教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點最新版(二)-137

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點最新版(二)1、單選題

_____的速度、質量是智力技能形成的重要標志。

A:思維

B:反應

C:語言

D:理解

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：智力技能是人們順利地解決某種活動所必需的各種認知能力的有機結合，它以抽象思維為核心。因此，思維的速度和質量是智力技能形成的重要標志。

2、單選題

下列屬于負強化的事例是_____。

A:老師對遲到的學生罰款

B:老師不再批評按時完成作業(yè)的小明

C:感覺屋內人聲嘈雜時暫時離屋

D:上課扮怪相而不再有老師和同學理睬

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：本題考查的知識點是“已有的生活經(jīng)驗、知識和能力、學習經(jīng)驗對新的學習內容的影響”。負強化，主要是讓孩子擺脫厭惡刺激（撤消懲罰），從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率?；乇軛l件作用與逃避條件作用都是負強化的條件作用類型。A、D兩項撤消的是積極刺激，C項屬于回避條件作用。故本題選B。

3、簡答題

個性傾向性

參考答案:

參考解析：

個性傾向性：指人進行活動的基本動力，是個性結構中最活躍的因素。它決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度，決定著人對認識活動的對象的取向和選擇。個性傾向性包括需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀。

4、判斷題

國民黨統(tǒng)治時期的黨化教育不屬于教育之列，因為其目的和性質都是反動的。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：

狹義的教育是指教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展活動的教育。教育具有歷史性，不同歷史階段的教育性質、目的都是不同的。國民黨統(tǒng)治時期的教育是為這一階級服務的，體現(xiàn)了一定時間的教育的歷史特殊性。不能因為其目的和性質而片面認為它不是教育。

5、單選題

中國選士制度的演變是_____。

A:察舉制九品中正制科舉制

B:九品中正制科舉制察舉制

C:科舉制察舉制提拔制

D:科舉制九品中正制察舉制

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：把察舉作為選官的一項制度是從漢武帝開始的。九品中正制是魏晉南北朝時期一種重要的官吏選拔制度?？婆e制從隋朝開始實行，到清光緒二十七年舉行最后一科進士考試為止，經(jīng)歷了一千三百多年。

6、多選題

如果發(fā)生地震，教師應該如何應對？_____

A:組織學生在教室集合

B:組織學生避開危險建筑物

C:組織學生躲在桌子底下

D:組織學生有序離開教室

E:組織學生朗讀地震避險知識

參考答案:BD

本題解釋:

參考答案：BD。參考解析：發(fā)生地震時，最重要的是保住學生的生命安全，教師應該迅速組織學生有序離開教室，避開危險建筑物，而不是組織學生在教室集合或躲在桌子底下，地震避險知識的教育應該在地震未發(fā)生時或應急發(fā)生后。

7、判斷題

在任何時代，教育對勞動能力的生成與發(fā)展所起的作用都是一樣的。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】錯誤。自近代教育以后，教育才對勞動能力的生成產(chǎn)生影響。此后，這種影響越來越大。

8、單選題

_____是美國心理學家馬斯洛“需要層次理論”的核心概念。

A:歸屬與愛的需要

B:自我實現(xiàn)的需要

C:安全的需要

D:尊重的需要

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：美國心理學家馬斯洛是人本主義心理學家之一。他認為，個體成長的內在力量是動機，而動機又有多種不同性質的需要組成，各種需要之間有高低層次之分。自我實現(xiàn)的需要是指精神層面提高人生境界的需求，是馬斯洛“需要層次理論”的核心概念。

【命題立意】考查馬斯洛的“需要層次理論”。

【錯因分析】對馬斯洛“需要層次理論”理解不深人。

9、判斷題

我國中小學教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關主管部門認定。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：《中華人民共和國教師法》第十三條規(guī)定：中小學教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定，不是組織有關主管部門認定。

10、單選題

一個學生既想?yún)⒓友葜v比賽來鍛煉自己，又害怕講不好會被人譏笑，這時他面臨的心理沖突屬于_____。

A:雙趨沖突

B:雙避沖突

C:趨避沖突

D:多重趨避沖突

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

趨避沖突指同一目標對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標可以滿足人的某些需求，但同時又會構成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進退兩難的心理困境。學生既想?yún)⒓友葜v比賽來鍛煉自己，又害怕講不好會被人譏笑，這時他面臨的心理沖突屬于趨避沖突。

11、簡答題

簡述學生作為發(fā)展中的人的特點。

參考答案:

參考解析：（1）學生具有與成人不同的身心特點；

（2）學生具有發(fā)展的潛在可能；

（3）學生具有獲得成人教育關懷的需要。

12、單選題

教師勝任教學工作的基礎性要求是必須具有_____。

A:教育專業(yè)素養(yǎng)

B:學科專業(yè)素養(yǎng)

C:品德專業(yè)素養(yǎng)

D:職業(yè)道德素養(yǎng)

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

教師的學科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求，包括精通所教學科的基礎性知識和技能；了解與該學科相關的知識，包括學科間的相關點、相關性質、邏輯關系等；了解學科的發(fā)展脈絡；了解該學科領域的思維方式和方法論。

13、單選題

課程目標研究最為著名的是_____，他提出教育目標包括認知、情感、動作技能三部分的組成，成為我國新一輪課程改革的借鑒依據(jù)。

A:杜威

B:布魯納

C:布盧姆

D:喬伊斯

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：20世紀60年代，美國心理學家布盧姆的《教育目標分類系統(tǒng)》的誕生為行為目標的分類提供了一個典型的范例。根據(jù)布盧姆目標分類體系的劃分，經(jīng)教育活動而希望引起和實現(xiàn)的學生學習結果的行為類別可以分為認知、情意、動作技能三大目標領域。

14、單選題

根據(jù)皮亞杰的理論，當兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時，稱為_____

A:感知運動階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：前運算時期的兒童典型的思維特點就是以自我為中心。

15、單選題

學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)，它包括兩個基本組成部分，一是學習需要，另一個是_____

A:認知動機

B:自我提高動機

C:自我效能感

D:學習期待

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記

16、單選題

教育法律責任不包括_____。

A:行政法律責任

B:民事法律責任

C:刑事法律責任

D:經(jīng)濟法律責任

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：D[解析]教育法律責任的種類包括違反教育法的行政法律責任、違反教育法的民事法律責任、違反教育法的刑事法律責任。

17、單選題

教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是_____。

A:依法執(zhí)教

B:教書育人

C:愛崗敬業(yè)

D:團結協(xié)作

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對教師職業(yè)道德地位的理解。

【參考答案】B

【名師點睛】教書育人是教師的根本任務（根本職責）。教師只有通過教書育人的實踐活動才能實現(xiàn)自身的價值，體現(xiàn)自己高尚的職業(yè)道德。教師的基本任務就是傳授科學文化知識，并以自己的人格去陶冶學生的人格，以自己的靈魂去塑造學生的靈魂。因此，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平，是教師最基本、最主要的職業(yè)道德，也是教師的基本義務。因而，教書育人又是社會對教師職業(yè)道德的基本要求。

18、單選題

師德建設最根本之處，是教師在教育過程中必須表現(xiàn)出_____。

A:專業(yè)性

B:道德性

C:示范性

D:創(chuàng)造性

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：師德建設最根本之處是教師在教育過程中必須表現(xiàn)出道德性。

19、單選題

在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于_____。

A:概念學習

B:意義學習

C:命題學習

D:符號學習

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

概念學習指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征。故選A。

20、判斷題

考試作為教師教育評價學生學習效果，強化學生學習欲望的方式來說，具有顯性正向功能。但是如果老師只憑成績來評價學生便會導致學生產(chǎn)生書呆子型的成就傾向，這是考試的隱性正向功能。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：

如果老師只憑成績來評價學生便會導致學生產(chǎn)生書呆子型的成就傾向，這是考試的隱性

負向功能。

21、單選題

衡量教師是否成熟的重要標志是_____。

A:能否關注自己的生存適應性

B:能否關注教學情境

C:能否自覺關注學生

D:能否更多考慮班集體建設

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。（1）關注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是：“學生喜歡我嗎？”“同事們如何看我？”“領導是否覺得我干得不錯？”等等。（2）關注情境階段。當教師感到自己完全能夠生存時，便把關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注情境階段。在此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容，一般來說，老教師比新教師更關注此階段。（3）關注學生階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。所以本題選C。

22、單選題

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，我國教育工作的根本要求是_____。

A:育人為本

B:提高質量

C:促進公平

D:改革創(chuàng)新

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》第一部分第一章提到，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，把促進公平作為國家基本教育政策，把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務，樹立科學的質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。

23、單選題

青青聽媽媽說，“聽那孩子小嘴多甜!”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青_____。

A:思維的片面性

B:思維的擬人性

C:思維的純潔性

D:思維的表面性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進行，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質聯(lián)系。

24、單選題

劉老師用課堂提問、課堂討論等形式來決定自己是否需要改善教學，這種評價屬于_____評價。

A:診斷性

B:描述性

C:形成性

D:總結性

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生評價基本分類的區(qū)分。

【參考答案】C

【名師點睛】按評價功能分類，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。診斷性評價也稱為教學前評價或前置評價。一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。總結性評價又稱事后評價，一般是在教學活動告一段落時為把握最終的活動成果而進行的評價。由題干可知，劉老師所作的評價是在教學過程中進行的評價，所以本題正確答案為C。

25、單選題

百年前和幾十年前兒童心理學研究所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征的基本點，至今仍適用于當代兒童，這說明兒童心理發(fā)展特征具有_____的特點。

A:延續(xù)性

B:多變性

C:穩(wěn)定性

D:可變性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：百年前和幾十年前兒童心理學研究所揭示的年齡特征的基本點仍適用于當代兒童，這說明兒童心理發(fā)展特征的穩(wěn)定性。

26、判斷題

幼兒園的小孩子在繪畫課上，不僅僅滿足于顏色鮮艷，還力求顏色搭配協(xié)調，這說明他們的美感有所發(fā)展。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。解析：兒童對顏色搭配的追求，正是體現(xiàn)了美感的發(fā)展。

27、單選題

西方近代關于教育起源問題的第一個具有代表性的觀點是_____。

A:教育的生物起源論

B:教育的心理起源論

C:教育的勞動起源論

D:教育的生活起源論

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：歷史上關于教育的起源主要有三種不同的主張，即教育的生物起源論、教育的心理起源論和教育的勞動起源論。其中，生物起源論是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。

28、單選題

在幼兒園科學教學活動中，屬于封閉性問題的是_____。

A:“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

B:“它是什么樣的？”

C:“你有什么辦法？”

D:“它們一樣嗎？”

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

封閉性問題指的是問題有固定的答案。D項“它們一樣嗎？”就有確定的答案，要么“一樣”要么“不一樣”。而A、B、C三項都是開放性問題，沒有固定的答案。所以，本題選D。

29、單選題

義務教育法規(guī)定，自行實施義務教育的社會組織，應當經(jīng)_____批準。

A:地市級人民政府

B:縣級人民政府

C:縣級人民政府教育行政部門

D:省級人民政府

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：《中華人民共和國義務教育法》第十四條規(guī)定，自行實施義務教育的，應當經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批準。

30、單選題

維果斯基提出“教學應走在發(fā)展前面”的含義是_____。

A:提前講授下一階段才能掌握的內容

B:教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平

C:教學的重要任務是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)

D:根據(jù)學生現(xiàn)有的水平進行教學

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C

31、判斷題

學生即使不理解內容，也都可以將古詩詞背誦，這說機械記憶的效果優(yōu)于意義記憶。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：意義記憶的效果要優(yōu)于機械記憶。

32、判斷題

預先設計出授課計劃，會妨礙教師在課堂教學中創(chuàng)造性的發(fā)揮。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】錯誤。教師設計授課計劃是上好課的必要前提，但在教學過程中教師還要注意根據(jù)課堂情況的變化，靈活掌握，變通運用。

33、單選題

關于教師專業(yè)化，下列說法不正確的是_____。

A:教師需要具有專業(yè)知識技能

B:教師需要具備專業(yè)精神

C:教師專業(yè)化是要師范畢業(yè)生從事教學工作

D:教師專業(yè)化的實現(xiàn)需要社會多方面的共同努力

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。

34、單選題

在注意的品質中，教師尤其擅長注意的_____。

A:穩(wěn)定性

B:轉移性

C:范圍性

D:分配性

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：D[解析]注意是指心理活動對一定對象的指向和集中。注意的分配是指一個人在進行多種活動時能夠把注意力平均分配于活動當中。教師上課時既要關注教學，又要時刻關注學生，教師最擅長的是注意的分配性。

35、單選題

加德納提出的智力理論是_____。

A:智力二因素論

B:智力結構論

C:智力多元論

D:智力三元論

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

智力多元論認為人類的智能是多元化而非單一的，主要有語言智能、邏輯～數(shù)學智能、視覺一空間智能、身體～視覺智能、音樂智能、人際智能、自知智能、認識自然的智能。

36、判斷題

霍爾是智力發(fā)展的“內化”學說的最早提出者之一_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。霍爾改為“維果斯基”。

37、簡答題

閱讀下列材料．并回答問題。

林老師為了上好《兩棲動物的生殖與發(fā)育》一課，精心制作了PPT，并準備了青蛙標本、三張掛圖和視頻材料。課前林老師將這些教具擺放、懸掛好后，馬上吸引了許多學生圍觀。課上他先是播放了視頻材料，接著他演示了青蛙標本，因標本過小，后面的同學伸長脖子也看不清；他不斷翻著PPT，卻沒有適時作出講解。下課鈴響了，準備好的PPT還沒翻完。課后學生們反映說：“我們忙著看這看那，老師講什么沒聽清，而且有的PPT白色背景上淺色的字很模糊。”

（1）林老師在教學過程中運用直觀手段存在哪些問題？

（2）聯(lián)系材料闡述教師應如何提高知識直觀的效果。

參考答案:

參考解析：（1）林老師的直觀教學存在以下問題：

第一，直觀教具的選用不適當。首先是直觀教具的呈現(xiàn)時間不當，林老師在上課之前將教具擺放好后，就引起了學生的圍觀，容易在課堂當中使學生分心；其次，直觀教具用時太長，整堂課都在翻PPT，沒有從教學的需要來加以選用。

第二，直觀教具的設計缺乏科學性。首先是標本太小，學生無法看清，實物直觀的效果難以顯現(xiàn)；其次，林老師在設置PPT時．沒有考慮到字體顏色與背景顏色的差異律，致使對象與背景無法有效區(qū)分出來，導致字很模糊．學生看不清。

第三，直觀手段的運用缺乏與教師的講解配合。在教學中使用直觀教具，必須注意使言語和直觀正確地結合起來。林老師上課的時候不斷地翻著PPT，但是卻沒有配合講解，使學生只看了熱鬧，沒有學會新知識。

（2）教師在教學中提高知識直觀的效果，必須要注意以下幾方面：

第一，根據(jù)教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。教師要根據(jù)現(xiàn)場的情況，選取較為清晰直觀簡潔的直觀方式。

第二，直觀只是手段，而不是目的，一般在學生對教學內容比較生疏時，在理解遇到困難的時候才需要教師運用直觀。材料中．教師過分強調直觀的原則，忽視了上課的目的，導致教學效果差強人意。教師應適當減少直觀的內容，將直觀展示與學生互動、教師講授相結合。

第三，直觀手段的運用必須與教師的講解密切配合。教師要重視運用語言直觀，善于運用生動形象的語言．幫助學生掌握知識．并結合學生在課堂上反應的問題及時調整直觀與講解的比例。

第四，要在直觀的基礎上幫助學生提高認識。直觀的目的是更好地幫助學生理解知識．因此教師要在直觀教學的過程中。注意學生對知識的理解。

38、填空題

學生因素主要從____與個體差異兩個方面影響了教學。

參考答案:群體差異

本題解釋:

【答案】群體差異

39、單選題

美國學者斯克里文提出的課程評價模式是_____。

A:目標評價模式

B:目的游離評價模式

C:CIPP評價模式

D:過程評價模式

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對主要課程評價模式的掌握。

【參考答案】B

【名師點睛】目標評價模式是美國課程評價專家泰勒提出的，這種模式以目標為中心展開。目標評價模式強調要用明確的、具體的行為方式來陳述目標，并以預先規(guī)定和界說的目標為中心來設計、組織和實施評價，從而確定學生通過課程教學所取得的進步，亦即確定學生達到目標的程度，找出實際結果與課程目標之間的差距，并利用這種信息反饋作為修訂課程計劃或更新課程目標的依據(jù)。目標游離評價模式是由美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出的。即主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”上來。評價者不應受預期的課程目標的影響，盡管這些目標在編制課程時是有用的，但是不適宜作為評價的準則。CIPP是美國教育評價家斯塔弗爾比姆倡導的課程評價模式?！斑^程模式”是斯滕豪斯對泰勒“目標模式”批評的基礎上提出的課程評價模式。

40、單選題

“心理學的第一大勢力”是指_____。

A:精神分析

B:行為主義

C:認知

D:人本主義

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B解析：第一大勢力是行為主義，第二是精神分析，第三是人本主義。應該選B。

41、簡答題

簡述教師的作用。

參考答案:

（1）是人類文化的傳播者，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用（2）是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關鍵性作用（3）教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起促進作用。

42、單選題

去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？_____

A:感知運算階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：感知階段不能脫離實物；前運算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性．還無法完成繪圖這種活動，因為路線圖的繪制不可能從一個角度或方位去描繪就能實現(xiàn)；在具體運算階段，兒童的年齡大致處于7～12歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動．形成一系列的行動心理表象，地圖即是通過心理表象來進行繪制的；形式運算強調的是一種抽象邏輯思維。因此選C。．

43、單選題

在教學過程中，教師進行實驗演示使學生得到感性知識，這屬于_____。

A:實物直觀

B:模像直觀

C:言語直觀

D:感知直觀

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：知識直觀的三種類型是：實物直觀，即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式，例如，觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地調查訪問等；模像直觀，即在對事物模像直接感知的基礎上進行的一種直覺的能動反映，例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示；言語直觀，即在形象化的言語作用下，通過學生對語言的物質形式的感知及對語義的想象而進行的一種直觀的能動的反映形式，例如，在語文教學中，文藝作品的閱讀、有關情景與人物形象的領會。

44、判斷題

教師對學生的表揚是一種激發(fā)學生學習的正誘因。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。參考解析：誘因可分為正誘因和負誘因。當個體因趨