能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件

能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)知識(shí)(以下內(nèi)容均按教學(xué)輔導(dǎo)材料編寫)知識(shí)結(jié)構(gòu)直流電路的知識(shí)電磁學(xué)概論電場(chǎng)、磁場(chǎng)的知識(shí)L匚交流電路和電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)第五章電工基礎(chǔ)知識(shí)電力基礎(chǔ)知識(shí)電力系統(tǒng)與電力網(wǎng)的知識(shí)無功功率補(bǔ)償?shù)闹R(shí)變壓器的知識(shí)電機(jī)與拖動(dòng)交直流電機(jī)的知識(shí)電氣線路的相關(guān)知識(shí)電氣線路照明及照明器具的知識(shí)匚經(jīng)典、現(xiàn)代控制理論的知識(shí)自動(dòng)控制理論匚?？刂评碚摰膽?yīng)用一、分層教學(xué)的理解所謂分層次教學(xué)，就是教師針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、非智力因素和學(xué)習(xí)成績(jī)等差異，劃分層次，并相應(yīng)制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，以最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的一種教學(xué)法．分層教學(xué)充分體現(xiàn)了面向全體、分層優(yōu)化、因材施教、主體參與的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是很有效的．分層施教能多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)性，淡化了形式，注重了實(shí)際，極大地挖掘了各類學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促使學(xué)生人人發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展．二、分層教學(xué)的實(shí)施方法1．學(xué)生分層?？茖W(xué)的分層是實(shí)施分層教學(xué)的重要前提，層次分得好壞直接影響到分層教學(xué)的成功與否．為了不給后進(jìn)生增加心理負(fù)擔(dān)，必須做好分層前的思想工作，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，講清分層的目的和意思：分層次教學(xué)的目的不是人為地制造等級(jí)，而是采用不同的方法幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓不同成績(jī)的學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化；最后，教師根據(jù)學(xué)生自愿選擇的情況進(jìn)行理性分析，若有必要，在征得學(xué)生同意的基礎(chǔ)上作個(gè)別調(diào)整之后，確定分層結(jié)果．這樣使部分學(xué)生既分到了合適的層次上，又保留了“臉面”，自尊心也不至于受到傷害，從而消除他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的消極心理．2．教學(xué)目標(biāo)分層。課堂教學(xué)目標(biāo)是支配課堂教學(xué)進(jìn)行的主線，既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是教學(xué)的歸宿．義務(wù)教育階段教材對(duì)不同層面的學(xué)生有不同的教學(xué)目標(biāo)，如教材里的例題、課內(nèi)練習(xí)、作業(yè)題A組是每位學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，而“想一想”、作業(yè)題B組屬于較高要求是為程度較好的學(xué)生或?qū)W有余力的學(xué)生設(shè)置的．所以在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，同時(shí)要體現(xiàn)大綱基本要求，可以分基本目標(biāo)和較高目標(biāo)兩類．如在“直角三角形習(xí)題課”時(shí)制訂的教學(xué)目標(biāo)如下：基本教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生能夠看著圖形正確敘述直角三角形的三個(gè)重要性質(zhì)；（2）使學(xué)生能夠直接應(yīng)用直角三角形的三個(gè)重要性質(zhì)求解一步的計(jì)算題．較高教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生能夠熟練地解典型的直角三角形的問題；（2）使學(xué)生掌握解直角三角形問題的一些常用技巧，會(huì)添加輔助線和用分析法去尋求難題的解法。3．作業(yè)分層。在教學(xué)中我根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置相應(yīng)的作業(yè)，做到作業(yè)分層完成．在每次進(jìn)行分層布置作業(yè)前，我都把要布置的作業(yè)提前做一遍，因?yàn)橹挥羞@樣才能更加清楚哪些作業(yè)適合哪個(gè)層次的學(xué)生．比如學(xué)生使用的配套作業(yè)本是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求設(shè)計(jì)的，面向中等生．但對(duì)于C層學(xué)生來說，有些題目還是偏難．所以每次我都會(huì)先去做一遍，看看哪些題目是C層學(xué)生沒辦法解決的，在布置時(shí)就不強(qiáng)求他們?nèi)ネ瓿桑鴮?duì)于A層學(xué)生來講，有時(shí)作業(yè)本上作業(yè)偏簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性，我就會(huì)從課外找一兩道適合他們的題目要求他們完成上交（但需嚴(yán)格控制作業(yè)量，以避免增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)）．雖然從題量上來看，A層學(xué)生作業(yè)量要大些，但他們基礎(chǔ)較好，因而可以較快的去完成作業(yè)。4．輔導(dǎo)分層。分層輔導(dǎo)是實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的關(guān)鍵．在分層輔導(dǎo)上我采取了兩條路:一是將兩個(gè)班里的尖子生組成競(jìng)賽組，每星期集中輔導(dǎo)兩次，內(nèi)容與當(dāng)前所學(xué)課程有關(guān)，但適當(dāng)高于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；另外對(duì)于C層次同學(xué)每周利用一些空余時(shí)間，集中處理他們作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的一些問題，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固練習(xí)，更深層次的加深對(duì)知識(shí)的理解．第二條路是在班里采用小組輔導(dǎo)法，具體做法是：老師輔導(dǎo)A層次同學(xué)，A層次同學(xué)輔導(dǎo)本組B層次同學(xué)，B層次同學(xué)輔導(dǎo)本組C層次同學(xué)，這樣不但大大減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然，作為老師并不是對(duì)B、C層次學(xué)生不聞不問，而是要充當(dāng)監(jiān)督員的角色，在每次輔導(dǎo)完成后經(jīng)常抽查一些學(xué)生，了解一下學(xué)生掌握的情況．因?yàn)橛行W(xué)生在輔導(dǎo)他人時(shí)僅僅是報(bào)個(gè)答案，對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生過程不去講解，而接受輔導(dǎo)的學(xué)生也往往不會(huì)去刨根問底．老師的監(jiān)督，會(huì)讓學(xué)生更加注重解題過程，從而真正掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到由一題會(huì)一類．三、分層教學(xué)的注意點(diǎn)近年來，我在初中數(shù)學(xué)課堂中對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行了有益的嘗試，下面就初中數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)的實(shí)踐嘗試的注意事項(xiàng)談?wù)剮c(diǎn)淺顯的看法。1．學(xué)生分層時(shí)，各個(gè)層次的學(xué)生數(shù)情況而定，不宜按一個(gè)比較固定的數(shù)目來到安排各個(gè)層次的學(xué)生數(shù)。2．教學(xué)目標(biāo)的分層，盡管各層要求不一樣，但最終教師鼓勵(lì)各層學(xué)生要達(dá)到一樣，以免后進(jìn)生有自抱自棄的念頭，適得其反。3．教師在統(tǒng)一授課時(shí)，要照顧到不同層次的學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生帶著各自的問題去學(xué)習(xí)，別只照顧到一方，而冷落了另一方。4．考核不同層次的學(xué)生，教師要善待他們各自內(nèi)心的想法，一定要鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣。四、收獲與反思雖然在一個(gè)學(xué)期里實(shí)施了分層教學(xué)法并取得了一定的成績(jī)，但有許多地方做的不盡如人意，還需要去改進(jìn)，去努力。首先，實(shí)施分層教學(xué)法對(duì)教師提高了要求．分層教學(xué)的發(fā)展方向首先就是課堂教學(xué)中要以精彩的內(nèi)容來吸引人．這就要求教師不僅精心備課，而且要深入到學(xué)生中間去了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。第二，C層學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒反復(fù)性很大，需經(jīng)常與他們進(jìn)行交流，作好思想工作，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)、鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。第三，師生之間關(guān)系是否融洽對(duì)他們能否學(xué)好本門功課很重要．由于分層教學(xué)要求教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的方式，因此教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，增進(jìn)師生之間的相互了解與信任。第四，一定要作好課后分層輔導(dǎo)和配套練習(xí)工作，兼顧各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)習(xí)問題，鞏固知識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到更好的發(fā)展?？傊瑢?shí)施分層教學(xué)雖然有一些困難和不足，但不能否認(rèn)分層教學(xué)充分利用了學(xué)生的智力因素和非智力因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生內(nèi)在的需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性．而如何使這種教學(xué)方法更好發(fā)揮它的作用，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索。隨著新課標(biāo)的下達(dá),很多教師都在進(jìn)行著教學(xué)改革。新課標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),努力形成教學(xué)個(gè)性”。然而初中語文教學(xué)長(zhǎng)期采用“課堂+課外練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn),忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),因而學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛,表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。要改變這一現(xiàn)狀,教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中增“趣”添“味”是一種很有實(shí)效的做法。它能刺激學(xué)生積極去學(xué),有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與實(shí)踐的能力?？鬃尤?“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！薄墩撜Z·雍也》興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,激發(fā)莘莘學(xué)子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就是為師范院校者的第一要注。那么,一個(gè)好的語文教師,就必須不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),豐富自己的知識(shí),而且還要能侃侃而談,有良好的表達(dá)能力,這樣才能搞好樂中施教,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,對(duì)初中生語文興趣的激發(fā)是一重要的工作,它需要通過多種形式的教學(xué)方法。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,再借鑒一些優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),以記敘文為主,涉及聽、說、讀、寫等方面,針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn),談幾種趣味教學(xué)法。(1)導(dǎo)語引趣法:好的導(dǎo)語像戲劇的序幕,令學(xué)生心馳神往,像投石激浪讓學(xué)生啟開思維的大門,點(diǎn)燃智慧的火炬。把學(xué)生引入興趣的大門,是學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。因此,教學(xué)時(shí)我非常重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。如果我們?cè)谥v課之前,結(jié)合新課內(nèi)容,先給同學(xué)們講一段幽默故事,或者記一句謎語、歇后語、格言、警句或者朗誦一首短詩,然后巧妙地導(dǎo)入新課,這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。例如,我在講《論語十則》這一課時(shí),就先向?qū)W生提出一個(gè)問題:聯(lián)合國(guó)教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家,有牛頓、哥白尼等,大家知道是誰排在這十大思想家第一位嗎？他就是我們中國(guó)的孔夫子。這樣導(dǎo)入新課,同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣就調(diào)動(dòng)起來了。(2)設(shè)疑引趣法:在設(shè)疑教學(xué)中,我們可以針對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn),提出一些問題,讓學(xué)生積極思考,然后逐步啟發(fā),誘導(dǎo)他們通過讀課文得出正確的答案。我們也可以精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,讓學(xué)生在做題時(shí)產(chǎn)生一些疑難。如教學(xué)《背影》時(shí)可問:有人認(rèn)為以“背影”為線索,有人認(rèn)為以“父子話別”的前因后果為線索,正確的理解是怎樣呢？教學(xué)古文《岳陽樓記》,可從“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這一名句的解釋進(jìn)行設(shè)疑,從而帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。精心的設(shè)疑,猶如投石激浪,可以催發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。教師要在學(xué)生困惑易錯(cuò)處設(shè)疑,還要在學(xué)生無疑處設(shè)疑。以引起他們積極的思考和興趣。(3)欲正故錯(cuò)法:學(xué)生對(duì)分辨和糾正教師的錯(cuò)誤往往具有特別的興趣。我們可以利用學(xué)生這種心理,在講課時(shí)故意讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)某一字或某一詞句,讓學(xué)生在辨誤或正誤中體會(huì)到樂趣,以而使課堂充滿緊張愉快的氣氛。如:教學(xué)《白楊禮贊》。師:今天我們學(xué)習(xí)茅盾的散文《白楊禮贊》。(教師將“茅盾”故意寫成“予盾”,并敲敲黑板)生:(驚訝,急忙看書,又看黑板)老師,您寫錯(cuò)了!師:(故作驚訝狀)我怎么會(huì)寫錯(cuò)?我可是照著書寫的呀!生:您寫成了“予”,“予”與“矛”很容易混淆,再說,上面還有一個(gè)草頭。師:茅盾是沈雁冰的筆名,沈老開始用“矛盾”作筆名進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),葉圣陶老先生建議將“矛”改成“茅”,因?yàn)橹袊?guó)有“茅”這個(gè)姓氏,如著名的橋梁專家茅以升。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,這遠(yuǎn)比教師直接導(dǎo)入、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的印象要深得多。(4)激將法:學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心切,對(duì)他們采用激將法更為有效。比如我為了活躍課堂氣氛,鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,就可以說:“現(xiàn)在女生發(fā)言比較積極,我們男生能甘愿落后嗎”,這樣一激,男生們就躍躍欲試,準(zhǔn)備發(fā)言了。(5)角色朗讀引趣法:朗讀是初中語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有些生動(dòng)淺顯的課文,教師無需多講,只要略加點(diǎn)撥,組織學(xué)生朗讀幾遍就可以了,特別是有些人物對(duì)話較多的課文,分角色朗讀效果很好。如《皇帝的新裝》如果分角色朗讀,學(xué)生一定會(huì)很有興趣,教學(xué)效果也一定會(huì)很好。(6)情景作文引趣法:教師有意創(chuàng)設(shè)一種情景,讓學(xué)生親臨其境地去觀察體驗(yàn),然后布置寫作文,學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中,始而興奮,繼而深思,終而產(chǎn)生表達(dá)欲,這時(shí)就達(dá)到了最佳心態(tài)控制。(7)故事會(huì)引趣法:講故事與學(xué)習(xí)語文是密切相關(guān)的。開個(gè)故事會(huì),讓學(xué)生每人講一個(gè)小故事,大家都會(huì)很有興趣。通過講故事,也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。(8)學(xué)習(xí)競(jìng)賽引趣法:組織學(xué)生競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。這種競(jìng)賽可以在課堂上組織,也可以在課下進(jìn)行。課下我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、古詩背誦比賽、故事會(huì)、辯論賽、手抄報(bào)比賽等等,通過這些比賽,激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。(9)表揚(yáng)鼓勵(lì)引趣法:初中語文教學(xué)中,一定要按照學(xué)生的實(shí)際水平來授課,對(duì)學(xué)生的要求不能過高,要多表揚(yáng)鼓勵(lì),時(shí)常讓他們享受成功的快樂,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。就是對(duì)一些差生,也要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。切忌對(duì)學(xué)生挖苦諷刺,傷害他們的自尊心和自信心。當(dāng)學(xué)生在課堂上有精彩的表現(xiàn)時(shí),我就說:“你真棒！”“你可以做我的老師了”。而當(dāng)學(xué)生回答不理想的時(shí)候,我就說:“沒關(guān)系,我相信你下次一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)！”每次作文評(píng)語或作業(yè)上寫上幾句鼓勵(lì)的話,讓他們享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。初中語文趣味教學(xué)的方法多種多樣。只要我們能自覺而靈活地運(yùn)用一些有趣的方法,滲透新課改的一些理念,就一定能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上進(jìn)入“好學(xué)”、“樂學(xué)”的境界,主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探究,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為1能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)知識(shí)(以下內(nèi)容均按教學(xué)輔導(dǎo)材料編寫)能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)2知識(shí)結(jié)構(gòu)直流電路的知識(shí)電磁學(xué)概論電場(chǎng)、磁場(chǎng)的知識(shí)L匚交流電路和電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)第五章電工基礎(chǔ)知識(shí)電力基礎(chǔ)知識(shí)電力系統(tǒng)與電力網(wǎng)的知識(shí)無功功率補(bǔ)償?shù)闹R(shí)變壓器的知識(shí)電機(jī)與拖動(dòng)交直流電機(jī)的知識(shí)電氣線路的相關(guān)知識(shí)電氣線路照明及照明器具的知識(shí)匚經(jīng)典、現(xiàn)代控制理論的知識(shí)自動(dòng)控制理論匚。控制理論的應(yīng)用知識(shí)結(jié)構(gòu)3、知識(shí)結(jié)構(gòu)第一節(jié)電磁學(xué)概論電路的組成及連接形式直流電路電路的基本物理量電功和電功率、電流熱效應(yīng)]電場(chǎng)的基電場(chǎng)的基本物理量物理量及定電流連續(xù)性原理、庫侖定律」磁場(chǎng)的基本磁場(chǎng)的基本物理量電磁學(xué)概論物理量及定律安培定律、電磁感應(yīng)定律交流電的基本物理量單相交流電路文流電路的功率對(duì)稱三相電源及其聯(lián)接開式三相交流電路三相負(fù)載及其聯(lián)接形式三相交流電路的功率計(jì)算半導(dǎo)體的特性電子技術(shù)基礎(chǔ)半導(dǎo)體二極管、三極管、知識(shí)結(jié)構(gòu)4、了解內(nèi)容第一節(jié)電磁學(xué)概論(一)介質(zhì)極化現(xiàn)象在外電場(chǎng)作用下,電介質(zhì)顯示電性的現(xiàn)象。(二)物質(zhì)磁化現(xiàn)象在外磁場(chǎng)作用下,物質(zhì)對(duì)外顯現(xiàn)磁性的現(xiàn)象。(三)磁路定律無分支閉合磁路的歐姆定律,Φ·Rn=E。(四)電子技術(shù)基礎(chǔ)1PN結(jié)的單向?qū)щ娦?、了解?nèi)容5、了解內(nèi)容第一節(jié)電磁學(xué)概論2.二極管二極管的主要特性是單向?qū)щ娦??？砂呀涣麟娬鳛橹绷麟姟?.三極管結(jié)構(gòu):三極管三個(gè)電極,三個(gè)區(qū)、兩個(gè)PN結(jié)功能:能起放大、振蕩或開關(guān)等作用。三極管有PNP型和NPN型兩種。、了解內(nèi)容6、理解要點(diǎn)第一節(jié)電磁學(xué)概論(一)直流電路的基本概念1.電路電路就是電流通過的路徑。它由電源、負(fù)載連接導(dǎo)線和開關(guān)等組成。電路的狀態(tài):開路、短路、通路。開關(guān)電源負(fù)載導(dǎo)線、理解要點(diǎn)7、理解要點(diǎn)第一節(jié)電磁學(xué)概論2.電流、電壓、電動(dòng)勢(shì)、電阻(1)電流:電流的數(shù)值等于單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體截面的電荷量。計(jì)算公式It單位:安培(A)(2)電壓:電場(chǎng)中兩點(diǎn)之間的電位差用U表示,單位:伏特(V)(3)電動(dòng)勢(shì):用E表示,單位:伏特()、理解要點(diǎn)8、理解要點(diǎn)第一節(jié)電磁學(xué)概論(4)電阻:電流在導(dǎo)體中流動(dòng)時(shí)受到的阻力段金屬導(dǎo)體的電阻大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積有關(guān)。R-p3.電路的連接形式電路有串聯(lián)、并聯(lián)和混聯(lián)三種連接形式RIRk+1-+Uk-+u、理解要點(diǎn)9、理解要點(diǎn)第一節(jié)電磁學(xué)概論(二)電場(chǎng)和磁場(chǎng)的基本概念1.電場(chǎng)強(qiáng)度E:描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量。2.磁感應(yīng)強(qiáng)度B:描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量.3.自感:4.互感:■■■■、理解要點(diǎn)10、理解要點(diǎn)第一節(jié)電磁學(xué)概論5磁滯和磁滯損耗磁滯:鐵磁材料所具有的磁通密度B的變化滯后于磁場(chǎng)強(qiáng)度H變化的現(xiàn)象。磁滯損耗:鐵磁材料置于交變磁場(chǎng)中時(shí),材料被反復(fù)磁化,與此同時(shí),磁疇相互間不停的摩擦,消耗能量,造成損耗,這種損耗稱為磁滯損耗。、理解要點(diǎn)11能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件12能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件13能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件14能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件15能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件16能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件17能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件18能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件19能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件20能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件21能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件22能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件23能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件24能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件25能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件26能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件27能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件28能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件29能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件30能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件31能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件32能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件33能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件34能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件35能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件36能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件37能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件38能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件39能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件40能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件41能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件42能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件43能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件44能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件45能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件46能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件47能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件48能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件49能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件50能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件51能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件52能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件53能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件54能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件55能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件56能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件57能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件58能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件59能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件60能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件61能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件62能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件63能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件64能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件65能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件66能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件67能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件68能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件69能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件70能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件71能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件72能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件73能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)課件7451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、75能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)知識(shí)(以下內(nèi)容均按教學(xué)輔導(dǎo)材料編寫)知識(shí)結(jié)構(gòu)直流電路的知識(shí)電磁學(xué)概論電場(chǎng)、磁場(chǎng)的知識(shí)L匚交流電路和電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)第五章電工基礎(chǔ)知識(shí)電力基礎(chǔ)知識(shí)電力系統(tǒng)與電力網(wǎng)的知識(shí)無功功率補(bǔ)償?shù)闹R(shí)變壓器的知識(shí)電機(jī)與拖動(dòng)交直流電機(jī)的知識(shí)電氣線路的相關(guān)知識(shí)電氣線路照明及照明器具的知識(shí)匚經(jīng)典、現(xiàn)代控制理論的知識(shí)自動(dòng)控制理論匚?？刂评碚摰膽?yīng)用一、分層教學(xué)的理解所謂分層次教學(xué)，就是教師針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、非智力因素和學(xué)習(xí)成績(jī)等差異，劃分層次，并相應(yīng)制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，以最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的一種教學(xué)法．分層教學(xué)充分體現(xiàn)了面向全體、分層優(yōu)化、因材施教、主體參與的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是很有效的．分層施教能多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)性，淡化了形式，注重了實(shí)際，極大地挖掘了各類學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促使學(xué)生人人發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展．二、分層教學(xué)的實(shí)施方法1．學(xué)生分層?？茖W(xué)的分層是實(shí)施分層教學(xué)的重要前提，層次分得好壞直接影響到分層教學(xué)的成功與否．為了不給后進(jìn)生增加心理負(fù)擔(dān)，必須做好分層前的思想工作，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，講清分層的目的和意思：分層次教學(xué)的目的不是人為地制造等級(jí)，而是采用不同的方法幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓不同成績(jī)的學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化；最后，教師根據(jù)學(xué)生自愿選擇的情況進(jìn)行理性分析，若有必要，在征得學(xué)生同意的基礎(chǔ)上作個(gè)別調(diào)整之后，確定分層結(jié)果．這樣使部分學(xué)生既分到了合適的層次上，又保留了“臉面”，自尊心也不至于受到傷害，從而消除他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的消極心理．2．教學(xué)目標(biāo)分層。課堂教學(xué)目標(biāo)是支配課堂教學(xué)進(jìn)行的主線，既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是教學(xué)的歸宿．義務(wù)教育階段教材對(duì)不同層面的學(xué)生有不同的教學(xué)目標(biāo)，如教材里的例題、課內(nèi)練習(xí)、作業(yè)題A組是每位學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，而“想一想”、作業(yè)題B組屬于較高要求是為程度較好的學(xué)生或?qū)W有余力的學(xué)生設(shè)置的．所以在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，同時(shí)要體現(xiàn)大綱基本要求，可以分基本目標(biāo)和較高目標(biāo)兩類．如在“直角三角形習(xí)題課”時(shí)制訂的教學(xué)目標(biāo)如下：基本教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生能夠看著圖形正確敘述直角三角形的三個(gè)重要性質(zhì)；（2）使學(xué)生能夠直接應(yīng)用直角三角形的三個(gè)重要性質(zhì)求解一步的計(jì)算題．較高教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生能夠熟練地解典型的直角三角形的問題；（2）使學(xué)生掌握解直角三角形問題的一些常用技巧，會(huì)添加輔助線和用分析法去尋求難題的解法。3．作業(yè)分層。在教學(xué)中我根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置相應(yīng)的作業(yè)，做到作業(yè)分層完成．在每次進(jìn)行分層布置作業(yè)前，我都把要布置的作業(yè)提前做一遍，因?yàn)橹挥羞@樣才能更加清楚哪些作業(yè)適合哪個(gè)層次的學(xué)生．比如學(xué)生使用的配套作業(yè)本是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求設(shè)計(jì)的，面向中等生．但對(duì)于C層學(xué)生來說，有些題目還是偏難．所以每次我都會(huì)先去做一遍，看看哪些題目是C層學(xué)生沒辦法解決的，在布置時(shí)就不強(qiáng)求他們?nèi)ネ瓿桑鴮?duì)于A層學(xué)生來講，有時(shí)作業(yè)本上作業(yè)偏簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性，我就會(huì)從課外找一兩道適合他們的題目要求他們完成上交（但需嚴(yán)格控制作業(yè)量，以避免增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)）．雖然從題量上來看，A層學(xué)生作業(yè)量要大些，但他們基礎(chǔ)較好，因而可以較快的去完成作業(yè)。4．輔導(dǎo)分層。分層輔導(dǎo)是實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的關(guān)鍵．在分層輔導(dǎo)上我采取了兩條路:一是將兩個(gè)班里的尖子生組成競(jìng)賽組，每星期集中輔導(dǎo)兩次，內(nèi)容與當(dāng)前所學(xué)課程有關(guān)，但適當(dāng)高于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；另外對(duì)于C層次同學(xué)每周利用一些空余時(shí)間，集中處理他們作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的一些問題，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固練習(xí)，更深層次的加深對(duì)知識(shí)的理解．第二條路是在班里采用小組輔導(dǎo)法，具體做法是：老師輔導(dǎo)A層次同學(xué)，A層次同學(xué)輔導(dǎo)本組B層次同學(xué)，B層次同學(xué)輔導(dǎo)本組C層次同學(xué)，這樣不但大大減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然，作為老師并不是對(duì)B、C層次學(xué)生不聞不問，而是要充當(dāng)監(jiān)督員的角色，在每次輔導(dǎo)完成后經(jīng)常抽查一些學(xué)生，了解一下學(xué)生掌握的情況．因?yàn)橛行W(xué)生在輔導(dǎo)他人時(shí)僅僅是報(bào)個(gè)答案，對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生過程不去講解，而接受輔導(dǎo)的學(xué)生也往往不會(huì)去刨根問底．老師的監(jiān)督，會(huì)讓學(xué)生更加注重解題過程，從而真正掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到由一題會(huì)一類．三、分層教學(xué)的注意點(diǎn)近年來，我在初中數(shù)學(xué)課堂中對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行了有益的嘗試，下面就初中數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)的實(shí)踐嘗試的注意事項(xiàng)談?wù)剮c(diǎn)淺顯的看法。1．學(xué)生分層時(shí)，各個(gè)層次的學(xué)生數(shù)情況而定，不宜按一個(gè)比較固定的數(shù)目來到安排各個(gè)層次的學(xué)生數(shù)。2．教學(xué)目標(biāo)的分層，盡管各層要求不一樣，但最終教師鼓勵(lì)各層學(xué)生要達(dá)到一樣，以免后進(jìn)生有自抱自棄的念頭，適得其反。3．教師在統(tǒng)一授課時(shí)，要照顧到不同層次的學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生帶著各自的問題去學(xué)習(xí)，別只照顧到一方，而冷落了另一方。4．考核不同層次的學(xué)生，教師要善待他們各自內(nèi)心的想法，一定要鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣。四、收獲與反思雖然在一個(gè)學(xué)期里實(shí)施了分層教學(xué)法并取得了一定的成績(jī)，但有許多地方做的不盡如人意，還需要去改進(jìn)，去努力。首先，實(shí)施分層教學(xué)法對(duì)教師提高了要求．分層教學(xué)的發(fā)展方向首先就是課堂教學(xué)中要以精彩的內(nèi)容來吸引人．這就要求教師不僅精心備課，而且要深入到學(xué)生中間去了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。第二，C層學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒反復(fù)性很大，需經(jīng)常與他們進(jìn)行交流，作好思想工作，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)、鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。第三，師生之間關(guān)系是否融洽對(duì)他們能否學(xué)好本門功課很重要．由于分層教學(xué)要求教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的方式，因此教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，增進(jìn)師生之間的相互了解與信任。第四，一定要作好課后分層輔導(dǎo)和配套練習(xí)工作，兼顧各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)習(xí)問題，鞏固知識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到更好的發(fā)展?？傊?，實(shí)施分層教學(xué)雖然有一些困難和不足，但不能否認(rèn)分層教學(xué)充分利用了學(xué)生的智力因素和非智力因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生內(nèi)在的需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性．而如何使這種教學(xué)方法更好發(fā)揮它的作用，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索。隨著新課標(biāo)的下達(dá),很多教師都在進(jìn)行著教學(xué)改革。新課標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),努力形成教學(xué)個(gè)性”。然而初中語文教學(xué)長(zhǎng)期采用“課堂+課外練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn),忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),因而學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛,表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。要改變這一現(xiàn)狀,教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中增“趣”添“味”是一種很有實(shí)效的做法。它能刺激學(xué)生積極去學(xué),有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與實(shí)踐的能力?？鬃尤?“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！薄墩撜Z·雍也》興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,激發(fā)莘莘學(xué)子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就是為師范院校者的第一要注。那么,一個(gè)好的語文教師,就必須不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),豐富自己的知識(shí),而且還要能侃侃而談,有良好的表達(dá)能力,這樣才能搞好樂中施教,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,對(duì)初中生語文興趣的激發(fā)是一重要的工作,它需要通過多種形式的教學(xué)方法。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,再借鑒一些優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),以記敘文為主,涉及聽、說、讀、寫等方面,針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn),談幾種趣味教學(xué)法。(1)導(dǎo)語引趣法:好的導(dǎo)語像戲劇的序幕,令學(xué)生心馳神往,像投石激浪讓學(xué)生啟開思維的大門,點(diǎn)燃智慧的火炬。把學(xué)生引入興趣的大門,是學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。因此,教學(xué)時(shí)我非常重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。如果我們?cè)谥v課之前,結(jié)合新課內(nèi)容,先給同學(xué)們講一段幽默故事,或者記一句謎語、歇后語、格言、警句或者朗誦一首短詩,然后巧妙地導(dǎo)入新課,這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。例如,我在講《論語十則》這一課時(shí),就先向?qū)W生提出一個(gè)問題:聯(lián)合國(guó)教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家,有牛頓、哥白尼等,大家知道是誰排在這十大思想家第一位嗎？他就是我們中國(guó)的孔夫子。這樣導(dǎo)入新課,同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣就調(diào)動(dòng)起來了。(2)設(shè)疑引趣法:在設(shè)疑教學(xué)中,我們可以針對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn),提出一些問題,讓學(xué)生積極思考,然后逐步啟發(fā),誘導(dǎo)他們通過讀課文得出正確的答案。我們也可以精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,讓學(xué)生在做題時(shí)產(chǎn)生一些疑難。如教學(xué)《背影》時(shí)可問:有人認(rèn)為以“背影”為線索,有人認(rèn)為以“父子話別”的前因后果為線索,正確的理解是怎樣呢？教學(xué)古文《岳陽樓記》,可從“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這一名句的解釋進(jìn)行設(shè)疑,從而帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。精心的設(shè)疑,猶如投石激浪,可以催發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。教師要在學(xué)生困惑易錯(cuò)處設(shè)疑,還要在學(xué)生無疑處設(shè)疑。以引起他們積極的思考和興趣。(3)欲正故錯(cuò)法:學(xué)生對(duì)分辨和糾正教師的錯(cuò)誤往往具有特別的興趣。我們可以利用學(xué)生這種心理,在講課時(shí)故意讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)某一字或某一詞句,讓學(xué)生在辨誤或正誤中體會(huì)到樂趣,以而使課堂充滿緊張愉快的氣氛。如:教學(xué)《白楊禮贊》。師:今天我們學(xué)習(xí)茅盾的散文《白楊禮贊》。(教師將“茅盾”故意寫成“予盾”,并敲敲黑板)生:(驚訝,急忙看書,又看黑板)老師,您寫錯(cuò)了!師:(故作驚訝狀)我怎么會(huì)寫錯(cuò)?我可是照著書寫的呀!生:您寫成了“予”,“予”與“矛”很容易混淆,再說,上面還有一個(gè)草頭。師:茅盾是沈雁冰的筆名,沈老開始用“矛盾”作筆名進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),葉圣陶老先生建議將“矛”改成“茅”,因?yàn)橹袊?guó)有“茅”這個(gè)姓氏,如著名的橋梁專家茅以升。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,這遠(yuǎn)比教師直接導(dǎo)入、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的印象要深得多。(4)激將法:學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心切,對(duì)他們采用激將法更為有效。比如我為了活躍課堂氣氛,鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,就可以說:“現(xiàn)在女生發(fā)言比較積極,我們男生能甘愿落后嗎”,這樣一激,男生們就躍躍欲試,準(zhǔn)備發(fā)言了。(5)角色朗讀引趣法:朗讀是初中語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有些生動(dòng)淺顯的課文,教師無需多講,只要略加點(diǎn)撥,組織學(xué)生朗讀幾遍就可以了,特別是有些人物對(duì)話較多的課文,分角色朗讀效果很好。如《皇帝的新裝》如果分角色朗讀,學(xué)生一定會(huì)很有興趣,教學(xué)效果也一定會(huì)很好。(6)情景作文引趣法:教師有意創(chuàng)設(shè)一種情景,讓學(xué)生親臨其境地去觀察體驗(yàn),然后布置寫作文,學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中,始而興奮,繼而深思,終而產(chǎn)生表達(dá)欲,這時(shí)就達(dá)到了最佳心態(tài)控制。(7)故事會(huì)引趣法:講故事與學(xué)習(xí)語文是密切相關(guān)的。開個(gè)故事會(huì),讓學(xué)生每人講一個(gè)小故事,大家都會(huì)很有興趣。通過講故事,也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。(8)學(xué)習(xí)競(jìng)賽引趣法:組織學(xué)生競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。這種競(jìng)賽可以在課堂上組織,也可以在課下進(jìn)行。課下我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、古詩背誦比賽、故事會(huì)、辯論賽、手抄報(bào)比賽等等,通過這些比賽,激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。(9)表揚(yáng)鼓勵(lì)引趣法:初中語文教學(xué)中,一定要按照學(xué)生的實(shí)際水平來授課,對(duì)學(xué)生的要求不能過高,要多表揚(yáng)鼓勵(lì),時(shí)常讓他們享受成功的快樂,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。就是對(duì)一些差生,也要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。切忌對(duì)學(xué)生挖苦諷刺,傷害他們的自尊心和自信心。當(dāng)學(xué)生在課堂上有精彩的表現(xiàn)時(shí),我就說:“你真棒！”“你可以做我的老師了”。而當(dāng)學(xué)生回答不理想的時(shí)候,我就說:“沒關(guān)系,我相信你下次一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)！”每次作文評(píng)語或作業(yè)上寫上幾句鼓勵(lì)的話,讓他們享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。初中語文趣味教學(xué)的方法多種多樣。只要我們能自覺而靈活地運(yùn)用一些有趣的方法,滲透新課改的一些理念,就一定能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上進(jìn)入“好學(xué)”、“樂學(xué)”的境界,主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探究,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為76能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)知識(shí)(以下內(nèi)容均按教學(xué)輔導(dǎo)材料編寫)能源與節(jié)能管理基礎(chǔ)77知識(shí)結(jié)構(gòu)直流電路的知識(shí)電磁學(xué)概論電場(chǎng)、磁場(chǎng)的知識(shí)L匚交流電路和電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)第五章電工基礎(chǔ)知識(shí)電力基礎(chǔ)知識(shí)電力系統(tǒng)與電力網(wǎng)的知識(shí)無功功率補(bǔ)償?shù)闹R(shí)變壓器的知識(shí)電機(jī)與拖動(dòng)交直流電機(jī)的知識(shí)電氣線路的相關(guān)知識(shí)電氣線路照明及照明器具的知識(shí)匚經(jīng)典、現(xiàn)代控制理論的知識(shí)自動(dòng)控制理論匚。控制理論的應(yīng)用知識(shí)結(jié)構(gòu)78、知識(shí)結(jié)構(gòu)第一節(jié)電磁學(xué)概論電路的組成及連接形式直流電路電路的基本物理量電功和電功率、電流熱效應(yīng)]電場(chǎng)的基電場(chǎng)的基本物理量物理量及定電流連續(xù)性原理、庫侖定律」磁場(chǎng)的基本磁場(chǎng)的基本物理量電磁學(xué)概論物理量及定律安培定律、電磁感應(yīng)定律交流電的基本物理量單相交流電路文流電路的功率對(duì)稱三相電源及其聯(lián)接開式三相交流電路三相負(fù)載及其聯(lián)接形式三相交流電路的功率計(jì)算半導(dǎo)體的特性電子技術(shù)基礎(chǔ)半導(dǎo)體二極管、三極管、知識(shí)結(jié)構(gòu)79、了解內(nèi)容第一節(jié)電磁學(xué)概論(一)介質(zhì)極化現(xiàn)象在外電場(chǎng)作用下,電介質(zhì)顯示電性的現(xiàn)象。(二)物質(zhì)磁化現(xiàn)象在外磁場(chǎng)作用下,物質(zhì)對(duì)外顯現(xiàn)磁性的現(xiàn)象。(三)磁路定律無分支閉合磁路的歐姆定律,Φ·Rn=E。(四)電子技術(shù)基礎(chǔ)1PN結(jié)的單向?qū)щ娦浴⒘私鈨?nèi)容80、了解內(nèi)容第一節(jié)電磁學(xué)概論2.二極管二極管的主要特性是單向?qū)щ娦浴？砂呀涣麟娬鳛橹绷麟姟?.三極管結(jié)構(gòu):三極管三個(gè)電極,三個(gè)區(qū)、兩個(gè)PN結(jié)功能:能起放大、振蕩或開關(guān)等作用。三極管有PNP型和NPN型兩種。、了解內(nèi)容81、理解要點(diǎn)第一節(jié)電磁學(xué)概論(一)直流電路的基本概念1.電路電路就是電流通過的路徑。它由電源、負(fù)載連接導(dǎo)線和開關(guān)等組成。電路的狀態(tài):開路、短路、通路。開關(guān)電源負(fù)載導(dǎo)線、理解要點(diǎn)82、理解要點(diǎn)第一節(jié)電磁學(xué)概論2.電流、電壓、電動(dòng)勢(shì)、電阻(1)電流:電流的數(shù)值等于單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體截面的電荷量。計(jì)算公式It單位: