便箋盒的設(shè)計(jì)

10、便箋盒的設(shè)計(jì)【教材分析】本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，教材設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的廢舊材料：商品包裝紙盒、塑料盒、硬紙筒及彩色包裝紙，生活中還可再利用的白紙、彩紙邊角料的等，探究、嘗試?yán)盟麄冞M(jìn)行設(shè)計(jì)，制作一些方便、美觀新穎的便箋盒，給生活帶來(lái)便利，給自己和同學(xué)帶來(lái)成功后的喜悅?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 、讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中有趣的便箋盒，并說(shuō)一說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)和功能 。2 、了解紙盒加工變形的方法， 巧用廢棄紙盒設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美觀實(shí)用的便箋盒。3 、利用廢棄材料設(shè)計(jì)制作成品， 提高學(xué)生的審美，創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，使學(xué)生體會(huì)成功的輕松和愉悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)設(shè)計(jì)制作便箋盒，讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣。【教學(xué)難點(diǎn)】如何對(duì)廢棄紙盒進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備各種廢舊紙盒、剪刀、彩紙、膠水、彩筆、直尺等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課、教師拿出事先準(zhǔn)備好的一堆零散的筆、橡皮、尺子等學(xué)習(xí)用品放在講桌前，同學(xué)們你們看老師課桌前放了這么多零亂的東西，哪位同學(xué)能幫老師想個(gè)辦法把這些東西找個(gè)合適的地方歸納一下。（學(xué)生發(fā)表自己的想法給老師提出建議）學(xué)生回答可以放在盒子里，老師按學(xué)生說(shuō)的去做，師接著問(wèn)誰(shuí)還有更好的建議把這些東西合理的進(jìn)行分類（學(xué)生回答）老師可拿出一些廢舊的紙盒，把那些零亂的的東西分類放在紙盒里。、有的學(xué)生會(huì)說(shuō)放到文具盒里，講一下現(xiàn)代所設(shè)計(jì)的文具盒的結(jié)構(gòu)和功能，為什么這樣設(shè)計(jì)？（可以把相同的文具放到一起，有規(guī)律，便于存放和查找）、提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诤韧觑嬃现笤趺刺幚盹嬃掀苛?？（學(xué)生答：扔了）提問(wèn)：那么同學(xué)們?cè)诤韧昱Ｄ毯笫窃趺刺幚戆b盒的呢？（學(xué)生答：扔到垃圾桶里了）出示幾幅亂扔垃圾的圖片亂扔垃圾給我們的生活帶來(lái)了很大的害處，污染了我們身邊的環(huán)境，提問(wèn)：同學(xué)們想一想我們能不能經(jīng)過(guò)自己巧妙的加工把這些廢棄物品重新加工，變廢為寶，做成既美觀又實(shí)用的生活用品呢？（學(xué)生回答：能）、老師出示范作，說(shuō)明自己對(duì)紙盒的處理。、由此揭示課題：便箋盒的設(shè)計(jì)二、課中研討，體驗(yàn)探究（一）課件展示各種形式的便箋盒。欣賞的同時(shí)提出一定的問(wèn)題。問(wèn)學(xué)生喜歡哪個(gè)為什么？1 、同學(xué)們先來(lái)思考一下 ：怎樣使你帶的紙盒變成一只便箋盒？（小組討論：可以單獨(dú)用一個(gè)紙盒做，也可以用多個(gè)紙盒組合。 ）、看了這么多同學(xué)們是不是也迫不及待的想去嘗試了？同學(xué)們先來(lái)討論一下應(yīng)如何來(lái)制作？（小組討論制作過(guò)程）總結(jié)得出制作步驟：a 選材 b 組合（二）布置作業(yè)：

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裝飾圖案看來(lái)同學(xué)們已摩拳擦掌，躍躍欲試了，下面你們就利用手中的材料小組合作制作一個(gè)既美觀又實(shí)用的便箋盒。比一比看哪個(gè)小組制作的又快又好？制作得又快又好的小組將得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)！作業(yè)要求：1、美觀、實(shí)用有創(chuàng)意2、注意安全學(xué)生動(dòng)手制作教師巡回指導(dǎo)、小組選出1—2件作品介紹制作經(jīng)驗(yàn)（教師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)）（三）評(píng)價(jià)1 、展示學(xué)生作業(yè)：小組展示，并選出 1-2個(gè)小組介紹自己的作品及制作經(jīng)驗(yàn)。、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)的設(shè)計(jì)最好？如果讓你來(lái)評(píng)價(jià)的話，你看重便箋盒的造型美觀，還是看重實(shí)用功能？說(shuō)一說(shuō)理由。（可采取自評(píng)、互評(píng)和組評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)）（四）總結(jié)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)同學(xué)們有那些收獲？（學(xué)生回答：1、我不會(huì)再亂扔垃圾了。2、我學(xué)會(huì)了可以利用身邊的廢舊物品經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，來(lái)美化我們的生活。 3、我學(xué)會(huì)了同學(xué)之間要相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短）師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了制作的快樂(lè)，希望每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛， 并通過(guò)我們靈巧的小手，利用身邊的一些廢棄材料，通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)造力制作出更多更好的作品， 用以美化我們的生活，裝點(diǎn)我們的世界。課后延伸：嘗試用更多的的廢舊材料制作不同造型的便箋盒。(和這么多聰明的學(xué)生一起上課，老師感到非?？鞓?lè)，你們感覺(jué)快樂(lè)嗎？感覺(jué)幸福嗎？一起拍手欣賞《拍手歌》 )【教學(xué)反思】富不貴只能是土豪，你可以一夜暴富，但是貴氣卻需要三代以上的培養(yǎng)?？鬃诱f(shuō) “富而不驕，莫若富而好禮。 ”如今我們不缺土豪，但是我們?nèi)鄙儋F族。高貴是大庇天下寒士俱歡顏的豪氣與悲憫之懷，高貴是位卑未敢忘憂國(guó)的壯志與擔(dān)當(dāng)之志 高貴是先天下之憂而憂的責(zé)任之心。精神的財(cái)富和高貴的內(nèi)心最能養(yǎng)成性格的高貴，以貴為美，在不知不覺(jué)中營(yíng)造出和氣的氛圍；以貴為高，在潛移默化中提升我們的素質(zhì)。以貴為尊，在創(chuàng)造了大量物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，精神也提升一個(gè)境界。一個(gè)心靈高貴的人舉手投足間都會(huì)透露出優(yōu)雅的品質(zhì)，一個(gè)道德高貴的社會(huì)大街小巷都會(huì)留露出和諧的溫馨，一個(gè)氣節(jié)高貴的民族一定是讓人尊崇膜拜的民族。別讓富而不貴成為永久的痛。分享一段網(wǎng)上流傳著改變內(nèi)心的風(fēng)水的方法，讓我們的內(nèi)心高貴起來(lái)：喜歡付出，福報(bào)就越來(lái)越多；喜歡感恩，順利就越來(lái)越多；