廣告設(shè)計(jì)與制作畢業(yè)論文范例鑒賞（共3篇）

廣告設(shè)計(jì)與制作畢業(yè)論文范例鑒賞〔共3篇〕第1篇：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)形式的問題與策略互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對不同領(lǐng)域、不同行業(yè)具有不同的意義，需要人們從各自的視角進(jìn)行全新的審視、界定與詮釋。就高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)使其行業(yè)構(gòu)造更具有個(gè)性化、多元化?！碴P(guān)于加快發(fā)展示代職業(yè)教育的決定〕提出：構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋……推廣教學(xué)經(jīng)過與生產(chǎn)經(jīng)過實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)……為我們國家互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升指明了發(fā)展方向。新形勢下，設(shè)計(jì)行業(yè)也對高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)提出新的要求，以應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)對行業(yè)的沖擊。以高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為己任的高職院校，怎樣根據(jù)行業(yè)要求進(jìn)行人才培養(yǎng)形式進(jìn)行改革，這已成為燃眉之急。一、高職院校的廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)形式的存在問題高職院校的廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)在整體發(fā)展中學(xué)習(xí)和借鑒了本科生的培養(yǎng)形式，強(qiáng)化知識(shí)本位的教學(xué)理念，在人才培養(yǎng)的修訂中調(diào)整了部分課程的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了理論教學(xué)環(huán)節(jié)，在技能上“手把手〞教學(xué)，獲得良好的教學(xué)結(jié)果，獲得一定的成就，但這僅限于部分，在整體的課程體系上缺少根天性的變更，導(dǎo)致專業(yè)停滯。究其原因，是由于其缺少知足企業(yè)一線人才需求的培養(yǎng)形式，無法為企業(yè)輸送更高層次素質(zhì)的專業(yè)人才。當(dāng)前，高職院校廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)仍保留著本科院校教學(xué)中的“基礎(chǔ)課程〞+“專業(yè)課程〞+“設(shè)計(jì)理論〞三大模塊構(gòu)成的課程形式，把“基礎(chǔ)課〞和“專業(yè)課〞單獨(dú)進(jìn)行講授使高職廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系缺乏緊湊性和時(shí)代性，導(dǎo)致專業(yè)程序不嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中容易散漫和對職業(yè)規(guī)劃失去自信心。同時(shí)，專業(yè)架構(gòu)缺少融入互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的“雙師〞型老師，無法更好地與企業(yè)接軌，缺少市場化理論能力，校企合作停留在外表，難以深化合作機(jī)制，以及堅(jiān)持有持久的深度接軌。除此之外，基于廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的群體，在專業(yè)的獨(dú)特品質(zhì)下構(gòu)成了與非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不一樣的考慮形式、行為形式、人生觀、價(jià)值觀、觀、就業(yè)觀念。學(xué)生群體中普遍存在知識(shí)文化底蘊(yùn)薄弱和對本身職業(yè)目的不明確、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的問題[1]。二、廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才形式的改革〔一〕順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)市場發(fā)展，調(diào)整人才培養(yǎng)方向廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)在當(dāng)今市場不再是獨(dú)立的領(lǐng)域，它由傳統(tǒng)的二維空間向以圖文信息傳達(dá)為特征的三維空間轉(zhuǎn)換。人才培養(yǎng)既要知足出版設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、終端廣告海報(bào)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)的需求，又要知足互聯(lián)網(wǎng)新媒介、新生行業(yè)對廣告設(shè)計(jì)與制造的新要求。基于高職院校“2+1〞的特色教學(xué)和強(qiáng)化本專業(yè)教學(xué)資源的需要，傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程要融入延續(xù)性的多媒體設(shè)計(jì)課程。〔國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔2010-2020年〕〕針對高等教育人才培養(yǎng)提出優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、條理構(gòu)造，促進(jìn)多學(xué)科穿插和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)型人才培養(yǎng)形式[2]。在人才培養(yǎng)的方向上要重文化、熟技能、跨學(xué)科、跟市場?，F(xiàn)代社會(huì)具有多維性，需要人才不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的培養(yǎng)不僅僅要求學(xué)生把握該專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，還要求學(xué)生有扎實(shí)的文化知識(shí)、較高人文素質(zhì)。21備受關(guān)注的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃和現(xiàn)實(shí)發(fā)展決定了高職院校廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)要輸送有高素質(zhì)、緊跟時(shí)代脈搏的可連續(xù)發(fā)展應(yīng)用型技術(shù)人才為培養(yǎng)目的。因而，高職院校的廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)形式緊跟著市場的變更，突出高職教育的“技能性〞和“創(chuàng)新性〞，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)?！捕辰Y(jié)合互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字時(shí)代化的專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)課程構(gòu)建綜合考慮本專業(yè)的技能與能力標(biāo)準(zhǔn)，在課程體系的建設(shè)中，開設(shè)了基礎(chǔ)課、職業(yè)支撐課程、職業(yè)能力課、綜合理論課、職業(yè)延展課程和公共選修課。但市場具有動(dòng)態(tài)性與不確定性，因而，必需根據(jù)市場的風(fēng)向標(biāo)，協(xié)同產(chǎn)業(yè)老師與合作企業(yè)對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。首先，根據(jù)本專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)新型的崗位需求增長職業(yè)能力課程和適量的延展課程內(nèi)容，如“UI設(shè)計(jì)〞和“商業(yè)插畫設(shè)計(jì)〞等，加強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性。其次，基礎(chǔ)課與核心課程互相融合，構(gòu)建多條理的選修課程體系。廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課程多數(shù)都是基礎(chǔ)軟件課程，為了解決基礎(chǔ)課與專業(yè)課互相脫節(jié)的問題，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中容易散漫和對職業(yè)規(guī)劃失去自信心，應(yīng)該合理布置學(xué)生的學(xué)習(xí)分配，把基礎(chǔ)軟件課與核心課程結(jié)合。例如，核心課程商品包裝設(shè)計(jì)〔Illustrator輔助〕、廣告海報(bào)設(shè)計(jì)〔PHOTOSHUP輔助〕、書籍設(shè)計(jì)〔INDESIGN輔助〕，要控制好這些核心課程當(dāng)中的理論和理論部分的學(xué)時(shí)比例。針對現(xiàn)今高職院校廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中學(xué)生存在的文化知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)的現(xiàn)在狀況，能夠增大選修課課程的類型，加深學(xué)生對國學(xué)和人文知識(shí)的理解，對文字語言的理解和表達(dá)，能夠開展相關(guān)的選修課讓學(xué)生根據(jù)本身的不足和需求自立選擇學(xué)習(xí)；針對我們國家人力資源社會(huì)保障部部長對2016年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析，大學(xué)生將面臨一定的就業(yè)壓力？譹？訛，因而高校應(yīng)當(dāng)開展相關(guān)的就業(yè)指點(diǎn)課程，使學(xué)生對專業(yè)有明確的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以至結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代產(chǎn)生的機(jī)遇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?！踩持朴啞肮ぷ魇抑屁暲碚摻虒W(xué)形式，完善綜合理論課協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目流程1.建立“工作室制〞理論教學(xué)形式。高職院校廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教學(xué)形式改革是以就業(yè)為導(dǎo)向，以目的崗位職業(yè)能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，并能考慮學(xué)生職業(yè)生涯和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。工作室制是施行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式的平臺(tái)，使高校與行業(yè)企業(yè)建立親密的“血緣〞關(guān)系，改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)形式，依托企業(yè)的資源和優(yōu)勢，融合企業(yè)對職業(yè)崗位要求與廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)的目的為目標(biāo)，專業(yè)老師根據(jù)專業(yè)研究方向進(jìn)行整合，以校內(nèi)場地和設(shè)備或引進(jìn)企業(yè)入校投資構(gòu)成的模仿或真實(shí)的廣告設(shè)計(jì)公司，由一名經(jīng)歷體驗(yàn)豐富的行業(yè)設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)工作室項(xiàng)目的引進(jìn)和項(xiàng)目結(jié)果考核。同時(shí)，校內(nèi)教研室負(fù)責(zé)人參與對項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的制訂和施行，以及教學(xué)組織的布置，布置有較強(qiáng)專業(yè)能力和理論能力的老師落實(shí)到每一個(gè)項(xiàng)目包的開展工作程序中，制訂工作室人才評定標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的器材管理制度。項(xiàng)目單的引進(jìn)重要是通過企業(yè)設(shè)計(jì)師根據(jù)企業(yè)的實(shí)際的項(xiàng)目制訂，更多是通過互聯(lián)網(wǎng)建立本身的效勞平臺(tái)，開創(chuàng)建立品牌特色，吸引更多的客戶。當(dāng)然，工作室具有雙向選擇的“彈性化〞，在加大綜合理論課比例的基礎(chǔ)上，學(xué)生均有進(jìn)入工作室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)機(jī)。在前期虛擬項(xiàng)目中，學(xué)生進(jìn)行分組在完成后進(jìn)行評選優(yōu)秀，挑選后進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)案例，由工作室專業(yè)教師進(jìn)行指點(diǎn)參與，最終由企業(yè)設(shè)計(jì)師對項(xiàng)目效果評定。實(shí)戰(zhàn)案例重要來源包含企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)平臺(tái)、各競賽策略單、社會(huì)各類招標(biāo)活動(dòng)。工作室制工作經(jīng)過牽涉到不僅僅僅是專業(yè)設(shè)計(jì)類知識(shí)與技能，它還要求學(xué)生必需具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、企業(yè)的工作紀(jì)律、企業(yè)的價(jià)值觀等素質(zhì)，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)需要在“工作經(jīng)過〞中逐步學(xué)習(xí)、認(rèn)同和領(lǐng)悟。2.面向區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)企業(yè)，師生協(xié)同創(chuàng)新。隨著高職高專的迅猛發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)形式的改革與創(chuàng)新已迫在眉睫，由于傳統(tǒng)教學(xué)形式下培養(yǎng)出的人才不僅不能較好培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，而且對老師自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)也存在一定水平的局限。高職院校廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)師生協(xié)同創(chuàng)新能力拓展訓(xùn)練理論是高職院校以項(xiàng)目為導(dǎo)向的理論教學(xué)研究的主要構(gòu)成部分，同時(shí)也是以各校高職學(xué)生和老師為對象，以新時(shí)期行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)要求為繩尺，采取校、企相結(jié)合的的方式，多條理、全方位、立體式的培養(yǎng)、訓(xùn)練和評價(jià)師生協(xié)同創(chuàng)新能力的具體表現(xiàn)出。其中利用互聯(lián)網(wǎng)浪潮所產(chǎn)生的新型行業(yè)為契合點(diǎn)，讓高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)和老師本身的的教學(xué)與理論能力的提升結(jié)合起來。教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃〞？譺？訛指出：面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，以地方為主導(dǎo)，以切實(shí)效勞區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為重點(diǎn)，通過推動(dòng)省內(nèi)外高校與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)重點(diǎn)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，成為促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地。本專業(yè)要看重與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)深度協(xié)同創(chuàng)新“軟性建設(shè)〞的步驟和細(xì)節(jié)工作。首先開展社會(huì)調(diào)查調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況、地區(qū)勞動(dòng)市場的發(fā)展與需求情況、學(xué)生擇業(yè)興趣與意愿情況、宏觀綜合因素的制約與影響情況等。而對接的三個(gè)條理，首先要找到合適的企業(yè)，找到對本專業(yè)人才需求的企業(yè)進(jìn)行訪問、雙方訪談與對接。對接中深度和廣度與企業(yè)參與、企業(yè)需求和學(xué)校自動(dòng)分不開。淺對接是基礎(chǔ)的互相意向一些簡單項(xiàng)目的合作，和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生輸送。中度對接是校企合作，構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、完善基于崗位內(nèi)容人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)新形式。其中，深度對接要求知足二點(diǎn)要求：工作辦法與保障〔基地建設(shè)工作規(guī)劃、組織和政策保障等〕如：〔1〕工作規(guī)劃：編制師資隊(duì)伍的建設(shè)方案、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、管理培訓(xùn)生手冊、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊、教學(xué)經(jīng)過的施行與運(yùn)作手冊、專業(yè)教學(xué)資料編寫、資源庫的建設(shè)、檔案管理庫，企業(yè)講師進(jìn)校、課酬待遇、教研室主任素質(zhì)能力養(yǎng)成、選拔優(yōu)秀管理培訓(xùn)生進(jìn)行企業(yè)輪崗、老師到企業(yè)站崗、公司生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)基地等?！?〕保障：簽訂學(xué)校與企業(yè)共建校企合作架協(xié)議，以保障校企合作長效機(jī)制運(yùn)行；學(xué)校與公司聯(lián)合構(gòu)成理事會(huì)管理的辦學(xué)體制；校企師資管理機(jī)制；人事考核機(jī)制；年度預(yù)算審議機(jī)制；學(xué)科建設(shè)機(jī)制；學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指點(diǎn)中心幫扶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；學(xué)院相關(guān)政策保障；校企互派講師進(jìn)校進(jìn)企績效評定機(jī)制等。根據(jù)廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)職業(yè)技能核心課程實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)需要，學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作架協(xié)議，并讓該企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的修訂，并共同制訂教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、管理培訓(xùn)生手冊等。面向區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)企業(yè)對于提升高職院校的廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有側(cè)重要的指點(diǎn)意義和指標(biāo)意義，進(jìn)而開拓了高職院校廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)職業(yè)型人才培養(yǎng)的新境界，具有很高的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，其中最大的價(jià)值就是指點(diǎn)高職院校廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程改革，把最大化地、科學(xué)地、合理地、有效地培養(yǎng)教師和學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力，以拓展和強(qiáng)化學(xué)生在將來職場中的團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新能力為課程改革的最終目的。解決高職院校的廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)形式的現(xiàn)在狀況存在的問題，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下對專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨挑戰(zhàn)所提出就業(yè)崗位素質(zhì)的新要求，廣告設(shè)計(jì)與制造人才培養(yǎng)形式必需要以企業(yè)為標(biāo)桿更需要時(shí)代性和科學(xué)性，制訂“工作室制〞理論教學(xué)形式，完善綜合理論課協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目流程，構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)引入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、完善基于崗位內(nèi)容人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)新形式。吳珊第2篇：淺談高職廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“一師一企〞制度研究與理論隨著高職院校實(shí)用性的特點(diǎn)加強(qiáng)，因而對不同專業(yè)的理論要求也在加強(qiáng)，要求高職教師不僅有豐富的理論知識(shí)還要有很強(qiáng)的專業(yè)理論經(jīng)歷體驗(yàn)，因而高職的廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的“一師一企〞制度當(dāng)前提到議事日程上來，企業(yè)與院校的聯(lián)合是共同發(fā)展的新趨勢。其制度的建立更有利于教師與前沿專業(yè)動(dòng)態(tài)的接軌對校外企業(yè)資源的發(fā)掘更好地鍛煉了專業(yè)老師的方式，對于學(xué)生來講更是一個(gè)練兵的平臺(tái)。一、高職廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“一師一企〞制度的現(xiàn)在狀況高職教育當(dāng)前是我們國家教育事業(yè)發(fā)展的必定趨勢，廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)老師與企業(yè)的合作又是高職院校針對本專業(yè)發(fā)展的必定有效通道，課程教學(xué)改革根據(jù)市場的需求來定，因而建立“一師一企〞制度加快師資隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化理論教學(xué)環(huán)境，全面地提升廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)老師的理論能力，廣告設(shè)計(jì)制造專業(yè)市場在不斷地隨著科技的發(fā)展而不斷的變化，市場對專業(yè)學(xué)生的需求與要求以及學(xué)生把握的技能也在改變，因而專業(yè)老師理論水平的欠缺，漸漸地脫離了對本專業(yè)市場情況的調(diào)研，專業(yè)老師的理論缺乏就會(huì)對市場的掌控能力不夠，在教學(xué)中也只是空言無補(bǔ)，沒有很強(qiáng)的說服力，因而理論是在理論中不斷總結(jié)獲得的，理論對本專業(yè)的發(fā)展是非常主要，沒有理論就沒有發(fā)言權(quán)。的確的提升廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，要高度的看重專業(yè)理論老師的能力培養(yǎng)與提升工作。應(yīng)當(dāng)看重當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的詳細(xì)情況，結(jié)合廣告設(shè)計(jì)制造專業(yè)的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，專業(yè)老師興趣和實(shí)際企業(yè)崗位需求對廣告設(shè)計(jì)與制造的制度進(jìn)行廣泛的宣傳和發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，營造了良好的濃烈厚重的政策導(dǎo)向氣氛。在當(dāng)下的高職教育中全面推行“一師一企〞制度提倡和鼓勵(lì)每位專業(yè)老師與一個(gè)以上的企業(yè)建立長期的嚴(yán)密合作的關(guān)系，積極參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，把握項(xiàng)目的理論經(jīng)過和經(jīng)歷體驗(yàn)帶到教學(xué)中，而不是走馬觀花象征性地參與企業(yè)掛名項(xiàng)目設(shè)計(jì)，缺少切實(shí)的實(shí)戰(zhàn)性。廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生就業(yè)于市場，“一師一企〞制度的不完善導(dǎo)致制度在施行經(jīng)過只是走過廣場，即便校企合作特別的親密，但真落實(shí)處，有建樹的結(jié)合很少，還是有一系列新的問題的出現(xiàn)，因而，理論是檢驗(yàn)真諦的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如今面對企業(yè)的需求變化開始自動(dòng)進(jìn)行業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，其中市場細(xì)分走專業(yè)方向就是一種比較好的路徑也是高職院校立校之本和發(fā)展趨勢，因而，要建立一套完善高職廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程體系必需從理論中探尋求索。二、高職廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的“一師一企〞制度的需要性1.是高職廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程體系的需求在理論課程體系方面：“一師一企〞制度再一次豐富了廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的理論教學(xué)知識(shí)使原有的理論愈加完善，每一門專業(yè)理論課程都得到很好的充分，根據(jù)理論獲得的信息從新布置理論課程的先后順序，讓同學(xué)更好、更快承受新的理論布置與組合。在理論方面：“一師一企“制度豐富了廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生理論平臺(tái)。切實(shí)提升高職廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)設(shè)備使用技巧以廣告專業(yè)的新工藝技術(shù)，切實(shí)提升高職廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)老師的理論操作技巧，培養(yǎng)優(yōu)秀的廣告人就必需從“一師一企〞制度中總結(jié)完善一套完好教學(xué)課程體系。2.是高職廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教師“雙師素質(zhì)〞的需要高職老師在課堂講授任何一部理論內(nèi)容都離不開企業(yè)項(xiàng)目中某一環(huán)節(jié)，建立高職“一師一企〞制度更好的豐富了老師企業(yè)工作經(jīng)歷，強(qiáng)化老師的職業(yè)技能，加強(qiáng)老師理論與理論結(jié)合的嚴(yán)密性，提升本身的雙師素質(zhì)。因而制訂老師聯(lián)絡(luò)企業(yè)的選擇制度；通過考核結(jié)果科學(xué)運(yùn)用建立完善的鼓勵(lì)機(jī)制等，加強(qiáng)“雙師〞老師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)效勞社會(huì)能力，提升本身“雙師〞素質(zhì)，為強(qiáng)校建設(shè)多做奉獻(xiàn)。3.是為廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造良好的理論基地的需要高職院校根據(jù)需要建立“一師一位〞制度平臺(tái)對企業(yè)有了很嚴(yán)格的要求：如企業(yè)的規(guī)模、專業(yè)項(xiàng)目類型形式等業(yè)務(wù)類型。在專業(yè)教學(xué)中浸透制度的研究，讓學(xué)生充足了解企業(yè)各組織部門的機(jī)構(gòu)，以及各部門人員所具備的能力，培養(yǎng)學(xué)生尋求高效率廣告的習(xí)慣愈加珍愛小案子的制造，如了解產(chǎn)品功能，做POP美術(shù)或文案，寫軟件，專題等。在企業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的多面手，培養(yǎng)良好的時(shí)代洞察力和社會(huì)責(zé)任感，有助于學(xué)生愈加客觀理性看待創(chuàng)造價(jià)值，有助于拓展你的創(chuàng)意視野。三、高職廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“一師一企〞制度的美妙瞻望。高職廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“一師一位〞制度建立，理論意義與理論價(jià)值有利于制度的完善，提升和鼓勵(lì)專業(yè)老師參與企業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)豐富企業(yè)工作經(jīng)歷體驗(yàn)，制度建立有助于專業(yè)老師學(xué)習(xí)與把握企業(yè)先進(jìn)合理經(jīng)歷體驗(yàn)與最新生產(chǎn)工藝技術(shù)，切實(shí)提升專業(yè)老師的理論操作技能，在專業(yè)最前沿中學(xué)習(xí)和鍛煉，老師得到完好理論教學(xué)能力提升。在理論中構(gòu)成一套完好符合高職高專的完好制度體系。制度的研究與理論使得高職教育有著自己的特定目的——知足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求以及與之相關(guān)的就業(yè)需求。要遵守職業(yè)教育規(guī)律，強(qiáng)調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合，在“做〞中“學(xué)〞，在“學(xué)〞中“做〞，就必需進(jìn)行教學(xué)改革。讓學(xué)生在由理論情景構(gòu)成的以經(jīng)過邏輯為中心的行動(dòng)體系中獲取經(jīng)過性知識(shí)，去解決經(jīng)歷體驗(yàn)和策略問題。實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)科體系的解構(gòu)與行動(dòng)體系的重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)詳細(xì)工作經(jīng)過中獲得不變的思維經(jīng)過完好性的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)實(shí)體性技術(shù)、規(guī)范性技術(shù)通過經(jīng)過性技術(shù)的物化。李兆明第3篇：廣告設(shè)計(jì)與制造特色專業(yè)建設(shè)與理論研究近些年中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型等重大社會(huì)性變更，直接影響到廣告創(chuàng)意的思路變化，這種形式下需要應(yīng)對辦法以謀求更好的發(fā)展的形勢，對于廣告設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)來說是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。有名學(xué)者顧明遠(yuǎn)說：“特色，顧名思義，是指不同于一般，要有所創(chuàng)新，要有個(gè)性，能夠構(gòu)成傳統(tǒng)，代代相傳〞。江蘇省教育評估院院長嚴(yán)正廣指出：“辦學(xué)特色專指學(xué)校的辦學(xué)者根據(jù)本身?xiàng)l件及社會(huì)的的需要，在一定理念指點(diǎn)下，經(jīng)過長期努力所獲得的有別于其他學(xué)校的獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格、機(jī)制等〞。歸納起來，高職院校專業(yè)特色的內(nèi)涵有下面三個(gè)方面：第一，專業(yè)發(fā)展理念要與時(shí)俱進(jìn)。在專業(yè)建設(shè)中，首先要做到觀念超前，意識(shí)領(lǐng)先，詳細(xì)地說，首先要用最新的發(fā)展理念指點(diǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，把人才培養(yǎng)同行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，對廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才需求、專業(yè)定位、崗位群反復(fù)論證，確定工作崗位、職責(zé)、任務(wù)、所需知識(shí)、能力、職業(yè)素養(yǎng)等，進(jìn)行專業(yè)定位及課程設(shè)置。其次，要有社會(huì)意識(shí)和市場觀念。專業(yè)建設(shè)要富有特色，就必需安身區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，把握市場動(dòng)態(tài)。其次要借鑒國內(nèi)外高職院校專業(yè)建設(shè)先進(jìn)經(jīng)歷體驗(yàn)，以此指點(diǎn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。第二，校企合作要嚴(yán)密深切進(jìn)入。專業(yè)建設(shè)經(jīng)過中必需具有規(guī)模較大的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，有行業(yè)、企業(yè)相關(guān)專家的參與。首先，專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展要嚴(yán)密依托行業(yè)、企業(yè)的參與，要緊跟行業(yè)、企業(yè)對高職人才的需求動(dòng)向和素質(zhì)要求，把定單培養(yǎng)作為教學(xué)改革的需要手段，重視工學(xué)結(jié)合，使專業(yè)人才培養(yǎng)工作同行業(yè)、企業(yè)的需求一致。其次，根據(jù)行業(yè)需求確立招募生源、就業(yè)的發(fā)展面向，解決好專業(yè)培養(yǎng)的入出口問題。再次，高職院校的骨干老師輪流到企業(yè)進(jìn)行對口實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，參與各種實(shí)際問題的研究。行業(yè)、企業(yè)專家參與專業(yè)理論課程的教學(xué)工作，并對學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作給予需要的指點(diǎn)。第三，人才培養(yǎng)形式要學(xué)以致用。在整個(gè)培養(yǎng)形式要以項(xiàng)目化課程建設(shè)為重要方向，以能力目的的實(shí)現(xiàn)為目的，重在提升能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，將社會(huì)和行業(yè)對高職專業(yè)人才的能力素質(zhì)要求劃分為若干個(gè)細(xì)小的專業(yè)模塊，各個(gè)專業(yè)模塊理論的集合就構(gòu)成了學(xué)生的能力素質(zhì)水平。在探尋求索與構(gòu)建高職人才培養(yǎng)形式經(jīng)過中，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，以人才需求狀態(tài)、職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)要求為根據(jù)，突出職業(yè)核心能力培養(yǎng)，重視學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位的綜合職業(yè)能力要求為基礎(chǔ)，確定本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目的，以工作任務(wù)為引領(lǐng)、以企業(yè)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用崗位的工作項(xiàng)目為主線、以具體表現(xiàn)出職業(yè)能力培養(yǎng)要求的案例為項(xiàng)目，制訂廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)形式，采取項(xiàng)目化教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)?？偨Y(jié)起來廣告設(shè)計(jì)專業(yè)特色的培養(yǎng)途徑有下面幾個(gè)方面：一、專業(yè)定位精確，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)首先要研究和領(lǐng)會(huì)國家關(guān)于高職院校專業(yè)建設(shè)的文件精神，把對學(xué)生核心能力的培養(yǎng)始終作為專業(yè)建設(shè)的重中之重，廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)委員會(huì)每年定期召開會(huì)議，通過專業(yè)指點(diǎn)委員會(huì)溝通，指點(diǎn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)形式、人才培養(yǎng)目的的修訂、人才培養(yǎng)計(jì)劃的研討和制定，課程設(shè)置和課程構(gòu)造的調(diào)整、課程標(biāo)準(zhǔn)等建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)改革不斷深化。專業(yè)指點(diǎn)委員會(huì)定期指點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工作，通過和專業(yè)課教師座談、和學(xué)生座