以后,探測軟件仍可以窺探所在系統(tǒng)的活動,收集攻擊者感興趣的信息,如用戶名、賬號、口令等,并源源不斷地把這些秘密傳給幕后的攻擊者。(3)取得特權,擴大攻擊范圍。如果攻擊者獲得根用戶或管理員的權限10.1.2黑客攻擊的步驟12110.1.3網(wǎng)絡入侵的對象(1)固有的安全漏洞要注意協(xié)議的安全漏洞、弱口令、緩沖區(qū)溢出等問題。(2)系統(tǒng)維護措施不完善的系統(tǒng)。及時對系統(tǒng)進行維護,對軟件進行更新或升級,設置合理的路由器及防火墻的過濾規(guī)則。(3)缺乏良好安全體系的系統(tǒng)些系統(tǒng)不重視信息的安全,在設計時沒有建立有效的多層次的防御體系,這樣的系統(tǒng)不能防御復雜的攻擊。缺乏足夠的檢測能力也是很嚴重的問題。很多企業(yè)依賴于審計跟蹤和其他的獨立工具來檢測攻擊,日新月異的攻擊技術使這些傳統(tǒng)的檢測技術顯得蒼白無力。10.1.3網(wǎng)絡入侵的對象12210.1.4主要的攻擊方法1.獲取口令2.放置特洛伊木馬●3.WWW的欺騙技術4.電子郵件攻擊●5.網(wǎng)絡監(jiān)聽6.尋找系統(tǒng)漏洞10.1.4主要的攻擊方法12310.1.4主要的攻擊方法獲取口令,獲取口令一般有三種方法:通過網(wǎng)絡監(jiān)聽非法得到用戶口令,這類方法有一定的局限性,但危害性極大,監(jiān)聽者往往能夠獲得其所在網(wǎng)段的所有用戶賬號和口令,對局域網(wǎng)安全威脅巨大知道用戶賬號后利用一些專門軟件強行破解用戶口令,這種方法不受網(wǎng)段限制,但黑客要有足夠的耐心和時間在獲得一個服務器上的用戶口令文件(在UNX中此文件稱為Shadow文件)后,用暴力破解程序破解用戶口令,使用前提是黑客獲得口令的Shadow文件。此方法在所有方法中危害最大,因為它不需要像第二種方法那樣一遍又一遍地嘗試登錄服務器,而是在本地將加密后的口令與Shadow文件中的口令相比較就能非常容易地破獲用戶密碼,尤其對那些弱口令,在極短的時間內就會被破解10.1.4主要的攻擊方法124網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件125網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件126網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件127網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件128網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件129網(wǎng)絡攻擊和入侵檢測課件1