石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件

石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南怎樣思想，就有怎樣的生活石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南怎樣思想，就有怎樣的生活中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心石油化工企業(yè)環(huán)境庇急預(yù)案編制指南中石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心(北京中油健康安金全環(huán)境認(rèn)證中心)北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心為進一步規(guī)范環(huán)境應(yīng)急預(yù)案的編制工作,切實增強預(yù)案的針對性和可操作性,國家環(huán)境保護部組織制訂并下發(fā)了《石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南》(環(huán)辦[2010]10號)。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心【正文】為了適應(yīng)新課程教育改革的形勢，作為一名從事十多年的教師，在新課改下應(yīng)該用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教育教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中充分營造民主、平等、自由、和諧的氣氛，學(xué)生的創(chuàng)造潛力就有機會得到發(fā)揮，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也會得到良好的發(fā)展。為此，教師應(yīng)努力使課堂教學(xué)在新型的師生關(guān)系和平等的情境中，運用信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學(xué)。一、努力打造新型的師生關(guān)系師生關(guān)系是教育的基石，人類的教育活動是在師生關(guān)系中開展和完成的。在整個教育過程中，師生關(guān)系處在至關(guān)重要的地位。它直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響著創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。新型的師生關(guān)系是在交往活動中構(gòu)建的。教師與學(xué)生總是處于一定的交往關(guān)系中，沒有交往，教育就無法實現(xiàn)，教育活動就不能產(chǎn)生。一切教育，不論是知識傳遞還是品格培養(yǎng)，都是在交往中實現(xiàn)的。課堂教學(xué)是在師生之間開展的，在課堂教學(xué)的情境中，在積極互動中達(dá)到溝通和相互理解。例如，我在近幾年的教學(xué)中，無論上語文課，還是上數(shù)學(xué)課，一直把更多的問題留給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生之間各抒己見，小組與小組之間展開激烈的爭論。有時他們?yōu)橐粋€問題爭到面紅耳赤，咬牙切齒，我也從來不批評、打擊他們那抨擊出來的智慧的火花，直到他們有了自己的觀點，和我再進行交流，我再循循善誘地進行點撥或總結(jié)或肯定，學(xué)生的創(chuàng)造潛力不知不覺便發(fā)揮出來。課堂教學(xué)在師生互動中開展，新型的師生關(guān)系在對話的情景中得以體現(xiàn)，學(xué)生的心靈因而被觸動，真正的教育得以實現(xiàn)。二、課堂上要創(chuàng)新對話的情景課堂教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生運用想象力來從事意義教育創(chuàng)造和分享的過程，是教師和學(xué)生共同進行的有關(guān)學(xué)習(xí)主題、意見、思想、情感的交換和分享。而這種交換和分享是通過語言實現(xiàn)的。因此，只有在師生共同參與的平等對話中，才能形成真正的溝通和交流。在對話的情景中，師生都要被教育活動所吸引，共同參與、合作和投入創(chuàng)造活動，使對話活動得以展開。三、課堂上要創(chuàng)設(shè)自由的時空以前的課堂教學(xué)是灌輸式，學(xué)生沒有或很少有思考的時間。教師呈現(xiàn)的現(xiàn)成的知識和經(jīng)驗，學(xué)生只是接受和死記。教師的考試題中也是對知識的記憶。教學(xué)過程成了對學(xué)生記憶力的訓(xùn)練過程。而創(chuàng)新是離不開思考的，只有在思考的過程中才能有創(chuàng)新的靈感的迸發(fā)，創(chuàng)造活動才能發(fā)生。若讓學(xué)生的思維一直跟著教師的教案走，總是與教師的思想保持一致，我們將失去一個活躍的課堂。應(yīng)給學(xué)生自由的時空，允許學(xué)生自由想象，允許學(xué)生有不同的見解和問題。如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課中有這樣一句話：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的"買賣街"，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。當(dāng)時我讓學(xué)生放飛想象的翅膀去旅游圓明園那風(fēng)光秀麗的田野山鄉(xiāng)，看到了稻浪滾滾，聽到了潺潺流水聲，聞到了稻花飄香；看到了那金碧輝煌的、層層疊疊的皇家殿堂；又進入那"清明上河圖"繁華買賣街購買物品。從想象的大門出來后又讓學(xué)生一一深情地表達(dá)出來，真有點身臨其境。之后讓學(xué)生提問題，其他學(xué)生進行挑戰(zhàn)--解決問題，看誰是答題能手。我這樣做是因為，尊重學(xué)生的見解和問題就等于尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的人格。其實，學(xué)生能提出問題就是創(chuàng)造活動成功進行的一半。因為，學(xué)生能夠提出問題，他們就會思考，以尋求解決問題的方法。他們有多少個問題，就可能就有多少個尋求問題答案的方法，也就有多少個答案。學(xué)生能夠不斷地提出問題的課堂才是真正有意義的課堂教學(xué)，因為學(xué)生的思維是積極的、靈活和自由的。只要我們教師提供了讓學(xué)生自由思考、盡情想象、任意表達(dá)、暢所欲言的機會，學(xué)生就可能創(chuàng)造一個神奇的天地。要引導(dǎo)他們在活動中尋找結(jié)論，對問題進行再發(fā)現(xiàn)，再思考。這樣他們就在活動中產(chǎn)生創(chuàng)新的渴望，發(fā)展創(chuàng)新的能力。四、用新的理念優(yōu)化課堂教學(xué)在教學(xué)中，無論如何強調(diào)平等、對話、創(chuàng)新都無法否定學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，因為基礎(chǔ)知識是我們的精神成長和人格健全所必不可少的"養(yǎng)料"，要使學(xué)生扎實地掌握基礎(chǔ)知識，一是教師要有扎實的態(tài)度，務(wù)實的精神。任何投機取巧、弄虛作假都是徒勞，既達(dá)不到課堂的優(yōu)化，又難以實現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。優(yōu)化課堂教學(xué)更離不開深厚的、豐富的知識儲備、扎實的過程。二要務(wù)好自己的課本。課本是教學(xué)載體、藍(lán)本。課本上的知識都是前人經(jīng)過實踐檢驗而總結(jié)出來的。任何渠道都沒有從書本上獲取知識更直接，更有效，更便捷。因此，教師要充分利用好課本。要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，求真務(wù)實的精神，深鉆教材，把握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，要能夠成為該學(xué)科的專家、學(xué)者。只有這樣，在應(yīng)用教材實施課堂教學(xué)的時候，你才能得心應(yīng)手，應(yīng)付自如，才能為優(yōu)化課堂提供知識與能力的支持。三是改進和豐富教學(xué)方法，處理好經(jīng)驗與創(chuàng)新之間的關(guān)系，組織開放的靈活多樣的課堂，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。五、運用信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學(xué)課堂教學(xué)的資源十分豐富，有人文的、地理的、時間的、空間的、物質(zhì)的、精神的。一節(jié)課中，學(xué)生的群體作用，個體差異，教學(xué)情景，教學(xué)場景，優(yōu)勢互補。這些都是非常寶貴的和可以利用的教學(xué)資源。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，使其自然成為一種現(xiàn)代的教育技術(shù)，這種技術(shù)本身不僅代表物化形態(tài)的信息技術(shù)，如計算機、網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù)，也包括智能形態(tài)的教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，如教師的思想觀念、教育藝術(shù)等。教師學(xué)會了整合教學(xué)資源，運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，獲得課堂教學(xué)的高效率，達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化之目的。總之，只有在充滿自由創(chuàng)造的氣息、體現(xiàn)著民主的課堂上，師生才能共同進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和活動；只有在這樣的課堂上學(xué)生的創(chuàng)造精神才能真正得以培養(yǎng)；只有在這樣的課堂上，才有生命力的自然煥發(fā)和希望的升騰。因為精彩的課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生的精彩。一、農(nóng)村高中英語作業(yè)存在的問題近幾年來，隨著新課標(biāo)的落實，教育部門和各個學(xué)校都開展各種繼續(xù)教育活動，使在崗教師深入學(xué)習(xí)和理解高中英語教學(xué)的方法和理念，借助多媒體等教學(xué)輔助手段，提高課堂的趣味性。然后作為課堂教學(xué)評價手段之一的作業(yè)，仍然存在很多的問題。筆者走訪了六安市霍山縣的幾所高中，對學(xué)生采取了問卷，英語教師采取訪談的方式，詢問被采訪者課后英語作業(yè)的布置情況。老師幾乎一致表示，高中課時緊張，教學(xué)任務(wù)重，不可能花過多時間放在平時的課后作業(yè)布置上。課時作業(yè)幾乎是學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊，很少或從不對作業(yè)進行二次開發(fā)。強調(diào)多做題才能鞏固基礎(chǔ)，取得高分。存在的問題可大致歸納為以下幾點。作業(yè)的設(shè)置單一，缺乏趣味性和多樣性。練習(xí)強調(diào)“量”的堆砌，而不強調(diào)質(zhì)的飛躍。很多老師使用的都是學(xué)校提供的資料，甚至不少教師在布置作業(yè)之前并沒有對習(xí)題進行把關(guān)和篩選，造成習(xí)題的重復(fù)練習(xí)。作業(yè)的設(shè)置不分層，忽視學(xué)生的差異性。筆者所調(diào)查的霍山縣屬于大別山區(qū)，生源不足。很多學(xué)生來自農(nóng)村，雖然教育部規(guī)定小學(xué)三年級開設(shè)英語課，很多同學(xué)初一的時候才正式開始學(xué)習(xí)英語。幾所高中尤其是普通班學(xué)生英語成績參差不齊，有些基礎(chǔ)較差的同學(xué)甚至單詞都背不全。但是教師在設(shè)置作業(yè)時，幾乎不考慮學(xué)生英語水平的差異性，造成了后進生作業(yè)難以完成，甚至抄襲，沒有起到任何檢測和評價的作用。針對以上存在的問題，筆者認(rèn)為英語作業(yè)的布置可以遵循以下原則，在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用以及用英語獲取、處理和分析并且解決問題的能力。二、農(nóng)村高中英語作業(yè)的有效設(shè)計1.擺脫單一做題模式，作業(yè)多樣化。由于農(nóng)村教學(xué)條件的落后，教師自身水平的限制以及學(xué)生英語能力的不足，以及高考的壓力，農(nóng)村高中英語教師往往通過片面追求習(xí)題的量來鞏固所學(xué)知識。學(xué)生成為做題的“工具”卻忽視了綜合語言運用能力。聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)的手段。而這四項技能的培養(yǎng)不僅僅限于課堂，也在于課后的練習(xí)。英語學(xué)習(xí)的最終目的是能讓學(xué)生進行真實的?Z言交際。所以，課后的作業(yè)應(yīng)該擺脫單一做題模式。作業(yè)類型的設(shè)置可以多樣化。（1）交際型作業(yè)?？梢酝ㄟ^交流，采訪或者是辯論的方式加強學(xué)生在真實語境下的運用。在學(xué)習(xí)北師大版高中英語選修六Unit16Lesson2NameStories這一課時，學(xué)生了解到每個人的familyname（姓）和lastname（名）都有特殊的含義。課后的作業(yè)可以讓學(xué)生采訪家人，挖掘中國人起名時的一些依據(jù)，并且在課堂上向其他同學(xué)介紹。又如，在學(xué)習(xí)北師大版高中英語選修八Unit22Lesson3NaturalDisasters這一課時，學(xué)生了解到各種自然災(zāi)害對于人類社會的影響。作業(yè)可以結(jié)合實際，面對安徽地區(qū)常見的自然災(zāi)害，選擇其中一種，介紹應(yīng)對自然災(zāi)害的方法，并且制作成卡片。（2）合作型作業(yè)。作業(yè)的完成可以小組合作進行，尤其是話劇、小品、報告等展示類作業(yè)，更要求小組成員之間的配合。在學(xué)習(xí)北師大版高中英語選修六Unit18What’sBeauty？這一課時，不僅要理解內(nèi)在美的重要性，還要理解美的內(nèi)涵。小組同學(xué)可以合作，仔細(xì)觀察他們生活中所見到的“美”或者“丑”的事情，并且用英語分享自己當(dāng)時的心得體會。又例如在必修五Unit13Lesson2PersonalitiesandJobs，每位同學(xué)描述自已和其他小組成員的性格，并提出適合自己和他人的工作和理由。這樣既加強了對自我的認(rèn)知，也加深了同學(xué)之間的了解。2.遵循分層自選原則。新課標(biāo)（2003）提出在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中英語課程力求多樣化，為每個學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。學(xué)生的認(rèn)知能力和智力水平都存在差異，尊重學(xué)生的差異性，設(shè)置難度不同的作業(yè)，能讓各個水平層次的學(xué)生感到成就與滿足感。三、結(jié)語在農(nóng)村有限的教育資源的環(huán)境下，英語作業(yè)的多樣化和分層設(shè)置考察的教師開發(fā)教材的能力。因此，教師要盡可能利用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，深入挖掘教材，并注重學(xué)科之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有針對性的布置作業(yè)。石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南怎樣思想，就有怎樣的生活石油1中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心石油化工企業(yè)環(huán)境庇急預(yù)案編制指南中石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心(北京中油健康安金全環(huán)境認(rèn)證中心)北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心2中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心為進一步規(guī)范環(huán)境應(yīng)急預(yù)案的編制工作,切實增強預(yù)案的針對性和可操作性,國家環(huán)境保護部組織制訂并下發(fā)了《石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南》(環(huán)辦[2010]10號)。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心3中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心文件同時提出兩條要求:一是要求現(xiàn)有石油化工企業(yè)在編制或修訂環(huán)境應(yīng)急預(yù)案時,按照《指南》進行,經(jīng)企業(yè)法人代表簽署,報當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門備案,環(huán)保部門要依據(jù)《指南》對其進行形式審查;二是要求新建或改建、擴建的石油化工企業(yè)在進行環(huán)境影響評價時,按照《指南》編制環(huán)境應(yīng)急預(yù)案,同環(huán)境影響評價報告書表)一同提交環(huán)保部門審查北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心4中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心1.適用范圍本指南規(guī)定了石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案(以下簡稱應(yīng)急預(yù)案”)的編制程序、內(nèi)容等基本要求。本指南適用于石油化工(包括石油煉制與化工)企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案的編制。2編制依據(jù)根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》、《國家突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案》及相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)范性法律文件,編制該指南。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心5中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心3術(shù)語和定義下列術(shù)語和定義適用于本指南3.1環(huán)境應(yīng)急預(yù)案針對可能發(fā)生的環(huán)境污染事件,為迅速、有序地開展環(huán)境應(yīng)急行動而預(yù)先制定的行動方案。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心6中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心3.2環(huán)境敏感區(qū)是指依法設(shè)立的各級各類自然、文化保護地,以及對建設(shè)項目的某類污染因子或者生態(tài)影響因子特別敏感的區(qū)域,主要包括:自然保護區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、世界文化和自然遺產(chǎn)地、飲用水水源保護區(qū);基本農(nóng)田保護區(qū)、基本草原、森林公園、地質(zhì)公園、重要濕地、天然林、珍稀瀕危野生動植物天然集中分布區(qū)、重要水生生物的自然產(chǎn)卵場及索餌場、越冬場和潤游通道、天然漁場、資源性缺水地區(qū)、水土流失重點防治區(qū)、沙化土地封禁保護區(qū)、封閉及半封閉海域、富營養(yǎng)化水域;以居住、醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育、科研、行政辦公等為主要功能的區(qū)域,文物保護單位,具有特殊歷史、文化、科學(xué)、民族意義的保護地北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心7中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心3.3環(huán)境保護目標(biāo)石油化工企業(yè)周邊需要保護的環(huán)境敏感區(qū)。3.4危險物質(zhì)指能導(dǎo)致火災(zāi)、爆炸或中毒等危險的一種物質(zhì)或者若千種物質(zhì)的混合物。3.5危險廢物指列入《國家危險廢物名錄》或者根據(jù)危險廢物鑒別標(biāo)準(zhǔn)和危險廢物鑒別技術(shù)規(guī)范(HJ/T298)認(rèn)定的具有危險特性的固體廢物。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心8中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心36環(huán)境污染事件危險源在石油化工企業(yè)生產(chǎn)過程中,可能導(dǎo)致發(fā)生環(huán)境污染事件的污染源,包括生產(chǎn)、貯存、經(jīng)營、使用、運輸?shù)奈ｋU物質(zhì)以及產(chǎn)生、收集、利用、處置危險廢物的場所、設(shè)備和裝置等。3.7環(huán)境污染事件與突發(fā)環(huán)境事件環(huán)境污染事件是指由于違反環(huán)境保護法律法規(guī)的經(jīng)濟、社會活動與行為,以及由于不可抗力致使環(huán)境受到污染,生態(tài)系統(tǒng)受到干擾人體健康受到危害,社會財富受到損失,造成不良社會影響的事件。突發(fā)環(huán)境事件是指突然發(fā)生,造成或可能造成人員傷亡、財產(chǎn)損失,對全國或者某一地區(qū)的經(jīng)濟社會穩(wěn)定、政治安定和環(huán)境安全構(gòu)成威脅和損害,有重大社會影響的涉及公共安全的環(huán)境事件。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心9中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心38分類指根據(jù)環(huán)境污染發(fā)生過程、性質(zhì)和機理,劃分環(huán)境污染事件的類別。39分級指按照環(huán)境污染事件嚴(yán)重性、緊急程度及危害程度,劃分環(huán)境污染事件的級別。3.10應(yīng)急準(zhǔn)備指針對可能發(fā)生的環(huán)境污染事件,為迅速、有序地開展應(yīng)急行動而預(yù)先進行的組織準(zhǔn)備和應(yīng)急保障。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心10中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心3.11應(yīng)急響應(yīng)指環(huán)境污染事件發(fā)生后,有關(guān)組織或人員采取的應(yīng)急行動3.12應(yīng)急救援指環(huán)境污染事件發(fā)生時,采取的消除、減少事件危害和防止事件惡化,最大限度降低事件損失或危害而采取的救援措施或行動3.13恢復(fù)指在環(huán)境污染事件的影響得到初步控制后,為使生產(chǎn)、工作、生活和生態(tài)環(huán)境盡快恢復(fù)到正常狀態(tài)而采取的措施或行動。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心11石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件12石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件13石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件14石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件15石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件16石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件17石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件18石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件19石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件20石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件21石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件22石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件23石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件24石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件25石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件26石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件27石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件28石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件29石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件30石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件31石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件32石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件33石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件34石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件35石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件36石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件37石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件38石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件39石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件40石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件41石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件42石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件43石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件44石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件45石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件46石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件476、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾48石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南怎樣思想，就有怎樣的生活石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南怎樣思想，就有怎樣的生活中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心石油化工企業(yè)環(huán)境庇急預(yù)案編制指南中石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心(北京中油健康安金全環(huán)境認(rèn)證中心)北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心為進一步規(guī)范環(huán)境應(yīng)急預(yù)案的編制工作,切實增強預(yù)案的針對性和可操作性,國家環(huán)境保護部組織制訂并下發(fā)了《石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南》(環(huán)辦[2010]10號)。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心【正文】為了適應(yīng)新課程教育改革的形勢，作為一名從事十多年的教師，在新課改下應(yīng)該用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教育教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中充分營造民主、平等、自由、和諧的氣氛，學(xué)生的創(chuàng)造潛力就有機會得到發(fā)揮，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也會得到良好的發(fā)展。為此，教師應(yīng)努力使課堂教學(xué)在新型的師生關(guān)系和平等的情境中，運用信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學(xué)。一、努力打造新型的師生關(guān)系師生關(guān)系是教育的基石，人類的教育活動是在師生關(guān)系中開展和完成的。在整個教育過程中，師生關(guān)系處在至關(guān)重要的地位。它直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響著創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。新型的師生關(guān)系是在交往活動中構(gòu)建的。教師與學(xué)生總是處于一定的交往關(guān)系中，沒有交往，教育就無法實現(xiàn)，教育活動就不能產(chǎn)生。一切教育，不論是知識傳遞還是品格培養(yǎng)，都是在交往中實現(xiàn)的。課堂教學(xué)是在師生之間開展的，在課堂教學(xué)的情境中，在積極互動中達(dá)到溝通和相互理解。例如，我在近幾年的教學(xué)中，無論上語文課，還是上數(shù)學(xué)課，一直把更多的問題留給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生之間各抒己見，小組與小組之間展開激烈的爭論。有時他們?yōu)橐粋€問題爭到面紅耳赤，咬牙切齒，我也從來不批評、打擊他們那抨擊出來的智慧的火花，直到他們有了自己的觀點，和我再進行交流，我再循循善誘地進行點撥或總結(jié)或肯定，學(xué)生的創(chuàng)造潛力不知不覺便發(fā)揮出來。課堂教學(xué)在師生互動中開展，新型的師生關(guān)系在對話的情景中得以體現(xiàn)，學(xué)生的心靈因而被觸動，真正的教育得以實現(xiàn)。二、課堂上要創(chuàng)新對話的情景課堂教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生運用想象力來從事意義教育創(chuàng)造和分享的過程，是教師和學(xué)生共同進行的有關(guān)學(xué)習(xí)主題、意見、思想、情感的交換和分享。而這種交換和分享是通過語言實現(xiàn)的。因此，只有在師生共同參與的平等對話中，才能形成真正的溝通和交流。在對話的情景中，師生都要被教育活動所吸引，共同參與、合作和投入創(chuàng)造活動，使對話活動得以展開。三、課堂上要創(chuàng)設(shè)自由的時空以前的課堂教學(xué)是灌輸式，學(xué)生沒有或很少有思考的時間。教師呈現(xiàn)的現(xiàn)成的知識和經(jīng)驗，學(xué)生只是接受和死記。教師的考試題中也是對知識的記憶。教學(xué)過程成了對學(xué)生記憶力的訓(xùn)練過程。而創(chuàng)新是離不開思考的，只有在思考的過程中才能有創(chuàng)新的靈感的迸發(fā)，創(chuàng)造活動才能發(fā)生。若讓學(xué)生的思維一直跟著教師的教案走，總是與教師的思想保持一致，我們將失去一個活躍的課堂。應(yīng)給學(xué)生自由的時空，允許學(xué)生自由想象，允許學(xué)生有不同的見解和問題。如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課中有這樣一句話：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的"買賣街"，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。當(dāng)時我讓學(xué)生放飛想象的翅膀去旅游圓明園那風(fēng)光秀麗的田野山鄉(xiāng)，看到了稻浪滾滾，聽到了潺潺流水聲，聞到了稻花飄香；看到了那金碧輝煌的、層層疊疊的皇家殿堂；又進入那"清明上河圖"繁華買賣街購買物品。從想象的大門出來后又讓學(xué)生一一深情地表達(dá)出來，真有點身臨其境。之后讓學(xué)生提問題，其他學(xué)生進行挑戰(zhàn)--解決問題，看誰是答題能手。我這樣做是因為，尊重學(xué)生的見解和問題就等于尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的人格。其實，學(xué)生能提出問題就是創(chuàng)造活動成功進行的一半。因為，學(xué)生能夠提出問題，他們就會思考，以尋求解決問題的方法。他們有多少個問題，就可能就有多少個尋求問題答案的方法，也就有多少個答案。學(xué)生能夠不斷地提出問題的課堂才是真正有意義的課堂教學(xué)，因為學(xué)生的思維是積極的、靈活和自由的。只要我們教師提供了讓學(xué)生自由思考、盡情想象、任意表達(dá)、暢所欲言的機會，學(xué)生就可能創(chuàng)造一個神奇的天地。要引導(dǎo)他們在活動中尋找結(jié)論，對問題進行再發(fā)現(xiàn)，再思考。這樣他們就在活動中產(chǎn)生創(chuàng)新的渴望，發(fā)展創(chuàng)新的能力。四、用新的理念優(yōu)化課堂教學(xué)在教學(xué)中，無論如何強調(diào)平等、對話、創(chuàng)新都無法否定學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，因為基礎(chǔ)知識是我們的精神成長和人格健全所必不可少的"養(yǎng)料"，要使學(xué)生扎實地掌握基礎(chǔ)知識，一是教師要有扎實的態(tài)度，務(wù)實的精神。任何投機取巧、弄虛作假都是徒勞，既達(dá)不到課堂的優(yōu)化，又難以實現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。優(yōu)化課堂教學(xué)更離不開深厚的、豐富的知識儲備、扎實的過程。二要務(wù)好自己的課本。課本是教學(xué)載體、藍(lán)本。課本上的知識都是前人經(jīng)過實踐檢驗而總結(jié)出來的。任何渠道都沒有從書本上獲取知識更直接，更有效，更便捷。因此，教師要充分利用好課本。要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，求真務(wù)實的精神，深鉆教材，把握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，要能夠成為該學(xué)科的專家、學(xué)者。只有這樣，在應(yīng)用教材實施課堂教學(xué)的時候，你才能得心應(yīng)手，應(yīng)付自如，才能為優(yōu)化課堂提供知識與能力的支持。三是改進和豐富教學(xué)方法，處理好經(jīng)驗與創(chuàng)新之間的關(guān)系，組織開放的靈活多樣的課堂，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。五、運用信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學(xué)課堂教學(xué)的資源十分豐富，有人文的、地理的、時間的、空間的、物質(zhì)的、精神的。一節(jié)課中，學(xué)生的群體作用，個體差異，教學(xué)情景，教學(xué)場景，優(yōu)勢互補。這些都是非常寶貴的和可以利用的教學(xué)資源。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，使其自然成為一種現(xiàn)代的教育技術(shù)，這種技術(shù)本身不僅代表物化形態(tài)的信息技術(shù)，如計算機、網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù)，也包括智能形態(tài)的教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，如教師的思想觀念、教育藝術(shù)等。教師學(xué)會了整合教學(xué)資源，運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，獲得課堂教學(xué)的高效率，達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化之目的?？傊?，只有在充滿自由創(chuàng)造的氣息、體現(xiàn)著民主的課堂上，師生才能共同進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和活動；只有在這樣的課堂上學(xué)生的創(chuàng)造精神才能真正得以培養(yǎng)；只有在這樣的課堂上，才有生命力的自然煥發(fā)和希望的升騰。因為精彩的課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生的精彩。一、農(nóng)村高中英語作業(yè)存在的問題近幾年來，隨著新課標(biāo)的落實，教育部門和各個學(xué)校都開展各種繼續(xù)教育活動，使在崗教師深入學(xué)習(xí)和理解高中英語教學(xué)的方法和理念，借助多媒體等教學(xué)輔助手段，提高課堂的趣味性。然后作為課堂教學(xué)評價手段之一的作業(yè)，仍然存在很多的問題。筆者走訪了六安市霍山縣的幾所高中，對學(xué)生采取了問卷，英語教師采取訪談的方式，詢問被采訪者課后英語作業(yè)的布置情況。老師幾乎一致表示，高中課時緊張，教學(xué)任務(wù)重，不可能花過多時間放在平時的課后作業(yè)布置上。課時作業(yè)幾乎是學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊，很少或從不對作業(yè)進行二次開發(fā)。強調(diào)多做題才能鞏固基礎(chǔ)，取得高分。存在的問題可大致歸納為以下幾點。作業(yè)的設(shè)置單一，缺乏趣味性和多樣性。練習(xí)強調(diào)“量”的堆砌，而不強調(diào)質(zhì)的飛躍。很多老師使用的都是學(xué)校提供的資料，甚至不少教師在布置作業(yè)之前并沒有對習(xí)題進行把關(guān)和篩選，造成習(xí)題的重復(fù)練習(xí)。作業(yè)的設(shè)置不分層，忽視學(xué)生的差異性。筆者所調(diào)查的霍山縣屬于大別山區(qū)，生源不足。很多學(xué)生來自農(nóng)村，雖然教育部規(guī)定小學(xué)三年級開設(shè)英語課，很多同學(xué)初一的時候才正式開始學(xué)習(xí)英語。幾所高中尤其是普通班學(xué)生英語成績參差不齊，有些基礎(chǔ)較差的同學(xué)甚至單詞都背不全。但是教師在設(shè)置作業(yè)時，幾乎不考慮學(xué)生英語水平的差異性，造成了后進生作業(yè)難以完成，甚至抄襲，沒有起到任何檢測和評價的作用。針對以上存在的問題，筆者認(rèn)為英語作業(yè)的布置可以遵循以下原則，在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用以及用英語獲取、處理和分析并且解決問題的能力。二、農(nóng)村高中英語作業(yè)的有效設(shè)計1.擺脫單一做題模式，作業(yè)多樣化。由于農(nóng)村教學(xué)條件的落后，教師自身水平的限制以及學(xué)生英語能力的不足，以及高考的壓力，農(nóng)村高中英語教師往往通過片面追求習(xí)題的量來鞏固所學(xué)知識。學(xué)生成為做題的“工具”卻忽視了綜合語言運用能力。聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)的手段。而這四項技能的培養(yǎng)不僅僅限于課堂，也在于課后的練習(xí)。英語學(xué)習(xí)的最終目的是能讓學(xué)生進行真實的?Z言交際。所以，課后的作業(yè)應(yīng)該擺脫單一做題模式。作業(yè)類型的設(shè)置可以多樣化。（1）交際型作業(yè)?？梢酝ㄟ^交流，采訪或者是辯論的方式加強學(xué)生在真實語境下的運用。在學(xué)習(xí)北師大版高中英語選修六Unit16Lesson2NameStories這一課時，學(xué)生了解到每個人的familyname（姓）和lastname（名）都有特殊的含義。課后的作業(yè)可以讓學(xué)生采訪家人，挖掘中國人起名時的一些依據(jù)，并且在課堂上向其他同學(xué)介紹。又如，在學(xué)習(xí)北師大版高中英語選修八Unit22Lesson3NaturalDisasters這一課時，學(xué)生了解到各種自然災(zāi)害對于人類社會的影響。作業(yè)可以結(jié)合實際，面對安徽地區(qū)常見的自然災(zāi)害，選擇其中一種，介紹應(yīng)對自然災(zāi)害的方法，并且制作成卡片。（2）合作型作業(yè)。作業(yè)的完成可以小組合作進行，尤其是話劇、小品、報告等展示類作業(yè)，更要求小組成員之間的配合。在學(xué)習(xí)北師大版高中英語選修六Unit18What’sBeauty？這一課時，不僅要理解內(nèi)在美的重要性，還要理解美的內(nèi)涵。小組同學(xué)可以合作，仔細(xì)觀察他們生活中所見到的“美”或者“丑”的事情，并且用英語分享自己當(dāng)時的心得體會。又例如在必修五Unit13Lesson2PersonalitiesandJobs，每位同學(xué)描述自已和其他小組成員的性格，并提出適合自己和他人的工作和理由。這樣既加強了對自我的認(rèn)知，也加深了同學(xué)之間的了解。2.遵循分層自選原則。新課標(biāo)（2003）提出在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中英語課程力求多樣化，為每個學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。學(xué)生的認(rèn)知能力和智力水平都存在差異，尊重學(xué)生的差異性，設(shè)置難度不同的作業(yè)，能讓各個水平層次的學(xué)生感到成就與滿足感。三、結(jié)語在農(nóng)村有限的教育資源的環(huán)境下，英語作業(yè)的多樣化和分層設(shè)置考察的教師開發(fā)教材的能力。因此，教師要盡可能利用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，深入挖掘教材，并注重學(xué)科之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有針對性的布置作業(yè)。石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南怎樣思想，就有怎樣的生活石油49中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心石油化工企業(yè)環(huán)境庇急預(yù)案編制指南中石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心(北京中油健康安金全環(huán)境認(rèn)證中心)北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心50中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心為進一步規(guī)范環(huán)境應(yīng)急預(yù)案的編制工作,切實增強預(yù)案的針對性和可操作性,國家環(huán)境保護部組織制訂并下發(fā)了《石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南》(環(huán)辦[2010]10號)。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心51中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心文件同時提出兩條要求:一是要求現(xiàn)有石油化工企業(yè)在編制或修訂環(huán)境應(yīng)急預(yù)案時,按照《指南》進行,經(jīng)企業(yè)法人代表簽署,報當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門備案,環(huán)保部門要依據(jù)《指南》對其進行形式審查;二是要求新建或改建、擴建的石油化工企業(yè)在進行環(huán)境影響評價時,按照《指南》編制環(huán)境應(yīng)急預(yù)案,同環(huán)境影響評價報告書表)一同提交環(huán)保部門審查北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心52中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心1.適用范圍本指南規(guī)定了石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案(以下簡稱應(yīng)急預(yù)案”)的編制程序、內(nèi)容等基本要求。本指南適用于石油化工(包括石油煉制與化工)企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案的編制。2編制依據(jù)根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》、《國家突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案》及相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)范性法律文件,編制該指南。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心53中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心3術(shù)語和定義下列術(shù)語和定義適用于本指南3.1環(huán)境應(yīng)急預(yù)案針對可能發(fā)生的環(huán)境污染事件,為迅速、有序地開展環(huán)境應(yīng)急行動而預(yù)先制定的行動方案。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心54中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心3.2環(huán)境敏感區(qū)是指依法設(shè)立的各級各類自然、文化保護地,以及對建設(shè)項目的某類污染因子或者生態(tài)影響因子特別敏感的區(qū)域,主要包括:自然保護區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、世界文化和自然遺產(chǎn)地、飲用水水源保護區(qū);基本農(nóng)田保護區(qū)、基本草原、森林公園、地質(zhì)公園、重要濕地、天然林、珍稀瀕危野生動植物天然集中分布區(qū)、重要水生生物的自然產(chǎn)卵場及索餌場、越冬場和潤游通道、天然漁場、資源性缺水地區(qū)、水土流失重點防治區(qū)、沙化土地封禁保護區(qū)、封閉及半封閉海域、富營養(yǎng)化水域;以居住、醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育、科研、行政辦公等為主要功能的區(qū)域,文物保護單位,具有特殊歷史、文化、科學(xué)、民族意義的保護地北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心55中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心3.3環(huán)境保護目標(biāo)石油化工企業(yè)周邊需要保護的環(huán)境敏感區(qū)。3.4危險物質(zhì)指能導(dǎo)致火災(zāi)、爆炸或中毒等危險的一種物質(zhì)或者若千種物質(zhì)的混合物。3.5危險廢物指列入《國家危險廢物名錄》或者根據(jù)危險廢物鑒別標(biāo)準(zhǔn)和危險廢物鑒別技術(shù)規(guī)范(HJ/T298)認(rèn)定的具有危險特性的固體廢物。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心56中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心36環(huán)境污染事件危險源在石油化工企業(yè)生產(chǎn)過程中,可能導(dǎo)致發(fā)生環(huán)境污染事件的污染源,包括生產(chǎn)、貯存、經(jīng)營、使用、運輸?shù)奈ｋU物質(zhì)以及產(chǎn)生、收集、利用、處置危險廢物的場所、設(shè)備和裝置等。3.7環(huán)境污染事件與突發(fā)環(huán)境事件環(huán)境污染事件是指由于違反環(huán)境保護法律法規(guī)的經(jīng)濟、社會活動與行為,以及由于不可抗力致使環(huán)境受到污染,生態(tài)系統(tǒng)受到干擾人體健康受到危害,社會財富受到損失,造成不良社會影響的事件。突發(fā)環(huán)境事件是指突然發(fā)生,造成或可能造成人員傷亡、財產(chǎn)損失,對全國或者某一地區(qū)的經(jīng)濟社會穩(wěn)定、政治安定和環(huán)境安全構(gòu)成威