教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考點(diǎn)最新版(二)-128

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考點(diǎn)最新版(二)1、多選題

行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成_____。

A:經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化

B:通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)的

C:學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化

D:教學(xué)的目的是傳授知識技能體系

參考答案:ABCD

本題解釋:

參考答案：A,B,C,D。參考解析：行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成：經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化，通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化，教學(xué)的目的是傳授知識技能體系。

2、單選題

兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性，這在皮亞杰的兒童智力發(fā)展階段中屬于_____。

A:感知運(yùn)動階段

B:前運(yùn)算階段

C:具體運(yùn)算階段

D:形式運(yùn)算階段

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

具體運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，兒童能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，但兒童的思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性。因此，答案選C。

3、填空題

____是指社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。

參考答案:性別角色

本題解釋:

參考解析：

性別角色

4、單選題

人類短時記憶的廣度約為_____。

A:5±2個信息單位

B:6±2個信息單位

C:7±2個信息單位

D:8±2個信息單位

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

短時記憶的容量很小，人類短時記憶的廣度約為7±2個信息單位。

5、單選題

與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于_____。

A:發(fā)展學(xué)生個性

B:促進(jìn)溫故知新

C:加強(qiáng)“教學(xué)相長”

D:堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：課外活動有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

6、單選題

在學(xué)習(xí)動機(jī)理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是_____。

A:馬斯洛

B:班杜拉

C:維納

D:阿特金森

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：阿特金森是成就動機(jī)理論的代表人物。

7、簡答題

我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？

參考答案:

參考解析：（1）社會主義方向性原則；（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；（4）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（6）以積極因素克服消極因素的原則；（7）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

8、簡答題

幼兒園主題教學(xué)包括哪些內(nèi)容?

參考答案:

參考解析：主題活動是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)的活動。

進(jìn)行主題教學(xué)，首先要確定主題。確定主題要根據(jù)兒童的興趣、需要及教育價值、可整合的教育內(nèi)容和資源、學(xué)前教育目標(biāo)來確定。常見主題有：圍繞兒童自身開展的主題，圍繞自然環(huán)境開展的主題，圍繞社會環(huán)境與生活開展的主題，圍繞人類與科學(xué)技術(shù)開展的主題，圍繞重大事件開展的主題．

其次，要進(jìn)行主題活動的設(shè)計(jì)。確立了主題后，首要任務(wù)就是做主題網(wǎng)。制作主題網(wǎng)的過程包括：（1）頭腦風(fēng)暴；（2）歸類；（3）命名；（4）交流；（5）連網(wǎng)。主題網(wǎng)可以按照活動內(nèi)容而展開，這樣教師就可以清晰了解活動之間的關(guān)系，有利于活動內(nèi)容的拓展和生成。

然后，在活動過程中還要加強(qiáng)指導(dǎo)。教師要提供豐富而適宜的資源，如提供材料、暗示和建議等，同時，要讓兒童感受到自己是他們隨時可以提供幫助的資源，兒童在需要時可以隨時求助。此外，要注意觀察記錄，教師應(yīng)根據(jù)主題活動的目標(biāo)有計(jì)劃地觀察兒童的活動。

另外，教師還要注意加強(qiáng)主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師要著手創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，圍繞主題提供相應(yīng)的材料，進(jìn)行分區(qū)活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

9、多選題

教學(xué)原則包括_____

A:因材施教原則

B:啟發(fā)性原則

C:鞏固性原則

D:理論聯(lián)系實(shí)際原則

E:循序漸進(jìn)原則

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：中學(xué)教學(xué)的基本原則是直觀性原則、因材施教原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則和循序漸進(jìn)原則。

10、填空題

自我控制反映的是一個人對自己行為的____、____能力，包括獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力等。

參考答案:調(diào)節(jié)控制

本題解釋:

參考解析：

調(diào)節(jié)控制

11、填空題

教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為____、教材和____。

參考答案:教學(xué)大綱課程

本題解釋:

參考解析：

教學(xué)大綱課程

12、簡答題

請簡單比較一下情緒與情感的異同。

參考答案:

參考解析：

情緒和情感的區(qū)別表現(xiàn)在：

（1）情緒出現(xiàn)較早，多與人的生理性需要相聯(lián)系；情感出現(xiàn)較晚，多與人的社會性需要相聯(lián)系。

（2）情緒是人和動物共有的，但只有人才會有情感。

（3）情緒具有情境性和暫時性；情感則具有深刻性和穩(wěn)定性。

（4）情緒具有沖動性和明顯的外部表現(xiàn)：情感則比較內(nèi)隱。

情緒和情感的聯(lián)系表現(xiàn)在：情緒和情感雖然不盡相同，但卻是不可分割的。一般來說，情感是在多次情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，并通過情緒表現(xiàn)出來；反過來，情緒的表現(xiàn)和變化又受已形成的情感的制約。由此可以說，情緒是情感的基礎(chǔ)和外部表現(xiàn)，情感是情緒的深化和本質(zhì)內(nèi)容。

13、判斷題

教育歷史上的“兒童中心論”是學(xué)生觀的一種典型代表。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。參考解析：。

14、單選題

我國古代的《學(xué)記》中說“學(xué)不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則？_____

A:鞏固性原則

B:因材施教原則

C:循序漸進(jìn)原則

D:啟發(fā)性原則

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：“學(xué)不躐等”意思是學(xué)習(xí)要由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡到繁，不能跳躍。這體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

15、多選題

人的本質(zhì)特點(diǎn)在于_____的統(tǒng)一。

A:自然性與社會性

B:交往性和道德性

C:受動性與能動性

D:選擇性與創(chuàng)造性

參考答案:AC

本題解釋:

【答案】AC。解析：人的本質(zhì)特點(diǎn)在于自然性與社會性，受動性和能動性的統(tǒng)一。

16、簡答題

請?jiān)O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動“魚鰭的作用”，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程以及設(shè)計(jì)意圖。

參考答案:

參考解析：1．活動目標(biāo)

（1）引導(dǎo)幼兒通過多種途徑了解魚鰭的作用，激發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣。

（2）鼓勵幼兒嘗試運(yùn)用各種材料和方法探究魚鰭的作用，培養(yǎng)幼兒動手操作能力與思考能力。

2．活動準(zhǔn)備

（1）大的活魚一條，每組活魚一條。

（2）幼兒可能需要的各種探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。

3．活動過程

（1）活動開始部分

教師引題：“魚鰭有什么用？”，了解幼兒對魚鰭的了解程度。

（2）活動基本部分

①教師設(shè)問：用什么方法來了解魚鰭的作用。

②幼兒討論與嘗試，運(yùn)用各種材料與手段了解魚鰭的作用。教師注意觀察與記錄。

③教師引導(dǎo)幼兒討論與總結(jié)探究結(jié)果。

（3）活動結(jié)束部分

教師用一條較大的魚，分別引導(dǎo)幼兒觀察魚鰭的數(shù)量和生長位置，同時學(xué)習(xí)各部位魚鰭的名稱。再進(jìn)行分別包住各部位魚鰭的演示，孩子們觀察到：被包住胸鰭的魚仍能平穩(wěn)地向前游動，但老師用手輕輕推魚，魚就失去平衡倒下去了，說明胸鰭有平衡的作用。同樣方法發(fā)現(xiàn)背鰭也有類似作用。老師再用紗布和夾子固定住尾鰭，發(fā)現(xiàn)魚也倒下去，不能轉(zhuǎn)向和游泳了，這和孩子們的發(fā)現(xiàn)是非常一致的。

4．設(shè)計(jì)意圖

上述活動設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)參考依據(jù)：了解并觀察幼兒需要，做好互動準(zhǔn)備；尋求幼兒需要與目標(biāo)之間的平衡，判斷互動價值；借助有效策，推動互動進(jìn)程；支持幼兒實(shí)踐自己的想法，耐心等待；提出關(guān)鍵問題，幫助歸納，提升經(jīng)驗(yàn)。

17、判斷題

學(xué)生的思想品德是在社會交往中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。

18、單選題

我國《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本理念是學(xué)生為本、_____、能力為重、終身學(xué)習(xí)。

A:教書育人

B:師德為先

C:尊重規(guī)律

D:為人師表

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：我國《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。

19、判斷題

心理自我是在青春期開始發(fā)展的。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。參考解析：個體自我意識發(fā)展經(jīng)歷生理自我、社會自我和心理自我的過程，其中心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。

20、單選題

胡老師抱怨她班上的學(xué)生：“當(dāng)他們違反紀(jì)律時，我對他們大喊大叫，但他們卻越來越不像話!”對學(xué)生這種不良行為的增加可以用行為主義的_____理論觀點(diǎn)來加以解釋。

A:正強(qiáng)化

B:負(fù)強(qiáng)化

C:給予懲罰

D:消退

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：正強(qiáng)化是指任何導(dǎo)致之后進(jìn)行該行為的可能性增加的結(jié)果。題干中學(xué)生越來越不像話，也是指行為的增加，故選A。

21、簡答題

簡述盧梭的教育思想。

參考答案:

【答案】（1）在天性與教育的關(guān)系上，盧梭主張性善論和感覺論。他認(rèn)為人性本善，只是被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。因此，教育的責(zé)任就是要培養(yǎng)社會環(huán)境下的自然人。盧梭認(rèn)為知識來源于人心靈中存在著的認(rèn)識世界的感覺，所有的一切都是通過人的感官而進(jìn)人人的頭腦的。人的最初理解是一種感性的理解，然后形成理性的認(rèn)識，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過教育加以逐步提高。

（2）盧梭認(rèn)為自然教育的核心是“歸于自然”，即教育必須遵循自然，順應(yīng)人的自然本性。

“自然教育”就是服從自然的法則，順應(yīng)兒童天性發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)兒童身心自然發(fā)展的教育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應(yīng)社會生活的一代新人。

（3）盧梭在《愛彌兒》中表達(dá)了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”，主張兒童親身活動，提倡家庭教師實(shí)施教育，主張給兒童以自由。另一方面，盧梭又是一個對新的社會制度充滿幻想的思想家。他設(shè)想理想國家中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)忠誠的愛國者，學(xué)校教育由國家掌管，不能按教育對象的貧富分設(shè)學(xué)校和課程，要求兒童受同樣的教育。對受教育者，即使不能完全免費(fèi)，國家也要給予補(bǔ)貼。教師需由本國公民擔(dān)任。體育是教育里最重要的部分。

22、簡答題

課堂上學(xué)生們興趣盎然、興致勃勃、七嘴八舌、踴躍發(fā)言，敘述了許多被列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，提出了有關(guān)聚落的種種疑問。師生互動、共同解決學(xué)生的質(zhì)疑。最后，謝老師展示辯論賽題：正方——聚落應(yīng)該發(fā)展；反方——聚落應(yīng)該保護(hù)。要求學(xué)生自行組成兩組進(jìn)行辯論。在這一過程中，正反方唇槍舌劍展開辯論，謝老師擔(dān)任主持并適時進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)。

參考答案:

參考解析：該案例體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程的基本教學(xué)理念。

在教學(xué)過程中，謝老師注重學(xué)生的思維活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解和表達(dá)。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過相互合作、交流、辯論，最終形成學(xué)生自己對知識的理解。所有的情境設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)”和“主體性學(xué)習(xí)”的理念，體現(xiàn)了新課程的預(yù)設(shè)性和生成性的理念。

23、單選題

_____是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。

A:學(xué)科課程

B:活動課程

C:顯性課程

D:隱性課程

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。

24、簡答題

請你談?wù)剮煼渡鸀槭裁匆獙W(xué)習(xí)教育學(xué)。

參考答案:

（1）有利于樹立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐；（2）有利于樹立正確的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量；（3）有利于掌握學(xué)生思想品德發(fā)展變化的規(guī)律，做好教書育人工作；（4）有利于優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實(shí)際能力。

25、單選題

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種_____。

A:重要力量

B:主要力量

C:內(nèi)部動力

D:外部動力

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的一種自覺能動的、積極的心理狀態(tài)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

26、單選題

下列屬于程序性知識的表征形式的是_____。

A:命題

B:命題網(wǎng)絡(luò)

C:產(chǎn)生式

D:概念

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

從心理表征看，陳述性知識主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征，程序性知識以產(chǎn)生式表征。

27、簡答題

簡述如何建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。

參考答案:

(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的;

(2)確立學(xué)生在班級中的主體地位;

(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。

28、填空題

科學(xué)工作者可以通過觀察動物活動異?，F(xiàn)象，對地震災(zāi)害進(jìn)行預(yù)測。這是因?yàn)槿说乃季S具有____的特征。

參考答案:間接性

本題解釋:

參考解析：間接性

29、多選題

下列關(guān)于環(huán)境對個體發(fā)展的影響，正確的說法有_____。

A:人的發(fā)展完全由環(huán)境決定

B:人并不是消極被動地接受環(huán)境影響

C:環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件

D:環(huán)境對個體發(fā)展的影響有消極和積極之分

參考答案:BCD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對環(huán)境對個體發(fā)展作用的掌握。

【參考答案】BCD

【名師點(diǎn)睛】A選項(xiàng)“人的發(fā)展完全由環(huán)境決定”陷入了環(huán)境決定論的誤區(qū)，人的發(fā)展除了受環(huán)境的影響，還受到遺傳、教育和個體主觀能動性的影響；環(huán)境為人的發(fā)展提供了條件，我們可以利用環(huán)境提供的資源促進(jìn)人身心的發(fā)展；環(huán)境對個體發(fā)展的影響有的是消極的，有的是積極的，“近朱者赤，近墨者黑”就說明了環(huán)境對人的影響存在積極和消極的兩面，而且個體并不是消極被動地接受環(huán)境影響，而可以主動選擇能積極影響自身發(fā)展的環(huán)境，“孟母三遷”的故事就說明了個體對環(huán)境的選擇性。

30、單選題

適應(yīng)學(xué)生智力水平差異的最佳教學(xué)組織形式是_____。

A:跳級或留級

B:分校

C:班內(nèi)分組

D:同質(zhì)分班

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)比班級授課制更切合學(xué)生個人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。班內(nèi)分組是分組教學(xué)的一種實(shí)施形式，所以答案是C。

31、單選題

“學(xué)而時習(xí)之”的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是_____。

A:啟發(fā)性原則

B:因材施教原則

C:鞏固性原則

D:量力性原則

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

32、單選題

1999年6月頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和_____。

A:道德品質(zhì)

B:健壯體魄

C:實(shí)踐能力

D:創(chuàng)造能力

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：此題是對素質(zhì)教育的重點(diǎn)和核心的考查。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

33、多選題

一位小學(xué)教師教《就義詩》時，課堂上發(fā)生了一件事。一個學(xué)生在朗讀課文時，把“還有后來人”誤讀成了“還有后人來”。學(xué)生聽了都哄笑起來，教室里本來嚴(yán)肅的氣氛被破壞了。怎么辦呢？這時教師神態(tài)自若地問：“同學(xué)們，你們在笑什么？這位同學(xué)念的意思并沒有錯呀！”聽她這么一說，教室里安靜了下來。她接著說：“‘還有后來人’意思是‘還有接班人’；‘還有后人來’意思是‘還有人接班’。”這時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地對大家說：“當(dāng)然，意思不變并不等于說這位同學(xué)讀對了。他之所以讀錯，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細(xì)看，認(rèn)真讀，就不會出現(xiàn)這種差錯了。我們請他再為大家朗讀一遍好嗎？”同學(xué)們聽了鼓起掌來。這時，那個讀錯字的學(xué)生情緒更加激動地讀了起來。

閱讀以上資料，回答以下題。

教師的教學(xué)藝術(shù)，主要從（）兩個方面反映出來。

A:教學(xué)水平

B:教學(xué)技巧

C:教學(xué)策略

D:教育機(jī)智

參考答案:BD

本題解釋:

【答案】BD。解析：教師的教學(xué)藝術(shù)，主要從以下兩個方面反映出來：一是教師的教學(xué)技巧；二是教師在教學(xué)中臨場應(yīng)變的技巧，即教師的教育機(jī)智。故本題選BD。

34、多選題

常用的精細(xì)加工策略有_____

A:記憶術(shù)

B:記筆記

C:提問

D:生成性學(xué)習(xí)

參考答案:ABCD

本題解釋:

參考答案：A,B,C,D。參考解析：所謂精細(xì)加工，就是通過把所學(xué)的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，以此來增加新信息的意義，也就是說我們應(yīng)用已有的圖式和已有的知識使新信息合理化。常用的精細(xì)加工策有：記憶術(shù)、記筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識聯(lián)系實(shí)際等。

35、單選題

1904年，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制是_____。

A:癸卯學(xué)制

B:壬子癸丑學(xué)制

C:壬寅學(xué)制

D:壬戌學(xué)制

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：壬寅學(xué)制是1902年頒布，1922年頒布了壬戌學(xué)制，壬子癸丑學(xué)制是辛亥革命后1912年頒布的學(xué)制。

36、單選題

吃過梅子的人一見到它的外形、聞到香味，就會有“望梅止渴”的反應(yīng)，這是一種_____。

A:非條件反射

B:無條件反射

C:條件反射

D:生來的反射

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：個體依據(jù)事物信號進(jìn)行應(yīng)變的行為是個體在后天生活中習(xí)得的，是一種條件反射。

37、單選題

“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”“讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮教育影響”體現(xiàn)了哪一種教育方法？_____

A:榜樣示范法

B:說服教育法

C:陶冶教育法

D:品德教育法

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。它的基本特點(diǎn)是直觀具體、生動形象、情景交融，易于激起學(xué)生情感上的共鳴，于無聲處教育學(xué)生。

38、多選題

幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)有_____。

A:體驗(yàn)具有情境性、外顯性、易變性等特點(diǎn)

B:情緒控制能力較差

C:情緒、情感的社會化

D:具有意志成分

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)有情緒的易沖動性;情緒的不穩(wěn)定性;情緒的外露性;高級感情(道德感、理智感、美感)的發(fā)展等。

39、單選題

數(shù)學(xué)老師在教授"直角三角形"的概念時，畫出了形態(tài)各異的直角三角形。這位教師在教學(xué)中運(yùn)用了_____

A:變式

B:定勢

C:反例

D:正例

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：本題考查變式的內(nèi)涵。

40、填空題

保持的是反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的定義、公式、定理的記憶是____。

參考答案:邏輯記憶

本題解釋:

參考解析：邏輯記憶

41、簡答題

簡述操作技能的形成階段。

參考答案:

參考解析：（1）操作定向；（2）操作模仿；（3）操作整合；（4）操作熟練。

42、判斷題

由于教學(xué)中難點(diǎn)和形成原因是多方面的，所以突破難點(diǎn)必須有針對性，區(qū)別對待。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】正確。

43、簡答題

兒童掌握數(shù)概念可分為哪幾個階段？

參考答案:

參考解析：【答案要點(diǎn)】

掌握數(shù)概念是邏輯思維發(fā)展的一個重要方面。數(shù)概念比實(shí)物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實(shí)物概念要困難。兒童數(shù)概念的形成階段如下。

（1）學(xué)前兒童數(shù)概念的萌芽。

學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)生可分為以下階段。①辨數(shù)，產(chǎn)生對物體大小或多少的模糊認(rèn)識。②認(rèn)數(shù)，產(chǎn)生對物體整個數(shù)目的知覺。③點(diǎn)數(shù)，開始形成數(shù)概念。

3歲前兒童對數(shù)的認(rèn)識主要處于知覺階段，只能說是出現(xiàn)數(shù)概念的萌芽。數(shù)概念在3歲以后開始形成。

（2）幼兒數(shù)概念的發(fā)展。

幼兒掌握數(shù)概念包括三個成分。①掌握數(shù)的順序。②掌握數(shù)的實(shí)際意義。這階段幼兒已具備了初步的計(jì)數(shù)能力，但還沒有形成數(shù)概念。③掌握數(shù)的組成。掌握數(shù)的組成＼是幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵。幼兒掌握了數(shù)的組成以后，就形成數(shù)概念。

（3）兒童的數(shù)概念的形成。

兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)、給物說數(shù)、按數(shù)取物和掌握數(shù)概念等四個階段。

44、單選題

_____階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維發(fā)展水平接近成人。

A:感知運(yùn)動

B:前運(yùn)算

C:具體運(yùn)算

D:形式運(yùn)算

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對具體的可感知的事物的依賴，思維發(fā)展水平接近成人。故選D。

45、單選題

看過電影《董存瑞》的人雖然看電影時并沒有刻意地去記住主人公的一言一行，但董存瑞的形象卻始終難忘，這是_____。

A:意義識記

B:機(jī)械識記

C:有意識記

D:無意識記

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D解析：無意識記也叫不隨意識記，是指事先沒有預(yù)定的目的，也未經(jīng)特殊的意志努力的識記。題干所述正屬于無意識記。

46、單選題

一個5歲的兒童說：“我想畫小兔、小草，還想畫小狗……”他基本上按所說的去畫，說明他的想象的特點(diǎn)是