部編版三年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

部編版三年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)部編版三年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)部編版三年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考部編版三年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)日期：20xx年X月部編版三年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)不知不覺轉(zhuǎn)眼又到了炎熱的七月，一學(xué)期又即將過去。又到了寫總結(jié)的時候。因?yàn)檫@學(xué)期接觸的是部編人教版，三年級下冊語文是新教材。所以我深深地知道自己肩上負(fù)著的重?fù)?dān)，教育教學(xué)方法是否適當(dāng)直接影響到教學(xué)質(zhì)量甚至?xí)绊懙矫恳粋€學(xué)生今后的發(fā)展。因此我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教法，虛心向同伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的不懈努力，終于取得了一些收獲?；厥渍麄€過程，我感慨萬千，有有悲有喜，苦也有樂，對于部編三年級下冊語文的教學(xué)，我總結(jié)如下一、整體把握教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃。本冊共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表；要求會認(rèn)的字生字表；要求會寫的字詞語表。教材共八專題。它們依次是：“飛鳥在空中翱翔，蟲兒在花間嬉戲。大自然中，處處有可愛的生靈。寓言是生活的一面鏡子。深厚的傳統(tǒng)文化，中國人的根。看，花兒在悄悄綻放，聽蜜蜂在竊竊私語……自然界如此奇妙，留心觀察會有新的發(fā)現(xiàn)。想象力比知識更重要。在童年的百花園里，我們看到了真善美。有趣的故事，留下的不僅是開心的笑聲，還有更多的思考?！泵總€專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值。開學(xué)初，我就研讀了《義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書》，弄懂作者的編寫思路、意圖；了解教科書的主要內(nèi)容；深刻領(lǐng)悟本冊教材的教學(xué)目標(biāo)；同時留意使用教材時應(yīng)注意的問題，做到心中有把握，眼中有教材，同時根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)計劃，然后根據(jù)實(shí)際情況再做出調(diào)整。二、狠抓基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，扎實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。三年級是從低年級到中高年級的過渡階段，非常關(guān)鍵，非常重要。本學(xué)期是學(xué)生鞏固拼音，識字、詞語積累，句子訓(xùn)練的重要階段。多種方法引導(dǎo)學(xué)生識字，積累詞語、句子。本冊書一共有250個生字，所以識字也是教學(xué)中的一個非常重要的任務(wù)。語文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識。《課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對語文教學(xué)提出要求，但萬變不變對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。因此，教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的考察是重中之重。所以，開學(xué)初，我會和學(xué)生一起探討識字的方法，再往后就放手讓學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法自主識字。詞語、句子的積累也是三年級學(xué)生必需要做的一項(xiàng)任務(wù)，每學(xué)一篇課文，我都會讓學(xué)生把本課用得好的詞語，生動的句子抄在“積累本”上，然后利用早上、晚上的時間讀熟背熟，在寫日記或?qū)懽魑牡臅r候，可以靈活運(yùn)用到寫作上。一學(xué)期來，學(xué)生的作文有了明顯提高。2、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字本對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，搞寫字評比比賽，調(diào)動學(xué)生練字的積極性。3、重視朗讀能力的培養(yǎng)本冊教材篇篇課文都非常適合朗讀，文質(zhì)兼美，所以，在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時，我首先進(jìn)行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思考，大聲地讀，多種形式地讀，讀給同學(xué)聽，讀給老師聽，讀給父母聽，多種渠道提高學(xué)生的朗讀能力。注重口語交際能力的訓(xùn)練口語交際是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機(jī)會。在每一節(jié)上，要求學(xué)生說話完整、圍繞主題。每一節(jié)口語交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓(xùn)練。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班學(xué)生好動，書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情況，對癥下藥，釆取多鼓勵，常激勵的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)書寫工整的習(xí)慣針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書寫都有一定改觀，書寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。2、培養(yǎng)默讀課文的習(xí)慣為了提高學(xué)生學(xué)課文的效率，從三年級開始，就要重視學(xué)生默讀能力的培養(yǎng)了，平時，課堂中，我都會提議讓學(xué)生默讀課文，在幾分鐘之內(nèi)把一篇課文讀完，開始先關(guān)注能不能從頭到尾到做到默讀，后來再讓學(xué)生帶著問題閱讀，再后來就關(guān)注默讀的速度，既要快又要有質(zhì)量，就這樣慢慢培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍教師在新課程中理念中已不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，所以在課堂教學(xué)中，我尊重每個學(xué)生，善用鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。平時注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛，因?yàn)橹挥性诿裰?、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。五、激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，熱愛寫作。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于350字的文從字順的作文，“通順”,即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。本冊書作文與老教材有很大的區(qū)別。主要體現(xiàn)在部編教材作文更加注重學(xué)生的創(chuàng)造力。比如第五單元和第八單元習(xí)作都是已想象為主。通過提供相關(guān)的詞語或圖畫，讓學(xué)生想象寫作文。激發(fā)興趣的同時，還要讓學(xué)生知道怎么寫。通過問題引到學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的作文思維。比如說，寫一件事，我們可以提出什么人在什么時間和地點(diǎn)做了什么事情，他們說了什么，心理是怎么想的，有什么動作沒有…平時在學(xué)習(xí)課文的時候可以強(qiáng)調(diào)一些寫作的方法，例如，總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，開篇點(diǎn)題，學(xué)會給每段寫一個中心句，然后圍繞這句話來寫。多用一些修辭手法，例如比喻句、排比句、擬人句、夸張句讓文章更加生動形象。開始學(xué)會用一些動作描寫、語言描寫、心理描寫等使文章更加具體，有血有肉，解決學(xué)生作文容易空洞，沒有內(nèi)容的通病。六、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。上學(xué)期，我班的語文教學(xué)成績一般，前景不是很樂觀。本班學(xué)生成績差異很大。高的很高，低的只有三四十分。幾位后進(jìn)生語文基礎(chǔ)非常令人擔(dān)憂。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進(jìn)生，注意激勵他們樹立信心，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績。還在班級里精心安排學(xué)生座位，在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組，開展“一幫一”的活動。這樣，形成了先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣，全班的學(xué)習(xí)成績都有所提高。不足之處1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草，還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交，或遇到難題沒有堅強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差