北師大語文第九冊遲到教案

【北師大語文第九冊】《遲到》教學設計都江堰市北街小學梁黎第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、理解爸爸嚴厲而深沉的愛，懂得要正確地對待錯誤，改正錯誤。3、學習小“金鑰匙”。4、體會作者如何通過“我”的心理變化寫出我改正錯誤的過程，又是怎樣通過對人物的動作、語言的描寫來刻畫爸爸的形象的。教學準備：課件雞毛撣子教學過程：一、導入新課：（出示林海音照片，配驪歌音樂）咱們都知道，林海音是臺灣女性文學的奠基者，她的作品影響了一代代讀者。這節(jié)課，我們再次走進這篇課文，（齊讀課題——遲到）去感受、品味林海音作品當中的那一份細膩，那一腔熱情，那一抹淡淡的憂傷。看她是怎樣以敏銳的文思，真摯的情感給我們寫下《遲到》的。師：在她的原文中，有一段對話觸動了我。分角色讀?！景职植〉沽?，他住在醫(yī)院里不能來，來的時候他叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸?！薄皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管好弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”“是?！蔽疫@樣答應了，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？】二、回顧課文主要內(nèi)容，學習課文第一自然段。1、瀏覽全文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，概括地說說六年前發(fā)生了什么？（根據(jù)學生回答板書：打、送、）2、在這件事情中，爸爸究竟給“我”留下了怎樣的印象？書中有那么一句話告訴了我們，請用“橫線”勾下來。師：好！找到這句話的孩子，看大屏幕。我們一起來讀。師：能從中選兩個字來概括父親給我留下的兩種印象嗎？（板書：很嚴）“疼”：給它換一個說法，什么意思？（板書：疼愛）3、爸爸對我是又疼愛又嚴厲啊。他內(nèi)心這復雜的感情，我們要如何從語言文字中去體會呢？讓我們看看金鑰匙是怎么說的。（出示金鑰匙，讀一遍）三、學習課文6——11自然段。（一）、現(xiàn)在就讓我們帶著金鑰匙告訴我們方法，從人物的動作、語言這些方面去品味爸爸的嚴厲。請同學們默讀課文的6——11自然段，用橫線標出描寫爸爸動作的詞，用波浪線標出描寫爸爸語言的詞。（二）、交流。A、體會標點符號部分。1、學生交流出父親的語言。2、這是一組精彩的對話描寫。還記得嗎，我們學過的對話方式有（引說：說話人在前、后、中、上一段、沒有說話人）3、讓我們著重來關(guān)注一下父親的語言。（出示金鑰匙）金鑰匙告訴我們要抓語氣。同學們，你們在描寫人物的語言時，通常用什么來表現(xiàn)人物的語氣？（標點符號：是呀，所以我們在寫作時，打標點符號可要慎重再慎重哦。）4、現(xiàn)在，請大家關(guān)注這兩句話中的兩個標點，看你從不同的標點中體會到了父親什么樣的思想感情。A、感嘆號。出示句子：快起！快起！起！生談感受。帶著理解讀出憤怒之情。（抽人讀、全班讀、一個字的命令最可怕。體會父親的嚴厲是一次次升級，讀出這個漸變的過程。）B、問號。出示句子：怎么不起來？晚也得去，怎么可以逃學？這兩個句子是一般的疑問句嗎？（是反問句）。這兩個句子本來要表達的意思是什么？（絕對不能不起來。絕對不能逃學。）從這兩個問號中，我們不難體會到父親的語氣很（嚴厲。）帶著感情讀。（指導要瞪著眼讀）。C、（出示父親的兩句話）不管是問號還是感嘆號，都形象地給我們傳遞出父親說話時的語氣，準確地表達了父親內(nèi)心的感情。讓我們聲情并茂地再讀——D、一個小小的標點，竟能如此傳神地再現(xiàn)人物語氣，表達出人物內(nèi)心的感情，看來我們以后在寫作中，也要學會抓人物的語氣來表達人物的思想感情。B、體會動作部分。1、抽學生匯報描寫動作的句子。2、請學生用“△”符號標出動詞。標完后輕聲讀一讀，邊讀邊把這段話描繪的情景在你的頭腦中再現(xiàn)，看你從這些動作又中體會到什么？（教師指導：拖：用力大，可能傷到女兒，不顧后果，氣極了。左看右看：找打得最疼的工具，氣極了。抄起：通過老師的動作比較，體會速度快，氣極了。倒轉(zhuǎn)：雞毛打不痛，氣極了。一掄：老師示范動作比較，體會舉得越高，打得越痛，氣極了。）3、如果用我們學過的一個詞來形容父親此時的樣子，你會用什么詞？{說時指導學生要有感情}（大屏幕展示詞語：氣急敗壞、怒氣沖沖、怒發(fā)沖冠、氣憤難當）4、如果老師讓你用朗讀來表現(xiàn)這些動詞的內(nèi)涵，你能表現(xiàn)出來嗎？如果讀得不好，師：有時聲音越大，反而不能表現(xiàn)人物真實的情感。往往人在生氣時，會連話都說不出來。來，聽老師讀讀，留心老師是怎樣讀好那幾個詞的。如果讀得不好，師：瞧，你這一拖可真有力。這一抄速度真快。你把雞毛撣子舉得高高的，說明爸爸打得真疼。5、（師邊示范雞毛撣子邊說）：爸爸這動作力量不小哦，同學們，你們聽到了什么？（咻咻的聲音）咻咻的意思是（引出），師出示意思。9、林海音在描寫人物時抓住動作這一細節(jié)描寫，讓我們感受到爸爸嚴厲。在我們的習作中，也要學會“用動作表達心情”。(副板書)課后，我們還要找機會進行連續(xù)動作描寫的語段訓練。三、學習課文14——18自然段。1、挨了打的我哭了，躲了，傷了，疼了，最后還是像只狼狽的小狗一樣坐著洋車一路哭泣來到了學校。接下來又會發(fā)生什么事呢？自由朗讀14——18，你能從哪個自然段體會到爸爸對我深深的疼愛呢？2、抽學生說。（大屏幕出示）3、師生合作讀，師讀動詞，生讀后部分，用書引讀。4、又是一系列的動作描寫。這些動作描寫讓我們感受到爸爸對“我”的（引說：疼愛）。5、此時此刻，爸沒說什么。難道是他沒有什么可說的嗎？不，爸爸有千言萬語卻不知從何說起呀。（大屏幕展示句子補白）這么多的語言擺在這里，然而作者在文中卻說：（出現(xiàn)原文：爸沒說什么）因為此時，所有的語言都顯得那樣的蒼白。爸爸對我的愛，早已浸入那一系列的動作中，印入了海音的眼簾，溫暖了她的心田。此時真是無聲勝有聲??！多么偉大的父愛呀！6、此時的“我”又有著怎樣的心情呢？你能用一個詞概括。（音樂響）此時的海音心里會想些什么？用一句話說說。：7、孩子們，請您聚焦您的眼神，傾注您所有的情感，帶著對父親無限的崇敬來看看這幅插圖。（師深情描述）請您關(guān)注海印的神態(tài)和動作，想象她會對父親說什么呢？寫在插圖旁。（道歉承認錯誤、表達自己的愛、表明自己的決心）8、交流。9、梳理:你們剛剛寫下的就是人物的心理活動，這也是刻畫人物的方法之一。（板書：抓心里活動描寫）四，學習最后一段。1、指板書）我有一個對我很疼的爸爸，也有一個對我“很嚴”的爸爸。正因為爸爸的嚴與疼化作了滿腔的愛，才使我認識到了錯誤，及時地改正了錯誤。后來怎么樣，我已經(jīng)不記得了。只記得從那以后，（引讀：大屏幕）2、還記得以前的我是怎樣的嗎？（大屏幕）3、文中告訴我們原來的我很懶惰，所以經(jīng)常遲到；而現(xiàn)在的我，已由“懶”變?yōu)椤扒凇?，所以?jīng)常早到。板書：早到4、這兩句話形成了鮮明的對比，也是文章的前后照應。很多年過去了，當她再次回憶起遲到這件事，再次回憶起她的父親，飽含深情的寫下了這段文字。生齊讀“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴?！睅煟哼@里連續(xù)出現(xiàn)了三個“很嚴”，你從這三個“很嚴”中除了體會到父親的嚴厲，還能體會到什么？生：體會到了父親對我偉大的愛。5、父親早已遠離女兒而去了，2001年林海音又溘然長逝。掩卷長思，她希望她記錄下的這些文字，能對她的讀者產(chǎn)生怎樣的影響呢？（疼是一種愛，嚴也是一種愛。面對錯誤，要勇于改正?？蹎卧黝}。）6、這既是作者給我們的影響，也是她爸爸對她的影響。正因為如此，六年來我才沒有一次遲到；正因為如此，面對父親的花兒落了，我才這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜；正因為如此，林海音才有了如此巨大的成就：（出現(xiàn)作品集）；也正因為如此，林海音才有了如此的寫作風格。（出示：風格）可能今天對你們