部編版三年級(jí)下冊(cè)課文17《我變成了一棵樹(shù)》知識(shí)點(diǎn)

部編版三年級(jí)下冊(cè)課文部編版三年級(jí)下冊(cè)課文17《我變成了一棵樹(shù)》學(xué)問(wèn)點(diǎn)一、生字組詞狀zhuàng〔外形、狀物、現(xiàn)狀、獎(jiǎng)狀〕狐hú〔狐貍、狐疑、狐臭、狐假虎威〕lí〔貍子、貍貓、河貍、老狐貍〕丁dng〔丁當(dāng)、壯丁、園丁、人丁〕零líng〔零落、零頭、零件、零花錢(qián)〕巧qio〔奇異、巧合、恰巧、花言巧語(yǔ)〕克kè〔千克、抑制、克扣、克敵制勝〕腸cháng〔香腸、大腸、臘腸、牽腸掛肚〕jì〔連續(xù)、繼任、繼承、前赴后繼〕續(xù)xù〔連續(xù)、間續(xù)、手續(xù)、續(xù)費(fèi)〕抬tái〔抬頭、抬水、抬腳、抬轎子〕秘mì〔秘訣、隱秘、秘書(shū)、秘方〕mì〔親熱、密電、周密、細(xì)密〕二、多音字擔(dān)dn〔擔(dān)憂〕dàn〔擔(dān)子〕le〔好了〕lio〔了解〕三、近義詞期望——期望擔(dān)憂——擔(dān)憂簡(jiǎn)潔——簡(jiǎn)潔無(wú)望——失落驚異——稀奇了解——理解隱秘——機(jī)密四、反義詞期望——無(wú)望擔(dān)憂——放心簡(jiǎn)潔——困難無(wú)望——如愿了解——生疏隱秘——公開(kāi)五、理解詞語(yǔ)期望：心里想著到達(dá)某種目的或消滅某種狀況。無(wú)望：由于期望未實(shí)現(xiàn)而不快活。驚異：感到出乎意料，難以理解。一絲：形容微小或很少；一點(diǎn)兒。連續(xù)：〔活動(dòng)〕連下去；延長(zhǎng)下去；不連續(xù)。麻煩：繁瑣難辦的事。六、積存詞語(yǔ)“很~~很~~”式的詞語(yǔ)很大很大很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)很小很小很圓很圓很近很近很尖很尖很細(xì)很細(xì)很美很美描寫(xiě)聲音的“AABB”式的四字詞語(yǔ)斷斷續(xù)續(xù)嘰嘰喳喳乒乒乓乓嘮嘮叨叨嘟嘟囔囔吵吵鬧鬧嗶嗶剝剝滴滴答答嚓嘎嚓嘎嘰嘰呱呱七、課文構(gòu)造〔1-4〕第一局部〔5-12〕：寫(xiě)“我”變成的樹(shù)上長(zhǎng)滿了鳥(niǎo)窩，媽媽也住進(jìn)了鳥(niǎo)窩。第一局部〔13-23〕：寫(xiě)“我”餓了，流下了口水，媽媽早就覺(jué)察了“我”。八、句子解析我在樹(shù)下玩得好好的，一點(diǎn)兒都不想吃飯?！耙稽c(diǎn)兒都不”強(qiáng)調(diào)英英只想玩兒，不想吃飯。“英英，吃飯了！”媽媽的嗓門(mén)又大了很多?！吧らT(mén)”是嗓音的意思，說(shuō)明媽媽提高了嗓音喊英英吃飯。我真期望自己變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。英英想變成一棵樹(shù)，完全是由于不想自己在玩兒的時(shí)候有人叫自己吃飯。我變成了一棵長(zhǎng)滿各種外形的鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……“各種外形”說(shuō)明樹(shù)上的鳥(niǎo)窩是各種各樣的，這是多么好玩啊！風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。“它們”指的是各種外形的鳥(niǎo)窩。鳥(niǎo)窩在枝頭跳起了舞，這是運(yùn)用了擬人的修辭手法，反映了英英豐富的想象力和歡快的心情。你怎么住進(jìn)來(lái)？別擔(dān)憂，我會(huì)彎下腰，讓鳥(niǎo)窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像尋常上你的小床那么簡(jiǎn)潔?！爸弧汀闭f(shuō)明住進(jìn)鳥(niǎo)窩里是極其簡(jiǎn)潔的事情。對(duì)人們提出的疑問(wèn)給出明確的答案，“彎下腰”就可以了，是一件很簡(jiǎn)潔的事。黃昏的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。心跳震驚的鳥(niǎo)窩“一動(dòng)一動(dòng)”，甚至發(fā)出“丁零丁零”的聲音，明顯是一種夸大的寫(xiě)法，突出英英緊急的心理。一些樹(shù)枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹(shù)枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的烏窩里。“順”在這里是“沿著”的意思，媽媽沿著輕輕垂下的樹(shù)枝爬上來(lái)。媽媽沿著低垂的樹(shù)枝很簡(jiǎn)潔地爬上來(lái)，住進(jìn)了三角形鳥(niǎo)窩里。九、問(wèn)題歸納讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？還是媽媽”。作者為什么在文章的開(kāi)頭就寫(xiě)媽媽喊英英吃飯的聲音？作者運(yùn)用了未見(jiàn)其人先聞其聲的寫(xiě)法。媽媽只想讓英英抓緊吃飯，英英只想好好玩兒，為下文英英想變成樹(shù)做鋪墊。英英變成樹(shù)以后發(fā)生了什么奇異的事，畫(huà)出自己覺(jué)得有意思的想象。樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種各樣的鳥(niǎo)窩；媽媽住到了樹(shù)上的鳥(niǎo)窩里；媽媽把好東西分給小動(dòng)物和它們一起嘖吧嘖吧地吃；小動(dòng)物們爭(zhēng)論哪里來(lái)的水滴。風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。作者為什么用“跳起了舞”而不用“搖擺”或“晃動(dòng)”呢？“跳起了舞”是擬人的寫(xiě)法，不但使句子更加生動(dòng)形象，而且表達(dá)出對(duì)這些鳥(niǎo)窩的寵愛(ài)之情?！皳u擺”“晃動(dòng)”則沒(méi)有這種效果。為什么我會(huì)惦念家里香噴噴的飯菜？似乎還觀看爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨？由于我觀看媽媽把好東西分給小動(dòng)物們，還和它們一起津津有味地吃起來(lái)，而我早作者為什么要描寫(xiě)小動(dòng)物們猜測(cè)水滴是哪來(lái)的這一局部？可以刪掉不寫(xiě)嗎？這一局部不能刪掉，寫(xiě)小動(dòng)物們猜測(cè)水滴是下雨了、牛奶打翻了、蟲(chóng)子撒的尿、大樹(shù)的眼淚，可就偏偏猜不到這是大樹(shù)看到好吃的流出的口水。自然而然地引出英英“變成了樹(shù)真麻煩”這一想法。你是怎樣理解“最了解我的人到底還是媽媽”這句話的？從“小饞貓，肚子餓了，對(duì)吧？”“對(duì)我眨了一下眼睛”可以看出媽媽早已經(jīng)知道這棵樹(shù)是英英變的，聯(lián)系課文開(kāi)頭，媽媽知道英英不寵愛(ài)吃飯才變成了樹(shù)，于是帶了很多好東西住到鳥(niǎo)窩，又有意分給小動(dòng)物，和它們一起嘖吧嘖吧地吃，目的就是引起英英的食欲。英英最終明白了“最了解我的人到底還是媽媽”。十、課文主題還是媽媽”。在母親眼里，每一個(gè)孩子都是不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)的天使。十一、教材課后習(xí)題默讀課文。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些想象有意思。樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種各樣的鳥(niǎo)窩；媽媽住到了樹(shù)上的鳥(niǎo)窩里；媽媽把好東西分給小動(dòng)物和它們一起嘖吧嘖吧地吃；小動(dòng)物們爭(zhēng)論哪里來(lái)的水滴。假設(shè)你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇異的事？假設(shè)我會(huì)變，我要變成神筆馬良。我拿起神筆畫(huà)一條神龍，騎著神龍來(lái)到了沙漠。在那畫(huà)一個(gè)強(qiáng)效吸塵器，對(duì)著沙漠，說(shuō)聲“吸”，這些沙子全部被吸