幼兒園教師育兒心得小結(jié)4篇

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幼兒園教師育兒心得小結(jié)篇1

戶外活動(dòng)我熱愛我的孩子可以不被老師束縛，自己玩耍。今天我們戶外來到攀爬架前，當(dāng)我按照分組讓幼兒舉行攀爬時(shí)，我察覺有幾個(gè)男生在隊(duì)伍后邊不敢攀爬。每一位孩子當(dāng)面臨困難時(shí)都會(huì)退縮，今天我激勵(lì)孩子大膽嘗試往上爬。鵬，加油，自己大膽往上爬，老師我不敢，我不敢，這時(shí)鵬邊哭邊和我說著我要下去。按照鵬平日里的表現(xiàn)，他是有才能爬上去的。

看似一個(gè)小小的攀爬架，也是回響一個(gè)孩子面臨困難時(shí)是戰(zhàn)勝它還真退縮，我便問鵬，“鵬你想爬上去嗎?想”，老師幫你，李老師心中的鵬，是一名小勇士。在我的激勵(lì)下鵬逐漸的往上爬，爬幾下還不時(shí)往后看看，嘴里說道李老師你看我爬的多高，我便連忙回應(yīng)到鵬你太棒了。在老師的激勵(lì)下，自己的士氣堅(jiān)持下鵬爬到了頂端并從頂端逐漸的爬下地面。我看到孩子臉上這會(huì)露出了開心的笑容。激勵(lì)孩子向困難挑戰(zhàn)，讓孩子享受戰(zhàn)勝困難后的喜悅。每個(gè)孩子總是夢(mèng)想受到大人的夸贊，今天鵬的表現(xiàn)，讓我再次熟悉到孩子無論做什么事情，當(dāng)孩子戰(zhàn)勝和表現(xiàn)很好時(shí)要給于贊美和激勵(lì)。讓孩子感受到告成時(shí)被大人的斷定。

其實(shí)我們每個(gè)人都要體驗(yàn)困難，面對(duì)困難大膽挑戰(zhàn)去戰(zhàn)勝他，這時(shí)的自己就是大贏家。我們的孩子也是一樣，夢(mèng)想得到大人和同伴贊同。

幼兒園教師育兒心得小結(jié)篇2

新生入學(xué)的時(shí)候我向家長介紹老師的工作是分外瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)抉擇的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教導(dǎo)，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教導(dǎo)是指讓孩子在幼兒園健康地成長進(jìn)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)進(jìn)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安好、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

假設(shè)沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子分外需要老師關(guān)愛，譬如經(jīng)常要抱著他們，小摯友也更加熱愛老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師賦予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是分外辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。一個(gè)孩子展現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照管還是教導(dǎo)教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一出世就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教導(dǎo)也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與天性特點(diǎn)。譬如：小班寶寶的思維是形象概括的，他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡樸不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么學(xué)識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色調(diào)的理解才能、對(duì)音樂的感覺才能，還有語言表達(dá)才能也很重要，要有較強(qiáng)的溝通才能，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對(duì)小摯友說話要簡練，聽得懂同時(shí)留神層次性。對(duì)家長的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要切實(shí)、委婉。

作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和崇敬是與孩子溝通必不成少的方面，由于人的成長過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程，而不是一個(gè)智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和崇敬是貫穿教導(dǎo)始終的，斷定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進(jìn)展，對(duì)他們的自然進(jìn)展表示崇敬，為他們的進(jìn)展供給適合的精神與物質(zhì)環(huán)境，我的教導(dǎo)思想“蹲下來講話”“抱起來交流””牽著手教導(dǎo)”。這一切都表達(dá)了我們對(duì)孩子的崇敬與理解，同時(shí)讓孩子在自然進(jìn)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的根基!

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的嬉戲、生活是密不成分的。嬉戲和生活中不斷展現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將教導(dǎo)生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡樸，其實(shí)對(duì)老師的查看、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)才能那么有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將閱歷遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒教師不像大量人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼教務(wù)必要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是對(duì)等的，作為教師應(yīng)賦予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，察覺他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教導(dǎo)工所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不成少的素質(zhì)是進(jìn)展的眼光和未來社會(huì)意識(shí)。由于我們現(xiàn)在教導(dǎo)的孩子是為未來世界服務(wù)的，那么我們就要用未來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教導(dǎo)我們今天的孩子。未來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭強(qiáng)烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得儉約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教導(dǎo)要多元化、開放化，要使幼兒擅長與他人合作，能夠與他人交流。

多以激勵(lì)和表揚(yáng)去鼓舞每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要實(shí)時(shí)賦予表揚(yáng)，還要實(shí)時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的和暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心查看每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食處境;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)處境等，都要實(shí)時(shí)反應(yīng)給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的觀法的建議，讓家長很好的理解、支持并合作教師舉行家園共育工作。

總之，作為小班教師務(wù)必從自己的點(diǎn)滴做起，謙遜精心，細(xì)心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照管，讓每位寶寶更聰明、更心愛、更健康。

人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍病?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期，甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要病癥為往往自感腹部疼痛，呈間歇性反復(fù)發(fā)作，有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周邊疼痛，有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命，往往伴發(fā)養(yǎng)分不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍那么多見于年長兒，主要與其精神因素相關(guān)，譬如心緒沖動(dòng)、精神刺激、季節(jié)氣溫(更加是寒冷)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?，大都系因飲食無節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)(如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等)。

1、家族中有胃及十二指腸潰瘍病史;

2、經(jīng)常展現(xiàn)與進(jìn)餐有關(guān)的嘔吐;

3、在空腹、進(jìn)餐后或夜間時(shí)常自覺上腹部、臍周部疼痛、壓痛;

4、養(yǎng)分不良性貧血、不明理由的嘔吐、便血、休克、胃穿孔以及大便檢驗(yàn)、隱血試驗(yàn)陽性等;

5、長期食欲減退，體質(zhì)消瘦等。裁減兒童潰瘍病的發(fā)生，最重要的是日常生活中留神預(yù)防，做到早察覺、早診斷、早治療，切不成疏忽大意;

"樂樂"是寶物的小名，當(dāng)她還是胎寶寶的時(shí)候就起好了。一是夢(mèng)想她喜悅地成長;二來我是樂山人;三是她老爸是廣東人，"樂"也可以讀"粵"跟"樂"，這也算是一名三意吧。

現(xiàn)在的寶物從一出世就受到大家的關(guān)愛，"眾星捧月"般的生活，很輕易讓他養(yǎng)成以自我為中心，不顧及別人感受的習(xí)慣，這一點(diǎn)我很留神。平日家里吃水果，我確定讓了樂樂先給家人，然后才自己吃，星期五幼兒園發(fā)的水果或面包，也確定要帶回家來和家人共享，決不能獨(dú)享，假設(shè)爸爸還沒有回來也要留一份。

我覺得理應(yīng)讓孩子知道，愛是相互的，我總是把自己最真實(shí)的感受報(bào)告樂樂。最近，我懷了其次個(gè)寶寶，我時(shí)常覺得惡心，有時(shí)還會(huì)吐，吐的時(shí)候樂樂會(huì)拍拍我的背，表示撫慰。最近我印象最深的是，我?guī)窐返叫^(qū)去玩，突然感覺不安逸了，就對(duì)樂樂說"媽媽不安逸了，頭暈的好想吐，咱們回家吧"玩興正濃的樂樂連忙跑過來抱著我說"好吧，媽媽回家我給你倒杯熱水，你喝了就安逸了"一副小大人的模樣讓我好生感動(dòng)。

寶物很有愛心，出去玩看到小摯友摔倒就會(huì)主動(dòng)去扶，對(duì)花花草草也是如此，從不會(huì)去踩小草，摘小花，由于我報(bào)告她說"你要是摘了它們，它們就離開自己的媽媽了，它們的媽媽找不到寶寶也會(huì)很悲傷的"

前段時(shí)間在電視里看到地震后，孩子們沒有房子，沒有了媽媽，她會(huì)說"讓小摯友到我們家里來玩吧"做嬉戲時(shí)也說"媽媽，我們采蘑菇去送給災(zāi)區(qū)的小摯友吧"。

有句話叫做，沒有不合格的孩子，只有不合格的父母，假設(shè)我們從小沒幫孩子建立一種相互支持的親子關(guān)系，我們憑什么等到自己有情感需求的時(shí)候才想起要求孩子對(duì)我們付出呢?

每天晚上睡前是故事時(shí)間，一來讓她養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，講完故事之后，我們互道"晚安"，從不要我們哄;二呢是為了讓寶寶積累些學(xué)識(shí)，增加一些詞匯量?，F(xiàn)在樂樂已經(jīng)會(huì)說"首先、然后、由于、所以、假設(shè)”等一些較繁雜的復(fù)句了，這里面斷定有故事的功勛。

每天只是隨機(jī)地講一些;可以是童話故事、幼兒畫報(bào)、唐詩、三字經(jīng)等。樂樂最熱愛聽的是《幼兒畫報(bào)》，里面通過紅袋鼠、跳跳蛙、火帽子三個(gè)摯友的故事，報(bào)告孩子一些生活常識(shí)，根本禮儀等，寓教于樂更加好。

幼兒園教師育兒心得小結(jié)篇3

健康是指人在身體、心里和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能進(jìn)展極為急速的時(shí)期，也是形成良好品質(zhì)和心緒態(tài)度的重要階段。在這學(xué)期，我成為了班主任，對(duì)于剛踏入工作崗位的我而言這是一份挑戰(zhàn)，更是一份責(zé)任，看到孩子健康喜悅地來園、離園，是我工作最大的意義。結(jié)合上學(xué)期的查看，我會(huì)持續(xù)從以下幾方面促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展。

一、養(yǎng)成體育磨練的習(xí)慣

我班孩子更加熱愛加入戶外活動(dòng)，每天早上一來園，我們就去晨間戶外磨練。如：跑步、玩圈、拍皮球等。在活動(dòng)中幼兒利用材料創(chuàng)造出自己感興趣的玩法，不僅使幼兒的根本動(dòng)作得到進(jìn)展，也發(fā)揮了幼兒的想象力，合作嬉戲的才能。此外，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)和日常文學(xué)活動(dòng)，如：《胖胖兔減肥》，讓幼兒知道運(yùn)動(dòng)能讓身體健康;《我想要喜悅》，理解運(yùn)動(dòng)帶來的喜悅等。

二、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

通過上學(xué)期的進(jìn)餐小故事的學(xué)習(xí)，孩子逐步養(yǎng)成良好的進(jìn)餐禮儀。這學(xué)期會(huì)

有意識(shí)地向幼兒介紹各種菜的養(yǎng)分，鞏固幼兒對(duì)食物的興趣。如活動(dòng)《好吃的芹菜》，在熟悉芹菜養(yǎng)分的根基上舉行了包餃子的活動(dòng)，孩子們分外熱愛。日后會(huì)持續(xù)通過多種多樣的活動(dòng)讓孩子愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細(xì)嚼慢咽。

三、創(chuàng)設(shè)適合幼兒進(jìn)展的環(huán)境

環(huán)境對(duì)幼兒的身心的進(jìn)展影響較大，心理健康教導(dǎo)滲透在學(xué)校教導(dǎo)、家庭教導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐及社區(qū)教導(dǎo)之中。結(jié)合上學(xué)期區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們創(chuàng)設(shè)了閱讀區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等區(qū)域，這學(xué)期會(huì)持續(xù)細(xì)化區(qū)域內(nèi)容，根據(jù)主題調(diào)整區(qū)域材料，創(chuàng)設(shè)幼兒熱愛的適合幼兒進(jìn)展的區(qū)域。

四、關(guān)注幼兒心緒，讓幼兒學(xué)會(huì)疏導(dǎo)心緒。

在班上，我們創(chuàng)設(shè)了心情驛站，假設(shè)不開心時(shí)，可以去那里呆一會(huì)兒，并且插上心情牌，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己和同伴的心緒。還舉行日常文學(xué)活動(dòng)，如《菲菲生氣了》，知道生氣是一種正常的心緒，可以通過多種方式排解不良心緒。

除此之外，為幼兒供給合理均衡的養(yǎng)分，保證充沛的睡眠和適合的磨練，得志幼兒生長發(fā)育的需要：創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的心緒情感;扶助幼兒養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我養(yǎng)護(hù)才能，都有益于幼兒身心健康進(jìn)展。

幼兒園教師育兒心得小結(jié)篇4

不管是家庭還是幼兒園都是缺一不成的，全體家長們都會(huì)為孩子的身心、學(xué)習(xí)生活擔(dān)憂，大片面幼兒園日常教學(xué)中都需要用到幼兒園育兒心得，而育兒真的只是有錢給孩子吃好穿好用好就好了嗎?不是的!育兒心得沒這么簡樸。

從一歲左右起，孩子就能用單一的句子表達(dá)自己的意識(shí)，令人詫異的是有些孩子儼然連“而且”“也”“不僅”等等一些常用的轉(zhuǎn)折詞、連接詞也能切實(shí)地表達(dá)出來。你知道他是怎么學(xué)會(huì)的嗎?后來，我才逐漸醒悟，孩子們是從大人們的談話過程中“偷學(xué)”來的，呵呵，孩子對(duì)他所不懂的一切都有莫大的奇怪心，想去模仿，聽到的、看到的東西都能深深印入他的腦海里。

幼兒園是孩子踏入社會(huì)的第一步，也是他開頭交往、接觸社會(huì)的關(guān)鍵一步，為孩子選擇幼兒園時(shí)，家長們也三思而行，并親自前往幼兒園查看，選擇心中幼兒園，當(dāng)然幼兒園并非十全十美，但是學(xué)校所營造出的整體空氣理應(yīng)很適合孩子，孩子熱愛幼兒園，他分外容許上幼兒園，也很熱愛他的老師和同學(xué)，這樣的環(huán)境能讓孩子的身心展有很大的扶助，學(xué)習(xí)也會(huì)輕易得多。

孩子四、五歲時(shí)，自己的主觀意識(shí)逐步鞏固，抵觸心緒隨之加重，好多事情夢(mèng)想能按照他自己的意識(shí)去做，你要他向東，他偏向西;你不允許他這樣做，反而鞏固了他想這樣做愿望，有時(shí)大人們不得不采取迂回的戰(zhàn)術(shù)，真讓人無可奈何。留心想想，孩子們也不過是想表現(xiàn)出自己有主見，追求自己的獨(dú)立人格而已。只要抱著寬松的心態(tài)，輔之以適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，相信孩子都能順?biāo)於冗^這一成長期。