藍(lán)色的樹葉的教案

第藍(lán)色的樹葉的教案藍(lán)色的樹葉的教案1

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊(cè)

教材簡(jiǎn)說：

互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好小朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛〞等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)〞等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？〔有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？〕

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？〔教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上〕。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流

〔1〕指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

〔2〕課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

〔3〕課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？〞〔樹還沒有涂上顏色〕

從這幅圖你可以知道些什么？〔李麗要向林園園借綠鉛筆的原因〕

齊讀第1自然段。

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

〔2〕指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"

重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點(diǎn)兒。"

理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"

理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

〔讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、老實(shí)的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)憂、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。〕

3.讀講第5段。

課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解"用心"、"不由得"等詞語。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？〞，從而使同學(xué)受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友？〔注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象?！?/p>

四、書寫指導(dǎo)

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫〔請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏〕，同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

藍(lán)色的樹葉的教案2

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？〔有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？〕

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？〔教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上〕。

那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹葉好不好？

二、初讀課文

1、那我們就快快讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的好伙伴幫助吧。

2、大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？〔老師獎(jiǎng)勇敢者一顆勇敢星〕那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎？〔我想請(qǐng)求大家?guī)臀衣犲e(cuò)音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？〕

3、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助伙伴又那么認(rèn)真。

4、那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲的讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好方法解決的，是嗎？

5、從大家的表情看，讀文已沒有障礙了。我想考考你們，同意嗎？〔把你認(rèn)識(shí)的字從你準(zhǔn)備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽，好嗎？〕

6、教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡〔其中4個(gè)紅色字卡〕指名讀，開火車讀。

7、同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯(cuò)，再讀術(shù)鉛吐注四個(gè)紅色字卡，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們信心寫好嗎？

〔1〕這四個(gè)字你是怎樣記住字形的？把好方法告訴你的同桌。

〔2〕指導(dǎo)書寫

①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

②教師范寫〔請(qǐng)學(xué)生幫老師找缺乏〕同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

三、再讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道對(duì)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎？

2、如果你是林園園你會(huì)怎么做嗎？

3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎？你是怎么做的？

4、你從這篇課文中讀懂了什么？

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)班級(jí)的實(shí)際設(shè)計(jì)這堂課，意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂，使他們親身體驗(yàn)自己是課堂的主人，真正表達(dá)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者，引導(dǎo)者。表達(dá)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能，使學(xué)生豎立起堅(jiān)決的信心，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，做一個(gè)新世紀(jì)的好學(xué)生。

藍(lán)色的樹葉的教案3

教材說明：

本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。

課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園那么表現(xiàn)得比擬自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外，前后圖文結(jié)合，組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析，讓學(xué)生走進(jìn)語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中，對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛〞等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)〞等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀對(duì)話中人物的語氣、神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生自主體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。

課前準(zhǔn)備：課件〔教學(xué)掛圖或投影片〕、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字

2通過學(xué)習(xí)課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話揭題

1.課件演示一片片樹葉。

2.師生對(duì)話：同學(xué)們，你曾經(jīng)見過哪些顏色的樹葉？

3.出示藍(lán)色樹葉，你腦子里會(huì)有什么疑問？

4.圍繞藍(lán)色的樹葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！

二、初讀課文

1.學(xué)生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。

2.學(xué)習(xí)生字新詞

〔1〕認(rèn)讀詞語：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐

桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

〔2〕書寫指導(dǎo)：認(rèn)真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。

〔3〕用小手在書桌上寫一遍。

〔4〕書寫生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫一個(gè)字和書上的字進(jìn)行比擬?！坝扫暋ⅰ靶g(shù)〞。寫后交流?？纯茨膬簩懙煤?？哪兒需要修改。學(xué)生再寫一個(gè)。要把字寫標(biāo)準(zhǔn)。

3.課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文，并對(duì)聽的小朋友提出要求。

4.課文告訴我們一件什么事？

5.看課文插圖刮風(fēng)，主人公在干什么？找一找他們的對(duì)話，劃出來讀一讀。

三、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

聽寫詞語：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐

桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

二、學(xué)習(xí)課文

1．自讀自悟，體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語氣。

2.思考：

(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？〔原因：一是因?yàn)槔蠋熞螽嫎洌嫎淙~要用綠鉛筆；二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了?！?/p>

(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園那么表現(xiàn)得比擬自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語言。

(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。

a討論第一次對(duì)話。

李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么答復(fù)的？〔李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地答復(fù)。隨機(jī)理解“吞吞吐吐〞，并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語氣?！?/p>

看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰說話的樣子？此時(shí)的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學(xué)生評(píng)價(jià)。〔引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。〕

b表演第二次對(duì)話：在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴〞的動(dòng)作給老師看。

c交流第三次對(duì)話：出示第三次說話的內(nèi)容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對(duì)話時(shí)的語氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì)人物的內(nèi)心。

〔4〕朗讀感悟，挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時(shí)的語氣讀出來嗎？學(xué)生自由練習(xí)。

把三次對(duì)話齊讀，李麗和林園園的對(duì)話，重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對(duì)話〞練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言，相機(jī)評(píng)論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)，才是受歡送的小朋友。

〔5〕李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉為什么臉紅了？

看看第二幅圖，學(xué)生結(jié)合書上的語言文字或自己的話說一說。

3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對(duì)林園園說什么？

學(xué)生自由發(fā)言，說出林園園認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，一定會(huì)改正的。

三、感悟全文，拓展延伸

學(xué)完了課文，你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)呢？舉例說一說。啟發(fā)學(xué)生說話時(shí)，要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行，克服自私，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持健康的心態(tài)，注意與人友好相處。

藍(lán)色的樹葉的教案4

一教材簡(jiǎn)說

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己〞和“他人〞這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步到達(dá)無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的缺乏，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說……〞，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

二學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

三教學(xué)建議

〔一〕識(shí)字寫字

1．結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字?？沙鍪鞠旅娴木渥?，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀?！?〕“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。〞〔“術(shù)鉛盒削。〞等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記〕〔2〕林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。〞〔“皺吐注〞可結(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射〞等生活用語幫助識(shí)記〕

2．讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)惹桌注皺〞都是翹舌音；“吐〞是多音字，在本課讀tǔ。“削〞也是多音字，在本課讀xiāo。

3．“術(shù)吐注鉛桌〞是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)土主住沿船〞等字分析字形。

4．寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的根底上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字〔吐注課鉛〕，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛〞字應(yīng)寫得左右根本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆〞字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)防止把短橫寫成點(diǎn)；“毛〞字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛〞字的右上不是“幾〞字；“拿〞字上面的“合〞字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的方法記憶：“合手〞才能拿住。

〔二〕朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園那么表現(xiàn)得比擬自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？〔讀出謙和禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀說說〞進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)〕林：我還沒畫完呢。〔讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩〕李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！沧x出請(qǐng)求商量的語氣〕林：我怕你把筆尖弄斷了?！沧x出不樂意的語氣〕李：我小心一點(diǎn)。〔讀出誠(chéng)懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度〕林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多?！沧x出不放心的語氣〕李：我只畫樹葉和小草?！沧x出連忙容許的語氣〕林：還要畫小草？〔讀出出乎意料不滿的語氣〕以上對(duì)話中人物的語氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)，老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng)，可結(jié)合插圖感悟課文語言。林園園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的?？山Y(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話〞，加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)〔不由得臉紅了〕，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說說〞是讓學(xué)生練習(xí)說句子?？山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。

〔三〕實(shí)踐活動(dòng)畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

四教學(xué)設(shè)計(jì)

舉例片斷：朗讀感悟

1．揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉〞是怎么回事。

2．課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，說說理由。

3．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

4．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

5．假設(shè)你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？〔注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了〞，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的?！?/p>

藍(lán)色的樹葉的教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)±個(gè)生字。會(huì)寫?é個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、小朋友們你們平時(shí)都見過什么顏色的樹葉呀？

2、今天我們一起來看一個(gè)故事名字是《藍(lán)樹葉》

二、識(shí)字

1、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字?？沙鍪鞠旅娴木渥?，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀?！?/p>

(李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。)、術(shù)、鉛、盒、削。等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記

(林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：我怕你不注意把筆尖弄斷了。)皺、吐、注可結(jié)合皺紋、把書弄破、吐痰、注射等生活用語幫助識(shí)記。

2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：術(shù)、惹、桌、注、皺都是翹舌音；吐是多音字，在本課讀ｔǔ。削也是多音字，在本課讀某ｉ?。?。

3、?術(shù)、吐、注、鉛、桌是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的術(shù)、土、主、住、沿、船等字分析字形。

三、寫字指導(dǎo)。

1、在描紅的根底上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。

2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛某，前三個(gè)要寫得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫得左右根本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)防止把短橫寫成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的方法記憶：合手才能拿住。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文，說說藍(lán)色的樹葉是怎么回事。

二、朗讀感悟

1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園那么表現(xiàn)得比擬自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。

2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子，說說理由。

3、第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假設(shè)你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么°?

4、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

5、結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園對(duì)話，加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

三、實(shí)踐活動(dòng)

畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

藍(lán)色的樹葉的教案6

一教學(xué)目標(biāo)。

知能目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。

2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。

過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。

情意目標(biāo)：

從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。

二教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。

三教學(xué)思路：本文是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個(gè)道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。

四課前準(zhǔn)備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。

五課時(shí)安排：2課時(shí)。

六授課時(shí)間：某3/11/9

第一課時(shí)

一談話導(dǎo)入。

師：你們都見過什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語表達(dá)。

火紅的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉

電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉〞，這是？質(zhì)疑，引入課題。

二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。

1讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。

2穩(wěn)固生字詞語。用電子卡片檢查；

3闖詞語迷宮。迷宮一：我會(huì)讀；迷宮二：變生字魔術(shù)

4說說課文講了誰和誰之間的什么事情？

三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練根本功。

1故事的起因是什么？讀相關(guān)的段落，用自己的話說一說。

2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說話沒有禮貌嗎？讀一讀李麗的話，評(píng)價(jià)一下她。

3繼續(xù)分角色讀課文，體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆？

4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對(duì)林園園說什么？

5同桌對(duì)讀課文，說說自己從中明白了什么道理？如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？

四總結(jié)；穩(wěn)固生字詞語，認(rèn)讀卡片。

五作業(yè)：一星級(jí)：認(rèn)讀生字詞語；

二星級(jí)：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友情。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)生字詞語。快速認(rèn)讀生字，并組詞。

二根本功訓(xùn)練。

1練習(xí)說疑問句和帶“吧〞的陳述句。

2辨字組詞。

術(shù)()注()吐()

木()住()土()

3學(xué)寫生字。

找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫。

“毛〞字的撇要盡量寫平。

三練習(xí)寫字。

藍(lán)色的樹葉

板書設(shè)計(jì)：

互相幫助

互相關(guān)心

藍(lán)色的樹葉的教案7

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛〞等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)〞等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，讀好不同人物的說話語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好不同人物的說話語氣。

教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們，平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢？〔綠色，黃色，紅色〕對(duì)了，小朋友們觀察得真仔細(xì)，。可今天我們要學(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。

板書課題：19、藍(lán)色的樹葉

讓生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。

2、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？〔師出示生字卡片〕

3、同桌交流：解決不認(rèn)識(shí)的字。

4、開火車穩(wěn)固認(rèn)讀所教生字。

5、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。

6、全班交流思考的結(jié)果?！舱f得好的教師給予表揚(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象?！?/p>

7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、分4人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書上標(biāo)出自然段。

2、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。

3、同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

4、邊讀課文邊思考以下問題：

〔1〕數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫了幾個(gè)小朋友，分別叫什么名字？〔答完后再出示以下問題〕

〔2〕李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園容許借了嗎？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物對(duì)話式的心情和語氣。

〔3〕李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍(lán)色？

學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。

四、反應(yīng)、質(zhì)疑、自語

1、全班齊讀課文。

2、說說通過自己讀書明白了什么？〔懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?！?/p>

3、還有什么不懂的問題？

五、朗讀、感悟、體會(huì)

1、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2、指名讀第2、3自然段，同時(shí)完成課后的“讀讀說說〞。

3、討論交流：林園園為什么會(huì)臉紅？你想對(duì)林園園說什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、生字卡片復(fù)習(xí)生字。

2、讀詞語〔小黑板出示〕

風(fēng)景吞吞吐吐惹人喜愛皺眉頭

削鉛筆注意課桌鉛筆盒

3、分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)寫字

1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。

2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿〞字的寫法。

“拿〞字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合〞字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口〞要寫扁一點(diǎn)；下部“手〞字的彎鉤要寫在豎中線上。

3、生在書上描紅，然后臨寫，老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)糾正。

三、課后實(shí)踐

畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

板書設(shè)計(jì)藍(lán)色的樹葉

李麗藍(lán)色的樹葉

林園園綠色的樹葉

藍(lán)色的樹葉的教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。

學(xué)習(xí)過程

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《藍(lán)色的樹葉》〔板書課題，生齊讀〕。

在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語。

桌子美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)〔師讀〕

1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。

二、新授

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思考一下問題

〔出示自學(xué)指導(dǎo)一：1、課文中出現(xiàn)的兩個(gè)小主人公分別是誰？藍(lán)色的樹葉是誰畫的？〕生閱讀后答復(fù)，師板書我們見過綠色的樹葉，黃色的樹葉，紅色的樹葉，就是沒見過藍(lán)色的樹葉，李麗為什么要畫藍(lán)樹葉呢？真讓我感到好奇，讓我們一起好好來讀讀這個(gè)小故事吧！

2、〔點(diǎn)名讀第一段〕

〔出示自學(xué)指導(dǎo)二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？〔在我們同學(xué)們之間，也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，比方鉛筆掉家了，橡皮沒有了，等等，如果這件事讓你給碰到了，你會(huì)怎么樣呢？生答。李麗也是想向同學(xué)借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。老師的問題又來了。〕

3、〔出示自學(xué)指導(dǎo)三：3、李麗借了幾次？2、林園園愿意借嗎？〕〔自己讀2、3、4段后同桌討論〕〔參加課本劇表演〕學(xué)生找關(guān)鍵的詞，師板書后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)名讀一讀，重點(diǎn)多讀林園園說的話。李麗的語氣：有禮貌、請(qǐng)求、商量林園園的語氣：不愿意〕

4、〔出示自學(xué)指導(dǎo)四：4、最后怎么樣了？為什么林園園臉紅了？5、通過她們之間的對(duì)話，你看到李麗是一個(gè)什么樣的孩子？林園園呢？〔最后林園園沒有接，拿出自己的藍(lán)鉛筆，把樹葉畫成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說明她知道錯(cuò)了，要引導(dǎo)孩子們知道知錯(cuò)就改，板書〕。

5、〔出示自學(xué)指導(dǎo)五：假設(shè)

1、你也是李麗的同學(xué)，你會(huì)怎么做？

2、你是林園園的話，知道自己做錯(cuò)了，想向李麗抱歉，你會(huì)怎么說呢？〔同桌商量說后教師點(diǎn)名說〕

三、小結(jié)。

藍(lán)色的樹葉的教案9

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。

２、能正確流利的有感情的朗讀課文。

３、練習(xí)分角色朗讀課文。

４、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

１、正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

２、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

生字卡多媒體

從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。

提問：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？〔請(qǐng)學(xué)生舉手答復(fù)〕師點(diǎn)評(píng)。

看老師加上的：藍(lán)色的

提問：你看行嗎？生議論。

今天我就學(xué)習(xí)：１９課藍(lán)色的樹葉，請(qǐng)齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意

１、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

２、學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案

〔因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了?！?/p>

三、深入課文，激發(fā)情感

芝麻開門，智多星評(píng)選：

１、讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。

２、聽一聽：請(qǐng)學(xué)生說說，〔示多媒體)你讀這篇課文的感受？相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。

３、理解詞：吞吞吐吐；……不要……不要……不要……并能用這些詞說話。

４、評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。

５、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。

６、讓學(xué)生小組自由分角色讀。

７、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最正確組合。

四、展示臺(tái)

述：最正確組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？〔示多媒體〕

請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧！〔在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫。或?qū)懸欢卧??！?/p>

１、作品展示。

２、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。

五、小結(jié)

在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說嗎？

感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

１９藍(lán)色的樹葉

李麗林園園

借綠鉛筆舍不得

畫了藍(lán)樹葉不由得臉紅了

藍(lán)色的樹葉的教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉〞三個(gè)字。

2、初讀課文，體味課文內(nèi)容。

3、培育孩子準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文的能力。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉〞三個(gè)字。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

培育孩子準(zhǔn)確、流暢朗讀課文的能力。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1導(dǎo)入新課，板書課題

1、師：同窗們你們都見過什么顏色的樹葉？〔綠色、粉紅色、綠色、棕色〕

2、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17課，讓我們從

課文中找到謎底。老師板課本課題：《藍(lán)樹葉》。

活動(dòng)2自主學(xué)習(xí)生字詞

1、讓孩子自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1〕翻開課后的生字表，分不要讀一讀，假設(shè)讀得不準(zhǔn)確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具課本查一查，讀準(zhǔn)字音。

2〕兩單人讀一讀畫的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。

3〕學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情形

活動(dòng)3檢查自學(xué)情況

1〕老師出示生字卡片，讓孩子讀一讀：〔指名讀，開仗車讀〕

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在讀生字的過程中，對(duì)讀得禁絕確的地方及時(shí)提醒?！沧詈米尯⒆影l(fā)現(xiàn)問題，培育聽的能力〕

2〕瞧投影，讀詞語：

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅

3〕自己鍛練讀

4〕指名讀，比一比誰讀的準(zhǔn)確。

5〕說說你怎么樣記住這些生字的字形：

吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天〞字，第一筆隨意寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重提醒孩子。

盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合〞與“盒〞字同音，下邊是一個(gè)皿字底。

削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。

眉：孩子隨意將“目〞寫成“日〞，可溝通孩子想一想，“眉〞的下邊為什么是“目〞。

活動(dòng)4再讀體會(huì)文章內(nèi)容

1〕自由讀，標(biāo)出天然段序號(hào)，隨后打手勢(shì)告知教師。

2〕指名分段讀，聽一聽誰讀的準(zhǔn)確、流暢，進(jìn)行評(píng)測(cè)。

3〕想一想：這篇課文講了一件什么事？

〔趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了?！?/p>

活動(dòng)5穩(wěn)固識(shí)字

1、小組為單位配合鍛練：

1〕請(qǐng)你們小組配合學(xué)習(xí)本課生字新詞，并鍛練朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流暢。

2〕小組之間互相出試題考查，合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。

打個(gè)比方：

瞧拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

小組之間進(jìn)行角逐，并溝通孩子從不一樣方面進(jìn)行評(píng)測(cè)，展示學(xué)習(xí)成果。

活動(dòng)6指導(dǎo)寫字

1〕讓孩子翻開中文課本瞧課后的第二題，考察大局部數(shù)生字的占格情形。

2〕讓孩子說說眉、借、由的占格情形。

3〕在課本中鍛練描寫。

4〕進(jìn)行展示，進(jìn)行嘉贊，指出需要改進(jìn)的地方。

活動(dòng)7布置作業(yè)

抄寫難字、提出自己不懂得問題

2.2第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)

1體味課文內(nèi)容，經(jīng)過課文中林園園并不生疏到自己沒有幫助同窗而覺得羞愧這件事,使孩子理解同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

2、體味人物的說話、心理，體味人物的特點(diǎn)。

3、進(jìn)行朗讀練習(xí)，培育孩子有語氣朗讀的能力。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)

1、體味課文內(nèi)容。

2、體味人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的能力。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)

體味人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的'能力。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1談話引入

1、同窗們，假設(shè)給你一片樹葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？

〔綠色、粉紅色、綠色……憑證樹葉在不一樣時(shí)候的顏色不一樣而定。〕

2、今天，我們課文中的主人公趙麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。

3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》并板書課題。

活動(dòng)2整體感知

1指名分段讀，想一想：課文首要講了一件什么事？〔趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉

2找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借。可是林園園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了?！?/p>

活動(dòng)3朗讀感悟課文

1、默讀課文，邊讀邊思慮：

趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的？

2、指名說一說：

〔第一次趙麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次趙麗等她畫完向她借，她憂慮趙麗把她的筆尖弄斷；第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那，趙麗再二三令五申注解會(huì)小心，只畫樹葉與小草；第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫得太多，這一次，趙麗沒有再接林圓圓的鉛筆。〕

3、整個(gè)借筆過程，課文是抓住了人物的說話與神志來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的說話與神志的語句，并用不一樣的符號(hào)畫出來，體味體味。

4、憑證所畫內(nèi)容，鍛練有語氣的朗讀：

1〕自由讀

2〕指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

〔趙麗的話應(yīng)讀的比擬溫與，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，努力不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片摩登的綠樹葉，故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下，趙麗努力寵信、忍耐；林圓圓不愿幫助不要人，當(dāng)趙麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想方法拖時(shí)候或找不要的砌詞，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語氣?！?/p>

3〕小組鍛練分角色有語氣、有神色的朗讀。

4〕全班局限內(nèi)有語氣朗讀。

5〕評(píng)一評(píng)誰的語氣好，為什么？

5、當(dāng)林圓圓瞧到趙麗本上的藍(lán)樹葉時(shí)，禁不住臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎么樣想？

悔怨自己的小氣。

從來都沒見過藍(lán)樹葉，趙麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這全是自己造成的。

假設(shè)因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的回響趙麗的成績(jī)，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

趙麗是我的同桌，目前同桌有艱難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。

假設(shè)哪天我忘帶彩筆，趙麗也這樣瞧待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？

活動(dòng)4聯(lián)系實(shí)際說一說

1、先讓孩子在小組內(nèi)說一說。

2、小組遴派代表進(jìn)行匯報(bào)，連系日常生活的所作所為。

小結(jié)：生活中難免會(huì)碰著近似的事，同窗之間應(yīng)該互有關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會(huì)有藍(lán)樹葉的可惜。

活動(dòng)5練習(xí)感情朗讀

1自由讀。

2、以小組為單位鍛練

3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評(píng)測(cè)。

活動(dòng)6布置作業(yè)

1、有語氣的朗讀課文。

2、以小組為單位排演課本句。

藍(lán)色的樹葉的教案11

教材簡(jiǎn)說：

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的缺乏，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)術(shù)、鉛等9個(gè)生字，會(huì)寫由、術(shù)等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？〔有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？〕

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？〔教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上〕。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流

〔1〕指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

〔2〕課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

〔3〕課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉

借鉛筆

趴在

削鉛筆

不由得

吞吞吐吐

盒子

惹人喜愛

臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：這幅圖還缺什么呢？〔樹還沒有涂上顏色〕

從這幅圖你可以知道些什么？〔李麗要向林園園借綠鉛筆的原因〕

齊讀第1自然段。

2、讀講第2、3、4自然段。

〔1〕用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

〔2〕指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園吞吞吐吐地說：我還沒畫完呢。

重點(diǎn)理解小聲說、吞吞吐吐沒畫完等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說：我怕你把筆尖弄斷了。李麗說：我小心一點(diǎn)兒。

理解只好。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個(gè)不要，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：我只畫樹葉和小草。

理解三個(gè)不要和連忙只畫?！策B忙和只畫，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求〕

課件出示D。林園園皺著眉頭，說：還畫小草嗎？太多了！這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：太多了！意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

〔讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)憂、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等?！?/p>

3、讀講第5段。

藍(lán)色的樹葉的教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用嗎、吧造句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用嗎、吧語氣詞造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2．細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．掛圖

2．學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2．細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。

教學(xué)過程：

一、懸念導(dǎo)入：

1．課前板書：19

藍(lán)色的樹葉

2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？〔樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？〕學(xué)了課文就知道了〕

二、學(xué)生自學(xué)：

1．以喜歡的方式自讀課文

2．成果匯報(bào)：

〔1〕生字

〔2〕接讀課文

3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？

三、學(xué)習(xí)課文：

1．老師〔出示插圖1〕講述故事起因：〔第一自然段〕

2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？〔指導(dǎo)看圖〕

3．〔出示第二自然段句子〕樹葉那么綠，真惹人愛你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。

4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？〔讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后讀一讀、說說進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)〕

林：我還沒畫完呢?！沧x出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩〕

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。〔讀出請(qǐng)求、商量的語氣〕

林：我怕你把筆尖弄斷了?！沧x出不樂意的語氣〕

李：我小心一點(diǎn)?！沧x出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度〕

林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。〔讀出不放心的語氣〕

李：我只畫樹葉和小草。〔讀出連忙容許的語氣〕

林：還要畫小草？〔讀出出乎意料、不滿的語氣〕

5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。

7．假設(shè)你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？〔注意結(jié)合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的?！?/p>

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？

2．作品展示會(huì)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，詞語，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、端正、整潔地書寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1．讀字組詞〔同位配合完成〕

2．有感情地讀文。

二、指導(dǎo)書寫

1．請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。

2．教師出示生字帖〔投影儀〕

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字〔吐、注、課、鉛〕，前三個(gè)要寫得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫得左右根本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)防止把短橫寫成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的方法記憶：合手才能拿住。

4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)

1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

_____________________________嗎？

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

〔1〕指名讀

〔2〕你能用嗎、吧也說一句話嗎？

〔3〕把這句話寫在書上。

〔4〕指名讀讀。

2．把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。

四、抄寫生字詞。

藍(lán)色的樹葉的教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、練習(xí)分角色朗讀課文

4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

教學(xué)重難點(diǎn):

1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想.好品德。

教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，小黑板

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

1、創(chuàng)設(shè)情境

〔1〕師：同學(xué)們注意看老師畫的是什么？那么你們?cè)谙募究匆姷氖鞘裁搭伾臉淙~？

〔2〕同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？〔板畫藍(lán)色樹葉〕你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開書89頁，19課《藍(lán)色的樹葉》。

2、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

〔1〕、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

〔2〕、正確、流利、有感情地朗讀課文

〔3〕、練習(xí)分角色朗讀課文

二、展示學(xué)習(xí)成果

〔一〕、小組內(nèi)展示

1、初讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

2、交流識(shí)字方法，我會(huì)給生字組詞并造句

3、正確、流利、有感情地朗讀課文

〔二〕、全班展示

1、讀句子識(shí)字

〔1〕她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課?！层U、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別〕

〔2〕她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。〞〔皺、吐、注用紅色區(qū)別〕

2、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

3、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

4、比擬形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

5、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

6、我從課文插圖中知道了什么？

7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

8、我們小組能分角色朗讀課文。

9、指導(dǎo)寫字

〔1〕說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？

a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

b、筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。

c、鉛，右上不是一個(gè)“幾〞字

三、課外延伸

1、讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作.我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?

2、作業(yè)設(shè)計(jì)

填上適宜的詞

一〔〕鉛筆一〔〕樹葉一〔〕同學(xué)

一〔〕椅子一〔〕刺猬一〔〕板凳

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們見過的樹葉有哪些顏色？〔綠色、紅色〕那么李麗畫的樹葉為什么是藍(lán)色呢？〔出示課題〕

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

〔1〕、練習(xí)分角色朗讀課文

〔2〕、畫出李麗和林圓圓的四次對(duì)話，讀出人物表情與對(duì)話的語氣

〔3〕、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

〔4〕、能用語氣詞“吧〞“嗎〞說一句話。

二、展示學(xué)習(xí)成果

〔一〕、小組內(nèi)展示

〔1〕正確、流利、有朗讀課文

〔2〕自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？

〔3〕試用語氣詞“吧〞“嗎〞說一句話。

〔二〕、全班展示

1、我能用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么〞講講第一自然段主要寫了什么？

2、出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，我想她們說了些什么。

3、我讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐〞

4、讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的？她“怕〞什么？說明什么？

生1：讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語氣。

生2：林園園的話讀出不樂意語氣。

5、讀第三次對(duì)話

生1：林園園說話中的幾個(gè)“不要〞說明了什么？

生2：理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用這些詞說話。

生3：林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草〞，想象她心里在想什么？

生4：示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙容許的語氣。

6、分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

7、學(xué)習(xí)第五自然段

生1|：出示第二幅插圖，我能說說這副圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容。

生2：看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

生3：我能讀第五自然段

生4：我知道林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

生5：假設(shè)我當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？從“臉紅〞這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？〔也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子〕

師小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊！

三、創(chuàng)造性展示

完成“讀讀說說〞中的練習(xí)

1、我能讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎〞

2．我能說一個(gè)問句，用上“嗎〞

3．我能讀句子三，讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧〞

4．我能說一句“請(qǐng)求〞的話，用上“吧〞

四、知識(shí)拓展延伸

1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?

2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。

3、作業(yè)設(shè)計(jì)

〔1〕我能仿寫句子

你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

_____________________________嗎？

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

〔2〕、請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫.或?qū)懸欢卧?

藍(lán)色的樹葉的教案14

一、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》，說教材

這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。〞課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育，讓同學(xué)們明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)著重表達(dá)如下思想：1.詞句訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。2.注重朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓和語氣，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。3.緊扣課文思考題，理解課文重點(diǎn)。教育學(xué)生從小就以助人為樂為美德。

“李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆〞是課文教學(xué)的重點(diǎn);“林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了〞是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

二、培養(yǎng)能力，說學(xué)法

1.課題入手法

題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過“你們見過的樹葉都是些什么顏色的〞釋題入文。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成一見課題便會(huì)產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。

2.課后題入門法

每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。這一課我以課后題為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文。倘假設(shè)長(zhǎng)此以往，學(xué)生都能得到這樣的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，即帶著強(qiáng)烈的目的去讀書，邊讀邊思考，不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.圈點(diǎn)勾劃法

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長(zhǎng)句子用符號(hào)標(biāo)上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境，在聽讀過程中，動(dòng)靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維“聚焦〞，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而到達(dá)由“學(xué)會(huì)〞向“會(huì)學(xué)〞過渡。

三、促進(jìn)開展，說教法

《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法兩種方法。因?yàn)橹≌Z學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無論是認(rèn)知活動(dòng)、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng)，都離不開情感的驅(qū)動(dòng)。所以對(duì)于低年段兒童一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感，那他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富，更為深刻，也更為主動(dòng)。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)根底，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀，這樣會(huì)使課堂充滿磁性。

四、訓(xùn)練思維，說程序

本節(jié)課我準(zhǔn)備采取四步完成：創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入——學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀——適度拓展，情感滲透——指導(dǎo)寫字，積累詞匯。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入。

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師;同時(shí)他又說過：?jiǎn)栴}的提出往往比解答問題更重要。因此在開課時(shí)和學(xué)生談話：小朋友們，你們都看見過哪些顏色的樹葉?并逐一播放各種顏色的樹葉圖片相機(jī)介紹“瞧，這是綠樹葉，紅樹葉、金黃色的樹葉等。而課題是藍(lán)色的樹葉，這是為什么呢?〞采取這樣的形式就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

(二)學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

這一環(huán)節(jié)我分兩局部完成。一是，初讀感知，了解大意。

閱讀教學(xué)必須遵循從整體到局部再到整體的過程。因此在初讀感知時(shí)，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生三讀課文：一讀，借助拼音，自學(xué)生字新詞，把課文讀正確。二讀，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字新詞，把課文讀通順，讀流利。三讀，了解課文大意，想想藍(lán)色的樹葉是怎么出現(xiàn)的?邊讀邊用筆劃劃圈圈，數(shù)一數(shù)李麗和林園園有幾次對(duì)話?在學(xué)生初讀根底上，隨文檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞情況。

這樣處理較好地表達(dá)了“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，是一個(gè)學(xué)生通過自主活動(dòng)感知、感受、感悟的過程。〞

在此根底上，進(jìn)入：朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句。在這一步中，我主要采取的是情景教學(xué)法，根據(jù)課標(biāo)對(duì)二年級(jí)閱讀的要求，借助讀物，在讀中學(xué)習(xí)詞句，了解課文大意。在學(xué)生初讀課文的根底上，重點(diǎn)抓住李麗和林園園的四次對(duì)話進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)事情的發(fā)生開展和學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)，讀懂第1組對(duì)話。

(出示第一組對(duì)話)讓學(xué)生觀察